人教版三年级数学下册《年月日》教案
《年月日》三年级数学下册教案
《年月日》三年级数学下册教案《年月日》三年级数学下册教案1教学目标：1.使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2.帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3.通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。
4.通过教学，培养学生珍惜时间的不错习惯，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：多媒体课件，20XX年份的年历卡片。
教学过程：一.联系生活，情境导入生活中每天都有很多事情发生，一年中有很多值得纪念的重大日子。
(出示情境图)同学们看，这里有4幅图片，请同学们仔细观察图上描述的是什么事?你们知道这些激动人心的一幕发生在什么时候吗?师：你们认得图片中这位伟人是谁吗?对，他就是我们的主席毛__同志，这是他在_城楼上宣布中华人民共和国成立的日子，你知道这是哪一年的XX月1日吗?再看第二幅图片，这是北京申报奥运成功的日子，你知道是哪一年的XX月13日吗?每年的植树节规定在几月的12日呢?我们的国际儿童节又是在每年的几月几日呢?师：很对，这些重大的节日大家都应该记住。
你们有自身喜欢的日子吗?是哪年哪月哪日?为什么喜欢这日子呢?师：生活中，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是在哪一年(板书：年)哪一月(板书：月)哪一日(板书：日)。
年、月、日和时、分、秒一样，也是时间单位。
这节课我们就来研究新的时间单位——年、月、日。
二.观察年历，探究新知1.探究大、小月师：既然年、月、日在我们的生活中应用如此广泛，那年、月、日它是怎样规定的呢?你知道吗，地球绕着太阳转动一周，就是一年;月球绕着地球转，那它转一周呢就是一月;地球本身呢还在自转，它自转一周就是一日。
年、月、日是怎么来的呢?好，下面我们就来研究研究，请你们看，这是一张20XX年的年历表。
小学数学三年级下册《年、月、日》教学案例
新人教版小学数学三年级下册《年、月、日》教学案例一、教学设计1、教学目标知识目标：让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会判断平年、闰年。
技能目标：让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。
情感目标：培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。
发展目标：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
1、学生分析时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握一些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等，随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，年、月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长，需借助一定的想象力，所以我首先借助年历组织学生有目的观察、合作，自己寻找答案，培养学生的合作意识，使学生不仅学会了新知识，看年历，而且还掌握了自学方法。
2、内容分析教学重点：掌握年、月、日之间的关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法3、教学策略设计（1）教学方法设计在教学计算平年和闰年的天数时，允许学生采用不同的方法自己算，然后讨论哪种方法简便，然后教学生如何判断平年和闰年，这一环节是重点，通过投影出示，以直观形成表象，然后抽象概括判断方法，这样不但启发了思维，而且培养了观察、分析、推理的能力，同时掌握了计算方法。
（2）教学活动的设计思路通过几个大事件引出课题——教学大月和小月以及记忆法；通过事例让学生自己找出闰年和平年的规律——小结和练习（3）应用信息技术的依据或考虑根据儿童的年龄和心理特点，运用现代教育手段，创设儿童喜欢的具体情境，在多种感官的刺激下，深深的吸引学生的注意力，激发学生积极参与，增强学生的成功性。
二、教学过程（一）、创设情境，揭示课题师：同学们，今天是几月几号？星期几？师：同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？师：（出示北京申奥成功后人们的欢庆场面）看到这幅照片，你们想到了什么？师：2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子。
