人教版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》优质教案(可编辑修改word版)
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1 / 10 人教版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》
优质教案
10 沙滩上的童话 教学目标 【知识技能】 10 沙滩上的童话
教学目标 【知识技能】 （1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城
堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
（2）认识 11 个生字，会写 8 个字。
（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。
【过程与方法】 （1）在读懂课文的基础上，能够边
读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感
进行分析。
【情感态度与价值观】 （1）想象孩子们在沙滩上玩耍时
的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生
活的品质。
重点难点 【教学重点】 1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩
耍时的情景。
【教学难点】 体会童年的快乐，培养乐观的生活态度
和热爱生活的品质。
第一课时 第一课时 （一）质疑导入 1.童话是什么？你们
最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？ （师介
绍：
童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童
进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的
描写，能适应儿童的接受能力。
） 今天我们学习《沙滩上的童话》。
板书课题，齐读课题。
2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）
多种形式读。
（二）识字解词 1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通
每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示） bǔ chōnɡ
qiǎnɡ qīn zh yo sǐ j 补 充 抢 亲 炸 药 死 记
各自拼读，找出翘舌音胜 展，前鼻音展、现，后鼻音名、胜、央。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
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3 / 10 （2）出示第二行生字 （课件出示） lěi bǎo chā xiōnɡ
hěn ɡōnɡ shānɡ ji hōnɡ b zn 垒 堡 插 凶 狠 攻 商
驾 轰 驳 赞 开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
指正：
赞平舌音、前鼻音，插、商是翘舌音，狠是前鼻音，凶、攻、
轰是后鼻音。
（3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正
确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
（课件出示） 沙滩上的童话写了一个什么故事？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
（课件出示）：
写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的
魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，
把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。
（三）生字书写 （课件出示） 出示生字：
补 充 抢 亲 炸 药 死 记 1.记生字：
开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：
衤加卜是补。
亠加允是充，火+乍是炸，艹+约是药，讠+己为记。
（2）换一换：
枪换掉木加上扌，是抢。
（3）猜谜语：
一夜残花掩黄土是死，树木犹为人爱惜是亲。
2.组词语：
给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
（1）师范写，重点指导补、充、抢并讲述：
（课件出示）补、充、抢田字格课件 补：
左边是衤，不是礻 充：
上面不要写成云，第一笔是点。
抢：
注意扌的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横
折钩。
另外，炸、记是左右结构，左窄右宽，药是上下结构，上窄
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5 / 10下宽。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要
点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势， （课件出示）提
出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
（四）总结交流 小朋友们，这节课
我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习
了生字，下节课我们接着学。
第二课时 （一）复习检查，巩固生字：
1.上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些
字词认识了吗？ （课件出示） 城堡 堡垒 凶狠 攻下 商量 驾驶
反驳 赞成 补充 抢去 炸药 忘记 2.今天，我们继续学习《沙滩上
的童话》。
（二）初读感知理文路 1.带着问题学生自由读课文。
读后反馈。
（板书：
沙滩上的童话）指名读课题。
2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地
去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出
自然段的序号。
过渡：
现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，
孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。
（三）品读感悟识童趣 A.垒城堡（1-7 自然段） 1.自
由读课文，并在书上划出有关的句子。
2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
3.学生自由反馈。
