部编版(统编)小学语文五年级上册第二单元《6 将相和》教学课件PPT1
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部编五年级语文上册第6课《将相和》优秀ppt课件
蔺相如机智聪明。
如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我 国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而 得罪强大的秦国呢？
蔺相如巧言说服秦王。
速读课文第10-14自然段，思考：这一部分写了 一个什么故事？
渑池会面
过了几年，秦王约赵王在渑池会面。赵王胆怯，
不敢去。但蔺相如和大将军廉颇认为对秦王不能示
弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。
胆怯： 胆小；缺少勇气。 造句：在困难面前，一味的胆怯是解决不了问题的。 抵御： 抵挡；抵抗。 造句：抵御外敌入侵是解放军 义不容辞的责任。 同心协力： 思想一致，共同努力。 造句：灾难面前，我们要同心协力，勇敢抗击。
近义词辨析
召集 召开
相同点
不同点
召集——将人们聚集的一起。
指聚集，开始
之意。
召开——召集开会。
作者简介
司马迁（公元前145年-公元前90 年），字子长。中国西汉伟大的史 学家、文学家、思想家。司马谈之 子，任太史令，因替李陵败降之事 辩解而受宫刑，后任中书令。发奋 继续完成所著史籍，被后世尊称为 史迁、太史公、历史之父。
我会认
bì 和氏璧
hu 规à划
rǔ 侮辱
ché 大n臣
zuì 请罪
shàn 擅长
蔺相如的无所畏惧吓 到了秦王的卫士。
秦王的阴谋没有得逞。
速读课文第15-17自然段，思考：这一部分写 了一个什么故事？
廉颇不服气。
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了 那么多战功。他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头 上去了。要是碰见他，一定要让他下不来台！” 蔺 相如听说了，就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。
蔺相如说明避让廉颇的原因。
负荆请罪
如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我 国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而 得罪强大的秦国呢？
蔺相如巧言说服秦王。
速读课文第10-14自然段，思考：这一部分写了 一个什么故事？
渑池会面
过了几年，秦王约赵王在渑池会面。赵王胆怯，
不敢去。但蔺相如和大将军廉颇认为对秦王不能示
弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。
胆怯： 胆小；缺少勇气。 造句：在困难面前，一味的胆怯是解决不了问题的。 抵御： 抵挡；抵抗。 造句：抵御外敌入侵是解放军 义不容辞的责任。 同心协力： 思想一致，共同努力。 造句：灾难面前，我们要同心协力，勇敢抗击。
近义词辨析
召集 召开
相同点
不同点
召集——将人们聚集的一起。
指聚集，开始
之意。
召开——召集开会。
作者简介
司马迁（公元前145年-公元前90 年），字子长。中国西汉伟大的史 学家、文学家、思想家。司马谈之 子，任太史令，因替李陵败降之事 辩解而受宫刑，后任中书令。发奋 继续完成所著史籍，被后世尊称为 史迁、太史公、历史之父。
我会认
bì 和氏璧
hu 规à划
rǔ 侮辱
ché 大n臣
zuì 请罪
shàn 擅长
蔺相如的无所畏惧吓 到了秦王的卫士。
秦王的阴谋没有得逞。
速读课文第15-17自然段，思考：这一部分写 了一个什么故事？
廉颇不服气。
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了 那么多战功。他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头 上去了。要是碰见他，一定要让他下不来台！” 蔺 相如听说了，就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。
蔺相如说明避让廉颇的原因。
负荆请罪
统编版五年级语文上册6将相和课件(共27张PPT)