人教版小学数学三年级下册6.《年月日》教学设计
举例：设计一个年月日卡片游戏，学生通过卡片游戏掌握月份天数的特点，以及平年、闰年的概念。
3.分组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组合作中共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
举例：让学生小组合作，设计一个一年的日历，每个小组成员负责一部分月份，共同完成整个日历。
（4）一年的最后一天是12月31日。
举例：解释为什么12月31日是一年的最后一天。
2.教学难点：
（1）月份天数的特点：学生容易混淆大月和小月，以及2月在平年和闰年的天数。
举例：通过实际例子，如出生月份是2月，引导学生理解闰年2月有29天，平年2月有28天。
（2）平年、闰年的概念：学生难以理解闰年是怎么回事，以及如何判断平年和闰年。
举例：通过设计实际生活中的场景，如计算年龄、规划旅行时间等，引导学生运用年月日的知识解决问题。
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受年月日的概念和应用，提高学生的学习兴趣和主动性。
举例：设计一个生日派对的情境，让学生计算参加派对的朋友的年龄，以及规划派对的时间。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用年月日解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与年月日相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，生动展示年月日的知识，提高学生的学习兴趣和理解程度。
小学数学三年级下册《年月日》教案设计
小学数学三年级下册《年、月、日》教案设计人教版小学数学三年级下册《年、月、日》教案设计设计说明1．关注学生已有的生活经验。
《数学课程标准》强调关注学生已有的生活经验，把已有的经验和要学习的知识紧密结合。
因此，本设计在学习新知之前鼓励学生说一说：关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？一是投石问路，可以较好地了解学生的认知起点；二是能充分挖掘学生身上的资源；三是创设一个关于年、月、日的知识情境，在不经意间为引发学生的疑惑作铺垫。
2．创设情境，联系生活，激发兴趣。
本设计创造性地使用教材，以学习生活中的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，从新课的引入到课后的练习，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
3．注重观察，引导发现，培养能力。
本设计通过年历卡及相关统计表，让学生在观察和发现中掌握年、月、日及大月、小月等知识，这样既激发了学生的参与兴趣，又让学生感受到自己是一个发现者、探究者，使学生在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。
课前准备教师准备 PPT课件学生准备 2011年、2012年的.年历教学过程⊙创设情境，引入新课1．关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？预设生1：一年有12个月。
生2：有的年份有365天，有的年份有366天。
2．说一说记忆中美好的或有特殊意义的日子。
(生自由汇报)3．观察教材76页主题图，说一说年历上标注了哪些特别的日子。
在这些特别的日子里，都用到了哪些时间单位？(年、月、日)这就是今天我们要学习的内容。
(板书课题：年、月、日)设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，以特别的日子为切入点，引导学生用数学的眼光观察，让学生充分感受到学习内容就在身边，使学生全身心地投入到数学活动中去。
感受数学学习的价值，有效地激发学生的求知欲，拓展学生的思维。
同时建立新旧知识的联系，加深对时间单位的理解，为下面的新知教学作铺垫。
小学三年级数学《年月日》说课稿、教案及教学反思
【导语】在现实的⽣活中，我们⽆时⽆刻不与数学打交道，如⽣活上购买的柴、⽶、油、盐、醋、菜、酱以及驾车的⾥程、房屋的建造等等，总是离不开数学。
从这些例⼦看，学习数学是⾮常有必要的，是⾮常重要的。
所以，数学知识是值得每个⼈学习的。
不但要学好，⽽且还要学精。
