汉语拼音bp教学案例分析
拼音bp拼读教案范文(通用3篇)
拼音bp拼读教案范文(3篇)教案是老师依据课程标准、教学大纲和教材的要求，结合同学的实际状况，以课时或课题为单位，设计和支配的一种实践性教学文件，以顺当有效地开展教学活动。
以下是为大家整理的拼音bp拼读教案的文章3篇 ,欢迎品鉴！第1篇: 拼音bp拼读教案教学目标1熟悉声母，读准声母b、p，能正确书写;2学习拼读音节，能精确拼读b、p与单韵母组成的音节;3读儿歌，感受学拼音的乐趣。
教具预备拼音卡片，多媒体课件，拼音本纸条，硬纸剪成一根竖条和一个半圆，写有单韵母、声母的萝卜图。
教学重、难点把握b、p的发音方法，把握b、p与单韵母相拼的方法。
课时支配1~2课时。
教学教程一、创设情境，复习导入1歌曲导入(伴随《拔萝卜》的音乐声，生自由做动作)。
2孩子们，我们今日和小白兔一起去菜园里拔萝卜，好吗?瞧，菜园里有好多萝卜(黑板上贴有小伴侣、小白兔和外形各异的萝卜，萝卜的背面有已学过的单韵母及四声)。
你们喜爱和小白兔一起拔萝卜吗?你喜爱哪个就把它拔起来吧，不过，萝卜后面都有一个小隐秘，你们把它说给大家听，说对了，这个萝卜就送给你了(生拔萝卜并正确地读出来，不精确的准时订正)。
二、学习b、p师：孩子们在前面已经和单韵母交上了伴侣，你们情愿交更多的伴侣吗?今日，让我们一起来熟悉两位新伴侣(课件出示"菠萝娃'，配童音："小伴侣，我是谁，你们熟悉我吗?'依据同学回答，老师板书"b')。
师：它就是我们今日要熟悉的第一个伴侣(老师教读，提示同学留意口型)。
师：猜猜看，其次个伴侣是谁?(课件展现，小孩捕蝶爬坡的全过程，依据同学回答板书p，教读)。
师：这两个新伴侣就是声母，熟悉了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉字，读一些好玩的书。
1辨"b'、"p'发音的不同。
师：下面我们做个嬉戏，请小伴侣们拿出老师课前发下来的纸条，像老师这样挡在嘴前，先发"b'音，再发"p'音，你们试试，看看自己在读的时候发觉了什么。
一学年上《汉语拼音bp》教学材料
参加校外培训
如参加由教育机构或学 术团体举办的汉语拼音 教学研讨会、培训等， 了解最新的教学理念和 方法，拓宽教学视野。
开展网络学习
利用网络平台进行在线 学习，如观看名师讲座 、参与在线研讨等，方 便快捷地获取优质教学 资源。
THANKS
感谢观看
03
教学重点与难点
声母和韵母的发音与书写、声调的掌握与运用、拼读规则的理解与运用
是本课程的教学重点；而一些易混淆的音素和拼读难点则是教学难点，
需要教师在教学中加以强化和突破。
02
教学内容与方法
声母b、p发音方法及书写规则
发音方法
双唇紧闭，然后突然张开，让气 流冲出来，发音时声带不颤动。
书写规则
b占上中格，先写竖，再写右半圆 ，占满中格。p占中下格，先写竖 ，再写右半圆，占满中格。
示范正确的书写方式
先写一竖，再写右半圆，最后写一横。注意字母在四线三格中的位置。
实践练习：分组练习，互相纠正发音
将学生分成若干小组，每组4-6 人。每组选一名发音较准确的学 生作为组长，带领组员进行练习
。
组员之间互相观察口型、听发音 ，并指出彼此存在的问题和不足 。通过互相纠正和反复练习，提
高发音准确性。
家长建议
鼓励家长提出关于拼音教 学的建议，以便教师更好 地调整教学策略。
家校沟通
保持与家长的密切联系， 及时反馈孩子的学习进度 和存在的问题，共同促进 孩子的进步。
05
教学资源与开发
教材及配套练习册使用建议
教材
《汉语拼音bp》专用教材，包含 详细的发音指导、拼写规则和丰
富实例。
练习册
与教材配套的练习册，包含大量 练习题，帮助学生巩固所学知识
幼儿园认识拼音bp教案
幼儿园认识拼音BP教案一、教学目标本节课的教学目标是让幼儿能够认识拼音字母BP，并能正确书写和发音。
通过拼音的学习，培养幼儿的语音辨别能力和字母意识，为日后的阅读打下基础。
二、教学准备1.幼儿园教室2.拼音教具：拼音字母卡片、五笔拼音软件等3.白板、黑板、彩色粉笔4.课堂背景音乐三、教学过程1. 导入活动（5分钟）教师通过播放一段简短优美的音乐，引导幼儿进入课堂氛围。
接着，教师向幼儿提问：“今天我们要学习什么呢？”引导幼儿回答：“学习拼音字母BP。
”通过导入活动，激发幼儿的学习兴趣。
2. 学习字母B（10分钟）教师在黑板上写出字母B，向幼儿展示字母形状并大声读出字母的发音。
然后，教师请幼儿跟着一起念读字母B，并进行模仿书写。
教师可以使用拼音字母卡片或五笔拼音软件辅助教学。
通过多次的说、读、写的练习，让幼儿掌握字母B的发音和书写。
3. 学习字母P（10分钟）同样的方法，教师在黑板上写出字母P，向幼儿展示字母形状并大声读出字母的发音。
让幼儿跟着念读字母P，并进行模仿书写。
通过多次重复练习，帮助幼儿巩固字母P的发音和书写。
4. 辨别字母BP（15分钟）教师拿出拼音字母卡片，其中包含字母B和字母P，混在一起给幼儿看。
教师鼓励幼儿分辨并说出每个字母的名称和发音。
通过游戏方式，提高幼儿的辨别能力。
5. 书写练习（20分钟）教师在黑板上写出一些以字母B或字母P开头的单词。
教师向幼儿读出单词，让幼儿跟着念读，并鼓励幼儿用拼音字母书写单词的开头字母。
同时，教师可以提供一些实物或图片，让幼儿将其用字母B或字母P写下来。
这样的练习可以增强幼儿的拼音字母意识和书写能力。
6. 结束活动（5分钟）教师通过一个简短的游戏或故事等活动来结束本节课。
然后，教师总结本节课的学习内容，强调幼儿学到了哪些知识。
最后，教师鼓励幼儿进行自我评价，并给予肯定和鼓励。
