五年级下册科学教案我们的呼吸(3)_
小学科学教案感受我们的呼吸
小学科学教案感受我们的呼吸教案标题：小学科学教案——感受我们的呼吸教案目标：1. 了解呼吸的基本概念和重要性。
2. 探索呼吸与生命活动的关系。
3. 通过实践活动感受呼吸的过程和机制。
4. 培养学生的观察和实验能力。
教案步骤：引入活动：1. 向学生提问：“你们知道我们为什么需要呼吸吗？”2. 引导学生思考并分享他们对呼吸的理解。
知识讲解：1. 向学生简要介绍呼吸的定义和重要性，解释呼吸是人体获取氧气和排出二氧化碳的过程。
2. 通过图片、视频或实物等多媒体资料，向学生展示呼吸器官（鼻腔、气管、肺等）的结构和功能。
实践活动：1. 将学生分成小组，每组配备实验材料（如吸管、气球、瓶子等）。
2. 引导学生进行以下实验：a. 实验1：用吸管吹气球- 学生用吸管吹气球，观察气球的变化，并思考吹气对自己的呼吸有什么影响。
b. 实验2：用瓶子观察呼吸- 学生将一个瓶子口对准自己的鼻子，用力吸气，然后迅速将瓶子盖住，并观察瓶子内部的变化。
3. 引导学生讨论实验结果，并总结吹气和吸气的区别。
巩固与拓展：1. 引导学生思考：我们平时呼吸时是通过鼻子还是嘴巴呼吸？为什么？2. 提醒学生注意保持良好的呼吸习惯，避免吸入有害物质。
3. 鼓励学生开展更多与呼吸相关的实践活动，如观察植物的呼吸现象等。
评估：1. 设计简单的选择题或填空题，测试学生对呼吸基本概念的理解。
2. 观察学生在实践活动中的参与度和表现，评估他们对呼吸过程的感受和理解程度。
教学延伸：1. 组织学生参观医院或相关科研机构，了解更多关于呼吸系统的知识。
2. 鼓励学生进行小型研究项目，探究不同运动强度对呼吸频率的影响。
教学资源：1. 图片、视频或实物展示呼吸器官的结构和功能。
2. 实验材料：吸管、气球、瓶子等。
教学反思：1. 教师应注意学生的安全，确保实践活动的材料和环境安全无害。
2. 教师应引导学生自主探究，激发他们的学习兴趣和思维能力。
3. 教师应灵活运用不同的教学方法和资源，以满足学生的多样化学习需求。
小学科学18我们的呼吸(教案)
小学科学18我们的呼吸（教案）我们的呼吸（教案）一、教学目标：1. 了解呼吸的定义和呼吸的重要性；2. 理解呼吸的过程和呼吸器官的组成；3. 掌握人类呼吸道的结构以及呼吸的方式；4. 培养学生的动手实践能力和观察能力。
二、教学准备：1. 教学素材：图画、实物模型等；2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等；3. 实验器材：放大镜、酒精灯等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示一些图片或实物，引起学生的兴趣和好奇心，引出呼吸的话题。
2. 概念解释（10分钟）：向学生解释呼吸的定义和重要性，让学生明白呼吸对于生命的必需性。
3. 呼吸的过程（15分钟）：通过图画和教师的讲解，向学生介绍呼吸的过程：吸氧、运送氧气、释放二氧化碳。
解释氧气和二氧化碳在呼吸过程中的作用。
4. 呼吸器官的组成（20分钟）：让学生参与讨论，激发学生的思维，引导他们发现五官与呼吸器官的联系。
通过展示实物模型和图画，教师向学生讲解人类呼吸器官的组成和功能。
5. 呼吸道的结构（15分钟）：通过投影仪或黑板，展示人类呼吸道的结构图，让学生了解鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺部等相关呼吸器官的位置和作用。
6. 呼吸的方式（10分钟）：通过示范和让学生动手实践，教师向学生演示正确的呼吸方式：鼻呼吸和口呼吸。
引导学生认识到鼻呼吸的好处，并提醒他们在运动或剧烈活动时应该采用口呼吸。
7. 实验（15分钟）：利用实验器材，进行简单的呼吸实验。
例如，用放大镜观察自己在吸气和吐气时的鼻腔变化，让学生亲身体验呼吸的过程。
8. 总结（10分钟）：通过向学生提问和让学生总结，复习今天所学的内容，确保学生对于呼吸的相关知识有所掌握。
四、教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的实践活动，如通过运动、唱歌等方式感受呼吸的变化；2. 组织学生进行小组讨论，让他们分享关于呼吸的有趣事实；3. 带领学生观察植物的呼吸过程，让他们了解到植物也进行呼吸；4. 鼓励学生采用正确的呼吸方式，培养良好的呼吸习惯。
