人教版五年级上册《循环小数》
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② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/9/15
最新中小学教学课件
11
谢谢欣赏！
2019/9/15
最新中小学教学课件
12
考考你
下面的循环小数各保留 三位小数写出近似值。 1.29090…( 1.291 ) 0.018383…( 0.018 ) 0.444…( 0.444 ) 7.275275…( 7.275 )
请你判断:
1字. 一重个复小出数现,,从这小样数的部小分数的叫某循一环位小起数,.一个数字或( 几×个数)
36 33
30 22
80 77
30 22
80
一个小数，从小数部分的
某一位起，一个数字或者几个 数字依次不断地重复出现，这 样的小数叫做循环小数。
小数部分是有限的小数叫有限小数 小数部分是无限的小数叫无限小数
你知道吗？
. 把下列各数中的循环小数用括号括起来源自文库
1.5353 5.34162
（0.19292 … ） （ 8.4666… ）
2. 9.666是循环小数.
(×)
3. 循环小数是无限小数.
(√ )
4. 0.88…保留三位小数是0.880
( ×)
你能根据下面各式的商，很快说出其
它各式的商吗？
趣
1÷11＝0.0909…
味
2÷11＝0.1818…
练
3÷11＝0.2727…
习
4÷11＝ 0.3636…
5÷11＝ 0.4545…
6÷11＝ 0.5454…
循环小数
黄 田 小 学
王 建
小组竞赛：
2.7÷4 10÷3
0.75÷1.5 123÷37
34 ÷25 58.6÷11
7.22÷5 13÷9
疑
计算：1÷3= 0.333 难
0. 3 3 ）1 . 0
3
3
…
解 析
9
10 9
10 9
1
58.6÷11= 5.32727…
5. 3 2 7 2 7
11 ）58.6 55
7÷11＝ 0.6363…
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
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下面的循环小数各保留 三位小数写出近似值。 1.29090…( 1.291 ) 0.018383…( 0.018 ) 0.444…( 0.444 ) 7.275275…( 7.275 )
请你判断:
1字. 一重个复小出数现,,从这小样数的部小分数的叫某循一环位小起数,.一个数字或( 几×个数)
36 33
30 22
80 77
30 22
80
一个小数，从小数部分的
某一位起，一个数字或者几个 数字依次不断地重复出现，这 样的小数叫做循环小数。
小数部分是有限的小数叫有限小数 小数部分是无限的小数叫无限小数
你知道吗？
. 把下列各数中的循环小数用括号括起来源自文库
1.5353 5.34162
（0.19292 … ） （ 8.4666… ）
2. 9.666是循环小数.
(×)
3. 循环小数是无限小数.
(√ )
4. 0.88…保留三位小数是0.880
( ×)
你能根据下面各式的商，很快说出其
它各式的商吗？
趣
1÷11＝0.0909…
味
2÷11＝0.1818…
练
3÷11＝0.2727…
习
4÷11＝ 0.3636…
5÷11＝ 0.4545…
6÷11＝ 0.5454…
循环小数
黄 田 小 学
王 建
小组竞赛：
2.7÷4 10÷3
0.75÷1.5 123÷37
34 ÷25 58.6÷11
7.22÷5 13÷9
疑
计算：1÷3= 0.333 难
0. 3 3 ）1 . 0
3
3
…
解 析
9
10 9
10 9
1
58.6÷11= 5.32727…
5. 3 2 7 2 7
11 ）58.6 55
7÷11＝ 0.6363…
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网