北师大二年级上册《分苹果》教学设计
《分苹果》教学设计
包钢实验二小化梅
教学目标：
1、结合“分苹果”的具体的情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，体会平均分的意义。
2、通过独立操作（小数目的平均分）与合作交流，发展平均分的数学活动经验，具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。
3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的快乐。
教学重点：认识“平均分”的两种现实原型，知道平均分成几份，每份是多少或每份按几个来分，分成几份。
教学难点：认识“平均分”的两种现实原型，进一步体会平均分的含义。
教具准备：多媒体课件、苹果图片。
教学过程：
一、创设情境，问题导入
师：秋天到了，小熊种的苹果丰收了，你们想看看小熊摘了多少个苹果吗？大家一起来数一数。
师：可是小熊现在遇到了一个难题，它想把12个苹果分成3堆，你们能帮帮它吗？好，这节课我们就一起来帮助小熊分苹果。
（出示课题：分苹果）
二、动手操作、探究新知
1.活动一：分苹果
师：12个苹果分三堆，每堆一样多，怎样分？
要求：1、用12个圆片代替苹果，自己动手分一分，边说边分，要说清楚你分的过程。
2、分完后，同桌的同学互相交流一下你是怎么分的？有几种分法？
组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完？结果是什么？
教师小结：同学们分的方法真多，虽然分的过程不同，但我们发现分的结果都是每堆4个，也就是分完后每份的个数都一样。
2、活动二：第二次分苹果
师：刚才我们帮小熊分好了苹果，可是小熊发现这些苹果太多了，它想把这些苹果装到口袋里送给它的好朋友一起分享，如果把12个苹果，每袋装4个，小熊说：“我要用几个袋子呢？”
师：请同学们用12个圆片代替苹果，自己动手摆一摆，也可以圈一圈。
分完后，与同桌的同学交流分的过程和结果。
组织学生交流展示汇报。
师：刚才我们每袋装4个，需要3个袋子，我们还可以每袋装几个，又需要几个袋子呢？
请同学们小组合作先思考：1、你们小组要每袋装几个？2、在作业单上圈一圈，并与小组的同学交流圈的过程和结果。
展示汇报交流
3、活动三:比较两次分法，找相同点。
师：同学们，我们来看一看刚才我们两次分苹果的过程，有什么相同的地方？
小组交流，汇报。
教师小结：都是把12个苹果平均分，而且都是分完后每份个数是同样多。
其实，把一些物体平均分可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份”，但不论用哪一种分法，最后的结果是相同的，都是平均分。
三、巩固练习：
1、师：小白兔发现大家太聪明了，它想考考大家。
（出示课件：练一练1
题）
每只小兔拿4根萝卜，需要几只小兔才能运走？
学生独立完成，集体交流汇报。
2、练一练的第3题。
3、拓展：
师：在日常生活中，同学们有没有发现“平均分”的问题？
教师请14位同学站到前面，同学们给排队，每排人数同样多，可以每排站几人，站几排？
学生汇报：
四、通过今天的学习你有什么收获？
《分苹果》教学反思
本节课的教学重点是通过活动操作进一步体会平均分的两种现实原型：平均分成几份；平均每几个为一份.设计这节课时，我以学生们熟悉的情景创设出分苹果的数学难题. 为了理解平均分的意义，我设计了三个活动，第一个活动是按“份数”分，第二、三个活动是按“每几个为一份”分，活动以学生画一画的方式进行，大部分学生们都能准确的用画图的方式分12个苹果；为了提高学生的学习兴趣和积极性，我应用了多种多媒体手段：录音、动画等，效果甚好。
不足之处：1.板书没有写清楚平均分3分。
把平均分的意义渗透的更透彻一些.。
第七单元分苹果(教案)北师大版二年级数学上册
第七单元分苹果（教案）北师大版二年级数学上册
一、教学目标
1.掌握苹果的分法及其符号；
