苹果教学反思
《苹果》教案设计与反思
近年来，随着信息化时代的不断发展，人们在传统的教育方式和教学手段的基础上，开始尝试使用多种多样的新教育方式和教学手段来丰富教学内容、提升教学效果。
其中，苹果教育是一种非常受欢迎的教育方式，它以学生为中心，通过学生的自主学习和实践探究来推进教学进程，从而达到让学生“快乐学习、全面发展”的目标。
本篇文章将对《苹果》的教案设计与反思进行详细探讨，旨在帮助读者更好地了解苹果教育的教学特点和教学模式，为今后的教学工作提供有益借鉴。
一、教案设计1、教学目标根据课程与青春的理念，《苹果》的教学目标主要包括以下几方面：（1）知识的掌握与运用：通过阅读课文，理解“苹果”课文所表达的内涵和主旨，掌握相关的知识点、词汇或语言结构，能够通过写作、口语等形式运用所掌握的知识。
（2）思维的培养与提高：在学习的过程中培养学生的思维能力，包括拓展想象，分析问题，判断、推理等各方面。
帮助学生提高思维的深度和广度，提升学生的分析和解决问题的能力。
（3）其他方面的培养：通过学习和阅读的活动，培养孩子们的独立思考能力，表达能力，交流能力和合作精神，让学生在学习中更好地发掘自己的素质、兴趣和潜力，全面提高自身素质。
2、教学内容和流程（1）预备知识的讲解在教学开始前，老师可以通过观察和问答的方式引导学生回忆起与文章相关的课堂上的相关知识，以感性化的方式加深学生的记忆和理解。
（2）开展课前导学与情境展示在课程开展之前，可以通过一些视频、图片、或者游戏等形式来引导学生进入到课堂主题，为接下来的学习做好铺垫。
（3）阅读文章学生阅读《苹果》一文，注意对文章的结构、语言和主题进行分析，及时记录下不理解的地方。
（4）小组探究和团队合作在学生完成文章阅读之后，可以组成小组，让学生进行探究和交流。
小组内学生可以相互交流文章理解，挖掘文章所隐含的寓意和深层表达。
在小组之间开展互动交流、信息共享的形式，激发学生思维，并促进学生找到自己的学习方式和方法。
（5）写作训练阅读探究之后，为了让学生更好地掌握所学知识，老师可以要求学生将自己对于文章主题的理解和思考进行书写或口述，从而训练他们的写作和口语表达能力。
一个苹果教师教学反思(2篇)
一个苹果教师教学反思教师名称：小明授课科目：语文授课班级：六年级教学反思：一、教学目标回顾：本次课我选择了《草房子》这篇课文进行教学，旨在帮助学生了解传统文化、培养学生的阅读理解能力和创作能力。
具体的教学目标包括：1. 学生能够理解课文的大意，并能正确朗读课文。
2. 学生能够运用自己的想象力和创作能力，用自己的语言描述、描绘，写出《草房子》的画面。
3. 学生能够通过阅读并分组讨论的方式，合作完成文本的分析。
二、教学过程回顾：1. 导入环节：在开始课前，我使用一段小视频带入课堂，让学生对《草房子》有一个初步的认知，并激发学生对故事的好奇心。
我们结合课文内容进行讨论，学生很活跃地参与了讨论，接下来我让学生朗读课文，纠正他们的发音和语调。
经过反复练习，学生的朗读效果明显提升。
2. 讲解课文内容：在学生熟悉课文之后，我逐段解读课文内容，向学生传达作者要表达的主题和思想。
我采用了教师提问+学生回答的方式，让学生积极参与课堂，增强他们的思考和理解能力。
3. 合作分组讨论：完成课文的理解和阅读后，我组织学生分成小组，每个小组分析一篇课文片段。
我观察到学生之间的合作非常积极，他们互相讨论，思考问题，并将自己的观点和思考结果通过小组展示的方式呈现给全班。
这样的引导方式既培养了学生的合作能力，又激发了他们思考和表达的兴趣。
4. 创作练习：在小组讨论的基础上，我要求学生用自己的语言描述、描绘《草房子》的场景。
我提供了一些提示词，帮助学生思考。
学生的创作能力不太稳定，部分学生在创作时遇到了困难，表达不够流畅。
对此，我给予了有针对性的指导，并提供了更多的例子来帮助他们进行创作练习。
