2019临床心理学教学大纲李惠民
临床心理学课程大纲
临床心理学课程大纲一、课程简介本课程旨在介绍临床心理学的基本概念、理论与方法，培养学生对心理健康与心理疾病的认知和评估能力，以及为患者提供心理支持与干预的技能和知识。
通过本课程的学习，学生将深入了解临床心理学的理论体系、研究方法和应用技术，为将来从事心理健康相关工作或者进一步深造打下坚实的基础。
二、课程目标1. 掌握临床心理学的基本概念和理论框架；2. 理解心理疾病的分类与评估方法；3. 学会运用临床心理学的方法进行心理疾病的诊断和治疗；4. 培养心理健康的促进与干预的能力；5. 增强学生对心理健康与疾病的社会、伦理和文化意义的认知。
三、课程内容1. 心理学与临床心理学导论- 心理学的发展与临床心理学的定位- 临床心理学的研究方法和职业道德2. 心理疾病分类与评估- 心理疾病分类系统与流行病学- 临床评估与诊断工具- 心理测试与量表的应用3. 心理治疗方法与技术- 心理治疗的理论基础- 认知行为疗法、精神分析疗法等常用心理治疗方法 - 个体心理治疗与群体心理治疗- 心理治疗的策略与技巧4. 心理健康促进与干预- 心理健康教育与宣传- 应对压力与情绪管理- 心理危机干预与心理支持- 心理健康促进的实践案例5. 心理学在临床实践中的应用- 临床咨询与辅导- 医患沟通与病人合作关系- 应用心理学在医疗环境中的介入- 心理学在疾病预防与康复中的应用四、教学方法1. 授课：教师通过讲授基本理论和实践案例，引导学生理解和掌握心理学的基本概念和研究方法。
2. 讨论：通过学生主动参与的小组讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 实践：组织学生参与心理测量、心理咨询和心理治疗等实际操作，加强实际技能的培养。
4. 案例分析：通过对真实或虚构的个案进行分析和讨论，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。
5. 网络学习：指导学生学习和应用心理学相关的在线资源和工具，提供多样化的学习方式与平台。
五、考核方式1. 平时表现：包括出勤情况、参与讨论活动、小组作业等所体现的积极性和主动性。
临床心理学教学大纲
临床心理学教学大纲第一部分：导言临床心理学教学大纲是指为培养临床心理学专业人才所制定的教学计划和课程安排。
本文将在以下几个方面详细阐述临床心理学教学大纲的内容和要求，包括课程设置、教学目标、教学方式等。
第二部分：课程设置1. 心理学基础课程：包括心理学概论、认知心理学、发展心理学等基础课程，为学生奠定心理学知识基础。
2. 临床心理学专业课程：包括临床评估、心理治疗、心理疾病诊断等专业课程，培养学生临床心理学实践能力。
3. 选修课程：根据学生兴趣和需求设置不同的选修课程，如儿童心理学、老年心理学、婚姻家庭心理学等。
第三部分：教学目标1. 知识与理论：培养学生掌握心理学理论知识，了解临床心理学实践的基础知识。
2. 技能与能力：培养学生具备临床评估、心理治疗等实践技能，提高临床实践能力。
3. 伦理与责任：培养学生具备临床心理学工作的伦理意识和责任感，促进健康发展。
第四部分：教学方式1. 课堂教学：讲授基础理论知识，介绍临床案例，引导学生思考和讨论。
2. 实践教学：组织学生进行实地实习，让学生亲身体验临床心理学工作。
3. 研讨讲座：邀请临床心理学专家进行讲座，分享最新研究成果和实践经验。
第五部分：评估与考核1. 期中考核：考察学生对基础理论知识的掌握情况。
2. 实践考核：考察学生在实地实习中的表现和能力发展。
3. 期末考核：综合考察学生的综合能力和专业水平，进行终期评定。
结语临床心理学教学大纲旨在通过科学合理的课程设置和教学安排，培养具备临床心理学实践能力和良好伦理素养的专业人才。
通过不断完善和调整教学大纲，提高教育教学质量，促进临床心理学领域的发展与进步。
愿临床心理学教学大纲为学生的成长和发展提供坚实的基础和支持。
临床心理学课程
