狮子和鹿优质课教案 部编本三年级下册
部编人教版小学语文三年级下册：(教案1)狮子和鹿教案
狮子和鹿教学设计教学目标1、读准多音字的读音，理解“欣赏、抱怨”等词的意思。
2、能初步借助词语概括课文的主要意思，能有感情地朗读鹿说的几句话。
3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。
教学重难点重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
难点：体会故事所蕴含的道理。
教学过程第一学时一、导入：1、师：同学们，这节课老师给你们带来了一位好朋友，你们看它是谁？这只漂亮的鹿住在丛林中，有一天，它遇上一只凶猛的狮子，你们想不想知道会发生什么事？这节课就让我们走进这个故事！２、提题，齐读课题。
二、初读感知：师：请同学们自由朗读课文，把带有拼音的生字读正确，把句子读通顺。
读好后，想一想：课文写了一件什么事？自由读课文（要表扬坚持把课文读完的同学。
）故事中有些新的词语朋友，让我们来认识一下他们。
出示词语：匀称．撒．腿挣．脱【读准多音字（小老师带读，发现了吗？这些加点字都是多音字。
再请个同学来读。
）】撅起了嘴皱起了眉头没精打采【老师读，学生做动作——没精打采“没有精神、没有干劲、没有激情”——齐读】欣赏抱怨【（１）联系字典理解“欣赏”。
①欣：高兴的样子；②草木生机旺盛的样子。
（2）“抱怨”这个词语的意思侧重哪个字？给“怨”组词——这些词都是说心里不痛快、不满意。
】用上“欣赏、抱怨”说一说课文写了一件什么事？（1）教师要引导学生说得简练。
师：很棒！才读了一遍课文就能用自己的话概括主要内容了，要是说的再简短些就更好了，老师给大家一点提示，你们来试试看。
（2）辅助句式：（谁）在（什么地方）欣赏（），而抱怨（）；后来，当狮子猛扑过来时，（）使它差点丧命，而（）使它狮口逃生。
(随机板书:鹿角、鹿腿)三、研读课文师：鹿是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿？请大家轻声读课文3、4自然段，边读边划出句子。
划好的同学读读自己划出的句子。
（指名反馈——出示句子）◆紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽1、我们先来看看鹿是怎样欣赏自己的角的。
狮子和鹿教案(优秀5篇)
狮子和鹿教案（优秀5篇）狮子和鹿教案篇一教学目标：一、正确流利有感情地朗读课文。
二、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
三、培养独立阅读的能力。
教学重难点：培养独立阅读的能力。
教学流程：一、（课前板书：28某狮子和鹿）今天我们学习28课，读读课题。
瞧，课题上带有“某”，这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求？（生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学习，只需要读懂大致意思……）自己学习课文内容你会用哪些方法？（如：查字典、词典、联系上下文等）现在我们继续用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，课文讲了个什么故事，你觉得什么地方有趣，还有什么地方有疑问，都请做上记号。
二、读课文，体会鹿的情感变化1、课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话说清楚吗？先说给你的同桌听听。
（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整，尽量用简短的话。
）2、这个故事非常有意思，文中的这只鹿先是十分欣赏自己美丽的角，讨厌难看的腿，后来美丽的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃生，（师边板书：欣赏美丽的角险些丧命讨厌难看的腿虎口逃生）真是出人意料，我们把自己当作这只鹿，再来读读课文，体会体会鹿的感情。
3、鹿的感情有哪些变化？（师板书：愉快地欣赏——失望地抱怨——惊慌地逃命——叹气）4、和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地欣赏—抱怨—惊慌地逃命—叹气的样子活灵活现地展现出来。
（师巡视，指名上台演一演，同学评一评，师引导学生对照课文进行评价）让学生对略读课型的学习要求有所了解；对学习方法进行提示，读的时候要求学生边读边用铅笔勾画，旨在通过教给自学的方法，逐步培养学生独立阅读的能力。
初步培养学生对课文内容的归纳把握能力。
体现读的层次，促进学生积极思考。
在演和评的过程中，促进学生积极思考，进一步理解课文内容。
5、看到这样的结果，你有什么想法呢？（学生各抒己见，不强求一致）三、联系《陶罐和铁罐》再读课文。
部编版小学语文三年级下册第7课《狮子和鹿》教学设计
部编版小学语文三年级下册第7课《狮子和鹿》教学设计教材分析（一）多维关联，感悟寓意本单元四篇课文都是寓言故事，寓意丰富。
其中《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》从不同的主题揭示了人与物都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