2.熟练掌握“几个苹果，分给几个人”的方法；
3.培养学生的思考能力和创新精神。
二、教学重点
1.科学地分苹果；
2.合理地分苹果。
三、教学难点
1.如何合理地分苹果；
2.能否用简单符号表示分法。
四、教学方法
1.案例分析法：引导学生通过实例来理解分苹果的方法。
2.演绎法：从易到难，逐步加深学生对分法的理解。
3.讨论法：通过小组讨论来培养学生的思考能力和创新精神。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过问题导入：“如果早上有5个苹果，分给3个人，每个人吃多少个？”引导学生思考。
2. 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，每组一定数量的苹果，让学生采用不同的方法来分苹果并记录下来。
3. 案例分析（20分钟）
选择一些典型的分法，让学生互相交流，并通过案例分析来总结分苹果的方法和符号。
4. 总结（10分钟）
让学生分享自己的收获，并进行总结和归纳，强化学生的记忆。
5. 练习（25分钟）
通过练习题来检验学生对分苹果的掌握情况，及时纠正错误并加强记忆。
六、教学反思
本课教学采用了案例分析法、演绎法、讨论法等多种教学方法，使学生在听课的同时还能亲身参与，增强了学生的学习兴趣和参与性。
难点上通过案例分析和小组讨论来解决，使学生在自主学习的同时，积极思考和创新，掌握了分苹果的方法。
同时，老师在教学中要注意引导学生，及时纠正错误，合理排布时间，充分利用教学资源，达到取长补短的效果。
北师大版二年级上册《分苹果》教学设计
北师大版二年级上册《分苹果》教学设计一、教学主题咱这堂课啊，就是想让二年级的小宝贝们学会用除法去分东西。
让他们能明白平均分是啥意思，还能把除法算式写得顺顺当当的呢。
而且呀，在这个过程里，也得让小宝贝们学会跟小伙伴们一起合作，一起分享，这多好呀。
二、教学重难点1. 重点小宝贝们得能理解平均分的概念，这可重要啦。
就像分苹果，得让每个小朋友拿到的差不多，这就是平均分。
还有啊，能根据分的情况写出除法算式，这也是重点内容呢。
2. 难点对于小宝贝们来说，理解除法算式每个部分代表的意思可能有点难。
比如说被除数、除数和商，这得好好给他们讲讲，让他们能明白。
三、教学方法咱就用那种特别有趣的方法来教学。
比如说做游戏啦，让小宝贝们在玩的过程里就把知识学会了。
还有小组合作，小宝贝们一起分东西，互相讨论，这样学得可快啦。
再加上老师我在旁边耐心地引导，就像一个大朋友带着一群小朋友探索神秘的数学世界。
四、教学过程1. 导入宝贝们，今天老师带来了好多苹果哦。
咱们来玩个分苹果的游戏好不好呀？老师把这些苹果分给你们，但是呢，要分得公平公平的，每个小朋友拿到的苹果数量都一样多。
这时候小朋友们肯定就会想啦，怎么分才公平呢？这就是咱们今天要学的平均分哦。
2. 新授那咱们就开始分苹果啦。
老师把苹果拿出来，比如说有10个苹果，要分给5个小朋友。
那每个小朋友能分到几个呢？咱们让小朋友们自己动手分一分。
这时候呀，小朋友们就会发现，每个小朋友能分到2个苹果。
那这个分苹果的过程，咱们就可以用除法算式来表示啦，10除以5等于2。
这里的10就是苹果的总数，也就是被除数，5呢是小朋友的人数，也就是除数，2就是每个小朋友分到的苹果数，就是商啦。
然后咱们可以多举几个这样的例子，让小朋友们多动手分一分，多写一写除法算式。
3. 小组活动现在呢，老师把小宝贝们分成小组。
每个小组都有一些小道具，比如说小木棒啦，小卡片啦，就当成是苹果。
然后让他们自己设定要分的总数和要分给的人数，然后互相分一分，再把除法算式写出来。
北师大版小学数学二年级上册分苹果教学设计
