教材编写规定
学校校本教材编写管理规定
学校校本教材编写管理规定近年来，随着教育改革的深入推进，学校校本教材作为一种重要的教育教学资源，得到了广泛关注和重视。
为了促进学校校本教材编写的规范与科学，制定和实施学校校本教材编写管理规定非常必要。
一、教材整体构架学校校本教材的整体构架是编写教材的基础和骨架。
在编写学校校本教材时，要确保教材内容广泛、有针对性，能够满足学生的学习需求。
二、教材编写团队编写一本优秀的学校校本教材，离不开一个高素质的教材编写团队。
教材编写团队应由学科专家、教师、教材编辑等组成，能够保证教材的学科性和教育性，且有很强的专业素养。
三、教材编写方式学校校本教材编写方式应灵活多样，既可以采取集体编写、协作编写的方式，也可以采取单人编写或合作编写的方式。
这样有助于汇聚各方面的智慧和资源，促进教材的创新和多样性。
四、教材编写审核学校校本教材编写后，需要进行审核。
审核的目的在于确保教材的质量和可行性，防止出现错误或偏差。
审核人员应具备专业知识和教育理念，能够全面而细致地审查教材的内容和结构。
五、教材审定与发布学校校本教材经过审核后，需要由相关部门进行教材审定和发布。
教材审定机构要具备权威性和公正性，确保学校校本教材的质量和合理性，同时要及时地将教材发布给学校和教师，以便他们能够及时地使用和实施。
六、教师培训与研讨学校校本教材的编写和使用都需要教师的专业技能和理念支持。
因此，学校应开展相关的教师培训和研讨活动，提高教师对学校校本教材的教学理解和应用能力，从而使教材发挥最大的教育价值。
七、教材答疑与反馈学校校本教材在使用过程中，难免会遇到一些问题和疑问。
为了帮助教师和学生更好地理解和使用教材，学校应建立教材答疑和反馈机制，及时解答教材中的疑问，接受用户的意见和建议，以不断完善教材。
八、学校校本教材的评估学校校本教材的编写和使用应进行定期的评估。
评估主要从内容的科学性、准确性、趣味性等方面进行，以确保教材的质量和适用性。
评估结果也可作为改进教材的重要依据。
校本教材编写与命名规定
校本教材编写与命名规定随着教育改革的进行，越来越多的学校开始使用校本教材。
校本教材是指由学校或教师团队编写的教材，以满足学校本地特色和实际需求为目标。
在校本教材的编写和命名上，需要遵循一定的规定，以确保教材的质量和效果。
第一部分：校本教材编写规定编写校本教材需要遵循以下规定：1. 素材收集：教师团队应当广泛收集相关素材，包括教学实践经验、课堂案例、学生作品等，以及辅助教材和资源。
2. 目标明确：编写教材时，要明确教学目标和学生需求，并根据学生的实际情况进行有针对性的编写。
3. 内容完整：教材应当涵盖教学大纲规定的所有内容，并对内容进行深入浅出的描述和解释。
4. 结构合理：教材的结构要合理，包括章节划分、知识融合等，以便学生能够逐步理解和掌握知识。
5. 科学性强：教材的内容要符合科学性原则，避免夸大和不科学的观点。
第二部分：校本教材命名规定命名校本教材时，应当遵循以下规定：1. 简明扼要：教材的命名应当简洁明了，突出教材的特点和内容，便于学生和教师进行理解和使用。
2. 内容导向：教材命名应当重点突出教材的内容导向，使学生和教师能够直观地了解教材内容和目标。
3. 结构体现：教材命名可以体现教材的结构和章节划分，以帮助学生更好地理解教材结构和知识融合。
4. 学科特色：教材命名可以突出学科特色，使其与其他学科教材有所区别，凸显学校的教学特色。
第三部分：校本教材编写与命名的意义编写与命名校本教材具有以下意义：1. 适应需求：校本教材能够更好地适应学校和学生的需求，满足学校本地特色和实际需求的教学要求。
2. 提高教学质量：校本教材的编写和命名能够促进教师团队的教学设计和课堂教学，提高教学质量和效果。
3. 体现特色：校本教材的编写和命名能够体现学校的教学特色和理念，凸显学校的办学特色和品牌形象。
4. 支持教改：校本教材的使用能够支持教育改革的进行，推动教育教学的创新和发展。
总结：校本教材的编写和命名是教育改革的重要一环，其合理性和规范性直接关系到教学质量和效果。
中小学教材编写、审查和选用的规定-教基[1995]2号
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中小学教材编写、审查和选用的规定正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 中小学教材编写、审查和选用的规定（１９９５年５月３日国家教委发布教基〔１９９５〕２号）第一章总则第一条为加强中小学教材建设和宏观管理，做好教材的编写、审查和选用工作，特制定本规定。