教学中，可以关联前后两篇课文，帮助学生领悟寓意，可以关联课后第三道练习题的观点辨析，帮助学生领悟寓意。
同时，要充分结合学生的生活体验，来丰富对寓意的理解，学以致用，帮助学生树立客观、正确的价值观，发展学生的思维。
（二）聚焦语言，感悟寓意《狮子和鹿》中鹿的语言以及心情变化的描写特别生动。
鹿对角的欣赏和对腿的抱怨形成了鲜明的对比，让学生感受到这鲜明的对比，才能更深刻地体会到反差带来的震撼，从而对寓意的理解更加深刻。
课文3、4两段的描写，语言生动，借助语气词和感叹句，写出了鹿截然不同的两种心情，蕴藏着丰富的语文要素，教学中要充分挖掘，创新形式，在积累语言的同时，发展学生的比较思维。
（三）创新表达，感悟寓意寓言故事适合复述和表演，在教学中可以体裁互换，《狮子和鹿》是童话，可以通过画情节、编课本剧、画漫画、编诗歌等多种形式让学生进行创新朗读、复述、表演等，这样不仅能激发学生阅读探究的兴趣，同时训练了学生的阅读分析、理解和概括等能力。
学情分析（一）结合语境教学多音字对于本课出现的多音字“趁、挣、撒”结合具体语境，进行练习，巩固多音字的掌握与运用。
“称”在“匀称、称心如意”等词中读前鼻音chèn,在“称象”等词中读后鼻音chēnɡ，可以列举二年级上册学过的课文《曹冲称象》一课中的句子，来加以区别和识记，同样“挣”和“撒”的两个读音可以设计语句进行练习。
（二）培养抓关键词复述故事的能力学生在二年级开始学习根据提示复述故事，三年级继续培养学生的复述能力。
本课课后练习中，要求学生借助关键词来讲述故事，注重学生在理解的基础上用自己的话来讲，培养学生思考与表达的能力。
《狮子和鹿》教学设计(精选11篇)
《狮子和鹿》教学设计〔精选11篇〕《狮子和鹿》教学设计〔精选11篇〕《狮子和鹿》教学设计篇1一、教学目的：1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来害处，而难看的东西有时却会带来好处。
3、培养独立阅读才能。
二、教学重点：理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
三、教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。
四、教学过程：一、导入：1、《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理？读提示语。
2、在茂密的丛林中，住着许多动物，有狮子，有鹿。
3、看到这两种动物，联想到什么？狮子的凶猛，鹿的美丽，不过今天我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，可以自己读懂课文，领悟这个道理了。
二、自学课文，体会内容：1、大声读课文，找出两个多音字。
2、四人小组考虑课文主要写了一件什么事情？3、交流：一开场，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。
三、理解课文内容：1、一开场，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？〔欣赏、多么〕2、填上适宜的词语：〔〕的身段〔〕的角3、有感情的朗读。
读出鹿的得意洋洋。
4、鹿的腿呢？〔难堪〕从哪里看出来？〔抱怨〕5、抱怨是什么意思？〔抱怨〕抱怨不光有语言的抱怨，还有神态的抱怨。
找一找表示神态的词语。
6、读出抱怨的神态和语气。
7、后来呢？继续读课文。
8、学生选择自己喜欢的方式读读第六，七段课文9、全班交流。
读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联络课文，联络自己的生活实际来谈。
四、延伸拓展学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情朗读课文。
《狮子和鹿》教学设计篇2教学目的：知识与才能目的：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目的：通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
情感态度与价值观：通过对课文质疑，解疑，明白故事中所讲述的道理，培养独立阅读的才能。
《狮子和鹿》教学设计优秀优秀(7篇)
《狮子和鹿》教学设计优秀优秀（7篇）《狮子和鹿》教学设计优秀1教材简析：《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些送命。
全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，生动的故事中蕴含了深刻的道理，告诉我们：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值……教学目标：1、指导读准确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣”注意前后鼻、平翘舌的生字读音；有感情地朗读课文。
2、认真读课文，了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。