5. 总结反思：在课堂结束前，我对本节课的内容进行了总结，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们多阅读相关的经典作品。
同时，我要求学生思考今天学到的知识对自己有何帮助，并鼓励他们将所学的运用到实际生活中。
三、教学反思：1. 教学亮点：本课采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和主动性。
小班音乐详案教案及教学反思《苹果》 (2)
小班音乐详案教案及教学反思《苹果》
教案：
教材：《苹果》儿童歌曲
教学目标：通过教授这首歌曲，使学生能够听懂并唱出歌曲中的每个词汇、句子和歌词，培养学生的音乐欣赏和学习兴趣。
教学内容：
1. 听歌曲：播放《苹果》的音乐，让学生先听一遍熟悉歌曲的旋律和节奏。
2. 学习歌词：教学生每个单词的发音和意思，然后逐句教授歌词的歌词。
3. 唱歌：分段教学，让学生跟着音乐节奏唱出每句歌词。
4. 温习：反复唱歌，巩固学生的发音和歌词记忆。
教学反思：
这堂音乐课中，学生们积极参与，表现出强烈的学习兴趣。
在教学过程中，我将重点
放在学习歌词和发音上，以确保学生能够正确理解和唱出歌曲的每个词汇和句子。
在
听歌和唱歌环节中，我逐步引导学生，循序渐进地掌握歌曲的节奏和旋律。
学生们通
过反复练习，逐渐提高了歌曲的整体演唱效果。
然而，在这堂课中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，我应该更注重学生的口
语表达能力，在教歌词的同时，鼓励学生多进行口语练习，提高口语表达能力。
其次，我可以增加一些互动游戏或活动，以增强学生的参与度和说唱乐趣。
最后，我也需要
更具体地规划教学时间，根据学生的实际情况，合理安排每个环节的时间，确保教学
进度。
总的来说，这节音乐课取得了一定的教学效果，通过教授《苹果》这首歌曲，学生们
不仅学会了歌词和发音，还培养了音乐欣赏和学习兴趣。
在今后的教学中，我将继续
努力充实课堂内容，为学生提供更多的乐器演奏和音乐欣赏机会，丰富他们的音乐体验。
苹果丰收教学反思（四篇）
苹果丰收教学反思这首歌曲表现了朝鲜人民在苹果丰收时的喜悦心情，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音。
所以必需唱得非常流畅，才能表达这种喜悦的情感。
在范唱时使学生感受作品的整体情绪效果后，必需放慢速度让学生来学习旋律与歌词。
在学习中运用竞赛的方法，可以激发学生学习的积极性。
分小组自学提高了学生对歌曲旋律掌握的能力，这对于学生的基础也是很重要的。
让学生带领学习也培养了他们的领导和组织能力。
通过这节课的教学来看，五年级的学生已经有能力去进行初步的自学歌曲了，当然这也是要在老师的指引下完成的，而并不是学生完全自学。
这应该就是我们所说的，强调了“以学生发展为本”的教育理念吧。
本节课我也是从这点出发来考虑的课程安排，因为这首歌曲是一首朝鲜民歌，所以首先是进行反复听歌曲，让学生自己来感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的区别，在这里学生们都很快的就能抓住歌曲情感上的主题思想。
通过课件了解朝鲜得风土人情和文化特色，以感受本歌曲的异国风格。
在学生们抓住歌曲的特点之后便很快学会了演唱歌曲。
在这部分的学习中我的教学设计上有些不足，没能想出一个巧妙的办法让学生演唱时达到和谐的效果，在此还有待经验的吸取和教学的磨练，并且要以学生为主体，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。
苹果丰收教学反思（二）《苹果丰收》是中班的律动，音乐的节奏鲜明，容易听辨，自始至终，活动分为三大环节：去果园的路上、摘苹果、丰收后的喜悦;通过听一听、说一说、做一做、看一看、想一想等多方面的感官逐步引导幼儿倾听音乐并熟悉音乐旋律，并将故事穿插在一开始的倾听环节，帮助幼儿理解音乐，熟悉音乐节奏型，孩子们的兴致都非常高兴。
