最新学年小学生心理危机干预记录表1资料

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小学心理咨询心理疏导记录表

效果
班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。
备注
学生心理辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
我觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和家长指责，考试的时候总也因为紧张而成绩不理想
心
理
问
题
分
析
平时缺乏鼓励，受到挫折。家庭中缺乏民主气氛。
心
理
辅
导
内
容
要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而感到自暴自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思想，加强交流。
心
理
辅
导
内
容
你要清楚，一味地忍让非但不能解决问题，反而会助长欺负者的气焰，给自己带来更多的伤害。首先，你要敢于表达自己的不满。当遭到其他同学的欺负时，要敢于用语言表示自己的态度，制止对方的侵犯如果看到被欺负的人如此坚强，一般会很无趣的离开。另外，你要学会行为反击。也许你的父母经常教育你以避让为主，不要和他人正面交锋，这固然是一种策略。但有时，受欺负的孩子表现出一些勇敢的反击行为，也能让人震惊，从而停止欺负行为。。你还可以主动地向老师和家长寻求帮助，尤其是要敢于在老师面前揭发他们的欺负行为，如果他们报复你，也不要怕，继续将向老师反映情况，让老师帮助你，使他们感到你不可欺负。
效果
能大胆与同学接触，参加各项活动，能得到同学们的肯定，慢慢的恢复了很多自信心，
备注
辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
我为什么成绩老提不上去
心
理
问
题
分
析
这孩子上课注意力不集中，学习习惯不好，而且自制力也不够强。

小学心理咨询心理疏导记录表

心理问题
这孩子的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室外活动去了，可他却一个人坐在教室里发呆。他不愿和同学们一起玩，不合群。（由班主任带来的）
心理问题
，分析
由于在他身边没有同龄伙伴和朋友，在家里主要同祖父母生活在一起，他们与能给自己保护和支持的成年人很好相处（如教师），而不会处理与同龄人的关系。再说家长的过分保护，不让孩子与其他“坏孩子”来往，怕孩子受欺负，这样教育出来的孩子往往或是急躁、自我控制能力差，或是胆小、懦弱，均不受同伴的欢迎。
备注
)
辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
[
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
我为什么老不大方
心理
、问题分析
这孩子在平时放不开，心理负担太重，老怕别人笑话她，老觉得别人都比自己强。总的来说不够自信。
心
/理辅导内容
人首先要自信，然后别人才能认可你。你看你做事认真，心地善良，关心集体，其实很多同学都比不过你。我认为你是很优秀的。另外，大胆与大家接触，你再看是不是大家都喜欢你。
5、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。
[
6、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。
7、制定行为目标，加强自我管理能力；
效果
基本达到预期目标：改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。
备注
辅导记录表
…
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
/
咨询时间
心
~理辅导内容
真正的朋友要互相体谅,都要有宽大的胸怀。你要学会原谅朋友，还要学会主动化解矛盾，可以通过许多方法，如写纸条、请别的同学帮忙说声对不起等，得到朋友的谅解。接纳朋友也要接纳朋友的不足。学会角色互换，站在对方立场思考问题。

小学心理咨询心理疏导记录表

学生心理辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。心里很烦。
心
理
问
题
分
析
起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，应注意引导。
心
理
辅
导
内
容
“起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。如果有损你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。
效果
一开始，他还只是向老师寻求帮助，慢慢的他也敢于面对，并与之对抗，让欺负他的人不敢再犯。
备注
辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。
心
理
问
题
分
析
由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心，不接受别人的意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。
效果
性格变的开朗，有明显的自信心，成绩有提高。
备注
学生心理辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
心理问题
觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心理不平衡。
心

小学心理咨询心理疏导记录表

效果
在班主任老师的协助下，孩子与家长进行了多次交谈、协商，达成了同识。孩子明白了父母的用心，做事的效率得到了很大提高，也得到了父母的认可。
备注
辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
我为什么老是考试成绩不理想？
心
理
问
题
分
析
这孩子平时学习上反应都还行，知识掌握也还扎实，可到了考试，成绩就不理想。主要原因是他父亲曾在以前考试后，对他有过过激的话语，还打过他，所以导致他心理有畏惧，也就是常说的考试焦虑症。
效果
学习习惯在老师与同学的帮助下有了改善，上课也能认真多了，相信在期末学习成绩会有所提高。
备注
辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
为什么爸爸妈妈有时候老不相信我？
心
理
问
题
分
析
望子成龙，这是所有家长的心愿。所以很多家长对孩子的期望值也就高了。可是孩子毕竟不能理解家长的用心，做起来也就达不到标准，导致信用度降低。
备注
辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
我多才多艺，而且学习又好。可是为什么与同学相处不好，关系紧张？
心
理
问
题
分
析
这其实就是自我中心所导致的。自我中心是现在小学生中比较常见的一种现象，它阻碍了小学生的正常交往。这种现象产生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。在家庭中他们处在中心的地位，就曾有小学生说过，“在家里爸爸听妈妈的，妈妈听爷爷、奶奶的，而爷爷、奶奶听我的；家里我老大!”在家庭中形成的这种自我中心的个性使他们在人际交往中也是以自我为中心，希望别人服从自己，而且以自己的眼光去评判周围的事物，不能客观评价别人和自己。