小学科学五年级下册2.《我们的呼吸》
小学科学五年级下册2.《我们的呼吸》青岛版小学科学五年级下册2．《我们的呼吸》精品教案一、教学目标1．能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能用简单器材做简单的观察实验；会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析整理资料；能对实验收集到的数据进行比较与分析。
2.愿意合作与交流；养成仔细观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；可以珍惜生命。
3．了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。
二、教科书分析本课是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在”这一学生已有的认知基础上，引领学生通过猜想、实验等一系列探究活动，认识人体的呼吸器官，了解呼吸的过程，理解呼吸的意义，并通过查阅资料、测量肺活量等实践活动，讨论了解呼吸系统传染病、呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。
活动准备：教科书以简洁的文字提出了课堂探究活动需要准备的材料：玻璃管、集气瓶、烧杯、蜡烛、澄清的石灰水、气球、软尺、火柴等物品。
在准备活动时，注意引导学生分组准备。
教师应准备有关呼吸器官的各种文本、图片材料或必要的视频材料，以帮助学生设计实验提醒卡。
活动过程：活动一：我们必须一直呼吸。
呼吸意味着生命的存在。
没有人能在没有呼吸的情况下存活很长时间。
包括三个环节。
首先，如果你屏住呼吸会发生什么？这本教科书提供了一张学生屏住呼吸的照片。
提示学生体验人无呼吸的感觉，让学生初步感受到呼吸对人的意义。
教科书中有一句警告语：“时间不能太长！”确保学生的身体不受伤害。
卡通语言：“感受它。
”引导学生亲身感受。
这个环节的重点是让学生体验，在体验中获得感受，并在交流感受的过程中意识到：我们必须一直呼吸，呼吸意味着生命的存在。
没有人能不呼吸而生存活很长时间。
第二是探索人体吸入和呼出的气体是否相同。
教材设计了一套比较实验场景：第一个是通过排水法收集人们呼出的气体。
“学生收集气体的方法之一是使用呼气法来暗示学生正在收集气体……”收集气体的方法之一是使用呼气法。
五下第一单元《2.我们的呼吸》科学教案
小学科学课时备课设计
野，丰富学生的知识。
已知：
附实验备课：
检验人体吸进和呼出的气体是否相同（必做实验）
实验目的：探究人体吸进和呼出的气体是否相同
实验分析：本实验可以让学生了解呼吸过程，人体吸收所需要的氧气，排出二氧化碳，氧气能支持烧，氧气含量越多，燃烧越剧烈，氧气含量越少，燃烧越微弱，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，二氧化碳含量越多，石灰水越浑浊，二氧化碳含量越少，石灰水浑浊越少，然后通过在空气中和人体呼出的气体中燃烧的不同现象而认识到人体吸进和呼出的气体是不同的。
正确地收集呼出气体是本实验成功的关键
方案一
实验器材：水槽、集气瓶、玻璃片、玻璃管、火柴、水
实验步骤
1．检查实验用品是否齐全
2．分别在两个集气瓶上贴上标签1号、2号
3．用1号集气瓶收集自己呼出的气体：取一只广口瓶，装满水，用玻璃片盖严，倒立在水槽中，移开玻璃片。
把玻璃管一端伸入集气瓶内，用手扶住瓶子，从玻璃管另一端向瓶内呼气，待集气瓶中的水全部排出后，在水面下盖上玻璃片，取出集气瓶，正放在桌上。
4．把装有呼出气体的1号瓶口上的玻璃片移开一条小缝，将燃着的火柴伸入瓶内，观察现象（一）
5．把燃着的火柴伸入装有空气的2号集气瓶中，观察现象（二）
6．记录实验现象，得出实验结论
7．整理实验器材。
方案二
实验器材：澄清的石灰水、烧杯、玻璃管（或吸管）、打气筒1．检查实验用品是否齐全
2用打气简通过玻璃管向石灰水内充气，观察现象
3直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气，观察现象
4．记录实验结果，得出实验结论
5．整理实验器材。
小学科学五年级下册《我们的呼吸》