以下是整理的⼩学三年级数学《年⽉⽇》说课稿、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《年⽉⽇》说课稿 各位评委各位⽼师： ⼤家好！ 我说课的内容是⼈教版数学三年级下册《年⽉⽇》，下⾯我将结合我的课堂教学实践分五个阶段来完成说课：⼀是说教材，⼆是说学情，三是说教学⽅法，四是说教学过程，五是说板书设计。
⼀、教材分析 时间单位是较为抽象的计量单位，在⼩学数学教材中有⼀定的⽐重，它的重要性不⾔⽽喻，作为鲜活个体的学⽣，时时刻刻要与它打交道。
本课教材是在学⽣学习了时分秒等较短时间单位之后，并有⼀定⽣活经验的基础进⾏的，由于年⽉都是较⼤的时间单位，理解⼀年或⼀⽉的时间有多长⼤概借助⼀定的想象⼒，因此，需借助和学⽣⽣活密切联系的素材引⼊，完成以下三维⽬标： 1、知识技能⽬标：通过课前预习调查，使学⽣认识时间单位年、⽉、⽇，知道⼤⽉、⼩⽉、平年、闰年，记住各⽉及平、闰年的天数，初步学会判断某⼀年是平年还是闰年。
2、过程⽅法⽬标：通过观察、⽐较使学⽣会快速判断平、闰年，⼆⽉的天数及各个⽉的天数。
3、情感态度价值观⽬标：在探索学习的过程中培养学⽣⾃主、探索、合作学习的能⼒，以及观察、概括能⼒，促进学⽣数学思维的发展。
让学⽣通过亲⾝参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学⽣愿学、乐学的兴趣。
渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、⽉、⽇，了解它们之间的关系，⼤⽉、⼩⽉的记忆， 教学难点：平年、闰年判断⽅法。
⼆、学情分析 三年级学⽣已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际⽣活中积累了年、⽉、⽇⽅⾯的感性经验，有关年⽉⽇的知识，也越来越多的出现在他们的⽣活之中，学⽣有了形成较长时间观念的基础。
人教版数学三年级下册《年月日》教学设计
《年月日》教学设计教学内容：义务教育课程人教版数学三年级下册第76－79页。
教学目标：知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。
过程与方法：通过对历史年份的认识，培养学生观察、分析和判断推理能力。
情感态度与价值观：通过对历史年份的认识教育学生珍惜时间。
重点：探究发现年、月、日之间的关系。
难点：发现并掌握大月、小月、平年、闰年的判断方法。
教学过程：一、师生交流，导入新课。
1、师：今天有这么多的老师来听我们班的课，老师既激动又高兴，同学们的心情是怎么样呢？那么让我们记下这难忘的时刻吧！（板书——年——月——日——时——分——秒）2、导入师：老师刚才记录的时候用到了哪此时间单位？生：年、月、日、时、分、秒。
师：哪几个是我们已经学过的时间单位？生：时、分、秒。
师：对了，时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位，年、月、日是表示较长时间的单位，今天我们就一起来认识“年、月、日”（揭示课题）二、观察、探索新知1、课件出示图片师：大家一起看看这些有意义的日子发生在什么时候？师：记录这些有意义的日子时我们用到了什么时间单位？生：年、月、日。
2、认识年历卡师：那么年、月、日之间有什么关系呢？同学们想知道吗？请同学们看大屏幕，这里有2012年和2013年的年历卡，醒目的大字，表示的是这张年历卡的年份。
每份下面的每一小块表示的是这一年中的每一个月。
每个月中，记载着这一个月的每一天。
请同学们观察年历卡，然后在小组内填表完成下面的几个问题。
（课件逐一出示问题）一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？3、学生汇报，交流师：哪个小组来说说你是怎么填的？（师根据学生的回答灵活的操作和板书）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（31天）4月、6月、9月、11月（30天）二月（28天）小结：同学观察的很认真，回答的也非常完整。
三年级下册年月日教案
三年级下册年月日教案《三年级下册年月日教案》课题：认识年月日教学目标：1. 让同学们认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2. 能正确判断大月、小月。
3. 培养同学们珍惜时间的意识。
教学重点重点：认识年、月、日，掌握它们之间的关系。
难点：记住大月、小月的天数。
教学方法：讲授法、小组讨论法、直观演示法。
教学过程：师：同学们，我们每天的生活都离不开时间，那你们知道时间都有哪些单位吗？（引导学生回答）对啦，有年、月、日。
那今天我们就一起来好好认识一下它们吧！大家想想，一年有多少个月呀？（同学们纷纷回答）没错，一年有12 个月。
那每个月的天数都一样吗？（学生们摇头）这就是我们今天要探究的重点啦！（拿起日历）大家看，这上面清楚地写着每个月的天数呢。
