《分苹果》教学反思
幼儿园大班数学公开课教案《分苹果》含反思
幼儿园大班数学公开课教案《分苹果》含反思一、教学目标1.1、知道“一份”是什么意思，并且能够将苹果分享到指定的人手里。
1.2、能够使用简单的分苹果算术。
1.3、能够利用数学常识解决具体问题。
二、教学内容2.1、分苹果问题。
2.2、利用数学常识解决具体问题。
三、学习策略3.1、老师引导学生把苹果数量分配给不同的人。
3.2、学生自己思考苹果应该如何分配。
四、学习过程4.1、引入老师拿出一篮子苹果，跟学生们分享：“今天我带来了很多苹果，我们想一想，如何把这些苹果平均分给每个人呢？”4.2、自主实践老师分发苹果给每个学生，然后要求学生们将苹果分给老师，让老师分配给每个学生。
4.3、概念讲解在学生分苹果的过程中，老师向学生们解释“一份”的概念。
4.4、继续实践学生们继续分苹果，老师在旁边帮助学生解决问题。
4.5、分组训练组成小组，每个小组交换苹果，并在小组内互相分配苹果。
4.6、反思在分享完苹果后，老师们和学生们一起回顾学习的内容和方法，让学生们思考如何更好地分享苹果。
五、教育理念5.1、以学生为中心，以学生的需求和经验为现实问题和学习利益的出发点。
5.2、以任务为主，以课程为辅，支持学生主动利用各种做事方法和经验来参与学习。
5.3、大班教学是强调学生自主探索和合作学习的有效的教学方式。
六、教学总结和反思6.1、教学总结在本次教学中，我们首先引导学生们分配苹果，让他们体验到了行动自由的感觉，进而引导学生思考如何更好地分享苹果，这样在学习中学生的思维变得更灵活，学习更为高效。
6.2、教学反思在本次教学中，教师的提问偏向简单，没有挑战到学生思考能力的极限，我们应该更多的挑战学生，帮助他们激活自己的思维，并且在教学结束后更多地反思教学内容和方式，准备下一节的教学活动。
《分苹果》教学反思4篇
《分苹果》教学反思4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班数学优秀教案及教学反思《分苹果》
大班数学优秀教案及教学反思《分苹果》大班数学优秀教案及教学反思《分苹果》作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是店铺精心整理的大班数学优秀教案及教学反思《分苹果》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
活动目标：1、让幼儿初步的理解两数之间的`多大小。
2、更进一步得理解数数。
活动注意：在数物时的手不要遮住图案，最好是用小木棍，或时有一定长度的东西来带领幼儿按物数数。
活动准备：1、一张图，上有20个苹果、15个梨、10个香蕉，按每排5个用排列法排列。
2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。
活动过程：教师：小朋友们好，你们喜欢吃水果吗？幼儿；喜欢。
教：那有些什么水果呢？幼：苹果、香蕉、杏、还有…教：那么多，哦那天水果王国给我送来了几个勋章图案，他们说你们好聪明，是个肯动脑筋的小朋友也很乖，所以想把它送给你们（拿出水果勋章）你们看好看吗？幼：好看。
教：想要吗？幼：想。
教：那好。
（拿出图）你们看这上面有什么呀？幼；恩有苹果……教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗？幼：好。
（1、2、3、4、5、6、…）教；哦苹果有20个，小朋友苹果有多少个呀？谁来回答。
举手回答，不举手我不让回答，如果不举手，你也说我也说，那水果图案小勋章给谁呢？所以回答问题要把手举好老师叫了才回答。
要不然水果家族的朋友不喜欢你们了，不给你们图案小勋章了哟（好，XX你来吧）XX幼：20个。
教：恩对了，来，你回答的很好，给你一个苹果图案小勋章。
（一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少）教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀？幼儿：苹果比香蕉多一点。
（教师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字）教师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。
《分苹果》教案与反思
《分苹果》教案与反思一、教学目标：1. 让学生理解分配的概念，能够将物品平均分配给其他人。
2. 培养学生分享和合作的意识，让他们学会关心他人。
3. 培养学生解决问题的能力，提高他们的逻辑思维。