四、课后延伸为了巩固幼儿对拼音字母BP的学习，建议家长在家和幼儿一起进行以下活动：1.拼音对对碰：准备一些字母卡片，让幼儿和家长一起进行拼音对对碰游戏，通过比赛的方式加深对字母BP的认识和记忆。
声母bp教案
声母bp教案第一篇：声母bp教案教学目标：1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、初步学会读轻声。
5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。
课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学时间：3课时第一课时课时目标：1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。
2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。
3、初步学会b p与单韵母的拼音。
能够知道一口呼的拼法。
教学过程：（一）复习检查：1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母y w。
读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。
（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。
今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。
哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。
）（三）教学声母b。
1、看投影说话，引出b ：图上画了谁在干什么？学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播” 师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。
板书：b2、教学b的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。
（开火车）（2）记字形：覆盖b在收音机上。
“b”像什么？（b像一个大肚子。
b像个6。
）教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。
（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。
结合四线三格的位置讲解。
（四）教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。
学前班拼音bp教案
学前班拼音bp教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握拼音字母b和p的发音方法。
让学生能够正确识别和拼读含有b和p的音节。
1.2 技能目标：培养学生正确发音的能力，能够准确地发出b和p的音。
培养学生能够正确书写b和p字母。
1.3 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣，增强他们对汉语语音的感知能力。
培养学生的团队合作精神，通过互动活动共同学习。
第二章：教学内容2.1 字母b的发音：讲解b字母的发音方法，发音时双唇闭合，突然分开，发出爆破音。
通过示例词汇和句子，让学生练习发音，如“爸爸”、“篮球”等。
2.2 字母p的发音：讲解p字母的发音方法，发音时双唇闭合，突然分开，气流较强，发出爆破音。
通过示例词汇和句子，让学生练习发音，如“妈妈”、“苹果”等。
第三章：教学方法3.1 直观演示法：通过直观的演示，如模仿b和p的发音动作，帮助学生理解和记忆发音方法。
3.2 互动教学法：组织学生进行小组活动，相互练习发音，鼓励他们积极参与，增强团队合作精神。
3.3 游戏教学法：通过拼音游戏，如拼音接龙、拼音猜谜等，让学生在游戏中练习发音和拼读。
第四章：教学步骤4.1 热身活动：引导学生进行口腔运动，准备发音。
进行简单的语音练习，如模仿动物叫声、拍手发音等。
4.2 字母教学：讲解b字母的发音方法，并通过示例词汇和句子进行练习。
讲解p字母的发音方法，并通过示例词汇和句子进行练习。
4.3 拼读练习：提供含有b和p音节的词汇，让学生进行拼读练习。
引导学生注意b和p音节的发音差异，进行对比练习。
第五章：教学评价5.1 发音评价：通过个别学生发音的演示，评价他们对于b和p发音的掌握程度。
观察学生在小组活动中的发音，评价他们的发音准确性。
5.2 拼读评价：提供含有b和p音节的词汇，让学生进行拼读，评价他们的拼读准确性。
设计一些含有b和p音节的句子，让学生进行朗读，评价他们的语言表达能力。
第六章：教学活动6.1 游戏：拼音接龙学生分成小组，一个学生说出一个含有b或p的音节，下一个学生需要说出一个以这个音节一个字母开始的音节。
汉语拼音bp的教学设计
汉语拼音bp的教学设计汉语拼音bp的教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的汉语拼音bp的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
[教学目标]1．学会四个声母bpf，能读准音，认清形，并能正确书写。
2．学会拼读声母bpf与单韵母组成的音节。
3．正确拼读音节词。
4．会认四个生字“八马米木”。
[教学重难点]学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。