这个活动的重难点定位在熟悉音乐旋律，确分辨音乐乐段，并乐意用动作大胆表现摘苹果的动作;在活动幼儿都非常乐意与同伴一起做动作，由于音乐节奏有些过快，幼儿没有办法很好的跟上磁带的节奏，但在动作方面都基本上熟悉，活动在欢快的摘苹果的过程中结束。
小班音乐详案教案及教学反思《苹果》
小班音乐详案教案及教学反思《苹果》
【教案】
教学目标：
1. 能听懂并跟随音乐节奏摆动身体。
2. 能够正确演唱歌曲《苹果》，并跟随音乐节奏做相应的舞蹈动作。
3. 培养学生的音乐欣赏能力，让学生能够感受音乐的节奏和情感。
教学准备：
1. 音乐设备。
2. 《苹果》歌曲CD。
3. 学生的舞蹈服装。
教学过程：
1. 导入：教师播放歌曲《苹果》，让学生自由舞动身体，感受音乐的节奏。
2. 歌曲学唱：教师逐句教唱歌曲《苹果》，并解释歌词的意思和背后的情感表达。
3. 舞蹈动作教学：教师示范舞蹈动作，让学生跟随做相应的动作。
4. 整合：学生边唱歌边跳舞，表演出他们学到的舞蹈动作。
5. 结束：教师总结今天的学习内容，并鼓励学生继续练习和欣赏音乐。
【反思】
通过这节音乐课的教学，学生对歌曲《苹果》有了更深入的了解，并学会了舞蹈动作。
他们能够理解歌曲中表达的情感，并能够通过音乐和舞蹈来表现出来。
在教学过程中，我穿插了音乐欣赏的内容，让学生学会感受和领会音乐的魅力。
同时，我也发现了一
些问题，例如学生在跟随音乐节奏做动作时有些不够准确，需要多加练习。
另外，在
导入环节的时候，学生的自由舞动可能有些混乱，需要更多的引导和指导。
在以后的教学中，我会更加注重练习和指导的环节，让学生更好地掌握舞蹈动作和音乐节奏。
幼儿园小班科学教案《苹果》及教学反思
幼儿园小班科学教案《苹果》及教学反思【教案】《苹果》篇一：《苹果》【教学目标】1.通过观察、实验，使幼儿知道苹果的外形特点和生长环境；2.培养幼儿的观察、比较和分类能力；3.通过实物操作，培养幼儿的操作技能和动手能力；4.培养幼儿的想象、创造和探究精神。
【教学准备】苹果、盆子、图片、幼儿画纸、颜料、刷子、水杯、牛奶。
【教学过程】一、自由游戏（10分钟）让幼儿自由选择喜欢的玩具进行自由游戏，发挥幼儿的主动性和创造性。
二、导入新课（5分钟）1.引导幼儿回忆上节课学习的内容：记忆图片、观察盆子和瓶子并描述它们的特点。
2.出示苹果的图片，引导幼儿猜猜这是什么水果。
三、讲授新知（10分钟）1.出示实物苹果，向幼儿展示苹果的外形特点。
引导幼儿观察苹果的颜色、形状和大小，并与上节课学习的盆子和瓶子进行比较。
2.引导幼儿说出苹果的形状和颜色，并提问：苹果长在哪里？怎么生长出来的？四、实践操作（20分钟）1.邀请幼儿一起参与实验，将切好的苹果放入水杯中，倒入牛奶，引导幼儿观察苹果在牛奶中的变化。
2.配备幼儿画纸、颜料和刷子，让幼儿模仿苹果的颜色，用画笔在画纸上绘制苹果的形状。
3.引导幼儿用纸模仿苹果的形状，从纸上剪下一个苹果形状，并进行涂色。
五、归纳总结（5分钟）1.回顾幼儿的实验操作和绘画作品，引导幼儿比较不同苹果的形状和颜色。
2.引导幼儿归纳苹果的特点：苹果是圆形的，有不同的颜色。
【教学反思】通过这节课，《苹果》，我让幼儿通过观察实物苹果，了解苹果的外形特点。
通过实验操作，幼儿观察苹果在牛奶中的变化，并通过绘画和剪纸的活动培养幼儿的操作技能和动手能力。
在教学过程中，我注意到幼儿们对于实物苹果的外形和颜色有了较为准确的描述，并且能够通过观察实验来发现苹果在牛奶中的变化。
他们也很认真地参与到绘画和剪纸的活动中，表现出了强烈的想象和创造能力。
但是，在教学中我也发现了一些问题。
首先，幼儿们的实验操作能力还比较脆弱，有的幼儿在倒入牛奶的时候泼洒了一些，需要加强操作技能的训练。