临床心理学课程
临床心理学课程旨在培养具备心理学理论、方法和技术，掌握临床心理学实践技能，能够独立从事心理咨询、心理治疗和心理健康教育的人才。
以下是临床心理学课程的主要内容：
1.基础理论：包括心理学基础、心理病理学、心理咨询学、心理治疗学等，帮助学生掌握心理学的基本概念、原理和方法。
2.心理咨询技能：包括咨询理论、咨询技巧、咨询实践等，培养学生运用心理咨询技能解决实际问题的能力。
3.心理评估与诊断：包括心理评估理论、心理测验、心理诊断等，帮助学生掌握心理评估和诊断的方法和技术。
4.心理治疗技术：包括认知行为疗法、人本主义疗法、精神分析疗法等，培养学生运用心理治疗技术进行心理干预的能力。
5.实践应用：包括实习、实践经验等，通过实际案例和实践经验，培养学生的临床实践能力。
临床心理学课程强调理论与实践相结合，通过多样化的教学方法，使学生掌握扎实的理论知识和实践技能。
通过该课程的学习，学生能够具备一定的临床心理实践经验，胜任相应的心理健康教育工作。
医学心理学教学大纲(中文版)
医学心理学教学大纲第一篇 导论第一章 绪论第一节 医学心理学的概念及其在医学中的地位一、医学心理学的概念二、医学模式及医学心理学在医学中的地位第二节 医学心理学的研究对象、任务和分支学科一、医学心理学的研究对象二、医学心理学主要研究任务三、医学心理学的分支及其相关学科第三节 医学心理学的研究方法一、实验法二、心理测验法、心理评定量表法三、调查法四、观察法五、前瞻性研究法和回顾性研究法、纵向发展研究法和横向研究法第四节 医学心理学发展简史第五节 医学心理学主要学派的理论观点一、精神分析学派二、行为主义学派三、心理生理学派四、人本主义学派五、认知学派掌握关键问题：1. 何谓医学心理学？2. 何谓医学模式？3. 医学模式转变的原因？4. 医学心理学在现代医学中的地位？了解关键问题：1. 医学心理学的研究对象？2. 医学心理学的研究任务？3. 医学心理学的主要分支学科4. 医学心理学的主要研究方法5. 医学心理学的主要理论学派。
第二篇 心理学基础知识第二章 医学心理学基础知识第一节 心理学概述一、心理学的概念二、心理活动的定义及分类三、心理的实质掌握关键问题1. 何谓心理学？心理活动及其分类是什么2. 为什么说心理是脑的机能？3. 怎样理解心理是客观现实能动的反映？第二节 认识过程一、感觉与知觉二、学习与记忆掌握关键问题：1. 什么是感觉？什么是知觉？2. 知觉的一般特性？3. 何谓学习？何谓记忆？4. 人类记忆系统的三个子系统是什么，各有何特征？5. 影响遗忘的因素有哪些？如何克服遗忘？了解关键问题：1．学习的基本形式2. 记忆的神经生理机制及其三个重大突破是什么？第三节 情绪与情感一、情绪的概述二、情绪的生理反应与健康三、情绪的表达与识别四、情绪理论掌握关键问题：1．情绪的基本状态有哪些？（每种状态的具体特点、表现）2．情绪的主要理论有哪些？（三种主要理论的主要观点、根据和意义） 了解关键问题：情绪如何表达与识别？第四节 意志过程一、意志的概念与特征二、不良意志特征三、意志与健康掌握关键问题：1. 意志的概念?2. 意志的特征了解关键问题:不良意志特征与医生心理素质的提高第五节 需要、动机、挫折与防御反应一、需要的概念与理论二、动机三、动机冲突与挫折四、心理防御反应掌握关键问题：1．什么是需要？马斯洛的需要层次说？2. 何谓动机？动机冲突的基本类型有哪些？3. 何谓挫折？人遇到挫折后会产生什么样的行为反应？3. 何谓心理防御机制?人们常用的心理防御机制有哪些？了解关键问题：1．人类的需要有哪些种类？2．心理学中有哪些重要的动机理论？3．怎样增强动机？4．心理防御机制有什么作用？第六节 能力与智力一、能力的概念及分类二、能力理论掌握关键问题：1．何谓能力？何谓智力？2.主要能力学说有哪些？了解关键问题：智力差异的表现及其影响因素？第七节 人格一、人格的概述二、气质三、性格四、人格理论（一） 人格特质论（二） 人格的心理动力学理论（三） 人格学习理论（四） 人本主义的人格理论掌握关键问题：1．什么是人格？2．什么是气质？3．主要人格理论的观点有哪些？了解关键问题：1. 气质类型与高级神经活动类型的关系。