4.出示句子研读：
这城堡里住着一个凶狠的魔王！ 他抢去了美丽的公主！
你们快听，公主在城堡里哭呢？ （1）自由读一读，把它读
通顺。
（2）谁想站起来试试。
（3）学生读得好时，可以这样引导：
你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生
跟着老师把句子读通顺。
（4）像他这样谁还会读？ （5）你也来试试。
从他的读中，你们听出了什么？ （6）你能读吗？我发现凶
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7 / 10狠这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：
凶狠，指名学其它学生读一读 （7）这么凶狠的魔王你喜欢
吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
（8）引读欣赏：
一个小朋友讨厌的说：
这城堡里住着一个凶狠的魔王！另一个小朋友接着说：
他抢去了美丽的公主！第三个小朋友听了着急的说：
你们快听，公主在城堡里哭呢？ 过渡：
是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又
将怎样纺织下去呢？请大家快速读读 814 小节。
B.救公主（8-14 自然段） 1.谁来说说我们在沙滩上又
编织出了什么？（814 小节哪一节都可以） 2.学生反馈中老师可
适时评价：
你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你
也成了沙滩上的一员了 3.理童话，出示：
哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），
用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4.引导学生用开心、愉快的心情读读这一句话。
过渡：
公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪
儿了呢？请读读 1519 小节，读了课文，说说你的发现。
C.公主是妈妈（15-19 自然段） 1.请学生说说读后的发
现。
A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。
B、妈妈变成了公主 2.妈妈为什么会变成公主呢？ 你是
从哪里读出来的？ 从这个句子你还能读出什么？ （四）小结
升华话主题 是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了
孩子们心中的公主。
同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，
在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话
陪伴着我们开心度过每一天。
板书设计 10 沙滩上的童话
快乐 编 垒 沙滩上的童话
救 童趣 织 抢 城堡 - 欧洲中世纪开始兴建的
建筑 所属类别 : 建筑 城堡(英文名称:castle/fort)是欧洲中世纪
的产物，公元 1066年至 1400 年是兴建城堡的鼎盛时期，欧洲贵
族为争夺土地、粮食、牲畜、人口而不断爆发战争，密集的战争导
致了贵族们修建越来越多、越来越大的城堡，来守卫自己的领地。
城堡除了在军事上的防御用途外，还有政治上扩张领土和控
制地方等用途。
城堡的建造 城堡的建造，可以花费不到一年便能完成，也可
能耗上二十年的时间。
数个世纪以来，建造城堡是一门重要的工业，出名的石匠大师
部编本人教版二年级下册语文课文10《沙滩上的童话》优质教案教学设计
1 / 5
10《沙滩上的童话》教学设计
教学目标：
1.认识“堡、插、凶”等1 6个生字，会写“周、围、句”等9个生字，理解生字词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会童话的有趣、传达的善良与正义，尝试和小伙伴们编织自己的童话。
教学重点：
1.认识“堡、插、凶”等1 6个生字，会写“周、围、句”等9个生字，理解生字词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
体会童话的有趣、传达的善良与正义，尝试和小伙伴们编织自己的童话。
第一课时
一、谈话导入，激情引趣
1.同学们喜欢童话吗？你最喜欢的童话故事叫什么？师生交流。
2.这节课呀，我们要跟随一群小朋友来到沙滩上，来听听他们自己编织的童话。 2 / 5
3.板书课题，齐读课题。
二、初读感知，认识生字
1.自由读课文，标注课文自然段序号，圈出课文中的生字词。
2.同桌合作，交流识字方法。全班交流生动有趣的识字方法。
3.重点提醒：读准几个韵母为后鼻音“ong”的生字“凶、充、攻、轰”，注意不要读成了“eng”音。“狠、赞”两个字是前鼻音，不要读成了后鼻音。
4.出示词语，开火车比赛。
5.教师随机指认，看谁认得又快又准。
6.小组合作再读课文：读正确、读流利。
三、指导书写
1.出示生字，随机指认，巩固读音。
2.生观察生字结构，交流需要特别注意的地方。
3.教师范写，重点提醒：
“丽”是全包围结构，横西和竖画间距均等，写匀称；“句”是半包围结构，“口”略小，稍居左上；“补“左边是“衤”部，右边最后一笔点画要略长。
4.学生练写。
5.教师巡视检查指导，强调写字姿势。
6.展示评价。
第二课时 3 / 5
一、复习导入
1.听写词语。
2.选出词语表中的一两个词语造句。
二、品读课文，感悟童趣
（一）生快速读课文，回答：课文讲了一个怎样的故事？由几个部分组成？
（二）学习第1-6自然段
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案（优选3篇）
【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案第1篇】
教学要求
1.朗读课文,激发学生对理想、幸福的追求和向往。
2.学习本课的生字、新词。分角色朗读课文。
3.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。
重点难点
1.分角色朗读课文。
2.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。
教学课时
两课时
沙滩上的童话
这里是我们快乐的天地。[①“这里”指什么开头这句话在全文中的作用是什么]
每天放学以后,我们就相约来到这里,把书包一扔(rēng),开始了我们有趣(qù)的活动。[②“每天、相约、一扔”这些词语说明了什么]
第一部分(第1、2自然段):
文章的总起,写“这里”是“我们”每天都来的快乐天地。
在沙滩上,我们垒(lěi)起城堡(bǎo),城堡周围筑(zhù)起围墙,围墙外再插上干树枝,那是我们的树。[句导读:这一句揭示了上文所说的“这里”,“这里”原来是沙滩,并交代了“有趣的活动”是什么。] [③“垒起、筑起、插上”这三个动词说明了什么]
段导读:写“我们”在沙滩上修筑城堡。
不知是谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔(mó)王。”
接着又有人补充说:“他抢去了美丽的公主!”
