思想政治教育概念及其辨析
思想政治教育复习资料
第一章绪论1.思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育等概念辨析1)思想工作：是一定的阶级或群体帮助人们建立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。
2)政治工作：是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
3)思想政治工作：指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分。
4)思想政治教育：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，是他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
2.什么是思想政治教育学？其研究对象是什么？有哪些特点1)思想政治教育学：是一门研究人的思想品德形成和发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。
2)研究对象：人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展。
3)特点：a阶级性、b实践性、c综合性3.试论思想政治教育学的基本范畴1)个人与社会：个人是历史的具有社会性的个体；社会则是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。
2)思想与行为：思想是指制约人的行为的各种精神因素的总和，既包括部分理性认识，又包括有感性认识、情感和意志等成分；行为则是在思想支配下所产生的言论、活动等外在表现。
3)教育主体与教育客体：教育主体是指教育过程中有目的地施加教育影响的教育者，教育课题则是指接受教育影响的受教育者，两者的双向互动过程就构成思想政治教育过程。
4)内化与外化：内化指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。
外化则是将个体品德一是转化为行为表现和行为习惯的过程。
内化是外化的基础和前提，外化是内化的外显和表现。
5)教育与管理：教育是教育者对受教育者施加有组织、有计划、有目的的教育影响的实践活动，它主要靠说服教育，启发人们的自觉性。
第一讲.思想政治教育基本概念辨析
现代人的三重疏离：
人与自然的疏离 人与人的疏离
人与“上帝”的疏离
人与自然的疏离
京 城 雾 霾
人与人的疏离
2009年10月 24日，长江 大学学生陈 及时、何东 旭、方招因 救人牺牲， 打捞者挟尸 要钱。
人与“上帝”的疏离
《等待戈多》—[法]塞缪尔·贝克特
《等待戈多》的启示：
“上帝死了！”精神世界出现了极度的空虚，心灵无 法沟通，追求没有目标，世界上似乎没有崇高、没有那些 有价值的存在，正是这些构成了《等待戈多》全剧中所体 现出来的孤寂感、隔膜感、绝望感、空虚感。 在商品化大潮冲击下，怎样才能具有正确的人生观、价 值观，不至于迷失自我而成为一个失去灵魂的人？ 失去了精神支柱，就会“怪胎”百出，如：“大师”辈
②德育概念泛化的原因
传统思想的影响; 前苏联教育学理论的影响; 我国社会长期以来的政治斗争、思想斗争的影响
(3) 德育的基本内容 ①几种观点 ★德育即道德教育; ★德育即思想品德教育或品德教育; ★德育即思想政治教育或政治思想教育; ★德育即理想教育、道德教育、纪律教育； ★德育即道德教育、政治教育、思想教育； ★德育即“四项基本原则”的教育或社会主义方 向的教育； ★德育即时事政治教育； ★德育即爱国主义、集体主义、劳动教育、社会 主义和共产主义理想教育；
二、思想教育、政治教育与道德教育
（一）内容
1.思想教育 （1）世界观、人生观、价值观的教育 （2）思维方式的教育
思维方式是思维主体在一定的理论观点和方法论 指导下所形成的认识客观现象、在思维中反映和把握 客观对象的方式。它包括人们思考问题的角度和思想 的路线、方法。