青岛版小学科学五年级下册《我们的呼吸》教学设计一、教材分析本课是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命的存在”这一学生已有的知识基础上，引领学生通过猜想、实验等一系列探索活动，体验到探究的乐趣，在与同学相互合作进行科学探索的过程中，初步了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义，并通过查阅资料、测肺活量等实践活动，了解呼吸系统的保健和呼吸有关的问题。
二、学情分析学生已有了一定的科学探究的经历和科学学习的基础，也积累了一些简单的科学探究的方法。
“呼吸”是我们每个人都要进行的身体活动，学生对此有一定的了解，对空气也有了一定的认识，但学生还没有系统地认识到认识到呼吸的过程以及呼吸的作用。
三、教学目标（一）科学探究出猜想和假设。
1.能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做2.能用简单的器材做简单的观察实验。
3.会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析整理资料。
4.能对实验收集到的数据进行比较分析。
（二）情感、态度与价值观1.愿意合作交流。
2.养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。
（三）科学知识1.知道人的呼吸器官，了解人体呼吸的过程和意义。
2.知道常见呼吸系统疾病的产生和预防，能够珍爱生命。
四、教学准备气球若干（等大）、火柴、澄清的石灰水、量杯、胶皮管，集气瓶、水槽、玻璃片、吸管、软尺、钟表、实验记录表、多媒体“人的呼吸”课件。
五、教学过程谈话：（一）生活切入导入新课师：同学们，今天我们的课堂上来了许多老师，大家紧张吗？生：有一点紧张/有一点激动/不紧张。
师：没关系，大家先和我一起深呼吸，吸气。
呼气。
吸气呼气。
，吸气。
呼气。
大家现在感觉怎么样？生：很舒服。
不紧张了。
师：很好，看来深呼吸对大家真的有帮助。
我们知道人每时每刻也都在呼吸，那人为什么要呼吸？气）。
生：放松心情，维持生命，给身体提供所需要的东西（氧师：大家说的都很有道理，刚才大家深呼吸以后觉得很舒服，有的同学觉得不紧张了，现在我们来做一个游戏，如果不呼吸，会怎么样呢？首先，深吸一口气，憋住不呼出，看看自己能坚持多长时间。
青岛版科学五年级下册第二课《我们的呼吸》教案
《我们的呼吸》课堂实录及教学反思【设计思路】这是青岛版科学五年级下册第二课《我们的呼吸》，本课是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在”在学生己有的认知基础上，教师引领学生通过猜想、实验等一系列探究活动。
在开展验证性实验时，我侧重于让学生经历“发现问题―设计实验一一实验探究一一获得结论”的探究过程，培养学生观察现象，得出科学结论的能力。
在认识人体的呼吸器官，了解呼吸过程，理解呼吸的意义的过程中，让学生通过观看相关视频、实验活动、小组讨论等实践活动，讨论了解呼吸系统保健与呼吸有关的问题。
在教学环节与设计思路方面紧扣新课标教育理念，以培养小学生科学素养为宗胃，积极提倡让学生亲身经历以探究为主要的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲望。
【教学目标】：1、能应用己有的知识和经验对观察到的现象提出问题做出猜想和假设；能用简单器材做出简单的观察实验。
2、了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。
3、愿意合作交流，尊重事实的科学态度，能够做到珍爱生命。
【教学准备】：(l）课堂探究活动需要准备的材料：澄清的石灰水、两个烧杯、吸管、针管等物品。
(2）进行活动时，要注意引导学生以小组为单位进行准备，教师准备课件、图片资料、必要的视频，辅助学生设计实验的提示卡、导学案。
【教学过程】：（一）游戏导课：师：孩子们,在游泳的时候经常会玩水中憋气游戏（出示入水前和水中憋气图片），你玩过吗？生：玩过。
师：大家想不想玩一下憋气游戏？生：想。
师：下面请同学们听清游戏规则：深吸一口气，捏住鼻子，闭上嘴，屏住呼吸，看看自己能坚持多长时间。
如果你坚持不住了，就请坐下，千万不要勉强。