小学心理咨询记录表1

$
心
理
问
题
分
析
以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下"好与坏"的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从陈的情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.
心
`
理
问
题
分
析
这种嫉妒心理是一种恶劣的感情。莎士比亚曾把这种恶劣的感情称为“绿眼妖魔”。谁做了它的俘虏，谁就要受到愚弄。产生嫉妒心理的梁欣对别人比她好的地方总感到不满，进而贬低和诋毁，更为严重的是不择手段去伤害同学。
为何有嫉妨之心一是缺乏自知之明，只见自己所长，不见自己所短，自高自大，目中无人，老子天下第一，哪容得别人比自己强二是好胜心太强，处处都想取胜，事事都想占上风，怎能服气别人超过自己三是心胸狭窄，缺乏修养，“我行，你就别想行”，“我不行，你也别想行”，“你行，我偏叫你不行”。
；
效果
通过辅导后，张鹏已能正常地与人交往和参加各种活动了。他还交上了几个特别要好的朋友，能独自与陌生人呆在一起，情绪反应正常。
20 12 —20 13 学年度一学期
学生心理辅导记录表6
学生姓名
年龄
^
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.虽然是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。

小学生心理健康辅导记录表(完整版)

小学生心理健康辅导记录表
心理辅导员：赵威
辅导
对象
刘某
年级
五年级
性别
男
年龄
10
辅导时间
问题
表现
乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难.
原因
分析
个人因素:性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为.
辅导
对策
及过程
1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.
2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.
原因
分析
该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年，也从不过问，这使小B的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱。他与父亲相互之间也缺乏沟通。夫妻离异，父亲常常拿孩子当Байду номын сангаас气筒，致使该生误以为父亲也不喜欢他，养成了一种逆反心理。父亲经常骂他“笨蛋”“死尸”“讨饭胚子”等，此类侮辱性言语，在该生脑海中留下深深的印象，也深深地打击了他的自尊心和自信心，使他产生了破罐子破摔的想法。
第
三
阶
段
参与各项管理，不断自信自强。
在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。她在每一次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。

小学心理咨询心理疏导记录表

心
理
问
题
分
析
这孩子是班干部，在管理班级事务时，比较尖锐,方法不好，导致其余同学不太喜欢与她交往。
心
理
辅
导
内
容
你有些地方做的可能不太好，使同学们对你有意见.你应该学会谦让、宽容，不要斤斤计较。如果同学们还不接受，你也要坚持下去，日久见人心,大胆一试吧！
效果
学习了一些班干部处理事情的技巧，慢慢与同学的关系也得到了改善.
心
理
辅
导
内
容
鼓励儿童主动交往，教师给予相应的强化,如表扬、注意等，同时争取得到家庭的帮助。教会儿童问问题、提建议,给他们提供交往技能较高的同伴做榜样，再给予同伴的支持和帮助。多组织集体活动,创造交往的机会.
效果
在创造的各种机会下，他逐渐能加入集体活动当中。但主动性还要加强。
备注
辅导记录表
学生姓名
年龄
5、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。
6、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。
7、制定行为目标，加强自我管理能力；
效果
基本达到预期目标：改善了攻击性行为,促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平.
备注
辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
效果
班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。
备注
学生心理辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
我觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和家长指责，考试的时候总也因为紧张而成绩不理想。
心
理

心理危机干预信息记录表

主要情况简述
（危机起因，过程，学生情绪、行为表现、家庭背景，社会功能及危险评估，及其他需要说明的情况）
已采取的干预措施
（相关人员干预过程；参与干预的人员层级等；如有多方会谈，填写会议记录表）
干预结果
（学生行为表现，情绪表现，家长、班主任、同学等周围人的多方报告等）
进一步干预建议
备注
（跟进情况或其他补充信息）
心理危机干预信息记录表
学生姓名
性别
出生日期
民族
年级班级
本人联系Hale Waihona Puke 式班主任紧急联系人
紧急联系电话
危机发生时间：
危机干预时间：
危机类型
红色等级：严重心理问题、自残或者有自杀倾向的孩子
黄色等级：持续几天闷闷不乐，提不起精神，亲子关系非常紧张，拒绝沟通的孩子
绿色等级：孩子心理状态一切正常，偶尔发脾气，亲子关系良好

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第一次咨询）积极关注本次咨询的目的在于收集资料，建立咨询关系，进行心理诊断，探寻改变意愿，制定咨询方案。2.咨询干预阶段（第二、三次咨询）得策略第二次咨询的任务是让龙某全面理解自己的成长经历，能领悟到不合理信念是造成他情绪困扰的重要原因，改变不合理认知。
用心聆听―重构认知、――精品文档．
精品文档
小学生心理危机干预记录表
姓名
龙嘉元
时间
2014.10.20
班级
六年（1）班
班主任
吴莹
问题的发生
日上第二节课下课，龙嘉元跑到教室外，爬上2010月栏杆，准备往外跳，幸好同班同学经过遇见，马上把他拉下来，并带他去班主任吴老师办公室。
问题的分析
班主任反映龙某成绩不错，担任班长；自尊心较强，有完美主义倾向，有较高的自我期待；避免冲突，常采用人际回避策略。周一龙某没按时交作业而被老师点名批评了，他一时觉得没有脸活着了，产生绝望念头，并一下课就采取自杀行为。按照林昆辉先生的危机等级级别，该个案是急迫危机第七等级，已启动自杀程序。
精品文档
为模式，改变负性自我形象，建立自信心。对励龙某着眼未来，提升解决问题的能力。
干预结果
乐于参加集体活动，学习成绩逐步稳定。
第三次咨询的任务是放松练习，建立新的应对问题的得到承诺、积极巩固结束阶段（第四次咨询―3此次咨询，咨询师的任务有两个：签订不自杀协议；乐意实施我鼓励龙某给未来的自己写信他很有兴趣班主任反馈龙某的精神状况有了很大改善咨询结束后根据回访和跟踪情况可见，咨询已达到预期目标。