2.政治教育
（1）政治教育
以政治思想为内容。政治思想就是人们关于社会政治制度、政治 组织、政治关系、政治生活以及政策和策略等问题的观点、理论 的总和。
思想政治教育认知概念内涵解析
1、什么是思想政治教育?如何理解、把握思想政治教育的内涵与外延?思想政治教育包括思想教育、政治教育和道德教育,担负着党的思想建设与群众性思想教育的职责,是指教育者与受教育者根据社会和自身发展的需要,以正确的思想、政治、道德理论为指导,在适应与促进社会发展的过程中，不断提高思想、政治、道德素质和促进全面发展的过程。
思想政治教育的内涵围绕思想政治教育现象的特殊矛盾展开,是思想政治教育现象存在的根据。
第一，思想政治教育的本质属性是坚持以人为本，教育者和受教育者是思想政治教育的基本要素。
第二,思想政治教育具有鲜明的意识形态性，即思想政治教育与社会意识形态的基本关系。
第三，思想政治教育内容具有规定性，体现在思想性、政治性、道德性的规定上。
第四，思想政治教育的目的性，由思想政治教育的意识形态性和内容的规定性决定。
既要根据一定社会的生产力和经济、文化发展水平，根据主导意识形态的要求，体现并服务于社会发展目标;又要体现人的能动性特点和人的发展需要，实现人的自觉、全面发展。
思想政治教育的外延指的是思想政治教育的边界或范围，受思想政治教育内涵的制约与调控。
覆盖具有全员性，过程具有全程性，并受思想政治教育性质、内容与目的的制约。
Chapter 02陈万柏第三版第一章（1）一、关键词：思想政治教育、思想政治工作、思想政治教育学、思想政治教育学研究对象、思想政治教育学范畴、思想政治教育学科建设1、思想政治教育答：思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主地接受这种影响，从而形成符合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
2、思想政治工作答：思想政治工作是指政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合，主要运用于工厂、农村、党政机关等领域。
3、思想政治教育学答：思想政治教育学是指以思想政治教育活动为研究客体，是关于思想政治教育发展规律的科学，是一门研究人的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。
关于思想政治教育认知概念及相关性分析
关于思想政治教育认知概念及相关性分析思想政治教育是指在教育过程中培养学生正确的思想观念和政治态度的一种教育活动。
它是培养学生积极向上、正确健康的思想品德和政治觉悟的一种重要手段，有着重要的社会意义和现实意义。
本文将从认知概念和相关性两个方面来探讨思想政治教育的重要性和意义。
一、认知概念1. 思想政治教育认知思想政治教育认知是指对思想政治教育相关理论和知识的认知过程，包括对思想政治教育的认识、理解、思考和评价等方面。
这种认知是思想政治教育活动的基础和前提，也是思想政治教育有效开展的重要保障。
思想政治教育认知具有普遍性、主体性和实践性三个基本特点。
普遍性体现在思想政治教育认知是每个学生都应该具备的认知能力；主体性体现在思想政治教育认知是每个学生主体发展过程中的关键要素；实践性体现在思想政治教育认知是学生通过思想政治教育实践活动获取的认知内容。
二、相关性分析思想政治教育认知是培养学生思想政治素质的重要途径。
只有通过认知思想政治教育相关知识和理论，才能使学生形成正确的思想观念和政治态度，提高思想政治素质。
思想政治教育认知能够培养学生的社会责任感。
通过认知社会主义核心价值观和国家法律法规，使学生对社会的责任有更清晰的认识，从而能够更好地履行自身的社会责任，做一个有担当的公民。
思想政治教育认知有助于学生人格品质的形成。
只有通过认知正确的思想观念和政治态度，才能使学生形成健全的人格品质，做一个品德高尚、心地善良的人。