临床心理学医学院教学大纲
临床心理学医学院教学大纲临床心理学医学院教学大纲临床心理学是一门研究人类心理健康与疾病的学科，它关注的是心理问题的诊断、治疗和预防。
作为一门重要的学科，临床心理学在医学院的教学中占据了重要的地位。
本文将探讨临床心理学医学院教学大纲的内容和意义。
一、导论部分在临床心理学医学院教学大纲的导论部分，一般会介绍临床心理学的定义、发展历程以及其在医学领域中的作用。
此外，还会介绍临床心理学的基本理论和方法，以及临床心理学与其他相关学科的关系。
导论部分的目的是让学生对临床心理学有一个整体的认识，为后续的学习打下基础。
二、心理评估与诊断心理评估与诊断是临床心理学的核心内容之一。
在这一部分的教学中，学生将学习如何进行心理评估和诊断，包括使用各种评估工具和技术，了解心理疾病的症状和表现，以及如何进行病例分析和诊断。
通过这一部分的学习，学生将能够准确地评估和诊断患者的心理问题，为后续的治疗提供依据。
三、心理治疗与干预心理治疗与干预是临床心理学的另一个重要内容。
在这一部分的教学中，学生将学习各种心理治疗方法和技术，包括认知行为疗法、精神分析疗法、家庭治疗等。
此外，还会介绍心理治疗的原则和技巧，以及如何制定和实施治疗计划。
通过这一部分的学习，学生将能够运用不同的心理治疗方法来帮助患者恢复心理健康。
四、心理预防与健康促进心理预防与健康促进是临床心理学的另一个重要领域。
在这一部分的教学中，学生将学习如何进行心理健康教育和宣传，以及如何开展心理健康促进活动。
此外，还会介绍心理问题的预防和早期干预方法，以及如何建立心理健康支持系统。
通过这一部分的学习，学生将能够在日常生活中帮助他人预防心理问题，提高心理健康水平。
五、专题研究与实践在临床心理学医学院教学大纲的最后部分，一般会安排专题研究和实践项目。
学生可以选择自己感兴趣的专题进行研究，并撰写相关的论文。
此外，学生还可以参与实践项目，例如参与临床实习、参观心理医院等。
通过专题研究和实践项目，学生将能够深入了解临床心理学的实际应用和研究进展。
医学心理学教学大纲
《医学心理学》教学大纲课程编号：070010002课程名称：医学心理学课程类型：职业技术课总学时：34 理论学时：30 实验学时：4适用对象：临床医学先修课程：生理学、解剖学一、课程性质、目的和任务课程性质：医学心理学是心理学在临床应用的一门新兴学科，是心理学的一个重要分支，是一门横跨心理学、社会心理学、医学的多学科的边缘性学科，是把心理学的理论、方法与技术应用到医疗实践中的产物。
这门科学主要“是研究心理因素在疾病发生、发展以及诊断、治疗和预防中的作用，并利用心理学的理论和方法进行疾病的预防、诊断和治疗的科学”。
学习医学心理学不仅具有重要的理论意义，而且有着更大的实践意义。
运用心理学的理论与方法可以探索心理因素对健康与疾病的作用方式、途径与机制，更全面地阐明人类躯体疾病与心理疾病的本质，协助医学揭示人类维护健康、战胜疾病的规律，寻找与丰富人类疾病的诊断、治疗、护理与预防的更全面、更有效的方法，提高医疗水平，促进人的身心健康。
目的和任务：使医学生在临床工作中能自觉地按照新的生物心理社会医学模式去思考与处理问题，恰当地运用某些知识和技能，更好地完成本职工作，同时有利于学生运用心理学理论解决自身心理健康问题，提高心理健康水平。
二、教学基本要求通过讲授医学心理学，让学生通过学习了解各重要心理学派的历史、思想和现状以及未来发展趋势，熟悉心理卫生与心理健康的相关知识，理解心理应激与心身疾病的内容，掌握个体心理发生发展规律、心理变态、心理评估、心理咨询、治疗、病人心理、医患关系与沟通技巧。
全书的重点是在第二章个体心理、第五章心理应激与心身疾病，以及第六章心理障碍、第九章患者心理、第十章医疗领域的人际关系等章节。
