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《周亚夫军细柳》ppt课件
既出/军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟（jiē）呼，此/真/将军矣！ 曩(nǎng)者/霸上、棘门军，若/儿戏耳，其将/固可袭/而虏也。 至于/亚夫，可得/而犯邪(yé)!”称善者/久之。
细读经典
① 文帝之后六年 ， 匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯 徐厉为将军，军棘（jí）门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
1.诵读知音 2.合学知意
拍案吟诵
文帝之/后六年 ， 匈奴/大入边。乃以/宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹 （zī）侯徐厉/为将军，军/棘（jí）门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳： 以备胡。
上/自/劳军。至/霸上及/棘门军，直驰入，将(jiàng)以下/骑(qí)送 迎。已而之/细柳军，军士吏/被 （ pī ） 甲，锐兵刃，彀(gòu)弓弩(nǔ)， 持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/且/至!”军门都尉/曰：“将 军令/曰：‘军中闻/将军令，不闻/天子之诏(zhào)’。”居无何，上至， 又/不得入。于是/上/乃使使/持节/诏将军：“吾欲入/劳军。”亚夫乃/传言 开壁门。壁门士吏/谓/从属车骑（qí）/曰：“将军约，军中/不得驱驰。” 于是/天子/乃/按辔(pèi)徐行。至营，将军亚夫/持兵/揖(yī)曰：“介胄 (zhòu)之士/不拜，请以/军礼/见。”天子/为动，改容/式车。使人/称谢： “皇帝/敬劳将军。”成礼/而去。
看过
千 里 暮 云
射 雕 处 ，
还 归 细 柳
新 丰 市 ，
平营
。。
十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。是时会暮，胡兵终怪
之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦,李广
乃归其大军。
李广之“奇”，奇在“
细读经典
① 文帝之后六年 ， 匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯 徐厉为将军，军棘（jí）门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
1.诵读知音 2.合学知意
拍案吟诵
文帝之/后六年 ， 匈奴/大入边。乃以/宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹 （zī）侯徐厉/为将军，军/棘（jí）门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳： 以备胡。
上/自/劳军。至/霸上及/棘门军，直驰入，将(jiàng)以下/骑(qí)送 迎。已而之/细柳军，军士吏/被 （ pī ） 甲，锐兵刃，彀(gòu)弓弩(nǔ)， 持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/且/至!”军门都尉/曰：“将 军令/曰：‘军中闻/将军令，不闻/天子之诏(zhào)’。”居无何，上至， 又/不得入。于是/上/乃使使/持节/诏将军：“吾欲入/劳军。”亚夫乃/传言 开壁门。壁门士吏/谓/从属车骑（qí）/曰：“将军约，军中/不得驱驰。” 于是/天子/乃/按辔(pèi)徐行。至营，将军亚夫/持兵/揖(yī)曰：“介胄 (zhòu)之士/不拜，请以/军礼/见。”天子/为动，改容/式车。使人/称谢： “皇帝/敬劳将军。”成礼/而去。
看过
千 里 暮 云
射 雕 处 ，
还 归 细 柳
新 丰 市 ，
平营
。。
十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。是时会暮，胡兵终怪
之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦,李广
乃归其大军。
李广之“奇”，奇在“
《周亚夫军细柳》省优质一等奖PPT课件
司马迁与《史记》司马迁西汉时期著名史学家、文学家，创作了中国古代第一部纪传体通史《史记》。
《史记》全书共一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共三千多年的历史。
周亚夫生平及时代背景周亚夫西汉时期著名将领，历任河内郡守、中尉、太尉等职，以治军严谨、善于用兵著称。
时代背景西汉时期，国家逐渐走向强盛，但边境地区的安全形势依然严峻。
周亚夫在此时担任重要职务，为保卫国家安全做出了杰出贡献。
03通过描写周亚夫在细柳营的严谨治军和英勇善战，展现了西汉军队的威武之师形象。
文章主题文章首先介绍了周亚夫的背景和细柳营的情况，接着详细描写了周亚夫在细柳营的治军之道和战斗表现，最后对周亚夫进行了评价和赞扬。