第二条教材的编写、审查和选用应贯彻“中小学教材要在统一基本要求的前提下实行多样化”的方针，为提高教育质量服务。
第三条本规定所指中小学教材包括：课本、教学参考书、教学挂图和图册、音像教材、教学软件等。
第四条中小学教材的编写应履行审批、备案手续；中小学教材必须经有关审查机构审查通过方可正式用于教学。
第五条中小学教材的编写、审查、选用实行分级管理和各有关部门分工负责的原则。
国家教育委员会主管全国中小学教材（包括民族文字教材）的编写、编译、审查、选用工作。
地方各级教育行政部门按分工主管本行政辖区内中小学教材（包括民族文字教材）的编写、编译、审查、选用工作。
第二章教材编写的审批第六条积极鼓励和支持单位、团体和个人按照有关规定，编写适应中小学教育需要，有较高质量、有特色的教材，包括适合民族地区使用的教材，适应农村地区尤其是经济发展程度较低的农村地区所需要的教材，以及乡土教材、劳动课、劳动技术课教材、选修课教材和活动课教材。
第七条编写教材属于下列情况的由国家教委审批：１、人民教育出版社、中央教科所、中央部委属高等院校、中央级科研单位、全国性学术团体组织编写国家教委制定的课程计划所规定的必修课各学科教材。
２、境内单位、团体和个人与国外及港、澳、台地区组织或个人合作编写国家教委制定的课程计划所规定的必修课各学科教材。
学校校本教材编写与审核管理规定
学校校本教材编写与审核管理规定近年来，学校校本教材逐渐受到人们的重视，成为教育改革的热点话题。
学校校本教材的编写与审核管理规定是确保其质量和有效性的重要手段。
本文将就学校校本教材编写与审核管理规定展开讨论，以探讨校本教材的作用、编写原则、审核流程以及未来发展方向等相关议题。
一、校本教材的作用学校校本教材是指根据学校教育实践和学生的实际情况，由学校自行编写或委托外部机构编写的教材。
与传统教材相比，学校校本教材更贴近学生的实际需求，能够更好地适应当地教育教学环境，并有利于培养学生的综合素质。
因此，学校校本教材的作用不容忽视。
二、编写校本教材的原则编写学校校本教材应遵循以下原则：针对学校特点，立足实际；体现创新精神，突出特色；注重质量，合理分配资源；鼓励多元参与，促进共享发展。
这些原则旨在确保校本教材的科学性、适用性、可操作性和公正性。
三、学校校本教材编写的具体步骤学校校本教材编写需经过以下步骤：教研组确定编写方案→调查研究、分析需求→制定目录、编写内容→编写初稿并征求意见→修改、定稿及排版→最终审定和版权登记。
这些步骤旨在确保教材能够科学合理地编写出来，并得到广泛认可和应用。
四、学校校本教材审核的意义学校校本教材审核是确保教材质量和教学有效性的重要环节。
通过审核，可以及时发现和纠正教材中的错误和不足，保证教材的准确性和有效性。
同时，审核还可以促使编写者在编写过程中加强对教材的反思和改进，提升他们的教学研究水平。
五、学校校本教材审核的主要内容学校校本教材审核主要包括以下内容：教材编辑、版权登记、学术论证、教育工作者评审、实地考察等。
这些内容涵盖了教材质量的多个方面，通过多个环节的审核，可以确保教材既符合学科规范，又能够满足学生的学习需求。
六、学校校本教材审核的流程学校校本教材审核的流程一般分为两个阶段：内部审核和外部评审。
内部审核主要是由学校教育部门和相关教师进行，旨在确保教材符合学校的教育教学要求和规范。
教材编写基本要求
教材编写基本要求一、编写教材的基本原则1、教材必须按照培养目标和教学大纲的要求，密切联系民航和学院教学训练实际，着重培养学生的理论基础和实际技能。
2、编写新教材必须瞄准国际民航培训标准，吸收国际同类培训教材和国内现有教材的优点，结合民航和学院特点进行编写，力求满足学院及民航发展的需要，达到民航培训教材的先进水平。
二、教材字数要求1、教材的篇幅，要与教学计划时数一致。
教材字数限在3500—4000字/学时以内；实验（实习）指导书和习题集限在1500—2000字/学时以内。
超额部分，不付稿酬。
具有通用性的专业教材，字数限制可适当放宽，但须经院教材工作委员会审核确定。
2、教学大纲按所提供的教学大纲格式编写，要求列出一教学单元（2学时）应讲授的内容和重点。