《一个苹果》教学反思15篇
《一个苹果》教学反思15篇《一个苹果》教学反思1【1】《一个苹果》是小学第九册《水》单元的一片讲读课文，__记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事。
__内容浅显，但感情真挚。
但现在这些生活在蜜罐子里的孩子很难理解这些可爱的战士，怎样通过文本让学生理解课文，了解这些可爱的战士的内心活动。
让他们去体味战友间的深情厚谊是教学这篇课文的关键，为此，我设计了如下几个教学环节。
一、学生直面课题提出疑问。
众所周知，学源于思，思源于疑。
疑是思之始，学之端。
让学生学会发现问题，培养问题意识，是我们的责任。
“一个苹果”在孩子们看来极其平常，但用来做__题目肯定有其重要原因。
所以学生的问题很多，如：这是怎样的一个苹果？这个苹果是哪来的？为什么用《一个苹果》作为课题？这个苹果到哪去了？这样一个极为普通的苹果还值得写吗？等等。
这些问题不仅仅是让学生逐渐产生问题意识，更重要的是学生通过提问，对课文有了整体感知，为进一步理解课文打下了坚实的基础。
这些问题有的学生在预习中已经解决，通过交流让全体学生都对课文有了初步的了解，节省了课堂上的初读课文时间。
有的更深层次的问题就是我们这节课要研究的内容。
二、在学生不易产生疑问处设疑：课文中的有些词句，学生阅读时一笔而过，不觉得有问题，而这些地方往往是理解课文的关键所在。
针对这种情况，教师就要巧妙设疑，启发学生思考，使他们敢于说出自己的观点。
教学开始时的讨论中心：“你认为谁最需要、也最想吃这个苹果？”这个问题是__的关键，老师一提出这个问题，学生的读书热情再度被激起，学生需要认真的读读画画，思考讨论，找到自己认为最需要这个苹果，也最想吃这个苹果的人，还要说出自己的充实的理由。
但这也是个比较浅显的学生只要好好读书就能找得到的问题。
学生的学习兴趣自然就很浓厚了。
让学生充分发表自己见解，学生很快找到了防炮洞里的八个人需要这个苹果也想吃这个苹果的理由。
小班音乐公开课教案及教学反思《苹果》
小班音乐公开课教案及教学反思《苹果》一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、听唱、动作表演等途径，感受歌曲《苹果》的欢快节奏和旋律。
2. 培养幼儿的音准、节奏感、合作意识及创造力。
二、教学内容：1. 歌曲《苹果》的学习：歌词理解、节奏感培养、音准训练。
2. 相关水果的认识：苹果的特点、营养价值及食用方法。
3. 创意活动：制作水果沙拉，培养幼儿的动手操作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《苹果》，能用欢快的情绪演唱。
2. 教学难点：歌曲中的音准、节奏感，以及对水果的认识。
四、教学准备：1. 教学材料：水果沙拉制作材料、苹果图片、音乐播放设备。
2. 教学环境：宽敞的教室，舒适的座椅，干净的操作台。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
2. 歌曲学习（5分钟）：（1）教师示范演唱歌曲《苹果》，让幼儿感受歌曲的欢快节奏和旋律。
（2）分句教唱歌曲，重点指导幼儿唱准音准、节奏。
（3）分组演唱，培养幼儿的合作意识。
3. 水果认识（5分钟）：（1）展示苹果图片，让幼儿观察苹果的特点，如颜色、形状等。
（2）讲解苹果的营养价值及食用方法，教育幼儿学会分享、感恩。
4. 创意活动（5分钟）：（1）带领幼儿制作水果沙拉，培养幼儿的动手操作能力。
（2）让幼儿品尝自己制作的水果沙拉，感受分享、合作的快乐。
5. 教学反思（5分钟）：教师引导幼儿回顾本节课的学习内容，让幼儿谈谈自己的收获。
教师针对教学过程中的不足进行反思，为下次教学活动做好准备。