主要内容文章以生动的笔触和具体的事例，展现了周亚夫治军严谨、英勇善战的形象，同时也体现了西汉军队的威武之师形象。
文章特点文章内容概述简要介绍《周亚夫军细柳》的背景和作者，引出文章主题。
引言按照时间顺序，详细叙述周亚夫军细柳的故事情节，包括起因、经过和结果。
故事情节通过对周亚夫、汉文帝等关键人物的描绘，展现他们的性格特点和形象特征。
人物形象塑造阐述文章所表达的主题思想，如忠诚、勇敢、智慧等。
主题思想文章结构分析01周亚夫忠诚勇敢、治军严明、恪尽职守、刚正不阿、凛然不可犯。
02汉文帝深明大义、知人善任、体恤下属。
03霸上、棘门军与细柳营形成鲜明对比，突出细柳营的军纪严明。
关键人物形象塑造简洁明了文章语言简练，表达清晰，使读者能够快速理解故事情节和人物形象。
生动形象通过对人物动作、神态的细致描绘，使人物形象栩栩如生，增强读者的阅读体验。
对比手法运用对比手法，将不同人物、不同场景进行对比，突出文章主题和人物形象特点。
情感丰富文章在叙述故事情节的同时，也表达了作者对忠诚、勇敢等品质的赞美和对昏庸无能者的讽刺，情感丰富而真挚。
写作风格与特点汉代社会风貌及军事制度汉代社会经济发展达到巅峰，文化艺术也取得巨大成就。
《周亚夫军细柳》优秀PPT课件
探讨文章的主题思想
这篇文章通过周亚夫治军的故事，强调了军队纪律和英勇精神的重要性 ，呼吁广大官兵要时刻保持高度的警惕性和责任感，为保卫祖国和人民 的安全而奋斗。
学生疑问解答
解释文中生词和难句
针对学生在学习过程中遇到的生词和难句，进行详细的解释和说明 ，帮助学生更好地理解文章内容。
解答学生疑问
对于学生在学习过程中产生的疑问，进行耐心细致的解答，并给出 相应的证据和资料，以帮助学生更好地掌握知识点。
周亚夫是西汉时期的一位 杰出将领，以治军严谨、 作战勇敢而著称。
文学背景
《史记》是中国古代第一 部纪传体通史，具有极高 的文学价值和历史价值。
课程目标
知识目标
了解《周亚夫军细柳》 的文学背景、人物形象
和故事情节。
能力目标
培养学生的阅读理解能 力和分析能力，能够分 析文中人物形象和故事
情节。
情感目标
引导学生思考
通过引导学生思考文章的主题思想、人物形象等方面的问题，激发学 生的学习热情和思考能力，提高学生的思维水平和综合素质。
THANKS
感谢观看
，加深对课文的理解。
课堂反馈
及时反馈
对学生的回答和表现给予及时反馈，指出优点和不足，帮助学生 更好地认识自己。
鼓励为主
多给予学生正面的鼓励和肯定，激发学生的学习热情和自信心。
个性化指导
针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和建议，促进学生 的个性化发展。
05
课后作业与拓展
作业布置
背诵全文
01
06
教师总结与答疑
总结课程要点
01
总结《周亚夫军细柳》的文学价值
这篇文章是汉代史学家司马迁的代表作之一，通过讲述周亚夫治军的故
这篇文章通过周亚夫治军的故事，强调了军队纪律和英勇精神的重要性 ，呼吁广大官兵要时刻保持高度的警惕性和责任感，为保卫祖国和人民 的安全而奋斗。
学生疑问解答
解释文中生词和难句
针对学生在学习过程中遇到的生词和难句，进行详细的解释和说明 ，帮助学生更好地理解文章内容。
解答学生疑问
对于学生在学习过程中产生的疑问，进行耐心细致的解答，并给出 相应的证据和资料，以帮助学生更好地掌握知识点。
周亚夫是西汉时期的一位 杰出将领，以治军严谨、 作战勇敢而著称。
文学背景
《史记》是中国古代第一 部纪传体通史，具有极高 的文学价值和历史价值。
课程目标
知识目标
了解《周亚夫军细柳》 的文学背景、人物形象
和故事情节。
能力目标
培养学生的阅读理解能 力和分析能力，能够分 析文中人物形象和故事
情节。
情感目标
引导学生思考
通过引导学生思考文章的主题思想、人物形象等方面的问题，激发学 生的学习热情和思考能力，提高学生的思维水平和综合素质。
THANKS
感谢观看
，加深对课文的理解。
课堂反馈
及时反馈
对学生的回答和表现给予及时反馈，指出优点和不足，帮助学生 更好地认识自己。
鼓励为主
多给予学生正面的鼓励和肯定，激发学生的学习热情和自信心。
个性化指导
针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和建议，促进学生 的个性化发展。
05
课后作业与拓展
作业布置
背诵全文
01
06
教师总结与答疑
总结课程要点
01
总结《周亚夫军细柳》的文学价值
这篇文章是汉代史学家司马迁的代表作之一，通过讲述周亚夫治军的故
《周亚夫军细柳》ppt课件
周
霸上军
直驰入，齐相送 军纪涣散
正 面
亚
棘门军
夫
描 写 侧
军 细 流
军士吏被甲，锐兵刃，彀 弓 弩 ， 持 满
面 描
细柳军
闻将军令，不闻天子令 开璧山
写
军纪严明
相 结
合
以军礼相见
三的史
传
史官书
记
，方（
的
都正以
方
依史前
式
三
说
鲁 迅 称
十 世 家
全 书 一
中 的 黄
《 史 记
它、百帝》
为 “ 史 家 之 绝 唱 ， 无 韵 之 《 离 骚 》 ” 。
七 十 列 传 。
三 十 篇 ， 包 括 十 二 本 纪 、 十 表 、 八 书 、
到 汉 武 帝 共 三 千 余 年 的 史 事
拜”
恪尽职守
群臣惊
文帝“称善 表现出文帝贤
者久之”