师：我们先来看看一月有几天呀？（学生回答）再看看二月呢？（引导学生观察）哦，二月的天数好像有点特别哦！然后我们再看看其他的月份。
（依次和学生一起观察各个月的天数）师：现在我们来分分类，哪些月是31 天呢？（和学生一起找出大月）哇，这么多月都是31 天呀，真不少呢！那剩下的这些月就是小月啦，它们只有30 天。
同学们，能记住大月和小月吗？（和学生互动，让他们试着说）哎呀，这么多不太好记呀，那老师教你们一个小窍门好不好？（讲解记忆方法）师：那大家再来想想，一年有365 天还是366 天呢？（引发学生思考）教材分析：本部分内容是三年级数学的重要知识点，通过对年月日的学习，让学生对时间有更清晰的认识，为后续学习时间的计算等打下基础。
作业设计：1. 回家后给爸爸妈妈讲讲大月和小月。
2. 制作一个明年的月历。
结语：同学们，时间是非常宝贵的，我们要珍惜每一分每一秒呀！希望通过今天的学习，你们能更好地掌握年月日的知识，以后合理安排自己的时间哦！加油吧，孩子们！你们一定行的！。
三年级下册数学教案-年月日整理和复习人教版
三年级下册数学教案年月日整理和复习人教版一、教学内容今天我们要复习的是人教版三年级下册的数学内容，主要涉及第五章《分类与整理》和第六章《认识分数》的相关知识。
具体包括如何对物品进行分类，如何用图示法进行整理，以及分数的基本概念和比较方法。
二、教学目标通过今天的复习，我希望孩子们能够掌握分类和整理的方法，理解分数的含义，并能运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解和掌握分类和整理的方法，以及分数的比较和运用。
难点则是让孩子们能够理解分数的含义，并能够用分数解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备了一些图片和实物，用来帮助孩子们理解和掌握分类和整理的方法。
同时，我也准备了一些分数的道具，用来帮助孩子们理解和掌握分数的比较和运用。
五、教学过程我会用一些实物和图片，带领孩子们复习分类和整理的方法。
我会让孩子们观察这些实物和图片，然后引导他们思考如何对这些物品进行分类和整理。
然后，我会设计一些随堂练习，让孩子们运用他们所学的知识解决实际问题。
我会引导他们思考，鼓励他们提问，帮助他们理解和掌握知识。
六、板书设计七、作业设计作业题目：请孩子们运用所学的分类和整理的方法，对自己的房间或书包进行一次分类和整理。
然后，请他们用分数描述一下自己的房间或书包的整理情况，并和同学进行比较。
答案：孩子们的作业答案可能会因人而异，但重点是让他们能够运用所学的知识，对自己的生活环境进行观察和思考。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看是否达到了预期的教学目标，孩子们是否掌握了所学的知识。
同时，我也会思考如何将这些知识延伸到日常生活中，让孩子们能够真正运用所学，提高他们的生活能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
让孩子们通过观察实物和图片来复习分类和整理的方法，这是一个实践性很强的环节，孩子们通过亲自动手操作，能够更好地理解和掌握分类和整理的概念和方法。
让孩子们通过亲自动手操作道具来理解和掌握分数的含义，这也是一个实践性很强的环节，孩子们通过亲身体验，能够更好地理解和掌握分数的含义。
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1 小学三年级数学 《年、月、日》 教学设计 2
第一课时：认识年月日 教学目标： 1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。 2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。 3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。 教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。 教学难点：记住大小月及每月的天数。 教学准备：自制课件，2014年年历、2013年年历、2012年年历 教学过程： 引：节日谈话，导入新课(2m) 1、同学们都非常喜欢过节，那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗？ 2、上学期的时候我们学习了时分秒，今天啊我们要来学习一些新的时间单位：年月日（板书课题：年月日。） 探：探究发现，学习大、小月。 1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，所不同的是时分秒是表示较小的时间单位，年月日是表示较长的时间单位。