[教学过程]一、导入新课1．喜欢玩玩具吗？乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了！（贴出情境图）你们看，都有哪些玩具呀？小火车经过了哪些地方？（重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpf的发音。
）2．这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpf。
学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。
二、学习声母bp的音、形（一）学习b的音、形1．（出示b字母卡片及菠萝图）教师示范b的发音（注意把菠萝的“菠”的音发得轻短）。
学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。
2．你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢？（可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法）（二）学习声母p的音、形1．（出示p字母卡片及火车图）小火车在爬——坡！（师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短）谁来试试？指名发音，齐练几遍。
2．怎么记住p的样子呢？让学生自由说。
（三）辨bp发音的不同下面我们做个游戏。
请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么？（发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。
）一起来读bp，要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。
（四）辨bp形的不同。
我们再来做个游戏，摆一摆。
拼音bp教案
拼音bp教案拼音BP教案班级：三年级课时：1课时教学内容：拼音BP教学目标：1. 理解并掌握BP的拼音规则。
2. 能够正确拼写和朗读包含BP音的单词。
教学重点：1. BP的发音和拼写规则。
2. 相关单词的拼写和发音。
教学难点：1. 相关单词的拼写和发音。
教学准备：1. PPT2. 黑板和白板笔3. 单词卡片教学过程：Step 1: 导入新知1. 教师出示图片，引导学生进行讨论，激发学生对于新知识的兴趣。
2. 显示单词卡片，教师给出单词的读音，让学生跟读。
Step 2: 掌握BP的发音和拼写规则1. 展示拼音表，给学生讲解BP的发音规则。
2. 同学们一起跟读拼音表中的音标。
3. 教师板书BP的发音规则：“当字母B、P出现在声母位置时，B读/b/，P读/p/。
”4. 教师出示单词卡片或PPT上的单词，让学生进行读音操练。
Step 3: 拼写和读单词1. 教师出示单词卡片或PPT上的单词，让学生尝试拼写，并读出单词。
2. 学生上台拼写并读出单词，其他学生进行点评和纠正。
3. 给学生分发玩游戏的小组，让他们互相出单词，拼写和读出单词。
Step 4: 游戏练习1. 教师设置游戏规则，以小组为单位进行游戏，时间限制。
2. 游戏内容为用给定的音素进行单词拼写和读音操练。
Step 5: 总结和评价1. 教师总结学生在本课中的学习情况，并给予肯定和评价。
2. 学生自评和互评，总结自己在本课中的不足和需要改进的地方。
作业：1. 完成相关练习册的练习。
2. 记住BP的发音和拼写规则，并回家找出含有BP音的单词做进一步练习。
板书设计：BP的发音和拼写规则：当字母B、P出现在声母位置时，B读/b/，P读/p/。
拓展：教师可以通过更多的游戏和练习，激发学生学习兴趣和提高学习成绩。
声母bp教案
教学目标：1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、初步学会读轻声。
5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。
课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学时间：3课时第一课时课时目标：1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。
2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。
3、初步学会b p与单韵母的拼音。
能够知道一口呼的拼法。
教学过程：（一）复习检查：1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母y w。
读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。
（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。
今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。
哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。
）（三）教学声母b。
1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。
板书：b2、教学b的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。
（开火车）（2）记字形：覆盖b在收音机上。
“b”像什么？（b像一个大肚子。