他理直气壮地说：“我看您并不想交付 Nhomakorabea 五座城，现在璧在我手里，您要是强逼我，我 的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大 方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚心 的话，先把十五个城叫给我国，我国立刻把和氏璧送来， 决不失信。不然，您杀了我也没用，天下的人都知道秦 国是从来不讲信用的！”秦王没有办法，只得客客气气 地送蔺相如回国。
再见
注意人物的语言、动作、神态等表现人 物的个性特征。
“完璧归赵”、“渑池之会”与“负 荆请罪”之间有什么联系？
三个故事各有情节，但又紧密联系。“渑池 之会”是“完璧归赵” 的发展，“完璧归赵”和 “渑池之会”的结果是“负荆请罪” 的起因。
蔺相如不仅仅靠的是一张嘴，从“完璧归 赵”、“绳池之会”这两件事中可以看出，蔺 相如个人的胆识、能力特殊、机智勇敢等都是 有目共睹的。
畅所欲言
•
今天，我们学习《将相和》，明白了“和为
贵”的思想，请你用词语、俗语、谚语或自己创
作的语句来谈一谈对“和”的认识。
• 1.同学争吵了，你可以劝说同学：“
• 2.家庭
才能幸福。
• 3.社会
才能和谐。
• 4.遇到外敌入侵，只要我们做到 保卫国家。
。” 就能有效
完璧归赵
将 相
渑池之会
和
负荆请罪
秦王企骗和氏璧 机智勇敢斗秦王 完璧归赵封大夫
侮辱赵王要鼓瑟 针锋相对要击缶 再立大功封上卿
智勇双全
以国为重 品德高尚
维护尊严
廉颇不服欲羞辱 相如躲避忍退让 负荆请罪将相和
顾全大局
知错就改 精神可嘉
司马迁写的《史记》 用为人物写传的情势 来反应历史，成功地 描写了众多有血有肉、 性情鲜明的人物。如： 治水三过家门不入的 大禹，伟大诗人屈原， 西楚霸王项羽。它既 是一部很有价值的历 史著作，又是一部杰 出的文学著作，被鲁 迅先生称为“史家之 绝唱，无韵之离骚。”
部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》上课课件
秦国的大臣不甘心，继续发难，
但蔺相如毫不示弱，直到会面结束，
秦王也没占到便宜。秦王知道廉颇已
经在边境上作好了准备，不敢拿赵王
怎么样，只好让赵王回去。
划线的部分，照应上文大将军廉颇在边境上作好了抵御秦 军的准备。由此可以看出在维护国家尊严上，廉颇也有很大的功 劳，为下文写他对蔺相如不服气做铺垫。
这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？
一个“撞”字突出了蔺相如的勇敢 无畏，可见他早已将个人生死置之 度外，也可看出他的才智过人。
讨论交流： 蔺相如真的要把“脑袋和璧一块儿撞碎在这柱子上”吗？
蔺相如是在利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和 氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不 是真的要“撞”。但如果秦王硬逼的话，他也是会真 撞的。他决不会让和氏璧白白落到秦王手里。
蔺相如说的这段话是什么意思？ 这段话说了两层意思，一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，
而是为了国家的利益，为国家着想；另一层意思是说将相和与不和与 国家安危的关系: 将相和，国家则安；将相不和，国家则危。“就是 因为有我们两个人在”，突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位，同时也 说出了秦国不敢攻打赵国的原因。
“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。在我们中华民族五 千年的历史长河中有许许多多可歌可泣的武将，也有众多有胆 有识的文臣。今天让我们一起走进课文去认识两位熠熠生辉的 人物吧！
读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
“就靠”“爬”说明廉颇对靠嘴皮 子上位的蔺相如很不服气，甚至有点瞧 不起他。
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战
部编版小学五年级语文上册第6课《将相和》精美课件(共94张PPT)
不畏强暴，机智勇敢
3.举行典礼那一天：
“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王 所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有 诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把 璧送来。我们怎么敢为了一块壁而得罪强大的秦 国呢？我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，