北师大版小学数学二年级上册分苹果教学设计【教学目标】1、通过亲自动手分实物；学会两种方式进行平均分：（1）把一些东西平均分成几份；求每份是多少；（2）把一些东西每几个分一份；求分成了几份.2、培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力.3、培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯.【教学重难点】重点：面对数量较少的实物；勇采用多种方式进行平均分.难点：如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程.【教学准备】教师：制作实物投影图片或挂图：（1）“分苹果”主题图；（2）“试一试”中的第1、2、3、4题.学生：每人准备24个学具水果、6个小塑料袋.【教学过程】一、创设情境——数学故事会教师活动学生活动预期效果师：二年级2班要举行一次数学故事会；大家都准备了有趣的数学故事；邀请了老师；还买了水果.出示“分苹果”主题图（只要出示12个水果；不出示盘子）；引导学生观察；数出苹果数为12个.师：这些苹果该怎样装盘呢？1、学生观察并说出自己的看法.个别说；其余听.2、学生倾听与思考1、以故事会激发学习兴趣；引起学生注意.引导学生观察、思考；将注意力集中在“平均分”上.2、在倾听与思考中明确学习主题——两种方式的平均分.二、故事会准备——分苹果.教师活动学生活动预期效果集体交流与筛选归纳（1）策略之一：先规定盘子数再分.①把12个苹果平均放到2个盘子里；每盘6个.②把12个苹果平均放到3个盘子里；每盘4个.③把12个苹果平均放到4个盘子里；每盘3个.④把12个苹果平均放到6个盘子里；每盘2个.（2）策略之二：先规定每盘的苹果数再分.①每个盘子里放2个；可以分成6盘.②每个盘子里放3个；可以分成4盘.③每个盘子里放4个；可以分成3盘.④每个盘子里放6个；可以分成2盘.1、每个学生拿出自己的学具水果；取出12个；在桌子上摆一摆；分一分2、在小组内交流各自分苹果的过程.以4人为一个学习小组合作；学生独立思考后小组合作.培养学生共同探究问题的能力.学习如何在小组活动中倾听与表达；在合作中发表自己的意见；谈自己的看法.通过问：“你们有什么问题要问的吗？”给学生自己提出问题的机会；以此促使学生积极参与活动；培养学生提出问题的能力.在活动中思考、提问；在活动中让学生体验成功的喜悦.三、故事会采风教师活动学生活动预期效果1、数学故事之一——小熊装苹果.（1）出示“试一试”中的第1题的图片.（2）互动活动：故事中的问题问答.问题举例：①如果每2个装1袋；可以装几袋？②如果每3个装1袋；可以装几袋；还剩几个？③如果有2个袋子；每袋装几个？④如果有4个袋子；每袋要装几个；还剩几个？……2、数学故事之二——小松鼠装松果.（1）出示“试一试”中的第2题的图片.（2）互动活动：故事中的问题问答.问题举例：①每个篮子装2个松果；需要几个篮子？②每个篮子装3个松果；需要几个篮子？③有6个篮子；平均每个篮子装几个松果？④有9个篮子；平均每个篮子装几个松果？……3、数学故事之三——小兔背萝卜①如果6只小兔都背萝卜；平均每只小兔背2根.②如果每只小兔背3根萝卜；需要4只小兔才能运走.……3、数学故事之四——排队做操.（1）出示“试一试”中的第4题的图片.（2）提出问题：还可以怎样排？①可以采用的办法：用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等.②可能会产生以下不同的排法：③每排4人；排6排；④每排6人；排4排；⑤每排3人；排8排；每排2人；排12排；每排12人；排2排.1、学生观察后个别讲故事：小熊摘了10个红红绿绿的大苹果；它要装进口袋里背回去.2、当一个学生提出问题后；全班其余学生通过用学具装、摆、或用铅笔圈、连；或请学过的乘法口诀帮忙等；尽快找到答案；然后举手抢答.1、学生观察后讲故事：小松鼠真能干；它从松树上摘下了18个松果.它想把这些松果装到篮子里运回家去.2、此次活动在小组内进行.各小组成员思考后抢提问题；再思考或操作探索后抢答问题.四、故事会延伸教师活动学生活动预期效果今天的故事会不仅是内容精彩；故事会上还处处充满着挑战；小朋友们表现都很棒；你愿意把观察到的生活中“平均分”的数学故事；讲给爸爸妈妈或小伙伴听吗？让学生感到数学问题就在身边.五、课堂总结教师活动学生活动预期效果引导学生谈体会；从“平均分的两种典型方式”、“分实物的多种操作途径”等方面交流感想和收获六、作业布置：分一分；填一填：把１８个圆形.（辅差）１、平均分成３份；每份（）个.２、平均分成６份；每份（）个.３、每２个分一份；分成了（）份.４、平均分成５份；还剩（）个.（培优）５、每７个分一份；分成了（）份；还剩（）个.（培优）板书设计：分苹果平均每个盘子放3个每个盘子里放2个,可以放6个盘子。