二、教学内容：1. 分配的概念：将物品按照一定的方式分给多个人，使每个人都能得到一份。
2. 分享与合作：学会将自己的东西与他人分享，与他人合作完成任务。
3. 问题解决：遇到分配问题时，能够运用逻辑思维找到解决办法。
三、教学方法：1. 故事导入：通过一个关于分配苹果的故事，引发学生对分配问题的思考。
2. 小组讨论：让学生在小组内讨论如何将苹果分配给其他人，培养他们的合作意识。
3. 游戏活动：设计一个分配苹果的游戏，让学生在实践中学会分配和分享。
四、教学步骤：1. 导入：讲述一个关于分配苹果的故事，引导学生思考分配的意义。
2. 新课导入：讲解分配的概念，让学生理解如何将物品平均分配给其他人。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何将苹果分配给小组成员，培养他们的合作意识。
4. 游戏活动：组织学生进行分配苹果的游戏，让他们在实践中学会分配和分享。
5. 总结与反思：让学生分享自己的感受和收获，总结分配的重要性和合作的精神。
五、教学评价：1. 学生能够理解分配的概念，并能够将物品平均分配给其他人。
2. 学生表现出分享和合作的意识，关心他人的需求。
3. 学生能够运用逻辑思维解决分配问题，提高解决问题的能力。
教学反思：在教学过程中，观察学生的反应和参与程度，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。
注意引导学生思考分配的意义和合作的价值，培养他们的道德观念和社会责任感。
在游戏活动中，关注学生的表现，引导他们学会分配和分享，提高他们的实践能力。
教学结束后，总结学生的表现和收获，反思教学过程中的不足之处，为下一步的教学做好准备。
六、教学准备：1. 教具：苹果、剪刀、绳子等分配工具。
2. 教材：分配问题的相关故事书或图片。
3. 游戏材料：分配苹果的游戏道具。
幼儿园小班优秀语言教案《分苹果》含反思
幼儿园小班优秀语言教案《分苹果》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材《快乐成长》的第四章第一节，内容为《分苹果》。
详细内容包括：通过实物观察，让幼儿学会表达苹果的颜色、大小、形状等特征；引导幼儿用简单的语言进行交流，学会分配和分享。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确描述苹果的颜色、大小、形状等特征。
2. 培养幼儿的语言表达能力和交流能力，学会用简单的语言进行沟通。
3. 培养幼儿的分配和分享意识，懂得与他人分享快乐。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会用语言描述苹果的特征。
教学重点：培养幼儿的交流能力和分配、分享意识。
四、教具与学具准备教具：苹果、水果刀、盘子、投影仪。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师拿出一个苹果，引导幼儿观察并说出苹果的特征。
（2）教师将苹果切成小块，分给幼儿品尝，让幼儿学会分享。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师拿出一个苹果，让幼儿用语言描述其特征。
（2）教师引导幼儿用“这个苹果是……的”句型进行表达。
3. 随堂练习（5分钟）（1）教师拿出几个不同特征的苹果，让幼儿用语言进行描述。
（2）幼儿互相交流，分享自己观察到的苹果特征。
4. 分组活动（10分钟）（1）教师将幼儿分成若干小组，每组分配一个苹果。
（2）小组成员共同观察苹果，用语言描述其特征。
（3）小组代表向全班展示，分享观察成果。
（2）教师提出问题，引导幼儿思考如何将苹果分给其他小朋友。
六、板书设计1. 《分苹果》2. 内容：（1）苹果的特征：颜色、大小、形状（2）句型：这个苹果是……的七、作业设计1. 作业题目：请小朋友回家后，与家长一起观察家里的水果，用语言描述其特征，并学会分享。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 本节课通过实物观察和交流分享，让幼儿学会了用语言描述苹果的特征，提高了语言表达能力。
2. 在分组活动中，幼儿能够积极参与，互相交流，培养了一定的合作意识。
幼儿园小班优秀语言教案《分苹果》含反思(1)
幼儿园小班优秀语言教案《分苹果》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材第四章《有趣的词语》，详细内容为“分苹果”一节。