三、编写教材的基本要求1、编写教材应以马列主义、毛泽东思想为指导，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点阐述自然科学和技术科学的基本规律，教材符合党的方针政策要求，不能有政治性错误，不泄漏国家机密。
2、编写教材应以本课程在教学计划中的地位和作用为依据，符合教学大纲的基本要求，包括学习本学科所必须获得的基础知识、基础理论和基本技能。
（1）教材内容应具有科学性，概念的说明，原理的论证，公式的推导等都必须正确；数据的引用和现象过程的叙述都要有充分可靠的依据。
根据的民航实际，讲清基本概念和基本原理，避免繁琐的论证和推导，应结合实际培养学生的基本技能和实际运用能力。
（2）教材内容应具有系统性：根据本学科的内有联系，使各章节之间紧密配合，前后呼应，吸收科学技术的新成就和先进的培训思想。
3、教材应具有与本门学科发展相适应的科学技术水平。
要根据本门课程的性质和任务，吸收科学技术的新成就和先进的培训思想。
4、教学应紧密联系民航的实际，讲清基本概念，说明理论的实际意义、应用条件和实用范围，加强理论联系实际，有利培养学生分析问题、解决问题、实际应用能力。
5、编写教材要精选内容，做到层次分明，详略恰当，不能贪多求全，扩展篇幅，也不能过度精减内容文字，而使学生难于理解。
教材编辑管理制度
教材编辑管理制度一、总则为规范和强化教材编辑工作，提高教材质量，制定本管理制度。
二、工作范围本管理制度适用于所有教材编辑工作。
教材编辑指教科书、教辅书、教学参考书等各级各类教材的编写工作。
三、编辑管理部门学校设立教材编辑管理部门，负责组织、指导、监督和评估教材编辑工作。
教材编辑管理部门主要职责如下：1. 制定教材编辑工作计划和任务分配；2. 协调组织教材编写工作，指导教材编写者的工作；3. 监督和检查教材编写的进展情况；4. 对教材编辑工作进行评估和总结，提出改进建议；5. 组织教材的审定和出版工作。
四、编辑责任教材编辑者应当履行以下责任：1. 遵守学校有关的编辑制度和规定；2. 严格按照教材编辑计划完成教材编写任务；3. 保证教材内容的准确性、科学性和时效性；4. 尊重作者的知识产权，尊重学术规范，防止抄袭和剽窃；5. 积极参加有关教材编辑的培训和学习活动，不断提升编辑水平。
五、编辑程序教材编辑过程包括策划、编写、审定、出版等各个环节。
为规范编辑流程，提高工作效率和质量，应当明确如下编辑程序：1. 策划阶段：制定教材编辑工作计划，确定编辑内容和范围，拟定编辑时间表和任务分工。
2. 编写阶段：按照计划和要求进行教材编写工作，逐步完成教材的各个章节和部分。
3. 审定阶段：对教材进行审定，包括内容审定和形式审定，确保教材质量和规范。
4. 出版阶段：组织教材的排版、印刷和装订工作，确保教材的及时出版和交付。
六、质量控制为保证教材的品质，应当加强质量控制，主要包括以下措施：1. 加强对教材编写者的指导和培训，提高其编写水平和质量意识；2. 建立教材质量评估制度，对教材进行定期评估和检查；3. 对编写过程进行监督和检查，防止出现疏漏和错误；4. 加强对教材审定工作的监督和审核，确保审定程序的公正和科学；5. 对教材的排版、印刷和装订等环节进行严格管理，保证教材的形式质量。
七、信息保密教材编辑者应当严格保守教材编辑过程中的商业机密和敏感信息，不得泄露给第三方，确保教材编辑工作的机密性和安全性。
学校校本课程教材编写与审定规定
学校校本课程教材编写与审定规定一、引言校本课程是指由学校根据地方特点和学生需求自行制定的教育课程。
作为教育改革的重要举措，校本课程教材的编写与审定规定对于保障教育质量、提高教学效果起着关键作用。
二、校本课程教材编写的目的和原则校本课程教材的编写旨在满足学校教学实际的需求，以促进学生的全面发展为目标。
编写校本课程教材应坚持以下原则：1.结合地方特点：校本课程教材的编写应与学生的地方文化、社会经济情况紧密结合，提供与学生实际生活相关的案例和教学材料。
2.突出专业特色：校本课程教材应注重突出学校的专业特色，体现学校的办学理念和特色教学模式。
3.全面发展：校本课程教材应注重学生全面发展，包括知识、能力和素养的培养，以及思维能力的培养等。
三、校本课程教材编写的步骤和流程校本课程教材的编写通常包括以下步骤和流程：1.调研和分析：编写校本课程教材前，需要进行调研和分析，了解学生的学习需求和教学实际情况，确定编写内容和方向。
2.编写教材大纲：根据调研和分析的结果，制定校本课程教材的大纲，明确教学目标、内容和方法。