六、教学延伸：2. 环境创设：在教室环境中布置水果主题墙，让幼儿继续观察、认识更多水果。
七、教学评价：1. 幼儿演唱歌曲《苹果》的表现，包括音准、节奏感、合作意识等方面。
2. 幼儿在水果认识环节的表现，包括对苹果的认识、营养价值及食用方法的掌握。
3. 幼儿在创意活动中的动手操作能力及合作精神。
八、教学建议：1. 在歌曲学习环节，教师应注意示范唱准音准，指导幼儿唱好每个音节。
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我是苹果教学反思篇一：我是苹果>教学反思《我是苹果》是一篇通俗易懂、语句优美的小诗，作者以第一人称写出了苹果的外形及作用，通过作者描写能感受一给予是一种美德。
在上这一课之前，我精心设计了教案，准备了一只小小的、红艳艳的苹果来揭示课题，出示实物并让同学们对其用一句话来说说苹果，小朋友们各抒已见，并且都把自己认为最优美的词语用来修饰苹果，借此机会，我告诉同学们打开书本看看苹果是怎样评价自己的，它说“我给远航大海的使者解渴”“我是太阳和大地共同的女儿”“我是跳跃的希望和热情的火”此时，从小朋友们的眼神中看得出他们很渴望自已是苹果，因为苹果很伟大，我就问小朋友，你觉得苹果怎么样？你从苹果的身上学到了什么？小朋友纷纷交流。
我以此为机会，让小朋友自己充当一次水果（可以是葡萄、香蕉等等），以第一人称的形式来说几句话。
通过说话训练，小朋友的积极性调动起来了，整堂课效果很好。
虽说这节课是我自以为比较满意的一节课，但也存在着许多不足之处，比如学生的朗读太少，并且读的时候，他们也没有一个明确的目标和标准，根本不知道该怎样读才好，我想在今后的学习与工作中，多加强朗读训练。
篇二：我是苹果教学反思《我是苹果》是一首小诗，从苹果的作用和生长过程中，使学生感受到给予是一种美德。
形象是诗的语言，所以想像是关键。
我在教授课文第二小节时，首先请学生以各种形式的朗读，或男女生对读，或小组赛读，或齐读，或师生合作读??在读的基础上，再让学生展开合理的想像，说一说：不同的人在不同的情况下吃苹果的情景，然后说一说苹果的好处。
由于读懂了课文，因此，想像“孩子”、“老人”、“水手”、“探索沙漠的行者”、“病人”、“健康的人”这些不同的人吃苹果的情景就顺理成章了。
学生在陈老师的层层引导下，主动学习课文，不仅能很快读懂课文第二节内容，而且兴致勃勃地展开想像，说得合情合理，说得意犹未尽。
第四节课文的教学是本课的一个难点，我为了让学生了解“我是太阳和大地共同的女儿，我是叶子和花儿合唱的歌。
”“我是可以摘来的月亮和星星，我是可以拾得的珍珠和贝壳。
”“我是凝固的汗水和结晶的露珠，我是跳跃的希望和热情的火。
”运用了多媒体，在学生面前展现出一幅幅种植苹果以及苹果丰收时的图画，于是学生马上理解到：“我是太阳和大地共同的女儿。
是叶子和花儿合唱的歌。
”是写苹果的生长离不开大地和阳光，以及长叶开花的过程。
“我是可以摘来的月亮和星星。
我是可以拾得的珍珠和贝壳。
”反映了苹果的难得和珍贵。
“我是凝固的汗水和结晶的露珠，我是跳跃的希望和热情的火。
”凝固的汗水表示果农劳作、非常辛苦，结晶的露珠说的是苹果沐浴过雨露。
跳跃的希望和热情的火焰则是苹果丰收时的景象和人们的心情。
如果没有形象的图片，如果没有先进的多媒体展示，那么学生在理解课文内容时一定会有难度。
篇二：分苹果教学反思《分苹果》教学反思1、精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。
课标指出：在教学中，教师要创设问题情境，让学生在生动具体的活动中学习数学。
因此，在教学“分苹果”这节课时，我充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动。