但请好好考虑我的话。” 机智勇敢
读第9自然段，了解故事的结局。
利益为重，主动避让。在廉颇前来负荆请罪时，他 不计前嫌，热情迎接。
廉颇：英勇善战、坦诚直率，又能知错就改。 廉颇是一名骁勇善战的武将，当蔺相如位居高官后， 他不服气，就故意找蔺相如的麻烦，要让蔺相如下 不来台。可当他得知蔺相如回避他的原因是为了维 护赵国的利益后，知道自己错了，便主动向蔺相如 负荆请罪。
一人物形象的，找出这些句子，仔细体会。
机智
“这块璧有点儿小 毛病，让我指给您看。”
2.秦王把和氏璧交给蔺相如后： ▷ 蔺相如捧着壁，往后退了几步，靠着柱
子站定。 ▷ 说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
凛然气势
“我看您并不想交付十五座城。现在 璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就 和璧一起撞碎在这柱子上！”
完璧归赵——渑池会面——负荆请罪
指导：课文共分三个部分，在讲述每一 部分的主要内容时，要抓住其中的要素，即 时间，地点，人物，事件的起因、经过、结 果，用简洁的语言概括。
示例：战国时候，赵国的蔺相如奉命出使 秦国，不辱使命，完璧归赵；后来又陪同赵王 赴秦王设下的渑池会，使赵王免受侮辱。为奖 励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为上卿。 老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意挑 衅。蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后来 廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好， 同心协力保卫赵国。
如果秦王不拿十五座城来换，我就 不把璧交给他。
3.举行典礼那一天：
“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王 所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有 诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把 璧送来。我们怎么敢为了一块壁而得罪强大的秦 国呢？我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，
但请好好考虑我的话。” 机智勇敢
读第9自然段，了解故事的结局。
利益为重，主动避让。在廉颇前来负荆请罪时，他 不计前嫌，热情迎接。
廉颇：英勇善战、坦诚直率，又能知错就改。 廉颇是一名骁勇善战的武将，当蔺相如位居高官后， 他不服气，就故意找蔺相如的麻烦，要让蔺相如下 不来台。可当他得知蔺相如回避他的原因是为了维 护赵国的利益后，知道自己错了，便主动向蔺相如 负荆请罪。
一人物形象的，找出这些句子，仔细体会。
机智
“这块璧有点儿小 毛病，让我指给您看。”
2.秦王把和氏璧交给蔺相如后： ▷ 蔺相如捧着壁，往后退了几步，靠着柱
子站定。 ▷ 说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
凛然气势
“我看您并不想交付十五座城。现在 璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就 和璧一起撞碎在这柱子上！”
完璧归赵——渑池会面——负荆请罪
指导：课文共分三个部分，在讲述每一 部分的主要内容时，要抓住其中的要素，即 时间，地点，人物，事件的起因、经过、结 果，用简洁的语言概括。
示例：战国时候，赵国的蔺相如奉命出使 秦国，不辱使命，完璧归赵；后来又陪同赵王 赴秦王设下的渑池会，使赵王免受侮辱。为奖 励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为上卿。 老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意挑 衅。蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后来 廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好， 同心协力保卫赵国。
如果秦王不拿十五座城来换，我就 不把璧交给他。
【部编版】小学五年级上册语文：第6课《将相和》ppt教学课件-全集