教学重点：了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：体会故事所蕴含的.道理，再联系实际说说自己的体会。
教学流程：一、导入：同学们，今天我们再来学习一篇寓言故事《狮子和鹿》，伸出你们的指头，和老师一起认真把题目写下来。
生齐读课题。
《狮子和鹿》也是一篇略读课文，每篇略读课文的前面都有导读提示，我们一起来读读，我们这节课要完成的目标（出示导读提示中句子）：认真读课文，了解课文讲了一个什么故事，告诉我们什么道理，联系自己的实际说说自己的体会。
二、检查课前预习情况师：同学们已经在课前预习了这篇课文，老师现在来检查下你们的预习情况，老师指名几位同学分段读，要求：被指名读的同学认真读好每个字每句话；听的同学认真听好每个字每句话，帮助纠正字音，同时，思考课文主要讲了一件什么事？1、指名四位学生分别读第1到第4小节；男生齐读第5小节；女生齐读第6小节；全班齐读第七小节。
师生一起评读，注意指导读准多音字“倒”“称”“撒”“挣”“奔”，读准前后鼻、平翘舌的生字。
《狮子和鹿》优秀教学设计4篇
《狮子和鹿》优秀教学设计4篇篇一：《狮子和鹿》教学设计篇一【教材分析】《狮子和鹿》讲的是鹿一心赞美自己的角精美别致，而抱怨自己的腿太细配不上两只美丽的鹿角，最后却因鹿角差点送命，而因鹿腿狮口逃生的故事。
【设计理念】朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。
由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，需引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。
既训练了学生的语言表达能力，又使学生的理解得以深化。
【教学目标】1、抓重点词句有感情地朗读课文，读懂故事情节。
2、能读懂课文中鹿说的三句话，体会语气词所表达的不同语气和情感。
3、懂得每样事物都有各自的长处和短处，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
【教学重点】能读懂课文中鹿说的三句话，了解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
【教学难点】通过学习鹿角和鹿腿各自的长处和短处，以及辨析“砍掉鹿角行吗”，明白每样事物都有各自的长处和短处，具有初步地辨证地看待事物的理性思考。
【课前准备】课件【教学过程】一、揭题导入1、出示图片，请生猜猜是哪则寓言故事，并说说从这则寓言故事里你明白了什么道理：揠苗助长、守株待兔、陶罐和铁罐。
2、出示课题：今天我们来学习一则新的寓言故事，叫《狮子和鹿》。
凶猛的狮子和美丽的鹿在一起，又会发生怎样的故事呢？这则寓言又蕴涵着什么道理呢？这节课就看看同学们能不能依靠自己的力量把它搞明白。
二、理清脉络1、请大家自己读读故事，生词注意读准字音，有觉得难读或常常读错的地方可以用笔划一划，做上记号。
2、学生交流自己觉得难读的词语或句子。
特别注意：撒、称、挣3、老师也整理了一些难读的词语，有的和大家交流的一样，让我们一起来读一读。
出示：倒影、匀称、撅嘴、珊瑚、欣赏、抱怨、逼近、犹豫、撒腿就跑、凶猛、挣脱、配得上、狮口逃生、差点儿4、这则寓言究竟讲了一个什么故事呢？请你快速默读课文，从这些词语中选择合适的词语填入括号里，再和同桌交流一下：一天，一只鹿在池塘边喝水，十分（）自己美丽的角，却（）四条腿长得难看。
部编人教版三年级语文下册狮子和鹿优质教案(教案)
部编人教版三年级语文下册狮子和鹿优质教案[教案]教学目标：1.知识与技能目标：能有感情地朗读课文°2.过程与方法目标：通过朗读.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度.这是课文学习的重点°3.情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理°教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度°教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长.寸有所短°不要光图外表的美丽.更要讲实用和它的存在价值°教学准备：课件教学过程：一.情景导入.激发兴趣°1.课件展示：在大森林里.有一美丽的小鹿°同学们.你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?2.这头鹿也认为自己的角很美.可是它经历了一件事.使它改变了一些看法.咱们先来听听它自己是怎么说的？[放音.出示句子]“唉.两只美丽的角差点儿送了我的命.可四条难看的腿却让我狮口逃生°”请同学们读一读这个句子°3.师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起.板书课题.生齐读题°好.让我们一起来看一看吧°二.初读全文.了解课文大意°1.你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！[课件出示自读要求°]2.老师要看看同学们读书时认不认真.请同学们看一看这些词语.