分苹果-北师大版二年级数学上册教案
分苹果-北师大版二年级数学上册教案一、教学目标1.掌握将苹果平均分配的方法；2.能够应用所学方法解决实际生活中的问题；3.培养学生分组合作的意识和能力。
二、教学内容1.认识苹果的形状、颜色、数量等特征；2.了解将苹果平均分配的方法；3.训练学生解决实际问题的能力；4.分组进行合作讨论。
三、教学重难点1.重点：将苹果平均分配的方法；2.难点：解决实际问题的能力。
四、教学方法1.示范教学法；2.情景教学法；3.合作学习法。
五、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师引导学生讨论苹果的形状、颜色和数量等属性，以激发他们对苹果问题的兴趣。
2. 情景模拟（10分钟）老师在黑板上画出一篮子苹果，要求学生将苹果平均分给身边的同学。
老师引导学生思考如何使分配公平、合理。
3. 示范教学（15分钟）1.教师示范如何将苹果平均分配，如何维持分配的合理性；2.教师解释一些基本的分配方法，如公平分配和有利分配；3.学生跟随老师操作，并进行实际练习。
4. 合作学习（30分钟）1.将学生分成小组，每组有四到五人；2.要求每组在10分钟之内完成一次苹果的平均分配，要求分配合理公平；3.老师监督并指导学生，帮助解决实际问题。
5. 总结（10分钟）展示结果，探讨课堂教学中的问题与难点，引导学生反思、总结和思考。
六、板书设计1.苹果的形状、颜色和数量；2.分配方法；3.有利分配和公平分配。
七、教学作业完成课堂难题，探讨并总结课堂教学中的问题与难点。
八、教学反思本堂课注重实际练习，引导学生分组进行合作探讨。
学生在实践中掌握分配方法，加强了学生对知识点的掌握。
与此同时，由于许多学生对分配方法不熟悉，实际操作时不够理性和公正，因此教师需要通过合理引导等手段对分配方法进行更加全面深入的教学。
北师大版二年上册数学《分苹果》教学设计
北师大版二年上册数学《分苹果》教学设计一. 教材分析《分苹果》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生掌握平均分的概念和方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课通过分苹果的活动，让学生体会平均分的好处，理解平均分的意义，学会用除法计算平均分。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对除法和平均分的概念可能还比较陌生。
学生的思维方式以具体形象思维为主，因此需要通过具体的实践活动，让学生感受平均分的概念。
同时，学生已经具备了一定的合作意识和能力，可以进行小组讨论和分享。
三. 教学目标1.知识与技能：理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.过程与方法：通过分苹果的活动，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：体会平均分的好处，培养学生的合作意识和分享精神。
四. 教学重难点1.重点：理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.难点：理解平均分的意义，学会在实际情境中运用平均分。
五. 教学方法1.情境教学法：通过分苹果的实践活动，让学生在真实的情境中感受平均分的概念。