思想政治教育认知是学生全面发展目标实现的重要前提。
只有通过对思想政治教育的认知，才能引导学生正确地认识自我、社会和国家，从而实现全面发展目标。
思想政治教育认知是促进社会和谐稳定的重要途径。
只有通过认知社会主义核心价值观和国家法律法规，才能使学生形成积极向上的思想观念和道德品质，从而促进社会的和谐稳定。
三、结论思想政治教育认知是培养学生正确的思想观念和政治态度的重要手段，具有重要的社会意义和现实意义。
关于思想政治教育认知概念及相关性分析
关于思想政治教育认知概念及相关性分析思想政治教育是培养学生正确政治理论素养和思想道德品质的重要环节，是培养社会主义建设者和接班人的关键一环。
思想政治教育认知概念涉及到政治学、心理学、教育学等多个学科领域，其相关性分析是探讨思想政治教育认知概念与其他学科知识之间的内在联系和相互作用。
本文将从认知概念入手，阐述其与思想政治教育的相关性，以期为思想政治教育的发展和实践提供一些思路和启示。
一、思想政治教育认知概念的内涵与特点认知概念是认知心理学中的一个重要范畴，它主要研究人类的认知过程、认知结构、认知发展以及与认知有关的各种心理活动。
在思想政治教育中，认知概念主要包括对政治理论和思想道德的认知、对社会环境和社会关系的认知、对社会主义核心价值观的认知等方面。
这些认知内容是培养学生社会主义意识和道德观念的重要内容，也是塑造学生政治心理和价值观念的重要途径。
思想政治教育认知概念的特点主要表现在以下几个方面：它具有社会性和历史性。
思想政治教育认知概念是在具体的社会历史条件下形成和发展起来的，它既受到社会制度、社会文化、社会环境等因素的影响，又受到个体经验、学习和教育的影响。
它具有实践性和价值取向。
思想政治教育认知概念是为了引导学生的思想和行为朝着正确的方向发展而开展的，它是以社会主义核心价值观和马克思主义政治理论为指导，旨在培养学生的社会责任感、家国情怀和人文精神。
它具有全面性和系统性。
思想政治教育认知概念不仅涉及到政治理论、思想道德，还涉及到社会文化、伦理道德、心理素质等多个方面，它要求学生在认知上要有全面性和系统性的理解，不能片面地看待和理解问题。
1. 政治学政治学是研究政治制度、政治行为、政治关系等方面的学科，它主要关注政治现象的发展规律和政治体系的运行机制。
思想政治教育认知概念与政治学之间存在着内在的联系。
政治学为思想政治教育提供了理论基础和学科支持。
政治学对政治制度、政治行为、政治观念等内容进行了深入的研究，这些内容为思想政治教育认知概念的形成和发展提供了理论依据和学科支撑。
思想政治教育知识点总结
思想政治教育知识点总结思想政治教育是指在教育过程中注重培养学生正确的思想观念和政治意识，以提高其综合素质和思想能力的一种教育形式。
它是培养学生健康人格和公民素养的重要途径，对于培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。
下面将对思想政治教育的主要知识点进行总结。
1. 思想政治教育的概念和特点：思想政治教育是指在教育过程中，通过有计划、有组织地进行政治教育，培养学生正确的世界观、人生观、价值观和政治观念。
它具有以政治性和思想性为主要特点，以培养学生的政治意识、政治能力和政治品质为宗旨。
2. 思想政治教育的目标和内容：思想政治教育的目标是培养学生正确的世界观、人生观、价值观和政治观念，提高他们的政治意识和政治素质，培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义人民。
内容包括爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、民主教育等。
3. 思想政治教育的方法和手段：思想政治教育采用多种方法和手段，如课堂教学、社会实践、德育活动、心理辅导等。
其中，启发式教育、实践教育和互动式教育是比较重要的方法。
教师要发挥主导作用，创设良好的教育环境，提供适当的教育资源，激发学生的积极性和创造力。