b像个6。
）教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。
（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。
结合四线三格的位置讲解。
（四）教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。
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b、p的教学案例分析
[教学目标]
1、掌握声母b、p的发音部分和发音要领。
2.学会声母b、p与单韵母拼读的方法。
[教学重点、难点]
掌握声母b、p的发音部分和发音要领。
[教学时数]
1课时。
[教学流程]
一．组织教学
二．发音器官和说话技能训练
（一）呼吸训练设计吹泡泡游戏（师生同吹）约2分钟
（二）舌体操训练
第一节：舌尖抵住上齿龈，舔着上腭往后钩，钩得越深越好，但不要把舌系带抻疼。
然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齿龈。
第二节：舌尖放在下齿龈，舌头向嘴外慢慢伸，伸得越长越好，然后快速缩回。
第三节：舌尖用力顶左腮，顶得腮越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮，左一下，右一下，反复多次。
第四节：舌头平放，用牙齿轻松咬舌面，牙齿边咬舌头边往外伸，然后又边咬舌头边缩回。
通过以上四节舌体操的训练，使舌头上、上、左、右都得到运动。
做舌体操时，可以用鼓点或音乐指挥听觉障碍学生训练，同时让听觉障碍学生加上拍手、点头、摇头的动作。
（三）在舌操的基础上，进一步训练舌头的发音动作，连续发：
①da、da、da、da……
②za、za、za、za……
③jia、jia、jia、jia……
④zha、zha 、zha、zha……
⑤la、la、la、la……
⑥ga、ga、ga、ga……
三．新授b、p
（一）游戏对比讲解b、p的发音部位和发音要领
师：下面我们做游戏。
请同学们拿出老师课前发下来的纸，像老师这样把纸放在嘴前，
讲解b的发音：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
讲解p的发音：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（二）按老师说的先发音，你们试一试，看看自己在发音的时候发现了什么？
生：比划着发“b”的时候，纸不动。
发“p”的时候，纸动了。
师：发“b”的时候，出的气轻，发“p”的时候，出的气重。
同学们在发音的时候要注意。
师：师指导听觉障碍学生一起练读“b、p”，范读、领读，正音。
加强个别指导。
（三）辨别“b、p”的形状不同。
课前教师发给每人一根竖条、一个半圆。
（用硬纸剪成）
师：我们再来做个小游戏，摆一摆。
快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来，自己试试吧。
听觉障碍学生拿出小竖条和半圆，做好准备。
教师巡视。
师：好，准备好了，注意听了！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个。
准备，看谁听得准、摆得快。
“p”、“p”。
听觉障碍学生摆“p”的形。
（同桌检查）
师：“b”、“b”。
听觉障碍学生摆“b”的形。
四、巩固练习
现在，大家拿出小头饰，（课前发给每人一个小头饰）想贴哪个字母就在头饰上贴好，（拿出丁丁和冬冬的图片）看！丁丁、冬冬和小河小朋友们交朋友呢！丁丁喜欢和摆“b”的同学交朋友，冬冬喜欢和摆“p”的同学交朋友。
同学们想和谁交朋友就找一个和你摆得一样的好朋友。
上来和他们跳个圆圈舞。
听觉障碍学生先动手把字母贴到头饰上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到丁丁或冬冬面前，跳圆圈舞。
师：同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得对吗？
生：检查，帮助贴错的同学改正。
贴完后，教师检查一个小队。
再由一部分听觉障碍学生检查另外几个小队。
五．作业（略）
反思
本节课教学设计由训练听觉障碍学生发音器官和说话技能入手，通过游戏的方法调动圆满完成任务一的学习积极性，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握“b”“p”的发音部位和发音要领。
在教学中教师从培养一个探索者和发现者的角度，让听觉障碍学生通过亲身实践读“b”“p”的发音不同。
当听觉障碍学生欣喜地发现“b发音时气轻，纸不动；p发音时气重，纸动“时，就有一种自信和成功的喜悦。
通过自己动手、动脑，探索得出的结论，听觉障碍学生会牢牢记在心中，同时也培养了学生良好的学习习惯。
听觉障碍学生活泼好动，本节课根据这一特点，为避免学习汉语拼音的枯燥无味，汉语拼音教学宜以活动和游戏为主，整堂课突出了“以活动和游戏为主”。
本节课在开课时，教师设计了“吹泡泡”游戏，以巩固和检查已学过的知识，在辨析“b”、“p”发音不同和形不同时，设计了两个活动：“试一试”和“摆一摆”。
通过这种方式，听觉障碍学生在动手、动脑的活动中，悟出了“b”、“b”的发音区别，巩固了对“b”、“b”的外形掌握，真正体现了”学中玩”。
另外，在设计巩固练习中，又紧密结合本课所学内容，让听觉障碍学生和丁丁、冬冬一同跳舞，进一步加强了对“b”“p”外形的掌握，轻松地解决了本课学习的一个难点，进一步做到了在“玩中学”。