2.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和分享，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考，让学生主动探索和发现平均分的规律。
六. 教学准备1.教具：苹果图片、卡片、小棒等。
2.学具：苹果卡片、小棒、计算器等。
3.教学PPT：包含相关教学内容和活动指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一张苹果图片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“如果我们有很多苹果，想要平均分给每个人，我们应该怎么做呢？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师展示一个分苹果的情境，比如说有10个苹果，要分给3个人，让学生观看并思考如何分。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，比如说用小棒代表苹果，分给不同的小组，让学生亲自体验分苹果的过程。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生回答，比如说：“如果我们有12个苹果，要分给4个人，每个人会得到几个苹果？”让学生用除法计算并回答。
《分苹果》教案设计（全文5篇）
《分苹果》教案设计（全文5篇）第一篇：《分苹果》教案设计教学内容：义务教育课程标准数学教科书第40页——41页。
教学目标：知识目标：1、在具体情境中初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数感。
2、体验数学知识与实际生活的密切联系。
能力目标：1、培养学生动手操作的能力。
2、初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。
情感目标：1、经历观察、操作、归纳等学习过程，感受数学思考过程的合理性。
2、能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
教学重点：理解并能列出10的加、减法。
教学难点：归纳出得数是10的加、减法。
教学用具：课件、苹果、乒乓球、活动表格、卡片。
教学过程：一、歌曲激趣，导入课题。
1、师生共同演唱英文歌曲《Apple tree》，引出苹果。
2、提出问题：把10个苹果分成两盘，并且每分一次都要写出加法算式和减法算式。
二、操作探究、体验发现。
1、在操作活动中体验加减法的含义。
（1）同桌合作：一人分苹果，另一人根据分法写算式，看哪个同桌合作得好，分法多，并把它记录到表格里。
（2）同桌进行分一分，列一列，算一算。
（3）展示交流结果，并让个别小组汇报，教师板书。
（4）读一读同学们总结出来的算式，想一想，说说你发现了什么？2、找一找生活中有关10的加减法问题。
三、儿歌激趣，升华情感。
师生唱《10字歌》四、情境练习，寓学于乐。
1、摸球游戏。
同桌活动：每桌发一个盒子，盒子里有10个小球，一个学生摸出球，另一个学生猜猜盒子里还有几个，并说出算式。
然后换过来，另一个人摸球，你来猜并列式。
2、伸手游戏。
同桌二人：一个人先说出一个数字，用小手表示出来，同桌出另一个数字，也用小手表示出来，最后让他们相加等于10。
3、口算练习。
五、拓展应用，发散思维。
小猫钓鱼A：听完歌曲，你有什么感想？我们做事情一定要专心，这样才能把事情做好，我相信你们一定能做到的。
B：出示习题，下面请你来算算小猫钓了几条鱼，试着说一说；学生独立完成。
《分苹果》(教案)二年级上册数学北师大版
《分苹果》（教案）二年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识目标本节课的主要目标是学习“分苹果”这一概念，学生能够掌握如何平均分给每个同学苹果，并且学会用各种方式表示这种平均分配关系。