那有关年月日的知识，你已经知道了多少呢，谁来说一下？(2m) 学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。 同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多的数学知识，那么这些数学知识是不是正确的呢，今天这节课，我们就来验证一下。 同学们想一下，我们在学时分秒的时候，借助了什么工具来学习它。那我们今天来学年月日，我们应该借助什么工具呢？ 2、小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。听好老师的要求： （1）观察自己小组的年历，填写在练习纸上的统计表中。 (7m) （2）仔细观察统计表，及时交流研究，将结论记录在练习纸上。 3、小组汇报 大部分小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？ 预设：①一年有12个月；（其他小组得到了吗，这个结论是否正确？） ②1、3、5、7、8、10、12月有31天；（跟你们发现的一样吗？） ③4、6、9、11月有30天； ④2月有时29天，有时28天； ⑤2月的天数不是固定的…… 4、师生总结 3
（1）同学们得到了这么多的结论，老师写在黑板上，刚刚有的同学是有的月份是31天，老师记不清了，谁再来说一遍？ 1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，这些月份都是31天（板书） （2）刚刚有同学说有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？ 4月、6月、9月、11月，这些月份是30天。（板书） （3）那么还有一个很特殊的月份，它的天数是变化的，谁来提醒下老师？ 2月有的时候是28天，有的时候是29天。 （4）很好，那么我们来看一下，一年有12个月，我们把这12个月分成了几类啊？第一类是每月有31天，它们的天数最多，所以谁愿意来帮他们取个合适的名字？（大月，板书）第二类是每月有30天，谁来帮他们也取个名字（小月，板书），只有一个月份很特殊，有的时候28天，有的时候29天，那它是大月吗，那它是小月吗？（学生回答，我们刚刚取名字是按照天数来取名字的，31天的叫大月，30天的叫小月）。2月这个月份很特殊，我们就把它叫特殊月或者平月。 （5）那么现在大家来一起数数看，大月有几个月呢，几个小月呢？ 一年中有7个大月，4个小月，还有一个特殊月是2月。合起来是12个月。 5、记忆大、小月。 这么多的大月和小月，怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？ 同学们可以互相讨论一下，想一个好办法，如果实在想不出来，可以打开书本48页。 （1）左拳记忆法 伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（课件展示） （2）看来左拳记忆法的确是个好方法，你们还有其它的方法吗？（儿歌记忆法） 教师说明：这里的“腊”是指十二月。。 （3）、老师再告诉大家一个记大小月的儿歌：出示儿歌：“要找大月你记住，7、8两月挨着数；7月以前找单数，8月以后找双数。” 生读一读。理解记住这些大月后，其它除了2月就是小月。 师：我们已经知道了那么多记住大小月的方面，接下来给大家一分钟时间，用自己喜欢的方法记忆各月的天数。 6、现在我们来轻松一下，一年当中，肯定有一天是你最喜欢的，那就是你的——生日。那哪一位同学来跟大家说一说，你的生日是几月几日，那个月是大月还是小月？ 7、游戏活动 了解了一些同学的生日以后，我们一起来玩个游戏怎么样？ （1）玩一玩： 大月，男生起立；小月，女生起立；既不是大月也不是小月，全体起立！ 2月，为什么没有人站起来啊？ 二月既不是大月，也不是小月，是个特殊月，关于二月的有关知识我们下节4
课在继续学习。 8、大家的记性真好，那么现在老师又有问题了，一年当中有12个月份，但是一年当中有多少天呢？ （1）同学们根据我们刚刚的统计表，选择一年，拿出我们的练习本算一算？有的同学算出来是365天，有的同学算出来是366天，是不是有哪位同学算错了呢？ 当2月是28天时，一年有365天； 当2月是29天时，一年有366天。 （2）现在大家拿出2014年的年历，你能快速的知道，2014年全年一共是多少天吗？（2月有28天，全年有365天） 9、那么一年当中，有许多日子是比较特殊的，现在拿起笔来，在年历上圈出一个你喜欢的日子。 如果以后我们在生活当中遇到很重要的事情，可以拿起笔在年历上圈一圈，做一个标记，让年历真正成为我们生活的好帮手。 结：总结 那么到现在为止，这节课你到底学到了哪些知识呢？ 用：深化练习,拓展提高 那么，你们愿不愿意用我们学到的知识去帮助需要帮助的人呢？