4. 思想政治教育与学科教育的关系：思想政治教育与学科教育有着密切的关系。
学科教育是思想政治教育的基础，思想政治教育是学科教育的综合和延伸。
思想政治教育是贯穿于学科教育各个环节的，要通过学科教育的过程，引导学生形成正确的思想观念和政治意识。
5. 思想政治教育与学生发展的关系：思想政治教育是促进学生健康发展的重要环节。
它既要关注学生的思想品德发展，也要关注学生的身心健康发展。
思想政治教育要注重培养学生的道德品质和社会责任感，引导他们树立正确的人生价值观，并注重提供心理健康教育和心理辅导服务，帮助学生解决心理问题。
6. 思想政治教育与社会发展的关系：思想政治教育与社会发展密切相关。
思想政治教育要与社会主义核心价值观相结合，以社会发展的需要为导向，培养符合社会发展要求的人才。
思想政治教育学原理重点
重点思想政治教育学原理重点思想政治教育学原理一、思想政治教育的概念：思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范、对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
教育主体：社会或社会群体（教育者）。
教育对象：全体社会成员（受教育者）。
教育要求：一定社会发展的要求，按一定社会政治、经济、文化的发展对培养下一代社会新人提出要求，在教育中，表现为具体的教育要求。
教育目的：培养受教育者具有一定社会发展所要求的思想政治品德，促进人的发展和社会的发展。
教育内容：思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育。
教育属性：教育是一种社会实践活动。
（教育以人自身为实践对象，教育是一种有目的的实践活动）教育的本质：具有超越性。
（对人的自然属性的超越，对人的现实规定性的超越，教育是为未来培养人的活动，培养出改造现实世界，超越现实世界的人）二、思想政治教育学的研究对象：是以人的思想政治品德、形成变化的规律以及实施政治教育的规律作为自己的研究对象。
其中人的思想、观点和立场的转变以及世界观、人生观、价值观的形成是研究的重点。
他的研究对象主要有：（1）研究人的心理、生理因素：研究需要——动机——行为的发展过程，揭示人的自身思想、行为的发展规律。
（人）；（2）研究普遍联系、错综复杂的社会因素、社会要求与教育对象思想政治品德的形成发展关系。
揭示、探索如何调节社会环境对教育对象的交叉立体作用，以及教育对象在受环境影响时的能动作用。
（社会）（3）研究思想政治教育的管理体系和领导职能，研究思想政治教育工作者的素质，研究思想政治教育如何渗透到业务领域中去，以及促成社会、学校、家庭相互配合形成教育合力的问题。
（教育）三、关于人的全面发展理论马克思主义关于人的全面发展学说产生的社会历史条件马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点l体力和智力充分发展l人的才能的多方面发展l个人社会关系的高度丰富和发展（人的全面发展学说是一个开放的、在实践中不断丰富和发展的理论）四、关于社会主义意识必须灌输的理论l工人阶级的实际运动不能自发地产生科学社会主义，而只能自发地产生经济主义和工联主义。
思想政治教育的概念
思想政治教育的概念
思想政治教育
思想政治教育是一种教育形式和教育学理，它以概念的层面和内容的层面，融合政治理论和思想哲学的文本，通过促使学生理解和认识政治理念、思想理论、道德标准、价值观念等，增强学生的政治、思想、道德意识4的情意，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，把正确的思想观念融入到学生的思维、行为中，促使学生自觉拥护国家宪法，国家领导人和国家政策，自觉抵制非法行为，自觉维护民族团结，自觉维护社会主义法律的完整，从而为实现构建的社会主义现代化国家进一步推动学生的全面发展。
思想政治教育的价值观念是符合社会主义基本价值观，让学生对社会主义责任感、社会责任感有意识认可和立足；它的实践生活让学生主动参加社会活动和社会实践，体验改变自身价值观和价值取向的喜悦和幸福。