第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”
就这样,我们编织着童话。[④“这样”指代的内容是什么]
段导读:第4至第7自然段写了“我们”面对着城堡编织出的童话。
转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟(kū),我们也成了攻(gōng)打魔窟的勇士。 [⑤“魔窟”是非常可怕的地方,但“我们”却敢去攻打,表现了孩子具有怎样的心灵]
我们又一起商量怎样攻下那城堡。[⑥“商量”一词体现了孩子们怎样的性格特点]
一个伙伴说:“我驾驶(shǐ)飞机去轰炸[zhà]。”
二年级语文下册10(部编人教版版).《沙滩上的童话》教学设计
10沙滩上的童话
教学目标
1. 理解课文内容，想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感受童话故事带来的乐趣。
2.展开想象，能根据开头编童话故事。
3.会写“周、围”两个字。
重点：1.理解课文内容，感受童话故事带来的乐趣。
2.展开想象，编童话故事。
难点：根据开头编童话故事。
一、复习导入，谈话激趣。
1.开火车游戏：孩子们，让我们开着小火车，带词语宝宝去旅行吧。
2.捡贝壳游戏：哇，转眼便到了美丽的海边，我们一起把美丽的贝壳捡起来。
3.师生互动：孩子们，你们从小在海边长大，平时都喜欢去海边干什么？ 生自由说。
有这样一群孩子，他们也喜欢在美丽的沙滩上玩，还和小伙伴们编织了一个关于城堡的童话故事，让我们走进课文《沙滩上的童话》看一看吧。
请举起小手书空，师板书课题，齐读课题。
二、研读课文，品味童趣
（一）略读“垒城堡”部分。
1.出示课文插图。生观察插图，问：瞧，孩子们在沙滩上干什么？
（预设：孩子们在沙滩玩“垒城堡”的游戏。）
2. 孩子们垒出的城堡是什么样？生自由说。
请你在课文中找出相关句子读一读。指一生读。
出示第2段：在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
这座城堡的四周都筑起了围墙，多么壮观啊！
3.书写：周、围
（1）识记生字：（“周、围”这两个字可是我们的好朋友，哪位同学有好办法记住它？你能用“周围”说一句话吗？）
（2）请你仔细观察，这两个字写的时候在结构上应该注意什么？
周：三包围结构，包围部分与被包围部分要写得协调。
围：全包围结构，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。
（3）师范写，边讲解，生书空。
（伸出小手指，跟老师一起写这两个字。）
周：撇要舒展，外框要方正，里面字稍小，土要写在横中线上，下面是口，横折稍微往里收。
围：要把国字框写方正，搭起房子后里面的“韦”要写小一点。写完后再把门锁起来。
（4）生书写，师巡视指导。
新部编版二年级语文下册：10 沙滩上的童话-优质教案
1 / 9
新部编版二年级语文下册：10
沙滩上的童话-优质教案
要求 1.会认、会写本课的生字。积累新词。
2.积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年生活的快乐。
重点
难点 1.学会本课的生字,积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年的快乐。
教学
课时 两课时。
2 / 9110 沙滩上的童话
作者:金波
2边的沙滩①是我们的快乐天地。
第一部分(第1自然段):概括介绍海边的沙滩是“我们”快乐的天地。
沙滩上,我们垒(lěi)起城3堡②(bǎo),城堡周围筑起③围墙,围墙外再插(chā)上干树枝(zhī),那就是我们的树。[句导读:孩子们在沙滩上尽情地发挥着自己的想象——沙子筑起围墙,干树枝当大树。这沙滩是孩子们的快乐天地,也将成为风起云涌的“战场”。]
段导读:写“我们”在沙滩上建起了城堡。
知谁说了一句:“这城堡里住着一4个凶(xiōnɡ)狠④(hěn)的魔王⑤。”[句导读:这句话是谁说的并不重要,重要的是它开启了孩子们想象的闸门,使孩子们有了编织美好故事的欲望和灵感。]
着又有人补充⑥(chōnɡ):“他抢(qiǎnɡ)去了美丽的公主!”