你都认识它们吗？[课件出示词语]A.同桌互相读°B.开火车读°C.生齐读°3.你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说°三.深读课文.体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因°1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段.想一想小鹿认为自己的角怎么样°板书鹿角2.小鹿认为自己的角怎么样?[美丽]板书美丽小鹿是怎样赞美自己的角的？[1]学生朗读.师在屏幕上出示句子.齐读°A.它把自己的角比作什么？ [珊瑚]出示珊瑚图,感受读B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽.你心情如何？是怎么想的？[兴奋.惊讶]C.同学们.现在你就是这只漂亮的鹿.谁快来夸夸自己？[2]带着你的满足.带着兴奋再次来读一读这句话3.正在小鹿得意洋洋的时候.一阵清风吹过.池水泛起了层层波纹°鹿的视线往下一移.看到了自己的腿.请你读一读课文的第四段.找一找它怎么评价自己的腿？板书鹿腿A.它认为自己的腿怎么样？[难看]板书难看B.小鹿为什么会认为腿是难看的？[太细.配不上自己的鹿角]C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？[不禁撅起了嘴.皱起了眉头]师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿.小鹿.撅起嘴.皱起眉头.把你的抱怨告诉大家吧！课件出示句子：唉.这四条腿太细了.怎么能配得上这两只美丽的角呢？个别读.齐读4.师：就在小鹿抱怨的时候.危险也向它逼近了.看.你看见了什么？[狮子]小鹿.你心里怎么样？[害怕]多么紧张.多么危险的时刻啊.带着你的害怕和紧张.谁来读一读第5段？[1]师：狮子正向小鹿逼近.多么危险啊.我们都很想知道.鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第六自然段°[2]反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?[腿]这是怎样的腿?[有力的腿]从哪儿可以看出腿的有力?[读课文第六段的第一句][3]那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?[没有,差点害了它]朗读剩余部分,读出危险[4]幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉.两只美丽的角差点儿送了我的命.可四条难看的腿却让我狮口逃生°”四.师生共同总结.提示寓意.拓展延伸°1.好了.学习到这里.我想你一定有很多收获.你懂得了什么？2.师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来.在生活中.任何事物不可能完美无缺.正所谓.“尺有所短.寸有所长°”[板书]不要因为它的长处而看不见它的短处.也不要因为它的短处而否定他的长处°不要光图美丽.更要讲实用和它的存在价值°3.小鹿经历这样一件事.它也懂得了许多°现在.它又一次来到小溪边.看见了自己的角和腿.它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来板书设计：狮子和鹿鹿角鹿腿美丽难看差点送命逃生尺有所短.寸有所长。
小学三年级语文《狮子和鹿》原文及教案
小学三年级语文《狮子和鹿》原文及教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第五单元《狮子和鹿》。
具体内容包括：课文阅读、生字词学习、课文理解、语文素养培养等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能熟练读写。
2. 通过阅读课文，理解狮子和鹿的故事，培养学生关爱动物、珍惜友谊的品质。
3. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会狮子和鹿之间的友谊。
2. 教学重点：掌握生字词，学会正确读写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示狮子和鹿的图片，引发学生兴趣，导入新课。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解狮子和鹿的故事。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生跟读，并解释字词含义。
4. 课文解析：教师带领学生分析课文内容，理解狮子和鹿之间的友谊。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计练习题，巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生完成练习题，检查学习效果。
六、板书设计1. 《狮子和鹿》2. 内容：狮子、鹿、友谊、生字词七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并背诵自己喜欢的段落。