明、识大体
Ø 分析“奇”天子汉文帝的形象。
心胸开阔，知人善任，时刻以国家 大事为重，不计较个人荣辱得失。
小结
课文重在刻画周亚夫这个人物形象,但直接描写周亚夫的地方并 不多,而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上,用在描 写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个 人物形象,如:细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”,人物虽 未出场,却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚 夫的正面描写虽着墨不多,却如画龙点睛,使人物形象栩栩如生、跃 然纸上。
【词类活用】 (1)军棘门(名词作动词，驻军) (2)兵刃(形容词的使动用法，使……锋利) (3)于是上乃使使持节诏将军(名词作动词，下诏) (4)介胄之士(名词作动词，披甲戴盔)
《周亚夫军细柳》ppt课件
文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！”
方法解析
3.文章在塑造周亚夫时，都运用了哪些描写方法？
运用了 对比
衬托 写作手法
汉文帝在霸上及棘门军“直驰入”，与在细 柳军的两次入营受阻、在营中不得驱驰“按 辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严 明。
“情势”的对比
在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳 军时周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比， 体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。
作品介绍
《史记》，原名《太史公书》， 全书共一百三十篇，包括十二本纪、 十表、八书、三十世家、七十列传。 是我国第一部纪传体通史，开创了纪 传体和书表的编写体例。《史记》记 述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史 事。鲁迅赞其为“史家之绝唱，无韵 之《离骚》”。
听读课文
文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹侯 徐厉/为将军，军/棘门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳；以备胡。
既/出/军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟呼，此/真将军矣！曩/者/霸上、 棘门军，若/儿戏/耳，其将固/可袭而虏也。至于亚夫，可得/而/犯邪！”称/ 善者/久之。
字字词词清清单单
通假字
军士吏被甲（“被”同“披”，穿着 ）
改容式车（“式”同“轼”，车前横木。 ） 这里用作动词，指扶轼
古今异义
上自劳军
古今异义
古今异义
使人称谢 古义：问候 今义：感谢 成礼而去 古义：离开 今义：到某地
亚夫乃传言开壁门 古义：传达命令 今义：辗转流传的话
一词多义 上自劳军（ 名词，军队 ） 军 至霸上及棘门军（ 名词，军营 ） 军霸上（ 动词，驻军 ）
以宗正刘礼为将军（ 动词，任命 ） 以 以备胡（ 连词，表目的，来）
“性格”的对比
方法解析
3.文章在塑造周亚夫时，都运用了哪些描写方法？
运用了 对比
衬托 写作手法
汉文帝在霸上及棘门军“直驰入”，与在细 柳军的两次入营受阻、在营中不得驱驰“按 辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严 明。
“情势”的对比
在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳 军时周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比， 体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。
作品介绍
《史记》，原名《太史公书》， 全书共一百三十篇，包括十二本纪、 十表、八书、三十世家、七十列传。 是我国第一部纪传体通史，开创了纪 传体和书表的编写体例。《史记》记 述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史 事。鲁迅赞其为“史家之绝唱，无韵 之《离骚》”。
听读课文
文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹侯 徐厉/为将军，军/棘门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳；以备胡。
既/出/军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟呼，此/真将军矣！曩/者/霸上、 棘门军，若/儿戏/耳，其将固/可袭而虏也。至于亚夫，可得/而/犯邪！”称/ 善者/久之。
字字词词清清单单
通假字