6 将相和
绿色圃中小学教育网http://www.lspjy. com 绿色圃中学资源网
四、教学 重点分 数乘法 和除法 ，圆， 百分数 等是本 册教材 的重点 教学内 容。五 、教学 设想教 学时力 求符合 教育学 、心理 学的原 理和学 生的年 龄特征 ，关注 学生的 经验与 体验、 体现知 识的形 成过程 、 鼓励算法及解决问题的策略多样化、 改变学 生的学 习方式 ，体现 开放性 的教学 方法等 特点。1、加深 学生对 数学知 识的理 解，培 养学生 的应用 意识。 2、注 意知识 的迁移 和联系 实际， 加强学 生学习 能力和应用意识的培养。3、注重动手 实践与 自主探 索，促 进学生 空间观 念的发 展。4、发展 学生的 统计观 念，逐 步形成 从数学 的角度 思考问 题的思 维习惯 。5、渗 透数学 思想方 法，培 养学生 数学思 维能力和 解决问 题的能 力。
）%。抽样检验一种商品，有38件 合格，2件不合 格，这 种商品 的合格 率是（ ）。 8、在○里填上“＞”“＜”或“＝”号 。
2.2× ○2.2 8÷12○66.7 1÷ ○1 ×4.4○ 9、元旦期间，一家商场原价100元的 毛衣只 售85元 ，算一 算，这 种毛衣 打（ ）折销售。10、从一个边长是10分 米的正 方形纸 里剪一 个最大 的圆，
❖ 读第1自然段，想一想这个自然段主要讲 了什么？ ❖ 默读第一大段，想一想这个故事是怎么 发生的？经过怎样？结果又如何呢？
① 秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常 着急？ ② 蔺相如是在什么情况下出现的？这对表现人 物品质 有什么作用？读一读蔺相如说的话，体会一下他的性 格有什么特点。 ③ 蔺相如是如何与秦王展开斗争做到完璧归赵的？
总人数的关系,选择(
)统计图比较合适。A.条形
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四、教学 重点分 数乘法 和除法 ，圆， 百分数 等是本 册教材 的重点 教学内 容。五 、教学 设想教 学时力 求符合 教育学 、心理 学的原 理和学 生的年 龄特征 ，关注 学生的 经验与 体验、 体现知 识的形 成过程 、 鼓励算法及解决问题的策略多样化、 改变学 生的学 习方式 ，体现 开放性 的教学 方法等 特点。1、加深 学生对 数学知 识的理 解，培 养学生 的应用 意识。 2、注 意知识 的迁移 和联系 实际， 加强学 生学习 能力和应用意识的培养。3、注重动手 实践与 自主探 索，促 进学生 空间观 念的发 展。4、发展 学生的 统计观 念，逐 步形成 从数学 的角度 思考问 题的思 维习惯 。5、渗 透数学 思想方 法，培 养学生 数学思 维能力和 解决问 题的能 力。
）%。抽样检验一种商品，有38件 合格，2件不合 格，这 种商品 的合格 率是（ ）。 8、在○里填上“＞”“＜”或“＝”号 。
2.2× ○2.2 8÷12○66.7 1÷ ○1 ×4.4○ 9、元旦期间，一家商场原价100元的 毛衣只 售85元 ，算一 算，这 种毛衣 打（ ）折销售。10、从一个边长是10分 米的正 方形纸 里剪一 个最大 的圆，
❖ 读第1自然段，想一想这个自然段主要讲 了什么？ ❖ 默读第一大段，想一想这个故事是怎么 发生的？经过怎样？结果又如何呢？
① 秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常 着急？ ② 蔺相如是在什么情况下出现的？这对表现人 物品质 有什么作用？读一读蔺相如说的话，体会一下他的性 格有什么特点。 ③ 蔺相如是如何与秦王展开斗争做到完璧归赵的？
总人数的关系,选择(
)统计图比较合适。A.条形
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课文学习
渑池之会
课文学习
“渑池之会”故事的起因是什么？ 秦王约赵王在渑池会面，想占赵国便宜。 “渑池之会”故事的结果是什么？
秦王没有占到便宜。
课文学习
赵王到了渑池，会见了秦王。秦王要赵 王鼓瑟。赵王不好推辞，鼓了一段。秦王马 上叫秦国的史官记录下来，说渑池会上，赵 王为秦王鼓瑟。
秦王想着自己占了赵国的便宜，也交 代了渑池之会的原因。
课堂练习
人 物
廉
及 特
颇
点
能服从赵王的调遣带兵奔赴边界 作好抵御秦兵的准备，使秦王不敢轻 举妄动，虽然计较个人得失和蔺相如 闹不团结，但知错就改，并负荆上蔺 相如府上请罪，性格坦率。此后能和 蔺相如一起同心协力保卫赵国。
课前导读
学
1．认识7个生字，会写9个生字。
习
2．有感情地朗读课文。