（2）用本课学过的生字词造句。
2. 答案：（1）课文背诵：学生自由选择，教师检查。
（2）造句：学生完成后，教师批改并给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：（1）让学生搜集关于狮子和鹿的资料，了解它们的生活习性。
（2）开展“关爱动物，珍惜友谊”的主题班会，引导学生关爱动物，珍惜身边的人。
通过本节课的学习，让学生在掌握知识的同时，培养他们的道德品质，提高语文素养。
重点和难点解析1. 生字词的掌握与运用2. 课文内容的理解与感悟3. 教学过程的实践情景引入与例题讲解4. 作业设计的生活化与拓展延伸5. 课后反思的实际应用一、生字词的掌握与运用1. 生字词的选择：挑选本节课出现频率较高、具有代表性的生字词进行教学。
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狮子和鹿优质课教案部编本三年级下册
教学目标知识与技能：1.会认本课“狮称”等9个字，其中四个多音字“称禁撒挣”，会写“狮鹿”等12个字，理解响应的词语。
2.通过朗读，理解鹿对本身的角和腿的前后不同态度。
过程与方法：1.门生反复诵读，通过品读，捉住重点文句，理解课文内容。
2.睁开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：懂得悦目的东西偶然会带来坏处，而难看的东西偶然却会带来益处。
重点难点 1.理解引导鹿对本身的脚和腿的前后不同的态度。
2.读懂课文，领会故事所讲述的道理。
教学课时2课时第一课时1.会认本课“匀称”等9个字，其中四个多音字“称禁撒挣”，会写“狮鹿”等12个字，理解响应的词语。
2.精确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学课件一、情景导入，激发爱好。
1.：在大森林里，有一鲜艳的小鹿。
同窗们，你们喜好它吗?最喜好它的什么?2.这头鹿也认为本身的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从《鲜艳的角》的故事说起。
好，让我们一路来看一看吧。
板书课题，齐读课题。
看到标题，你有哪些疑问？门生质疑，师总结如下：本文讲了关于鹿角的什么故事？什么事情改变了小鹿对本身角的看法？二、初读课文，团体感知。
初读要求： 1.请小同伙自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出不理解的文句。
3.标出末节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了关于鹿角的什么故事？门生按初读要求自立预习。
预习反馈：1. 出示带有认读生字的词语匀称不禁皱眉配得上抱怨逼近撒开挣脱狮子2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳正音平舌音”撒”，翘舌音：“皱挣”；前鼻音：“匀称禁怨”。
另外，“称禁撒挣”是多音字，其中，“称”在这里读“chèn”，还有一个读音“chēnɡ”，组词为“赞美”；“禁”在这里读“jīn”，还有一个读音是“jìn”，组词为“禁止”，“撒”在这里读“sā ”，还有一个读音是“s ”，组词为“撒种”；“挣”在这里读“zhèng”，还有一个读音就是“zhēng”，组词是“挣扎”。
识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？形声字结构特点：皱怨撒挣
形近字比较：匀一习秤一称福一逼熟字加熟字：“林+示=禁”“酉+己=配”4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文，理清顺序。
师：思考课文重要写了一件什么事情？带着这个题目，请大家再去认真读课文。
2．小组讨论。
3．交流讨论效果：一开始，鹿特别很是浏览本身鲜艳的角，而抱怨四条尴尬的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而鲜艳的角却险些丧了命。
从此，鹿改变了本身对角和腿的看法。
4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字，书写引导鹿塘映欣赏匀致配传哎狮叹1.如何识记这些生字？形声字结构特点：塘映欣赏致传哎狮熟字加部件：“口+又=叹”，“唐+土=塘”“禾+尔=称”等1.观察生字的位置和自己的结构，书写这些生字时要细致什么？2.演习写字，教师引导(1)门生练写,教师巡视引导。
“鹿”半围困结构，“广”写得宽大一些，下面的“比”笔顺是：横竖提撇竖弯钩。
“致”：左右等宽，左边的“至”，最后一笔是提。
“狮”细致反犬旁的写法：撇、弯勾，撇。
投影展示书写精确、美观的字词，相互借鉴。
小结：书写美观、精确的，请为本身再加上两颗星。
没有得到星的同窗可要加油了！7 鲜艳的角角：鲜艳险些丧命腿：难看帮助死里逃生成功之处：教学中，本文首先“学习生字词，能够精确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不精确的字词读音，随即把它们进行正音。