本课程的学时为34学时，授课的方法以讲授为主，加以平时的讨论、作业、互动活动、录像课等。
三、教学内容及要求（一）理论教学：第一章绪论【目的要求】1．掌握医学心理学的定义、性质和研究任务。
2．了解生物心理社会医学模式的指导思想。
医学心理学 教学大纲
《医学心理学》教学大纲前言《医学心理学》适用于高等学校五年制临床医学、预防医学、麻醉医学、眼视光学、医学影象学、中医学、法医学、口腔医学专业的本科学生。
本大纲所列内容是学生在学习过程中必须掌握、熟悉和了解的内容。
教学基本要求使学生通过学习，掌握医学心理学的基础知识，掌握心理、社会因素对躯体健康的影响及致病作用，熟悉心理障碍和心身疾病的发病机制、临床表现，掌握基本诊断和治疗方法，为人类的健康做出更大贡献。
按照温州医学院临床医学等专业教学计划，本学科总教总教学时数32学时，讲授26时，实验（见习）6时。
各章讲课时间分配可参考下表：内容时数绪论 2心理学基础 6心理健康 2心理应激 2临床心身相关问题 2异常心理与不良行为 2病人心理与医患关系 2临床心理评估 2心理干预 6合计26第一章绪论一、目的与要求：目的：学习医学心理学有关的基本概念，医学模式转变的原因及其与医学心理学的关系，以及一般的研究方法。
掌握：医学心理学的定义和性质；医学模式转变的原因；生物新年里社会医学模式对健康和疾病的认识；医学心理学的基本研究方法。
熟悉：医学模式的定义；医学心理学研究方法的重要性和特点；医学心理学中心理行为的定量。
了解：医学心理学的研究范围；医学心理学的相关学科；生物医学模式。
二、教学内容：第一节医学心理学概况第二节医学模式转变的需要第三节医学心理学研究方法第二章心理学基础一、目的与要求：目的：学习心理与脑和客观现实的关系，以及人的心理现象的基本特点及规律。
掌握：大脑半球机能的不对称性和协同性；心理是客观现实的反映及人的社会化过程；感觉、知觉、记忆、思维、注意的概念；知觉的特性、记忆的过程、遗忘规律、影响记忆的因素、思维的过程及创造性思维；情绪和情感的概念、情绪与情感的区别；意志的概念及特点；个性的概念、个性心理结构；动机的概念与功能，动机冲突的基本形式；气质类型及其生理基础；性格的定义与特征。
熟悉：脑的三个基本机能系统；影响社会化的因素；感受性及其变化规律；观察的概念及其条件；解决问题的思维；想象的概念及种类；情绪和情感的内容；情绪和情感的类别；意志行为的心理过程；个性的主要特征；影响个性形成和发展的因素；马斯洛的需要层次论；挫折产生的原因及影响因素；自我意识的概念和自我调控系统。
《临床心理学(一)》课程教学大纲
《临床心理学(一)》课程教学大纲课程代码：00011121课程类别：公共选修课程授课对象：全院各专业开课学期：春秋季学分：2学分主讲教师：黄辛隐指定教材：临床心理学徐光兴著上海教育出版社2003年课程简介：临床心理学属于应用心理学的范畴，是心理学的一个重要的分支学科。
课程的总体情况是：临床心理学是指运用心理学的知识和原理，帮助病人纠正自己的精神和行为障碍；通过心理咨询指导和培养健全的人，以便有效地适应环境和更有创造力。
临床心理学注重对人类个体的能力和特点的测量和评估并根据所收集到的资料对个体进行分析，以支持其所得的有关结论。
课程的教学目标是：通过课程的学习，了解该学科的主要发展历史；熟悉和掌握中夺得主要临床心理理论流派；熟练的掌握主要的诊断技术；学会对各种临床心理问题的诊断以及治疗。
课程的主要内容是：对临床心理学的概念和背景、主要的人格和行为理论、心理诊断与评价，特别是实践中对各类各种心理问题、心理障碍和心理疾病的诊断；主要的临床心理治疗的疗法以及临床面谈的主要技巧等。
课程的主要教学方法和与教学特点：由于该学科具有很强的实践操作性，所以教学过程要求主要的内容都要完成从内化再到外化的过程；并尽可能创设参观和见习的条件。
由于治疗是临床心理学中的关键性的实践领域，因此学习者都必须很好的提升专业素养和能力。
临床心理学是学好心理咨询课程重要基础课程。
一、教学目的：临床心理学是心理学专业的一门重要的应用课程，也是一门重要的专业基础课。