目 标
3．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体 会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
初读感知
学习目标
1.理解课文内容，体会人物顾全大局、 爱国的思想和他们各自的美好品质。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、 神态来刻画人物的写作手法。
3.领悟三个小故事之间的内在联系。
初读感知
跟着课文朗读，思考：课文讲了 一件什么事情？
参考《将相和》课文朗读。
课文学习
速读课文，讨论交流。 1.本文主要讲了几个故事？ 2.几个故事分别是什么，用简短 的几个字概括一下。
绍
平天下。
课前导读
作 者
司马迁 字子长，夏阳(今陕西韩城南) 人，一说龙门(今山西河津)人。西汉史学
简 介
家、散文家。司马谈之子，任太史令，因 替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书 令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称
统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元《6 将相和》PPT课件
统编版（人教版）小学语文 五年级上册第二单元
6、将相和
《史记·廉颇蔺相如列传》
学习目标
1 掌握本课生字，能读准字音，认清字 形，理解这些生字组成的生词。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课 文内容，理清事情的前因后果
3 深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇各 自的高尚பைடு நூலகம்质，体会他们忠于国家、以和 为贵的崇高精神。
近义词
着急——（焦急） 商议——（商讨）（商量） 理亏——（理屈） 允诺——（承诺） 隆重——（庄重）
反义词
进攻——（撤退） 胆怯——（勇敢） 拒绝——（接受） 削弱——（增强）
词语辨析
商议 商讨 商量 相同点：都含有“就某一问题进行讨论、 交换意见”的意思。 不同点：“商议”侧重于讨论研究，以 达到办好事情或解决问题的目的，多用于书 面语。 “商讨”侧重于就较重大或较复杂的问题 进行讨论,反复交换意见,含有庄重的意味。 “商量”侧重于就一般问题进行讨论、交 换意见，多用于非正式的场合。
理论上“上卿”和 “大将军”是一样大 的，但是一般文官地位高于武官（上朝时上 卿在大将军右边，古代以右为尊），所以“ 上卿”的官职又在“大将军”之上。
课文解读
1.学习第一部分。
（1）秦王说愿意拿十五座城交换和氏璧，为什么赵 王“非常着急”？
因为赵王知道秦王以城换璧是假的，只不过想把这 无价之宝骗到手。如果赵王把和氏璧送去给秦王，秦王 当然不会像信上说的那样把十五座城给赵国，赵王只能 白白吃亏，让秦王占了便宜。但如果不按秦王信中说的 那样去做，赵王又怕秦王以此为借口派兵进攻，到时遭 殃的还是赵国。正是因为如此，赵国群臣才束手无策， 赵王才会因想不出两全其美的对策而着急。
②“将相和”是个很出名的典故，廉颇处处与蔺相 如为敌，但当他知道自己的行为是错误的时候，他负 荆上蔺相如家请罪，蔺相如不计前嫌地原谅了廉颇， 这就是将相和。课文围绕将相之间“不和”与“和” 的发展转变开展故事。
6、将相和
《史记·廉颇蔺相如列传》
学习目标
1 掌握本课生字，能读准字音，认清字 形，理解这些生字组成的生词。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课 文内容，理清事情的前因后果
3 深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇各 自的高尚பைடு நூலகம்质，体会他们忠于国家、以和 为贵的崇高精神。
近义词
着急——（焦急） 商议——（商讨）（商量） 理亏——（理屈） 允诺——（承诺） 隆重——（庄重）
反义词
进攻——（撤退） 胆怯——（勇敢） 拒绝——（接受） 削弱——（增强）
词语辨析
商议 商讨 商量 相同点：都含有“就某一问题进行讨论、 交换意见”的意思。 不同点：“商议”侧重于讨论研究，以 达到办好事情或解决问题的目的，多用于书 面语。 “商讨”侧重于就较重大或较复杂的问题 进行讨论,反复交换意见,含有庄重的意味。 “商量”侧重于就一般问题进行讨论、交 换意见，多用于非正式的场合。