三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”[句导读:集体的智慧是无穷的,故事就在你一言我一语中初步成形。]
这样,我们编(biān)织⑦着童话。5
眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟⑧(kū),我们也成了攻(ɡōnɡ)打⑨魔窟的勇士⑩。[句导读:“我们”把魔王住的城堡称为“魔窟”,表现出“我们”内心的正义感;把自己称
最新人教部编版语文二年级下册《沙滩上的童话》优质教案教学设计
最新人教部编版语文
二年级下册《沙滩上的童话》精美教学设计
教学目标：
1. 会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。
3.体会小伙伴一起做游戏的快乐，感受童真、童趣的美好。
教学重点：
会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
教学难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。
2.体会小伙伴一起做游戏的快乐，感受童真、童趣的美好。
教学过程：
一、谈话导入：
1.海边的沙滩是孩子们的快乐天地。有一天，孩子们在沙滩上垒城堡，还编织了一个美妙的童话故事。我们赶快去读读吧。
板书课题《沙滩上的童话》，齐读。
2.走近作者：
金波，原名王金波，生于1935年，汉族，祖籍河北冀县。
主要作品：《回声》《我们去看海》《金波儿童诗选》等。
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）想一想：课文写了什么？
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
bǎo chā xiōnɡ hěn bǔ chōnɡ ɡōnɡ shānɡ
堡 插 凶 狠 补 充 攻 商
liánɡ jià hōnɡ bó yào zàn hé jì
量 驾 轰 驳 药 赞 合 记
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）出示多音字组词。（课件出示）
量：liánɡ我们一起商量怎样攻下那座城堡。
部编人教版二年级语文下册10教案.沙滩上的童话 第一课时
课 题 10.《沙滩上的童话》 课时安排 2
授课班级 备课教师
教材分析 课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话的故事情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。课文是以第一人称来叙述的，将孩子们的游戏与想象交织在一起进行描写，在儿童的生活故事里面套着一个美丽的童话故事。从想象“魔王”和“公主”，到最后“真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！”文章在这里戛然而止，却营造出一种言有尽而意无穷的欢乐情景。课文插图以大海、沙滩为背景，呈现了孩子们在沙滩上垒砌城堡、编织童话的情景，富有生活气息，营造了一种欢乐的氛围。
教学目标 1.认识“堡、插”等15个生字。读准多音字“量”,会写”周围、补充“等10个词语。
2.朗读课文，用能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
教学重点 1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
教学难点 体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
教学准备 课件、生字卡片
第一课时教学过程预设
（一）质疑导入
1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”
（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。）
今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。
2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。 （二）识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
2.检查自学情况。
部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》精编教案
10. 沙滩上的童话
【教学目标】
知识与能力
1. 会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
2. 朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3. 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
过程与方法
1.在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
2.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观
1.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
2.体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
【教学重点】
1. 会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
2. 朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3. 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
【教学难点】
展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