军士吏被甲（“被”同“披”，穿着 ）
改容式车（“式”同“轼”，车前横木。 ） 这里用作动词，指扶轼
古今异义
上自劳军
古今异义
古今异义
使人称谢 古义：问候 今义：感谢 成礼而去 古义：离开 今义：到某地
亚夫乃传言开壁门 古义：传达命令 今义：辗转流传的话
一词多义 上自劳军（ 名词，军队 ） 军 至霸上及棘门军（ 名词，军营 ） 军霸上（ 动词，驻军 ）
以宗正刘礼为将军（ 动词，任命 ） 以 以备胡（ 连词，表目的，来）
“性格”的对比
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周亚夫
刚正不阿
导思2.文中哪些地 方表现出了周亚夫 的性格特点？
特殊背景
导思4:文中交代当时的 特殊背景有何作用？
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《细柳营》选自《史记·绛侯周勃世家》。写的是汉 文帝后元六年(前158)的事。这年冬天，居住在北方的匈奴 六万多人进攻西汉的上郡和云中，烧杀抢掠得很厉害。汉 文帝急忙调兵遣将，防守关隘。过了一个多月，匈奴离去， 汉兵又撤退了。当时守卫长安附近的有刘礼、徐厉和周亚 夫率领的三支部队，分别驻扎在霸上、棘门和细柳。为了 鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士，本文讲的就是这次 劳军的事情。
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一 读一读字音
jì
gòu
棘门彀Βιβλιοθήκη zhàoyī诏令
揖
nǔ 弓弩
pèi 辔
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二 写一写字形
nǎng（ 曩 ）者
介zhòu（ 胄 ）
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点拨：省略主语，应为“已而(皇上的车队)之细柳军”。 （2）于是上乃使使持节诏将军
点拨：省略介词，应为“……诏(于)将军”。
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（3）曩者霸上、棘门军 点拨：省略谓语，应为“曩者(见)霸上……”。
3.被动句 天子为动 点拨：“为”表被动。
(六)名句积累
1.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 2.军中闻将军令，不闻天子之诏。
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71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
《周亚夫军细柳》PPT课件 【优别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
《周亚夫军细柳》ppt课件
镜头四：文帝派使持符进入细柳营，被要求不得驱驰， 文帝面带愠色
·“将军约，军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”
治军有方，令行禁止
镜头五：文帝在周亚夫的陪同下检阅军队
·天子为动，改容式车
文帝深受感触，一改此 前慰军行为来侧面衬托 周亚夫治军有方，军中 纪律严明
镜头六：文帝走出营，群臣惊恐，文帝面带喜色，大赞 亚夫
重点积累
叁
一、通假字
1.军士吏被甲 2.改容式车 3.可得而犯邪
同“披”，穿着。
同“轼”，车前横木。 这里指扶轼。
同“耶”。
重点积累
叁 二、一词多义
于是上乃使使持节诏将军 使人称谢
使者，使臣 派遣
军细柳 上自劳军 至霸上及棘门军
驻军，驻扎 军队，守军 军营
重点积累
叁 使使持节诏将军 不闻天子之诏
5.其将固可袭而虏
（古：必，一定。 今：坚固，顽固）
重点积累
叁 四、词类活用
1.军霸上
名词作动词，驻军，驻扎。
2.介胄之士不拜 名词作动词，穿戴盔甲。
3.改容式车
名词作动词，扶轼。
整体感知
肆
请用一句话概括本文内容。
周亚夫屯军细柳，汉文帝前来劳军。
整体感知
肆
班级要准备《周亚夫军细柳》课 本剧，你作为导演会重点设计哪 些镜头？请根据课文内容设计课 文剧脚本，并简述理由。
作 者简介
司 字子长，西汉史学家、散文家。司马谈
之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解
马
而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所
著史籍，被后世尊称为“史圣”。
迁
《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄 帝到汉武帝共三千余年的史事全书一百三十篇，包括十二本 纪、十表、八书、三十世家、七十列传。被列为“二十四史” 之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。《史 记》与后来的,《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四 史”。