思想政治教育以政治为核心，以思想和道德为基础，以课堂教学为主要手段，以历史文献档案文献资料为辅，以个人行为表现为落脚点，发挥政治教育宣传和政治文件和政策教育的重要作用，有效推动学生形成正确的家庭观念、国有观念、社会观念，加强伦理文化和思想政治素质培养，使学生有能力维护正义和守法，做忠实的公民和有效的共建者。
思想政治教育概念研究
思想政治教育概念研究思想政治教育是指在教育过程中，通过对学生进行政治思想和意识形态的引导和教育，使其树立正确的世界观、人生观、价值观，增强爱国主义和社会主义思想，培养有社会责任感的公民素质，是现代教育的重要组成部分。
随着时代的变迁和知识的发展，思想政治教育的概念也在不断演变和完善。
思想政治教育是一种社会责任。
思想政治教育不仅仅是由学校和教师来完成，更需要社会各界的共同参与和支持。
政府、家庭、社会组织等都应该承担起思想政治教育的责任，共同关注学生的思想政治教育，培养学生的社会责任感和民主意识。
思想政治教育是一种发展性的教育。
思想政治教育不是一劳永逸的工作，而是需要与时俱进，不断适应时代和社会的发展变化。
教育者需要不断更新教育理念和方法，引导学生掌握新知识，培养创新精神和批判思维，促进其个性化和全面发展。
在当前社会背景下，思想政治教育也面临着一系列新的挑战和问题。
年轻学生接触信息的途径更加多样化，信息更加丰富和碎片化，传统的教育方式和手段已经无法满足其需求，如何有效引导年轻学生在信息时代理性看待、分辨信息，构建正确的思想政治观念，是当前思想政治教育领域亟待解决的问题。
随着社会的开放和多元化，学生的思想更加开放和多元，如何在这样的背景下开展思想政治教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为思想政治教育工作者需要认真思考和解决的问题。
当前社会风气复杂多变，学生容易受到各种负面影响，思想政治教育如何在保护学生的个性和独立思考的基础上进行有效引导，是当前思想政治教育领域需要解决的难题。
思想政治教育是现代教育领域一个重要的组成部分，其理念和方法也在不断演变和完善。
思想政治教育需要全面、参与、发展和实践的教育模式，需要教育者在实践中不断探索和总结，不断创新教育理念和方法，以更好地培养学生的社会责任感和民主意识，促进其全面发展。
思想政治教育也需要面对新时代的挑战和问题，思想政治教育工作者需要积极适应时代和社会的发展变化，不断更新教育理念和方法，加强实践探索，共同为学生的思想政治教育做出积极的努力。
浅析思想政治教育与思想政治工作的概念-精选教育文档
浅析思想政治教育与思想政治⼯作的概念-精选教育⽂档浅析思想政治教育与思想政治⼯作的概念⼀、思想政治教育概念的内涵学界对思想政治教育概念的研究，⼀般都是从功能性，政治性（意识形态性）和实践性的⾓度来阐释的。
张耀灿认为："思想政治教育是指社会或社会群体⽤⼀定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有⽬的，有计划，有组织的影响，使他们形成符合⼀定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
" 这个观点突出了思想政治教育的政治⽬的性，施加性和实践性。
从⽽忽视了受教育者的特殊性。
苏振芳认为："思想政治教育是⼀定阶级或政治集团，为实现⼀定的政治⽬标，有⽬的地对⼈们施加意识形态的影响，以期转变⼈们的思想，进⾏指导⼈们⾏动的社会⾏为。
" 这个观点虽然克服了施加论的被动性实现了⼀定程度上的转化，但本质上还是⼀种社会本位观念，淡化了科学性。
郑永廷认为："思想政治教育是⼀种有⽬的性，具有超越性的实践活动"。
这种观点突出了思想政治教育的发展性，具有⼀定的进步意义。
⽐较以上的观点，思想政治教育的⼀个重要特征就是侧重于指导性和价值判断，但是这两者必须建⽴在科学性的基础上，即实践性，意识形态性和科学性必须是统⼀的。