【教学素材】
1.识字卡片。
2.课件。
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
2. 朗读课文，理解课文内容。
教具准备 生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、激趣导入, 引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）（课件出示1）
二、初读课文，渗透识字方法。
1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。
2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。（课件出示2）
挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
小学语文人教版(部编)二年级下册《10 沙滩上的童话》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n007
小学语文人教版（部编）二年级下册《10 沙滩上的童话》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解沙滩上的童话故事，感受孩子们的天真可爱及其心中对善良、正义美好品质的向往和追求。激发学生对童年生活的喜爱与怀念。
二、重点难点
重点：了解沙滩上童话故事的主要内容。
难点：体会孩子们对善良、正义美好品质的向往和追求
三、教学准备
师多媒体课件，搜集关于童话的资料。
四、教学过程
1.复习旧知，引入学习 。出示课文中的词语，指名朗读、生齐读。（设计意图：通过检查词语进一步熟悉文本，为品读文本做好铺垫。）
2.谈话引入（出示第一自然段）：对于小朋友来说，海边的沙滩是他们的快乐天地。
（一）精读课文，感悟文情
垒城堡（学习2-5自然段）
部编版二年级语文下册《10 沙滩上的童话》 【省一等奖】优质课优质教案
精品资料
沙滩上的童话
教学目标
1、学会预习，通过预习正确、流利的朗读课文。 2、学习文中生字新词，练习书写，掌握方法。 3、有感情的朗读课文，理解课文内容。
重难点：正确认读识记生字，掌握方法，在有感情的朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年快乐。
教学过程
（一）、谈话、激趣
师：同学们，你们已经到二年级了，老师相信你们一定读过很多的书籍，谁愿意把自己读过的书分享一下？ 生：……（教师适当点评）
师：老师也给大家带来了几本书，同学们看看，你们读过吗？ 生：……
师：他们都是童话故事，今天白雪公主也来到了我们的课堂，她将邀请大家到沙滩上编织一个美丽的童话-------23、沙滩上的童话
请伸出你的食指和老师一起边读边写“沙滩上的童话”。注意在写“话”字时，“讠”点起笔稍高，“㇏”下部稍向内收，我们可以这样记“用舌头发言”，接下来同学们在生字卡上写一写。（提醒学生的写字姿势）
师：写完了吗？读了课题，你们想和白雪公主一起到沙滩上编织童话吗？
生：……
师：要想和白雪公主一起到沙滩上编织童话，得收到邀请函，想得到邀请函就得通过白雪公主设定的关卡，一共三关，你们有信心成功闯关吗？那就一起闯关吧！
（设计意图：因学生年龄小，注意力不够集中，所以设定故事情节，激发学生兴趣）
（二）、检验预习成果 1、ppt出示预习内容： ①初读课文，标出课文段落。
②再度课文，画出生字，把需要“会认”的生字用“○”画出，需要会写的生字用“△”画出。 （注意：在说的时候要说出在第几段，然后读句子，说出是哪个字）
③三读课文，画出好词句。
④熟读课文，用自己的话说一说课文讲了一件什么事？ （设计意图：自学能力只有在自学活动中才能发展起来。预习是学生首次独立地接触新课，在预习过程中，不可避免地要经过自己阅读、自己思考、自己联系、自己检验等阶段。久而久之，自学的能力就形成和提高了。）
部编版二年级语文下册第四单元10.《沙滩上的童话》教案(第二课时)教学设计
沙滩上的童话教案
第二课时教学目标
一、知识目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。能尝试读出人物对话的不同语的语气。
二、能力目标：
理解课文，想象沙滩上城堡和城堡里发生的故事。
三、情感目标：
感受孩子们欢乐的童年生活，激发学生对幸福生活的追求和向往。
教学难点：
一、通过重点词语读懂课文，感受孩子们的快乐。
二、根据课文内容，展开想象，编一个“智救公主”的故事。
第二课时
一、联想导入，揭示课题
1、 教师板书：童话。提问：你喜欢童话吗？喜欢什么样的童话？
2、 学生自由发言。
3、 教师在“童话”前补充“沙滩上的”，指名读课题。
4、 引导质疑：看到课题，你会提出什么样的问题？
5、 学生提出问题，教师归纳：沙滩上有怎样的童话？谁在编写童话？
（板书课题：沙滩上的童话）
二、听读课文、了解内容
1、播放音频文件：（课文朗读音频） 2、思考：课文讲了一件什么事？
(课文主要讲“我”和小伙伴在沙滩上堆城堡时，想象了一个美丽的童话故事。)
三、品读佳句，感悟情感
1、从情节上感受：
问：我们是怎样编制童话的？
自读课文后在小组内交流。
2、全班交流、汇报
（1）我们用啥子垒起城堡，用树枝当树，想象城堡内住着凶狠的魔王，公主被魔王抢去了。然后展开救公主的故事，最后炸死了魔王，救出了公主。
（2）读第一自然段并思考
读：
海边的沙滩是我们的快乐天地。
思考：第1自然段中为什么说“海边的沙滩是我们的快乐天地”？
(因为“我们”在沙滩上开展各种有趣的活动，度过了幸福快乐的童年时光。)
（3）读第2自然段
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
从第2段中“垒起”“筑起”“插上”这三个词语中你体会到了什么?
（“垒起”“筑起”“插上”这三个动作，说明孩子们修筑城堡时十分认真。城堡有围墙，围墙外有树，显得很漂亮。从中可以看出孩子们的想象力十分丰富。同时，也为下文“我们”编织美丽的童话做好了铺垫。 ）