理论上“上卿”和 “大将军”是一样大 的，但是一般文官地位高于武官（上朝时上 卿在大将军右边，古代以右为尊），所以“ 上卿”的官职又在“大将军”之上。
课文解读
1.学习第一部分。
（1）秦王说愿意拿十五座城交换和氏璧，为什么赵 王“非常着急”？
因为赵王知道秦王以城换璧是假的，只不过想把这 无价之宝骗到手。如果赵王把和氏璧送去给秦王，秦王 当然不会像信上说的那样把十五座城给赵国，赵王只能 白白吃亏，让秦王占了便宜。但如果不按秦王信中说的 那样去做，赵王又怕秦王以此为借口派兵进攻，到时遭 殃的还是赵国。正是因为如此，赵国群臣才束手无策， 赵王才会因想不出两全其美的对策而着急。
②“将相和”是个很出名的典故，廉颇处处与蔺相 如为敌，但当他知道自己的行为是错误的时候，他负 荆上蔺相如家请罪，蔺相如不计前嫌地原谅了廉颇， 这就是将相和。课文围绕将相之间“不和”与“和” 的发展转变开展故事。
部编版语文五年级(上)第2单元6《将相和》课时1-PPT课件
《史记》是西汉史学家司马迁撰写的史书，是中国 历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中 的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的 历史。《史记》全书包括十二本纪、三十世家、七 十列传、十表、八书，共一百三十篇，被鲁迅誉为 “史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
我会认
xiàng
bì
chén
lìn
此处不要少写点
chāo
抄
笔顺
组词 抄写 抄家 抄录 造句：老师让我们把生字抄 写在练习本上。
此处是两画，不要连写
词语解释
典礼：郑重举行的仪式，如开幕典礼、结婚典礼、毕业典礼等。 造句：学校今天举行了隆重的开学典礼。
无价之宝：用多少钱也 买不到的宝物。指极其 稀有的珍贵东西。
造句：时间是无价之宝， 我们每个人都应该珍惜它。
召集：指通知人们聚集起来。 造句：小李是这次会议的召集者，有什么问题找他。
理屈：理由已被驳倒。 造句：他们在国际上早已理屈词穷，现在不过是打肿脸充胖子。
强逼：本课指施加压力，给人以威胁，逼使服从。 造句：强逼的孩子是成不了钢琴家的，一定要让他自己去发现
音乐中的乐趣。
多音字
（zhào) 召唤
召
俩
（shào) 召姓
（liǎ ) 俩人 （liǎng) 伎俩
再读课文，想一想课文围绕廉颇和蔺相如讲了几 个小故事。
完璧归赵
渑池之会
负荆请罪
一、给划线字选择正确的读音，然后打对勾。
宰相 （ xiāng xiàng ）
√
强逼 （ qiáng qiǎng）
√
召见 （ zhào zhāo ）√Leabharlann 划归 （ huà huá ）
√
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
部编版五年级语文上册第6课《将相和》优质PPT课件
第1课时
6 将相和
助读资讯
司马迁 （前145或前135—？）， 字子长，夏阳(今陕西韩城南)人 。 西汉史学家、散文家。他以其“究天 人之际，通古今之变，成一家之言” 的史识创作了中国第一部纪传体通史 《史记》（原名《太史公书》），被 公认为是中国史书的典范。
《史记》 西汉史学家司马迁撰写的纪传体史 书，是中国历史上第一部纪传体通史。全书共130 篇，50多万字，记载了上至上古 传说中的黄帝时代，下至汉武帝 太初四年共3000多年的历史。 《史记》被鲁迅誉为“史家之绝 唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
廉颇负荆请罪
默读第15～17自然段，说一说“负荆请罪” 的起因、经过、结果。 起因：廉颇不服。 经过：蔺相如退让。 结果：廉颇负荆请罪，将相和好。
下面这段话表现了廉颇怎样的心理和 性格？
“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就 靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见 他，一定要让他下不来台！”
不服气
一人物形象的，找出这些句子，仔细体会。
机智
“这块璧有点儿小 毛病，让我指给您看。”
2.秦王把和氏璧交给蔺相如后： ▷ 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱
子站定。 ▷ 说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
凛然气势
“我看您并不想交付十五座城。现在 璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就 和璧一起撞碎在这柱子上！”