科学性主要体现在以下⼏个⽅⾯：思想政治教育的内容需要包括三观教育，道德教育，⼼理健康教育，政治⽅向教育等；本质则要求以素质教育为取向，将社会要求的思想观念和道德规范内化为社会成员的内在品德修养；规律则表现为教育者必须从受教育者的⾝⼼发展特征出发，在增强主体性的基础上，满⾜受教育者的社会需求，进⽽促进教育对象的全⾯发展。
因此，思想政治教育的概念可以理解为：教育者根据⼀定社会的教育⽬标和发展要求，在遵循受教育者思想品德形成的特点、层次和发展规律以及充分发挥受教育者主体性的基础上，运⽤⼀定的⽅法和⼿段（疏导，管理，教育和奖励）将社会的思想观念和道德规范内化为受教育者的内在道德素质和品德修养的⼀种科学理论性的教育实践活动。
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思想政治教育概念及其辨析
王兆宇
黑龙江科技大学马克思主义基本原理研1-8班
[ 摘要] 思想政治教育的概念的形成与确立，思想政治教育概念的界定，不同的学者有不同的看法。
文章对几个比较典型的定义进行分析和综合，在不构成冲突和矛盾的前提下将思想政治教育的概念的共同点和各自的侧重点联系起来，在内容上进行补充。
指出思想政治教育概念、应当主要突出政治教育的重要性、强调内化作用、包含内容体系三方面，并提出思想政治教育的内涵应该赋予新的活的元素，即强调生命，强调主体人，培养自由、全面、生命自觉的人。
[ 关键词] 思想政治教育；概念；主体内容
一、“思想政治教育”概念的形成与确立：
中国共产党成立以来，思想政治教育概念的形成，大致经历了“政治工作——思想工作——政治思想工作一—思想政治工作一—思想政治教育”这样几个阶段。
建国前，主要使用“政治工作”代替“思想政治教育”的内涵。
建国后，对这一术语的使用发生了新的变法。
与“思想政治教育”最近的概念“思想政治工作”最早由刘少奇提出。
1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中，进一步使用和阐述了这一概念。
“思想政治工作”的内涵即思想性的政治工作和政治性的思想工作。
此外，“思想政治教育”提法出现在此时。
1950年2月，第一次全国学校工作会议上提出：“坚决地贯彻思想政治教育的进行，是现在学校中开展新民主主义学习的主要关键”。
到中国共产党的十一届三中全会前，在文化大革命以“阶级斗争为纲”的错误路线影响下，各个领域的工作都以政治挂帅，“政治思想工作”成为思想政治工作领域较为统一的术语。
党的十一届三中全会以后，党的中心工作转移到经济建设上来，思想性工作内容增多，“思想政治工作”完全取代了“政治思想工作”。
1980年5月27日至6月6日。
原第一机械工业部和全国机械工会联合召开思想政治工作座谈会，提出了思想政治工作科学化命题。
并于1984年在高校开设了“思想政治教育专业”课，学科全称“思想政治教育学”。
至此，“思想政治教育”成为思想政治教育学科的标准术语。
至此，“思想政治教育”概念得以最终确立。
这个过程体现出在理论认识上的深化和实践操作上的深入。
要指出的是，从发生学意义上讲，“思想政治教育”是从“思想政治工作”演变而来，但后者含义更广。
思想政治工作是党的工作系统，表明它与党的各项工作的关系。
而思想政治教育的概念更侧重和突出的是学科体系和科学理论的建设方面。
可见，“思想政治教育”这一概念侧重的是它的学科和理论意义。
二、思想政治教育的不同概念
关于思想政治教育的概念，张耀灿老师认为：思想政治教育是指一定的阶级、政党、社会群体遵循人们思想品德形成发展规律，用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
苏振芳老师认为：思想政治教育可定义为：一定的阶级或政治集团，为实现一定的政治目标，有目的地对人们施加意识形态的影响，以期转变人们的思想，进行指导人们行动的社会行为。
郑永廷教授认为：我们可以对思想政治教育的性质作如下概括：思想政治教育是一种有目的性、具有超越性的实践活动。