通过学习分苹果的故事，让幼儿感受分享的快乐，培养他们的语言表达能力和社交能力。
二、教学目标1. 了解“分”的概念，学会使用“分”这个词语。
2. 能够用简单的语言描述分苹果的过程，提高语言表达能力。
3. 体验分享的快乐，培养关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点难点：学会使用“分”这个词语，用简单的语言描述分苹果的过程。
重点：培养幼儿的语言表达能力和社交能力，让他们学会分享。
四、教具与学具准备1. 教具：苹果、切苹果的小刀、盘子。
2. 学具：画有苹果的卡片、画笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师拿出一个真实的苹果，请一位幼儿上台帮助教师分苹果。
在分苹果的过程中，引导幼儿观察苹果的形状、颜色，感受苹果的质地。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲述《分苹果》的故事，引导幼儿关注故事中的人物和事件。
讲解“分”的概念，让幼儿学会使用“分”这个词语。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放画有苹果的卡片和剪刀，让幼儿将卡片上的苹果剪下来，然后与同伴分享。
在此过程中，引导幼儿用“分”这个词语描述自己的行为。
4. 小组讨论（5分钟）（1）分苹果的时候，我们应该注意什么？（2）分享苹果给你带来了什么快乐？六、板书设计1. 板书《分苹果》2. 板书内容：（1）苹果的形状、颜色、质地（2）“分”的概念（3）分享的快乐七、作业设计1. 作业题目：画一画分苹果的过程，并用简单的语言描述。
2. 答案示例：我画了一个红色的苹果，把它分成了两半。
一半给了我的好朋友，一半留给了我自己。
我们都很开心！八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿学会了使用“分”这个词语，提高了他们的语言表达能力。
同时，通过分享苹果的环节，培养了幼儿关爱他人、乐于助人的品质。
分苹果教学反思(精选3篇)
分苹果教学反思（精选3篇）分苹果教学反思（精选3篇）身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的分苹果教学反思（精选4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
分苹果教学反思1 本节课北师大版二年级下册第一单元除法的起始课《分苹果》。
这节课的主要内容是学习除法的竖式计算。
本节课具有承上启下的作用。
承上的是，学生在二年级上册已接触到了除法，并理解了除法的意义和较为熟练的掌握了运用乘法口诀求商的方法，所以学生能过根据所学，运用数学信息，提出有关于除法的数学问题并解答。
启下的是，本节课所学习的除法的竖式计算，为学生将来学习更为复杂的除法打下基础。
所以本节的重点是引导学生结合具体的分物过程，在了解除法竖式各部分的意思的基础上学习竖式，进一步加强学生对除法意义的理解。
在这个过程中要让学生掌握除法竖式的书写格式，这也是启下的重要一环。
成功之处： 1、在上课的起始跟着学生一起复习除法的意义，运用乘法口诀求商的方法和除法各个部分的名称，为新授课做准备。
2、让学生根据主题图，找出数学信息，并根据自己选出的两个数学信息提出有关于除法的的数学问题并列式解决提出的数学问题。
3、鼓励学生运用多种方法解释如何解决除法问题，并引导学生说一说，摆一摆。
不足之处： 1、在介绍除法竖式时，没有结合除法的意义来解释，只是单纯的引导学生观察，横式与竖式中被除数、除号、除数和商之间的对应关系。
2、没有介绍清楚除法竖式的书写顺序。
3、没有设置动手操作的环节，让学生摆一摆，进一步巩固除法的意义。
需要改进的地方：1、认真专研教材，把握教材中各个环节之间的关系，比如说，本节课需要着重把圆圈2中所提炼出来的除法的意义，运用到圆圈3讲除法竖式中去，学生不仅可以学习到除法竖式的书写，也可以进一步加强对除法意义的理解。
2、需学习提问的技巧，争取做到提出一个问题之后，学生能马上明白老师的用意。
小班语言教案《分苹果》反思
小班语言教案《分苹果》反思一、教学内容《分苹果》选自幼儿小班语言课程第三章第三节，详细内容主要围绕“苹果”这一主题，通过故事、儿歌、游戏等形式，让幼儿学习有关苹果的知识，掌握基本的数量分配概念，并培养幼儿的语言表达和动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事情节，掌握故事中提到的苹果分配方法。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的语言描述分配过程。