本节课的教学活动，我创设了多个数学情境，不但有效地激活了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣；而且以形象的情景为媒介，缩短了小学生在认知过程中的形象思维与抽象认识之间的距离。
本课中的情境创设，其素材都是学生生活中熟悉的，让学生在情境中感到数学就在身边，如从开始的帮智慧老人把12个苹果平均分在4个盘子里，每个盘子分几个？拓展为12个苹果，每2个分一盘，可以分几盘？再拓展为如何将10个苹果每3个装一袋，可以装几袋，还剩几个？激发了学生的学习欲望，也使学生领悟到数学源于生活，用于生活的道理，从而使学生产生亲切感，让学生在研究、发现问题中学习数学、理解数学和发展数学2、培养了学生的动手能力及思维能力。
本节课通过让学生动手操作（如：分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等），让学生亲自经历获取知识的过程，逐步体会两种“平均分”的形式。
同时，在本课的教学中，我既重视学生的“平均分”的结果，但更重视引导学生去探索“平均分”时你是怎么想的，以使学生体验解决问题策略的多样性，进一步发展了学生的思维能力及动手操作能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心，促进学生全面、持续、和谐地发展，也有利于培养学生的创新精神。
3、引导学生独立思考与合作交流。
采用同桌合作的形式开展数学学习活动，让学生探究怎样给24名学生排队，有几种排法？通过学生之间的互相探索交流，得出几种不同的排法。
在教学中，我以合作者、引导者的身份参与学生的小组活动。
教学过程中，我注意尊重每一位学生，师生关系还算融洽。
学生能发表自己独特的想法，让学生与同伴交流，倾听同伴的不同分法；注意倾听学生的表达，及时了解学生的学习动态，进行引导，启发学生探索出平均分的意义，努力为学生营造一个良好的学习气氛。
总之，我在课堂中，注重知识的感受过程，但还有很多有待完善加强的地方：如学生的小组小组能力、倾听能力、动手能力还需要不断培养；教师的评价语言不够丰富，对小组合作的组织和任务交待应明确、具体等。
篇三：苹果为什么会落地教学反思《苹果为什么会落地》教学反思寿光市实验小学隋玉芹上完了《苹果为什么落地》一课，几位跨学科来听课的老师对我说：原来科学课这么有趣！活动真多！的确，在课堂中能让学生快乐地学习，享受成功的愉悦，兴趣盎然地参与到科学研究中是我一贯的理念。
这节课的教学，学生在游戏中学习，在玩乐中探究，学生的兴奋点始终高昂。
“苹果落地现象”与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。
本课将组织学生立足于自身的生活经验，透过“苹果落地’、“抛文具”等活泼有趣的活动，再现重力与引力的现象并进行有系统、有层次的探讨与研究活动。
引导学生经历像大科学家牛顿发现引力和重力的经历，进一步认识科学与生活的息息相关。
本课我紧紧围绕“生活化课堂”展开教学：一、创设生活情景，导入新课本课我以出示苹果、提问，并（高举后放开，接住苹果；将苹果向上抛起，再接住苹果。
重复演示。
）从而创设生活情景，导入新课二、小组合作，实验探究（分两部分）：（一）认识生活中的“苹果落地”现象，感受物体重力的存在此环节主要通过以问题“生活中，还有很多‘苹果落地的现象’，谁能来说一说呀？”激发学生的探究热情和学习兴趣，从而认识生活中苹果落地现象；在此基础上展示课件（出示动画：树叶飘落、雨点落到地上、瀑布往下流、人从地面跳起落到地上来、水龙头打开水流下来、球抛向空中后掉下来-----）使学生加深对生活中“苹果落地”现象的认识，从而揭示物体都要落地的！进而激发学生做实验、自主探究的热情！通过用身边的橡皮、球等物品，做模拟苹果落地的实验，找到球、橡皮这样的物体和苹果的运动有共同之处，从而学生认识常见的力！播放课件中视频《发现地球引力》后，师生谈话：引导学生认识地球引力和重力。