这种实践活动随着社会的发展和人们的主体性的增强，其作用越来越重要。
思想政治教育在社会生活中，是一种多属性、多因素的特殊活动。
这几个提法有不同的侧重点。
张耀灿老师是从社会思想品德的需求角度来看，苏振芳老师主要突出思想政治教育的指导作用，郑永廷强调思想政治教育活动中人的主体性地位。
当然，这几个提法都有其肯定的地方，首先都对思想政治教育的概念进行了比较系统、理论的界定。
对思想政治教育的对象、目的、性质都做了系统的解释。
其次，对于思想政治教育概念的理解，三个学者都认为思想政治教育是一项有目的的阶级性社会实践活动。
目前学术界比较权威的是张耀灿老师下的定义。
思想政治教育是什么？思想政治教育是指一定的阶级、政党、社会群体以政治教育为主导，遵循人们思想品德形成发展规律通过一定的基础性、主导型以及拓展性内容的思想对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并且内化成为自身的一种具有政治观点、思想观念、道德规范、心理教育的教育，从而培养自由、全面、生命自觉的人的一种社会实践活动。
这个概念主要从突出政治教育的重要性、强调内化作用、包含内容体系三方面进行扩充。
三、思想政治教育概念辨析
从概念定义的分析的角度，一方面要注意事实判断与价值判断的统一，既要注重思想政治教育概念的现实性和描述性，又要注重概念的目的性和价值性；另一方面，要注意社会需要与个体需要的结合，既要重视统治阶级的社会需要的合理性，又要注重个体的需要和接受规律的科学性，这样才能使思想政治教育的概念更加合理和完善。
按照事实判断的描述性的陈述要求，思想政治教育的施加、转化、内化等观点，也是思想政治教育内涵的重要组成部分；同时按照价值判断的规范性表述要求，又必须把发展、目标、理想等价值词纳入思想政治教育的概念中。
按照社会需要的尺度，统治阶级的意识形态政治观价值观等的教育是必须的；而按照个体发展的需要，遵循个体发展的层次和规律，自由全面发展的目标也不可或缺。
为此，按照概念的普遍性和特殊性相统一事实判断和价值判断相统一个体需要和社会需求相统一的要求，思想政治教育应该是教育者对受教育者有目的地施加正确的思想观念的影响并培养其优秀的思想品质和理想人格，从而
促进人的自由全面发展的活动和实践。
具体而言应该是教育主体用思想的科学理论政治的先进观念道德的优秀品质，即科学的世界观、价值观、人生观，按照教育对象的特点和规律进行的教育活动，培养教育对象具有良好的思想观念、政治素养和道德品质，其目的就是为了促进人的自由全面发展。
四、思想政治教育忽视了什么
随着时代的进步、物质富足、科技进步、社会分化的发展，一切建立在社会不断进步基础上的意识形态都需要不断的更新和调整。
思想政治教育学科随着自然包括社会一切领域的发展也有所发展，思想政治教育的概念也应当不断地进行调整。
思想政治教育概念除突出以政治工作为主，强调内化作用、包含内容体系外,也忽视了一些东西，即缺少灵魂再现的魅力，缺少一种激情。
思想政治教育定义给人的感觉是呆板的，而不是生动的，缺少一种生命的自觉。
思想政治教育作为一种教育实践活动，同样也应该汲取教育学的精华。
笔者认为这种生命自觉应该回归到人，即思想政治教育的活动参与者当中。
在现代社会中，起基础作用的是知识，而掌握知识的最终还是人。
因此，人的作用不可忽视。
思想政治教育担任培养人的重任，就需要培养出具有思想政治教育素质的人，即承担责任、宽容开放、自由全面的文明主体。
在这个过程中，让学生学会独立思考、体悟、践行，在反思中接受挑战，还应该培养我们对思想政治教育的敏感性，我们的教育过程应该是一个互动的、创造思维的过程。
思想政治教育最终培养的对象不仅仅需要符合宏观的国家、社会、政党的需要，同时还要提升自己的生存质量，拥有一个优雅的人生。
因此，思想政治教育的内涵应该赋予新的活的元素，即强调生命，强调主体人，培养自由、全面、生命自觉的人。
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