请全体起立，准备好了吗？（全体起立）开始！（出示钟表计时）师：（留心在别气过程中的感觉，憋不住的同学坐下。
）……师：谁来说一下，你在憋气时有什么感觉？生：我感觉胸部闷闷的；生：我感觉头有些难受；感觉耳膜鼓起来了师：感觉往上冲了生：我感觉头晕晕的……师：好像要晕刚过去了。
小学科学感受我们的呼吸(教案)
小学科学感受我们的呼吸（教案）【教案】小学科学感受我们的呼吸一、教学目标1. 理解呼吸的定义，并知道人类的呼吸道和呼吸器官有哪些。
2. 通过实验和观察，认识呼吸的过程和原理。
3. 培养学生的观察能力和实践能力，提高科学探究的兴趣。
二、教学内容及步骤1. 呈现和讲解a. 展示一幅展示人体呼吸系统的图片，引发学生的好奇和兴趣。
b. 引导学生思考，使用简单的语言描述呼吸的定义和作用。
2. 实验展示a. 准备一个透明的玻璃容器，一只蜡烛和一根绳子。
b. 演示实验过程：将蜡烛点燃，然后用绳子慢慢地将蜡烛放入容器中，并盖上容器的盖子。
观察容器内的变化并解释。
3. 实验讲解a. 引导学生观察实验现象，逐步引导他们发现，当蜡烛熄灭后，容器内的水平面会上升。
解释原理是由于我们在呼吸时所吸入的氧气燃烧后产生的二氧化碳占据了原先的氧气，使容器内的氧气减少，导致水银上升。
b. 直观地描述呼吸的过程：空气中的氧气进入我们的肺部，而肺部中的二氧化碳则从我们的身体中排出。
4. 合作探究a. 将学生分成小组进行合作探究，每个小组设计一个简单的呼吸实验，以探究呼吸的过程和原理。
b. 学生通过观察、记录和分析实验结果，总结呼吸的原理和过程，并将实验结果展示给全班。
5. 讨论与总结a. 引导学生回顾整个学习过程，提出问题并进行讨论，例如：为什么我们需要呼吸？除了人类，其他生物也需要呼吸吗？b. 总结呼吸的定义、过程和原理，提醒学生要注意保护好自己的呼吸道，保持良好的呼吸习惯。
三、教学评估1. 教师观察学生在实验中的表现和合作情况，对他们的观察能力和动手能力进行评估。
2. 学生根据教师提供的问题，进行回答和讨论，并将合作探究的实验结果展示给全班。
四、教学延伸1. 给学生安排相关的阅读和实验任务，进一步加深对呼吸的认识。
2. 鼓励学生观察和记录身边的呼吸现象，写出日记或小作文，分享自己的体会和感受。
五、教学资源1. 展示图片：人体呼吸系统图。
青岛小学科学五下《2.我们的呼吸》word教案 (3)
第二课我们的呼吸教学目标：1、指导学生通过体验和阅读认识呼吸的意义。
知道呼吸器官的名称和呼吸的过程，养成他们良好的卫生习惯。
2、培养学生的观察实验、比较分析的综合能力。
教学准备：1、保鲜袋（一样大）、火柴、澄清的石灰水（瓶上要有石灰水的标签）、气球、钟表、多媒体“人的呼吸”课件。
2、人的呼吸器官的模型、挂图或投影片。
教学过程设计导入新课谈话：人每天都要吃食物，是因为要从食物中获得长身体所需的营养和获得热量。
人每时每刻都在呼吸，人为什么要呼吸？呼吸是怎么回事？今天我们就来研究“呼吸器官”。
（板书课题）学习新课1、指导学生认识呼吸的意义。
（1）分组用保鲜袋收集自己呼出的气体。
①谈话：我们不停地进行呼吸，吸进去的是什么？呼出来的又是什么？请同学们取出保鲜袋罩住口和鼻，不要留缝隙。
这时你的呼吸有什么感觉？过一会儿又有什么感觉？当你感到呼吸困难时，抓紧袋口，不能漏气，左手把保鲜袋取下来，并扎紧袋口备用。
②学生实验，汇报实验现象。
③师生小结：保鲜袋刚刚罩在口和鼻上时，呼吸还正常，过一会儿，感觉到呼吸困难。
这是为什么呢？可能是因为保鲜袋内的空气中氧气越来越少了，二氧化碳越来越多了。
（2）推测吸进和呼出的空气成分有什么变化。
①谈话：开始时保鲜袋里是什么气体？现在保鲜袋里还有气体吗？它的成分有没有变化？请你设计实验，证明你的推测。
②学生讨论。
③指导学生设计实验：开始时保鲜袋里的空气中含有一定量的氧气。
现在保鲜袋内空气中氧气可能变少了，二氧化碳可能多了。
我们可将燃烧的火柴棒放进袋中，火柴立刻熄灭了，说明缺氧；再把澄清石灰水倒入袋中，变浑浊，说明袋中含有较多的二氧化碳气体。
（3）实验：检验呼出的气体中氧气含量的变化。
①分组实验，汇报实验结果。
②师生小结：实验说明，人呼出的气体中氧气含量很少，所以燃着的火柴会熄灭。
将澄清的石灰水倒入袋中晃动后，变浑浊了，说明袋中的二氧化碳较多。
通过以上两个实验，我们知道了人在呼吸中，要吸进氧气，呼出二氧化碳。