同学们都是热心的小朋友。淘淘啊又遇到困难了，让我们一起来帮助他吧。 1、 第一关 （1）一年有（ ）个月，其中大月有（ ）个，小月有（ ）个。 （2）大月每月（ ）天，小月每月（ ）天。 （3）五月份最后一天是在（ ）日。 （4）七月和八月两月共有（ ）天。 （5）三月份有（ ）天。 （6）今年的1月、2月、3月共有（ ）天。 （7）11月份过了10天，还剩（ ）天。 2、 第二关 每个人的生日是哪一天？ 张华说：“我的生日比劳动节晚一天。” 王健说：“我的生日是教师节的前两天。” 李明说：“我的生日比国庆节晚五天” 3、第三关 懒洋洋在学习了年月日以后写了这样一篇日记，看看有什么不对的地方，帮他找出来。 2014年3月30日 星期五 晴 今天的数学课我们学了年月日的知识，我感到很有兴趣，我知道了每年都有365天，今年的1、2、3月共有90天，今天是3月30日，明天就是4月1日。4月、6月、8月、10月是小月，我最喜欢6月了，因为6月既有儿童节，也是我的生日，我的生日是6月31日。 5
经过大家的帮助，淘淘终于闯过难关了，为了表达谢意，淘淘托老师带给大家一点小礼物。 老师希望同学们能够珍惜时间，每一天都能学到新知识。 板书设计 认识年月日 一年有12个月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）——大月 四、六、九、十一月 （每月30天）——小月 二月28天或29天 ——特殊月 6
第二课时：认识平年和闰年 【教学目标】 1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年、闰年的方法。 2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。 3、了解一些宇宙天体运动规律与年月日关系的常识，了解气象部门对春夏秋冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心激发探究的兴趣。 【教学重难点】 教学重点： 掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。 教学难点： 经历让学生经历观察、比较1997--2008年2月的天数的过程，发现这些年份2月天数的排列规律。 【教具准备】年历卡 引：上一节课我们认识了年月日，下面老师说出一个月份，你们回答是大月还是小月，7月，8月，4月，9月，12月，2月 师：2月是大月还是小月？ 师：2月既不是大月也不是小月。 探：主动建构 1、认识平年和闰年 （出示2005-2016年各年2月的月历）， 师：这是2005-2016年各年2月的月历，提出要求：观察和比较它们天数，你有什么发现？ 师：2月有的是28天，有的是29天之后，善于发现问题的本质，掌声鼓励。 师：哪些年份的2月是28天，哪些年份的2月又是29天呢？ 我们现在把2月有28天的年份涂上黄色，2月有 29天的年份涂上粉色。 指出：像这种2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板贴） 2、探索平年闰年排列规律 （1）师： 上述年份中哪些年份是平年，哪些年份是闰年？ 7
指名学生回答。师课件演示每一年是平年还是闰年。 3、判断平年、闰年。 师：观察平年和闰年的分布，你发现什么规律？将你的想法和小组内的同学交流。 （5）提问：你发现了什么？ 生：通常每4年中有3个平年，一个闰年。（师板贴） 进一步引导：你还发现什么？ 预设1：生答出。师：你真是个爱思考的好孩子，照你的意思，下一个闰年是。。。。。，前一个闰年是。。。。。。，闰年年份数是4的倍数吗？我们一起来验证一下。 师强调，（6） 预设2：生答不出，（老师还发现每相邻两个闰年之间相差。。。。，下一个闰年是。。。。。，前一个闰年是。。。。。。，闰年年份与4有什么样关系呢？ （6）师进一步启发：请大家将闰年的年份数分别除以4，看看得到的结果有什么共同特点？男生算2008除以4，女生算2012除以4，老师算2016除以4， 交流结果。 师：生答出。太棒了，你真有眼力，掌声送给他。 生答不出，你们看，它们都没有什么？ 讨论：如果将平年的年份数也除以4，你估计结果有什么特点？请同学们任选一个平年，将其年份数除以4计算看看。 （7）交流结果。 引导归纳：通过刚才的计算和比较，你认为可以怎样判断某一年是平年还是闰年？ 指出：年份数除以4没有余数的一般是闰年。 师;单数除以4会有什么特点？ 总结：说得好，4的倍数肯定不是单数，单数年份是平年。 3、现在请同学们迅速判断2100年是平年还是闰年？ 当生答出2100年是闰年时， 师：老师特意从万年历中找出2100年的2月，课件出示，你们来判断一下2100年是平年还是闰年？这是为什么呢？请小朋友们打开数学书47页自读最下方一行小字。