2.能力目标让学生在解决问题的过程中培养他们的逻辑思维能力、判断和处理信息的能力。
3.情感目标让学生了解合理的分配苹果的方式，培养他们的分享精神与合作意识。
二、教学重难点1.教学重点（1）让学生了解到如何平均分配苹果（2）通过探究问题的方式让学生理解苹果分配可以有多种方式。
2.教学难点（1）如何让学生理解分配苹果的多种方式（2）如何让学生有意识的学习合作与分享三、教学步骤1.引入新知教师用一些色彩鲜艳的苹果展示在黑板上，并向学生提出一个问题：如果我们要把这些苹果分给每一个人，并且要让每个人分到相同的数量，我们该怎么做呢？2.探究问题教师让学生在课堂竞赛的方式下，分别用两种不同的方式把苹果分给每个人。
首先我们假设有5个人，每个人都要拿到苹果。
教师可以根据班级人数的不同灵活设置。
方式一：五个人把苹果平均分割，每个人得到了相同的苹果，结果是什么呢？方式二：如果学生们商量，决定让每一个人得到三个苹果，这样是否能行呢？最终可让学生总结这两种方式的异同并分享出来。
3.总结归纳让学生根据归纳总结出分苹果的两种方法：均分和总和平分。
教师引导学生分析每种分法的优点和缺点，并让学生发现：均分法可以让每个人得到相同数量的苹果，但是总和平分法虽然可能会给某个人分得更多的苹果，但是也会有人分得少一些。
4.拓展练习让学生在课下通过各种活动，自我探究，丰富自己的思维，并可选做相关练习。
四、教学策略1.启发式教学策略通过提出问题，培养学生的好奇心，激发学生的智力潜力，引导学生主动、积极地去探究。
2.合作学习策略通过小组合作的方式进行反复探讨，以达到互相讨论，互相协助，互相学习的目的，激发学生的创造性思维和探究精神。
五、教学评价1.教师监控评估学生在探究问题时的思维方式，评估学生合作学习的表现和认知成效，对于学生的思维深度、探究广度、思维逻辑、合作性、表达能力等方面进行评价。
北师大版数学二年级上册《分苹果》2023教案
北师大版数学二年级上册《分苹果》2023教案北师大版数学二年级上册《分苹果》2023教案1教学目标：1、理解正比例的意义，能够根据正比例的意义判断两个量是否成正比例。
2、了解表示成正比例的量的图像特征，能根据图像解决有关正比例的简单问题。
3、通过观察、实验、计算等方法，逐步理解正比例的意义。
4、在小组合作学习中，发展学生的观察分析、判断推理和抽象概括的能力，初步渗透函数思想。
5、培养学生动手操作、实验、观察等良好的学习态度和习惯。
6、感受数学的魅力，体会数学知识间的联系，感受数学知识在生活中的广泛应用。
教学重点：理解正比例的意义。
教学难点：掌握正比例的量的变化规律及其特征。
教学过程：一、复习导入商店里有两种包装的手套，一种是5双一包的，售价为25元，一种是8双一包的，售价为32元，哪种手套更便宜学生独立完成后，老师提问：你们是怎么比较的(求出手套的单价再进行比较)根据哪个数量关系式进行计算的(单价=总价÷数量)如果单价不变，商品的总价和数量的变化有什么规律呢这节课，我们就来研究正比例。
老师板书课题。
二、新授1、教学例1，学习正比例的意义。
⑴出示例1表格，让学生观察表中的数据，思考表中有哪两种量总价是怎样随着数量的变化而变化的(表中有数量和总价两种量，数量增加，总价增加;数量减少，总价减少。
数量扩大到原来的几倍，总价也扩大到原来的几倍;数量缩小到原来的几分之几，总价也随着缩小到原来的几分之几。
)⑵认识相关联的量。
像这样，一种量变化，另一种量也随着变化，这两种量叫做“相关联的量”。
2、计算表中的数据，理解正比例的意义。
⑴计算相应的总价与数量的比值，看看有什么规律。
0.5/1=1.0/2=1.5/3=2.0/4=2.5/5=3.0/6=3.5/7=4.0/8，比值相等。
⑵说一说，每一组数据的比值表示什么(圆珠笔的单价)⑶让学生用公式把圆珠笔的总价、数量、单价之间的关系表示出来。
总价/数量=单价(一定)⑷明确成正比例的量及正比例关系的意义。
二年级数学北师大版上册 第七单元《7.2 分苹果》教学设计 教案