（二）游戏“定点下落”，感识重力的方向通过游戏“定点下落”，使学生在仔细观察现象的同时，试着解释其原因感识重力的方向是竖直向下的。
谈话并提问:像老师手里的这个装置一样，（出示悬挂着小球的铁架台）当小球受到重力作用下落后，这根线是表示出了它下落的方向，也就是小球受到重力的方向。
那如果地面倾斜了，像这样（倾斜悬挂着小球的铁架台）那么这个小球还会垂直于地面吗？那它垂直于哪儿呢？讲解：（出示装水的塑料瓶）科学上，我们把这个方向叫做水平方向，和它垂直的方向叫做竖直方向。
（板书）竖直方向与垂直方向构成直角。
无论是苹果、笔，还是小球，或者是其他的任何物体从高处落下时，都由于受到重力作用，向竖直方向下落。
（板书：竖直）换句话说，也就是重力的方向是竖直向下的。
（板书：向下）三、拓展延伸1、通过交流活动，引导学生让从本节课获得的收获谈起，从而进一步总结、整理备课的所学知识！2、引导学生从“地球上的任何物体都受到地球引力。
假如没有了地球引力，世界将会怎样呢？”谈起，进一步与生活相联系。
3、播放视频《宇宙中的超重失重现象》，引导学生课后探究的兴趣，从而进一步认识到：生活中处处有科学！本课采用探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地猜想、思维和学习，取得了较好的效果。
但也存有一定的问题，有待于在今后开展猜想教学时改正，具体反思如下：1、教学本课第一课时的成功之处在于贯彻了“一英寸宽一英里深”与“生活化相结合”的科学探究思想，打破了教科书编排的内容，创造性地突出了“科学猜想”这个环节。
在日常的生活中和学习中，往往因为要研究的事物信息还不充分而经常要靠猜想解决问题，寻找深入研究的途径；在科学课中，科学探究既是学习方式，又是课程目标，而猜想正是科学探究过程中的一个重要环节。
在本课教学中，教师逐步引导学生自觉地有根据的猜想，使判断建立在实验探究等有效事实的基础上。
教师抓住有关内容或有利时机，给学生充分的时间，鼓励学生从各个角度去大胆猜想或假设，既培养了学生的良好思维习惯，又使学生交流了思维方法，相互之间受到启发。
2、教学本课的不足之处在于：我讲的稍多，学生说的偏少，师生互动多，生生互动少，组间互动少。
由于本课是以科学猜想为主题的思维训练课，所以教师应正确把握师生角色，尽可能地鼓励学生在质疑、争论中主动参与、发展、探究和知识建构。
教师不能牵着学生走，而应跟着学生的思路走，并加以适当的引导，以保证探究的效果。
再者，教学过程中教学评价应贯穿教学的全程，力求评价方式多元化。
3、要创设巧妙的质疑情境，教会学生质疑的方法。
学生不善于发现并提出问题，这是他们不会或不善于利用教材中的有关因素去构设问题。
这时，教师应当巧妙地设置质疑的情景，教给学生质疑的方法，让他们善于质疑。
疑是思之始，学之源。
亚里士多德曾经说过：“思维是从问题惊讶开始的。
”“质疑”闪烁着孩子智慧的火花。
“质疑”作为课堂中必不可少的环节，应该说是课堂的闪光点。
人常说：“此时无声胜有声”，但是我相信，只要正确地面对学生的“质疑”，定会让课堂“此时有声胜无声”。
总之，作为教师应该具有开放的教学观念，不要被书本、内容、时间所限制。
只有这样，才能给学生自主探究的条件，才能让学生在自主动手实践的过程中习得科学的思想方法，科学的结论。
篇四：苹果落地教学反思《苹果落地》教学反思张小信《苹果落地》这篇课文是一个小故事，讲的是年轻的牛顿看到苹果落地的想象感到好奇，经过反复地观察，专心的研究，终于发现了万有引力定律，全文共有四个自然段，文章按照实情发展的顺序叙述了牛顿发现地球吸引力的经过。
这个故事说明了好奇心的重要性。
首先我对学生的情况进行了分析：学生已有能力分析：在平时的预习中，对孩子的预习任务有明确地要求，同时在早读的时候孩子已经对课文有一定的了解，因此本教学的第一步就设计成了“预习检测”，让孩子对生字进行再次认识。