这就是“完璧归赵”的故事。蔺相 如立了功，赵王封他做上大夫。
简单交代故事的结局，这是接下来 发生的故事的前提。
默读课文第10～14自然段，了解“渑池会面” 的起因、经过、结果。
起因：秦王约赵王在渑池会面。 经过：秦王百般刁难赵王，蔺相如挺身而出。 结果：赵王回去，蔺相如又立功。
学习第10自然段，思考：面对秦王的邀约，赵 王、蔺相如、廉颇各持什么态度？
6 将相和
助读资讯
司马迁 （前145或前135—？）， 字子长，夏阳(今陕西韩城南)人 。 西汉史学家、散文家。他以其“究天 人之际，通古今之变，成一家之言” 的史识创作了中国第一部纪传体通史 《史记》（原名《太史公书》），被 公认为是中国史书的典范。
《史记》 西汉史学家司马迁撰写的纪传体史 书，是中国历史上第一部纪传体通史。全书共130 篇，50多万字，记载了上至上古 传说中的黄帝时代，下至汉武帝 太初四年共3000多年的历史。 《史记》被鲁迅誉为“史家之绝 唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
廉颇负荆请罪
默读第15～17自然段，说一说“负荆请罪” 的起因、经过、结果。 起因：廉颇不服。 经过：蔺相如退让。 结果：廉颇负荆请罪，将相和好。
下面这段话表现了廉颇怎样的心理和 性格？
“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就 靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见 他，一定要让他下不来台！”
不服气
一人物形象的，找出这些句子，仔细体会。
机智
“这块璧有点儿小 毛病，让我指给您看。”
2.秦王把和氏璧交给蔺相如后： ▷ 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱
子站定。 ▷ 说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
凛然气势
“我看您并不想交付十五座城。现在 璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就 和璧一起撞碎在这柱子上！”
这就是“完璧归赵”的故事。蔺相 如立了功，赵王封他做上大夫。
简单交代故事的结局，这是接下来 发生的故事的前提。
默读课文第10～14自然段，了解“渑池会面” 的起因、经过、结果。
起因：秦王约赵王在渑池会面。 经过：秦王百般刁难赵王，蔺相如挺身而出。 结果：赵王回去，蔺相如又立功。
学习第10自然段，思考：面对秦王的邀约，赵 王、蔺相如、廉颇各持什么态度？
人教部编版五年级语文上册第二单元第6课《 将相和》教学课件
活动3
体会人物形象
蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？ 快速默读课文，圈画相关语句，结合具体 事例，根据人物的语言、神态、动作等综 合分析。
语言
在赵王犹豫不决时，蔺相如“想了一会儿”，之后 用“如果……如果……”说出自己的打算，说明他的勇 敢是建立在充分思考后谨慎行事的基础上的。
当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就略施小 计把璧拿回自己手中，之后“怒发冲冠”，不惜以 “我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上”威慑秦王。
习题课件 · 人教江苏版语文五年级上 册
第二单元
6. 将相和
1. 给加点的多音字选择正确的读音。(填序号)
(1)【① xiāo ② xuē】身材瘦.削(②
削① ( )苹果。
)的哥哥站在那里给我.
(2)【① huá ② huà】今天天气很好，我们全家人. 计②划( )去海滨公园. 划①( )船。
(3)【① qiáng ② qiǎng ③ jiàng】小刚身体强. ( ① )壮，性格
送璧回国后，面对秦王，蔺相如又用一个假设句 “如果……”暗示秦王，主动权还在秦王手里，可见蔺 相如的有勇有谋。
居功 自傲
谦卑 礼让
廉颇的语言简短直接，咄咄逼人， 可见其狭隘又率真的一面。
蔺相如心平静气，晓之以理，充分显示其 以国家利益为重的胸襟抱负。
动作
这两个场景都体现出蔺相如面对强秦 不畏生死的勇气。
示弱 拒绝 职位 进宫 贡献
3. 把下面的四字词语补充完整。
完好 无缺
无价 之 宝
同心协 力
怒 目圆 睁
完璧归 赵
绝 口不 提
负 荆 请罪 同 归 于尽 怒发冲 冠
4. 按要求完成句子练习。
(1)蔺相如对秦王说：“您现在离我只有五步远。如果您不