经历与同学讨论、交流平均分物的过程，感受合作与分享的愉快。
教学重点
结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种情况，学生用完整的语言描述平均分的过程。
教学难点
初步理解平均分的意义，能通过具体操作或画图的方法，解决一些平均分的简单问题。
教具准备
学具卡片、多媒体课件
学具准备
练习本
教
学
活
动
师：上节课，通过分物游戏我们学习了平均分，那么什么是平均分呢？
师：本节课我们继续用分一分的方法来帮助小动物分苹果吧！（板书：分苹果）
师：机灵狗家的果园今年大丰收，他请来动物明星们到家里做客，看看他们是谁呢？（出示三个动物）
师：（出示分苹果情境图）观察这幅图你发现了哪些数学信息？（12个苹果，三个盘子）
板
书
设
计
分苹果（平均分的两种情况）
一个一个分平均分成3份，每份4个。
两个两个分12个苹果
三个三个分每4个为一份，分3份。
四个四个分
说一说分的结果是什么。
（12个苹果每4个一份，分成3份）（找学生重复）同桌说一说。
板书：12个苹果平均每4个一份，需要分三份。
师：同学们，你能说一说这两次分法有什么相同的地方吗？
1、都是分12个苹果，
2、都是平均分
3、分完后每份的个数都是一样
但是分法不同结果却相同，这就是平均分的两种情况，第一种是把12平均分成3份，每份4个，第二个是把12平均每4个一份，分3份。
师：还有别的分法吗？
通过摆一摆同学们想到了4种办法，现在老师也想完整的演示一遍（PPT演示）思考一下，通过这四种方法，你发现了什么？
师：谁来重复一下。同桌说一说
师总结：把12平均分成3份，每份4个。
《分苹果》(教案) 二年级上册数学北师大版
《分苹果》教学设计教学内容北师大版二年级数学上册第60--61页“分苹果”第1课时。
教学目标1.结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。
2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。
3.经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉悦。
教学重难点1.重点：面对数量较少的实物，采用多种方法进行平均分，从而进一步理解平均分的意义。
2.难点：体验分物方法的多样性，学会表达分物的具体过程。
教学准备多媒体课件、小棒、苹果等。
过程预设一、温故知新，复习导入出示8个橘子。
提问题：2份，每份有( )个。
【设计意图：通过问题情境来复习导入，让学生快速地进入学习状态，感受数学知识的乐趣，激发学生学习新知识的欲望。
】二、动手操作，讲授新知1、揭题：今天我们来学习《分苹果》2、活动一：分苹果提问题：把12个苹果，分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？（1）请学生用小棒代替苹果试着分一分，摆一摆，然后和同桌说说你是怎么分的。
（2）教师巡视并适时指导。
（3）学生汇报分法并上讲台板演。
（预设）学生1：1个1个的分，分4次，每堆有4个苹果。
学生2：3个3个分，分了2次，每堆也是4个苹果。
【设计意图：通过创设问题情境，让学生在理解“已知平均分成几份，求每份数”的方法。
】3、活动二：装苹果提问题：把12个苹果装进袋子，每袋装4个，需要几个袋子？（1）请学生用小棒摆一摆，或者用笔在纸上画一画、圈一圈，然后在小组内讨论。
（2）学生在本子上画，教师巡视了解情况。
（3）学生汇报板演。
（每4个放一堆，一共分了三份，说明要3个袋子。
）【设计意图：通过摆一摆、画一画、圈一圈活动，让学生在理解“已知每份有几个，求可以分成几份”的求平均数方法，让学生进一步感受平均分的意义，理解分法的多样性。
】4、活动三：讨论总结同桌讨论交流：两次分苹果有什么相同的地方？（1）两次都是分12个苹果，都是平均分。
（2）分完后，每份的个数都是同样多的。