3. 培养幼儿的团队合作意识，提高幼儿的动手操作能力。
三、教学难点与重点难点：理解并掌握苹果的分配方法。
重点：培养幼儿的语言表达和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：故事挂图、《分苹果》儿歌CD、苹果模型、数字卡片等。
学具：水彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示苹果模型，引导幼儿观察并描述苹果的颜色、形状等特征，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲述《分苹果》的故事，引导幼儿关注故事中苹果的分配过程，让幼儿跟随故事情节学习分配方法。
3. 随堂练习（5分钟）教师发放数字卡片，让幼儿分组进行苹果分配的游戏，培养幼儿的动手操作能力。
4. 儿歌学习（10分钟）教师播放《分苹果》儿歌，让幼儿跟随音乐节奏学习儿歌，巩固苹果分配知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 故事《分苹果》2. 故事挂图：展示故事中的关键画面3. 数字卡片：展示分配过程中的数字4. 儿歌歌词：展示《分苹果》儿歌歌词七、作业设计答案：每个好朋友分得一个苹果、一根香蕉、一个橘子、一串葡萄。
2. 作业题目：用自己的话描述《分苹果》的故事情节。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本次课程通过生动有趣的故事、儿歌等形式，让幼儿掌握了苹果分配的知识。
课后，教师应关注幼儿在家庭、学校中的表现，观察他们是否能够运用所学知识解决实际问题。
同时，教师可设计相关拓展活动，如让幼儿尝试分配其他物品，提高幼儿的动手操作能力和语言表达能力。
在下一节课中，教师可针对幼儿的表现进行点评和指导，促进幼儿全面发展。
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《分苹果》教学反思
温雪华
课标指出：在教学中，教师要创设问题情境，让学生在生动具体的活动中学习数学。
因此，在教学“分苹果”这节课时，我充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动。
本节课的教学活动，我创设了多个数学情境，不但有效地激活了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣；而且以形象的情景为媒介，缩短了小学生在认知过程中的形象思维与抽象认识之间的距离。
本课中的情境创设，其素材都是学生生活中熟悉的，让学生在情境中感到数学就在身边，如从开始的帮智慧老人把12个苹果平均分在4个盘子里，每个盘子分几个？拓展为12个苹果，每2个分一盘，可以分几盘？再拓展为如何将10个苹果每3个装一袋，可以装几袋，还剩几个？激发了学生的学习欲望，也使学生领悟到数学源于生活，用于生活的道理，从而使学生产生亲切感，让学生在研究、发现问题中学习数学、理解数学和发展数学
培养了学生的动手能力及思维能力。
本节课通过让学生动手操作（如：分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等），让学生亲自经历获取知识的过程，逐步体会两种“平均分”的形式。
同时，在本课的教学中，我既重视学生的“平均分”的结果，但更重视引导学生去探索“平均分”时你是怎么想的，以使学生体验解决问题策略的多样性，进一步发展了学生的思维能力及动手操作能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心，促进学生全面、持续、和谐地发展，也有利于培养学生的创新精神。
引导学生独立思考与合作交流。
采用同桌合作的形式开展数学学习活动，让学生探究怎样给24名学生排队，有几种排法？通过学生之间的互相探索交流，得出几种不同的排法。
在教学中，我以合作者、引导者的身份参与学生的小组活动。
教学过程中，我注意尊重每一位学生，师生关系还算融洽。
学
生能发表自己独特的想法，让学生与同伴交流，倾听同伴的不同分法；注意倾听学生的表达，及时了解学生的学习动态，进行引导，启发学生探索出平均分的意义，努力为学生营造一个良好的学习气氛。
总之，我在课堂中，注重知识的感受过程，但还有很多有待完善加强的地方：如学生的小组小组能力、倾听能力、动手能力还需要不断培养；教师的评价语言不够丰富，对小组合作的组织和任务交待应明确、具体等。