临床心理学的教学目标是要向学生传授临床心理学的基础知识以及操作的技能技巧，使学生在了解临床心理学基本理论的基础上，初步掌握临床心理学的具体操作方法，培养对临床心理学科的学科素养，打造自身健全的人格品质。
具体如下：（1）能正确再认和回忆临床心理学的基本概念、学科特征和发展历史。
（2）能准确理解临床心理学的各种基本理论流派和心理治疗的方法。
（3）能掌握临床心理学的各种援助理论。
（4）能综合运用临床心理学的理论和方法以及技巧，进行有效的心理援助和咨询。
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《临床心理学》课程教学大纲
一、课程基本信息
课程代码：16186504
课程名称：临床心理学
英文名称：Clinical psychology
课程类别：必修课
学时：64学时
学分：4学分
适用对象: 应用心理学专业
考核方式：集中
先修课程：普通心理学、发展心理学、社会心理学心理咨询与治疗、健康
心理学、变态心理学二、课程简介
临床心理学是关于人们心理健康的维持和援助的心理学分支学科，它运用心理学的知识和原理，帮助存在心理困扰的人纠正自己的精神和行为障碍，通过临床评估和临床干预指导和培养健全的人，以便有效地适应环境和更有创造力本课程以职业活动为导向，以心理咨询能力为核心强调心理咨询的的实际操作技能的训练。
本课程的主要教学内容有初诊接待与资料的搜集整理，心理诊断与测量的技术；人格的理解与诊断；心理咨询与治疗的技术，教学中需配合助理心理咨询师的考核要求情况安排教学内容。
三、课程性质与教学目的
该课程是应用心理学专业必修课程，该课程是对心理咨询与心理治疗的全面综述。
根据我校的情况在实际教学中应紧密配合心理咨询师考级内容展开教学。
通过本课程的学习，要求学生掌握临床心理基础理论的有关知识，能够对人格作出较好的理解与诊断，掌握心理诊断与测量的技术以及心理咨询与治疗的基本技术手段，并且能够对临床心理学中的特殊专业有较好的认识，为走向工作岗位打下坚实的知识、技能和能力基础。
四、教学基本内容及要求
第一章心理诊断技能
（一）教学基本要求
诊断工作对咨询和治疗来说是充分和必要的先决条件，没有诊断咨询和治疗也就无从入手，误诊往往也是咨询和治疗失败的重要原因之一。
心理咨询师在进行心理诊断时必须掌握诊断程序和常用方法，同时还要学会将诊断工作的主要内容和结果按要求整理行文。
(1)掌握异常心理症状，能够区分病与非病
(2)掌握心理诊断的分类标准
(3)掌握神经症的诊断分类
(4)能够根据求助者实际情况选择心理测验
(5)能够对心理不健康状态进行分类诊断
（二）教学具体内容
(1)初诊接待与资料的搜集、整理
(1.1)如何进行初诊接待(掌握)
(1.2)摄入性谈话(重点掌握)
(1.3)正确使用心理测验(掌握)
(1.4)一般临床资料的整理与评估(重点掌握)
(1.5)了解求助者的既往史，寻找有价值的资料((熟悉)
(2)初步诊断
(2.1)确定造成求助者心理与行为问题的关键点(掌握)
(2.2)确定是否属于本职工作(重点掌握)
(2.3)形成初步印象，分析一般心理健康水平(重点掌握)
(2.4)一般心理问题的诊断(重点掌握)
(2.5)严重心理问题的诊断(重点掌握)
(2.6)提出心理评估报告((熟悉)
（三）实践环节与课后练习
一、心理问题分类：
二、正常与异常的判定依据（即病与非病、是否属于心理咨询工作范围的判定依据）：
三、一般心理问题与严重心理问题的鉴别：
四、神经症的判定：
五、神经症与严重心理问题的鉴别：
（四）教学方法与手段
(1)心理诊断技能中初诊接待部分以演示或分组训练为主，初步诊断部分以案
例分析为主。
分阶段完成练习，对题目答案进行分析。
(2)心理诊断技能是整个技能中最重要的部分。
第二章心理咨询技能
（一）教学基本要求
本章学习和复习中应对每个技能的基本概念和使用注意事项有清晰的掌握，并在此基础上理解每种技术的主要内涵和使用方法。
