七年级道德与法治上册 2.1 描绘清晰完整的我教案 鲁人版六三制

描绘清晰完整的我 教学目标 1.情感、态度、价值目标：通过学习，让学生能够客观地认识和评价自己的优缺点，形成比较清晰的完整的自我形象。 2.能力目标：通过学习让学生初步掌握自我认识和评价的方法，提高自我认识、自我评价的能力。 3.知识目标：了解自我评价的重要性；正确认识和评价自己的方法和途径。 教学内容分析 《新自我新认识》是第二单元走进新的学习生活中第三课“不一样的环境不一样的我”第三个项目的内容，是在认识新的学习环境和班集体的基础上，由远及近，让我们明确不一样的环境会造就不一样的我，本项目内容主要是围绕为什么要正确认识自己，怎样正确认识和评价自己进行讲述，其目的是让学生明确自我认识和评价的意义，掌握自我认识和评价的方法，对自己有一个正确的认识，使自己的成长有一个正确的起点。 教材共分两个层次， 第一层次“人贵有自知之明”，是教学的难点，主要讲述人为什么要正确认识自己，包括两个方面的内容， 一是“金无足赤，人无完人”； 二是正确认识评价自己的重要性和必要性。因为只有明确了正确认识和评价自己的重要性，才能有意识地掌握自我认识和评价的方法和途径，才有内驱力，才能积极去探索正确认识和评价自我的方法和途径。 第二层次“描绘清晰完整的自我”，是教学的重点，讲述怎样认识和评价自己，教材分两个方面讲述，一是正确评价自己的基本方法，二是了解自我认识和评价的途径，教材最后设计了一个自我评价表，让学生综合运用所学知识对自己做出全面客观的评价，描绘清晰完整的自我形象。掌握自我认识和评价的方法是本项目内容的归宿和落脚点。 七年级学生正处于青春期，身心正处于发育中，性格不稳定，可塑性强，不能正确认识自己，自我认识具有片面性，或者自卑或者自负，有许多学生不能正确看待自己，往往不得要领，不得其法，要么以偏概全，要么静止的看问题。通过本项目内容的学习，力求使学生能够正确认识自己，树立正确的价值观和审美观。 教学设计思路 本节课主要让学生在明确为什么要正确认识和评价自我的基础上，让学生掌握认识和评价自我的正确方法和途径，教学设计以学生为学习的主体，通过“情境赏析，自主感悟——师生互动，合作探究——走进生活，学以致用——学后反思，提高升华”四环节实施课堂教学。在“师生互动，合作探究”这一中心环节，我又以“相声表演——游戏体验——记者采访——猜猜我是谁”四个板块，通过灵活多样的活动，激发学生的学习热情和参与的积极性，力求通过创设学生熟悉的情境，让学生在情境中感悟、体验和实践，得到切实的指导，为正确认识和评价自己搭建平台，为走好初中生活之路奠定基础。 教学方法与策略 运用多媒体教学手段，力求创设生动、直观的教学情境，使学生主动参与到课堂教学中，激发兴趣、构建联系，为学生成功搭建一个情感体验和展示自我的平台。通过启发式教学引导学生实现“知、情、意、行”的转变，采用参与、体验式教学方式，通过分组讨论、相声表演，游戏体验、记者采访、猜猜我是谁等灵活多样的形式，让学生在活动中体验和感受自我认识的重要性，明确如何正确认识和评价自我。 教学准备 教师：（1）对全班学生的基本情况进行了解，特别是了解几位个性鲜明的学生的性格特点、优点和缺点。（2）制作多媒体课件，设计课堂活动。 学生：（1）在课前，教师先让学生划分学习小组，确定组长。（2）准备卡纸、排练相声。 教学过程 教师：同学们虽然从小学升入初中，不断成长发展，但对动画片依然情有独钟，随着年龄的增长，我们看动画片要学会思考小故事中蕴含的大道理，下面我们一起看动画片“动物比大”，思考所蕴含的人生哲理。 环节一：情景导入，自主感悟 课件1展示：动画片“动物比大” 青蛙为了与老牛、大象比大最终鼓破了肚皮，我们从中能够得到什么启示呢？ （设计意图：通过播放动画片，能够充分调动学生的学习热情，并且通过形象生动的故事情节，让学生感受到认识自己是十分重要的。） 学生:发表自己的内心感受。 教师归纳总结学生的发言：是啊，青蛙因为不自知而导致悲催的下场，我们人也应该有自知之明。告别小学时光，我们跨入了中学的大门，从昨天天真烂漫的儿童成长为翩翩少年。我们依然纯真，但多了份青春的思考；我们渴望独立，却还有几丝依赖。中学时代，对每一位同学来说，意味着又一个崭新的开始，意味着更大的自我发展空间。也许昨天的我们还有些许的缺点和不足，但面对新的生活，新的集体，我们完全有信心塑造一个崭新的自我。就让我们一起投入到本课的学习之中——《新自我 新认识》。 课件2展示：新自我 新认识 环节二：师生互动，合作探究 活动一：相声赏析 课件3展示：相声：“同学甲和同学乙” 学生表演： 同学甲：我是同学甲 同学乙：我是同学乙 同学甲：我头脑灵活 同学乙：我思维单一 同学甲：我的学习好 同学乙：我的成绩低 同学甲：我身强体壮 同学乙：我身弱体虚 同学甲：我开朗合群 同学乙：我寂寞孤僻 同学甲：我十全十美 同学乙：我一无是处 同学甲：我骄傲，我看自己一朵花 同学乙：我自卑，我看自己豆腐渣 分组讨论：（1）同学甲和同学乙”对自己的认识正确吗？为什么？ （2）如果他们长期坚持这样的认识，会对自己产生什么样的影响？这给我们什么启示？ （设计意图：通过相声表演，激发学生的积极性，学生不仅能在活动中展示自己的特长和风采，而且可以在活动中受到启迪。） （对两位同学的表演以掌声作为感谢和鼓励） 学生：分组讨论，并选代表发言。 教师归纳总结：“金无足赤，人无完人”，十全十美的人是不存在的，每个人既有优点，也有缺点，既有长处，也有短处。同学甲错在只看到了自己的优点和长处，同学乙错在只看到了自己的缺点和短处。如果只看到自己的长处，就会沾沾自喜，不思进取；如果只看到自己的短处，就容易灰心丧气，产生自卑心理，缺乏自信。 在现实生活中，正确认识自己，有助于我们明己之长，知己之短，确定符合自己实际的目标；有利于发掘自身潜能，不断提高自身素质，获得更大的自我发展空间，塑造崭新的自我。 课件4展示：人贵有自知之明 活动二：游戏体验 课件5展示：游戏体验 两名同学分别站在讲台的两侧，看老师手中的一张纸，大声的告诉同学自己看到的纸的颜色。 两名同学分别坚持自己所看到的，分别认为是：黑色、黄色。究竟谁说的对呢？ 老师将纸翻转过来：原来这张纸一面是黑色另一面是黄色。 通过这个活动，同学得到什么启示呢？ （设计意图：通过游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中体验和认识看问题应全面、客观，学会辩证地看待事物。） 学生：思考并回答。 教师：我们要想对自己做出正确的认识和评价，就要正视现实，实事求是，全面客观的看待自己。既看到自己的优点和长处，又看到自己的缺点和短处。 课件6展示：全面客观地看待自己 教师：人总是从小到大一步步成长起来的，总处在不断的发展变化之中，这就需要我们在认识自我的时候，不但要用全面的观点，还要用发展的观点来认识自己，也就是把自己的“昨天、今天、明天”联系起来。提到这个话题，很多同学会想到春节晚会上赵本山、宋丹丹和崔永元的小品。下面我们就请一位同学来担当“实话实说”的节目主持人，现场采访一下在座的各位同学。 活动三：记者采访 课件7展示：实话实说 采访提纲： 回顾昨天，你有哪些美好回忆？又有哪些遗憾？ 认识今天，你学会了哪些知识？具备了哪些能力？还有哪些不足？ 展望明天，面对着缺憾和不足，你打算怎么做？ （设计意图：通过记者采访，让学生参与课堂活动，锻炼学生的表达能力，同时让学生对自己的发展有清晰的认识。） 学生记者随机采访学生。 教师：我们的社会在不断前进，我们每个同学也在发展进步，相信“今天的我一定会胜于昨天的我，明天的我一定会优于今天的我” 课件8展示：用发展的眼光看待自己 活动四：猜猜我是谁 课件9展示：猜猜我是谁 四人小组合作写一份某个同学的突出特征。要具体、清楚的描述这位同学的突出特征，让别的同学一下就能猜出他是谁？ （设计意图：通过学生对自己优缺点的展示，以及同学的评价，提高学生自我认识和评价的能力，形成比较清晰的完整的自我形象。） 教师：为什么有的大家一听就能猜出来要找的人是谁，有的大家却不太容易猜出来呢？请同学们分组讨论，分析原因。 学生分析原因：（1）同学没有清楚详细的介绍自己，他对自己的观察不够深入。（2）我们其他同学对这位同学的观察不够仔细。（3）这位同学对自己的认识和我们对他的评价不太一样。 教师：通过刚才的活动，我们懂得要获得对自己的正确认识和评价，单靠自我观察是不够的。还可以借助别人的眼光看看自己在别人心目中的形象，通过与他人的接触、交流和比较中，看出自己的优点和不足，并以虚心和诚恳的态度接受他人对自己的评价和态度，从而铸就一个崭新的自我。 课件10展示：描绘清晰完整的自我 环节三：走进生活，学以致用 课件11展示：情境分析 王新经常丢三落四，找不到自己的东西，他认识到自己有粗心、马虎的毛病；后来，他发现同桌周围有很多的朋友，而自己的朋友很少，他认识到自己对朋友缺少宽容和热情。最让他苦恼的是：昨天由于他没有注意弄到课桌底下一些草稿纸，使班里保持了一个月的流动红旗被摘掉了，同学们埋怨他不珍惜集体荣誉；不过，老师经常表扬他聪明、对班级有责任心，而且很懂礼貌。 王新同学认识到自己有什么缺点或优点？是通过哪几种途径认识自己的？ （设计意图：通过创设生活情境，让学生回归生活，运用所学内容去解决生活问题，从而学以致用。） 学生：王新同学的缺点有：粗心、马虎，对朋友缺少宽容和热情；王新同学的优点有：聪明、有责任感、懂礼貌。 王新通过自我观察和反省自己在日常生活中的点滴表现来认识和评价自己；通过与他们的接触、交流和比较中发现自己的优点和不足；通过他人对自己的态度和评价来认识自己。 环节四：学后反思，提高升华 课件12展示： 1.通过学习，我认识到正确认识自己的方法有： 2.在正确认识和评价自己方面，我还存在的困惑和不足有： （设计意图：本环节的设计目的是让学生对所学的知识进行系统化和网络化，内化成自己的经验，并学会进行学后反思，既可以反思自己的所得，也可以反思自己存在的问题和不足。） 教师寄语 每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座丰富的金矿，而正确认识自己就能使我们找到打开金矿的钥匙，中学时代的我们，在未长成大树之前就先做一株小草，用自己的绿色装点希望；在未汇成江河