然后“能够精确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的重要内容，对课文的重要内容有一个初步的、感性的熟悉，从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处：放手给门生，必定造成门生思维的非常活跃，如何让门生很好地表达本身的观点，有序地教学，是往后应该细致到的。
第二课时 1.理解引导鹿对本身的脚和腿的前后不同的态度。
2.读懂课文，领会故事所讲述的道理。
一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生
字、新词。
匀称不禁皱眉配得上抱怨逼近撒开挣脱小鹿池塘倒映浏览同等狮子太息2.指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继承学习《鲜艳的角》，看看鹿怎么由于角险些丧命，却又由于腿，保证了性命。
二、精读感悟，重点突破学习课文1一3天然段1.师:故事到底怎么向我们睁开呢?让我们一路慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同窗们自由读一读课文1-3天然段，想一想小鹿认为本身的角怎么样。
2.小鹿认为本身的角怎么样?(鲜艳)小鹿是怎样称赞本身的角的？门生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
“我的角多么优美别致，彷佛两束鲜艳的珊瑚！”A.它把本身的角比作什么？(珊瑚)出示珊瑚图,感受读
B.小鹿,小鹿,你发现本身的角如此鲜艳，你心情如何？是怎么想的？
C.同窗们，如今你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸本身？带着你的知足，带着愉快再次来读一读这句话学习课文4一7天然段1.正在小鹿自满洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿的视线往下一移，看到了本身的腿，请你读一读课文的第四段。
找一找它怎么评价本身的腿？A.它认为本身的腿怎么样？B.小鹿为什么会认为腿是难看的？C.你从哪些地方可以看出它分外不写意本身的腿？师：看起来它十分不写意本身的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只鲜艳的角呢？个别读、齐读2.师：就在小鹿抱怨的时候，伤害也向它逼近了，看，你看见了什么？小鹿，你内心怎么样？多么严重，多么伤害的时刻啊，带着你的害怕和严重，谁来读一读第5段3.师：狮子正向小鹿逼近，多么伤害啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同窗们轻声读一读课文第六天然段。
4.反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)5.那鲜艳的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点送了命)朗读剩余部分,读出伤害.6.幸好有惊无险,鹿最终逃走了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只鲜艳的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”三、提醒寓意，拓展延长。
1.好了，学习到这里，我想你肯定有许多收获，你懂得了什么？ 2.师总结：很喜悦同窗们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完善完好，正所谓，“尺有所短，寸有所长。
”不要由于它的甜头而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否定他的甜头。
不要光图鲜艳，更要讲实用和它的存在价值。
3.小鹿经历如许一件事，它也懂得了很多。
如今，它又一次来到小溪边，看见了本身的角和腿，它会对本身说些什么呢？请你拿笔写下来。
7．狮子和鹿鹿角鹿腿鲜艳难看差点送命逃生尺有所短，寸有所长成功之处：1.本课的第一个教学目标是对重点句段的品读，此次朗读的目标是在门生理解课文内容的基础上通过对重点句段的品读，领会鹿的情感态度转变。
所以，第一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内容、理解鹿对角、腿态度改变的缘故原由、懂得道理的紧张手段。
2.完成第二个教学目标，除了通过不同情势的朗读外，在重要内容的把握上，还通过重要内容填空、理清课文的层次，从而为品读课文奠定基础。
在理解鹿对角、腿态度转变的缘故原由上，教师让门生自立发现、本身找出能够表现鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过引导朗读，让门生从读中感悟，从读中领会鹿的情感态度转变以及转变的缘故原由。
至于道理的把握，在整篇课文完结的时候哦，教师编写了一个后续的环节：如今，它又一次来到小溪边，看见了本身的角和腿，它会对本身说些什么呢？请你拿笔写下来。
如许就有用地加深门生对文章寓意的把握，并训练了表达能力。
不足之处：往后的课堂教学中，还要细致教师的语言要简洁明了，要善于发现门生的点滴提高，善于表扬鼓励门生，让门生更喜好上语文课。