尤其一定要明确确定咨询目标的实施方法和指定咨询方案的基本技能。
本章教学目标为：
(1)学会建立咨询关系
(2)掌握两类技术、两种疗法
(3)能够识别和处理阻抗、移情
（二）教学具体内容
(1)建立咨询关系
(1.1)尊重(掌握)
(1.2)热情(掌握)
(1.3)真诚(掌握)
(1.4)共情(掌握)
(1.5)积极关注(掌握)
(2)制定个体心理咨询方案
(2.1)确定咨询目标(重点掌握)
(2.2)确定咨询方案(掌握)
(3)个体心理咨询方案的实施
(3.1)参与性技术(重点掌握)
(3.2)影响性技术(重点掌握)
(3.3)识别和处理阻抗(掌握)
(3.4)识别和处理移情(熟悉)
(3.5)阳性强化法(掌握)
(3.6)合理情绪疗法(重点掌握)
(3.7)阶段小结与效果巩固((熟悉)
(3.8)咨询关系的结束(掌握)
(3.9)咨询效果的评估(重点掌握)
(3.10)案例记录整理与保管((熟悉)
(3.11)咨询关系的匹配(掌握)
(3.12)必要的转介(掌握)
（三）实践环节与课后练习
1、如何做到恰当地表达尊重
2、热情体现在哪几个方面
3、表达真诚时需注意什么
4、使用共情时应注意什么？
5、使用积极关注时应注意什么？
6、在深入了解求助者时使用的思路是什么？
7、有效咨询目标的几个要素。
8、咨询师对咨询目标的错误观念有哪些？
9、咨询方案的内容。
10、内容表达与内容反应的区别
11、使用面质技术的注意事项。
12、阻抗的表现形式。
13、产生阻抗的原因。
14、如何应对阻抗？
15、求助者沉默的类型有哪些？
16、多话时有关求助者的几种原因。
17、阳性强化法的基本原理和操作步骤。
18、合理情绪疗法的ABC理论。
19、合理情绪疗法帮助个体达到哪几个目标。
20、咨询效果评估的时间和方法
21、心理咨询个案包括哪些内容？
22、适宜的求助者应具备的条件。
（四）教学方法与手段
(1)三级心理咨询主要是个体咨询技能。
该部分的训练，可使用分组形式进行，由指导老师进行引导，学员三人一组(咨询师、求助者、观察员)进行技能演练。
也可采取角色扮演观摩的方式进行指导，辅导老师请学员上台分别扮演咨询师和求助者，给定或不给定主题，由学员完成咨询过程，辅导老师进行指导。
(2)个体心理咨询是心理咨询技能学习与训练的重点内容，情境模拟非常重要。
第三章心理测验技能
（一）教学基本要求
本章内容应注重对技能的掌握。
凡是涉及到有关量表的操作技能的内容都应十分清楚，并且对教材中提到的每个量表在使用时的注意事项及此量表的特点应明确。
此外，各个量表所涉及的“相关知识”也要注意。
本章教学目标为：掌握三级教材要求四类测验的施测、记分及解释（二）教学具体内容
(1)智力测验(掌握)
(2)人格测验(重点掌握)
(3)心理与行为问题评估(重点掌握)
(4)应激及相关问题评估(掌握)
（三）实践环节与课后练习
.心理测验量表及记忆要点：
（四）教学方法与手段
(1)测验技能重点在量表的使用和分数的解释。
引导学员使用数据对量表结果进行分析与讨论。
(2)条件许可，可以带领学员完成测验，并对其结果进行分析与讨论，辅导老师负责指导。
(3)三级要求重点掌握韦氏智力测验、MMPI、EPQ、SCL-90、SAS、SDS的施测、记分及解释。
五、各教学环节学时分配
六、推荐教材和教学参考资源
主教材：中国心理卫生协会组织编写，国家心理咨询师三级技能考试：北京民族出版社20 15第三版
辅助教材：
[1]临床心理学—概念、方法和职业
[美]Timothy J.Trull,E.Jerry Phares丛中等译中国轻工业出版社，2005（9）
[2]西方心理咨询经典案例集徐光兴上海教育出版社 2003.6
[3] 异常与临床心理学.Paul Bennett著.陈传锋,严建雯，金一波等译.人民邮电出版社, 2005(1).
[4] 临床心理学.郭念锋. 科学出版社, 1995(1).
大纲修订人：李惠民修订日期：2018.12
大纲审定人：李美华审定日期：2019.3。