3.编写教材内容：根据教材大纲，完成校本课程教材的具体编写，包括编写教学案例、课堂活动设计等内容。
4.教材审定：完成教材编写后，需要组织相关专家和教师进行审定，确保教材内容的科学性和教学效果。
四、校本课程教材审定的重点和要求校本课程教材的审定过程应注重以下重点和要求：1.科学性和正确性：教材内容应符合教育教学原理，科学且准确地传递知识，避免出现错误和偏颇观点。
2.适用性和实用性：教材内容应适合学生的学习需求，具有一定的实用性，能够帮助学生解决实际问题。
3.合理性和完整性：教材内容应合理安排，结构完整，有利于学生系统地学习和掌握知识。
4.可操作性和灵活性：教材内容应具有一定的可操作性和灵活性，便于教师根据实际情况进行调整和应用。
五、校本课程教材编写与审定的挑战和困难校本课程教材的编写与审定面临着一些挑战和困难：1.时间和人力资源：编写和审定校本课程教材需要投入较多的时间和人力资源，可能给学校教师带来一定的负担。
学校校本教材编写与选用规定
学校校本教材编写与选用规定学校校本教材是指根据教育教学理念与课程要求，由学校自行编写的教材。
它与国家统编教材相辅相成，能更好地满足本地区学生的学习需求和特殊教育要求。
本文将分十二个小节展开回答学校校本教材编写与选用规定的问题。
1.校本教材制定背景校本教材的制定是为了更好地适应学校、地区或特殊群体的教育需求。
例如，一些地方根据本地文化历史背景编写了优秀的校本教材，提高了学生的学习积极性和对地方文化的认同感。
2.校本教材编写责任校本教材编写责任由学校教育教学领导机构承担，需要组织专业教师团队进行编写。
他们需要具备丰富的教学经验、学科专长和对教材理论的深刻理解。
3.校本教材编写流程校本教材编写流程通常包括教材需求调查、教材编写计划制定、教材编写和修改、教材审定等环节。
在编写过程中，要注重教材的科学性、系统性和实用性。
4.校本教材编写原则校本教材编写应遵循一系列原则，包括符合课程要求、贴合教学实际、创新性和实用性、严谨科学、关注学生发展等。
编写者应结合学生的认知特点和学习需求，进行个性化的设计。
5.校本教材选用要求学校应该建立校本教材选用的规定，并明确教师选用教材的方式和标准。
教师在选用校本教材时，要综合考虑教材的科学性、实用性、适用性以及与学科目标、教学大纲的关联性。
6.如何推广校本教材学校可以通过组织教研活动、举办教材展示和研讨会等方式来推广校本教材。
此外，还可以与其他学校、教育研究机构进行合作，共同研发和推广校本教材。
7.校本教材与统编教材的关系校本教材与统编教材并不取代彼此，而是相辅相成。
学校可以根据自身特点和需求，选择适当的校本教材与统编教材相结合，提供多样化的学习资源和教学材料。
8.校本教材的定期修订校本教材的编写是一个动态的过程，需要不断修订和更新。
学校应建立教材使用评价机制，定期收集学生和教师的反馈意见，及时修订教材，保持其与时俱进。
9.校本教材的评价标准评价校本教材需要从多个维度考量，包括教材的质量、适应性、科学性、实用性和学生学习效果等。
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天津渤海职业技术学院教材编写管理规定（草稿）
为进一步加强我院教材编写工作，充分调动专家、教师编写教材的积极性和创造性，使我院编写、选用教材质量上档次、上水平，多出精品，特制定本规定。
一、教材编写的指导方针
以教育部关于教材建设的相关文件和学院党委的要求为指导，主动适应学院教学改革和发展的需要，满足我院专业建设发展的要求，以提高教学质量、培养合格人才为目的，把提高教材质量作为教材编写的核心任务，突出高职教育的特点，科学规划；优选编者，明确职责；严格编审，加强监控；加强领导，加大投入；多方举措，政策激励；全面提高教材质量。
在教材编写种类上，要力争系列配套，建立具有我院特色的教材体系。
二、教材编写的组织领导机构及职责
由主管教学的院长领导全院的教材编写工作。
学院教材建设委员会在院长直接领导下指导全院的教材编写工作，其工作任务按照《天津渤海职业技术学院教材建设委员会工作条例》的规定执行。
教材建设委员会是学院教材建设工作的职能机构，在主管教学工作的院长和教务处的领导下，全面履行学院编写教材工作的组织、指导、协调和教材的编审加工、出版等职能；负责处理学院教材建设的日常事务工作。
各系、部接受学院教材建设委员会的指导，在编写教材工作中的主要职责是：拟定本系部教材编写规划，初步审定教材主编和编写人员，督促、检查、落实本系、部所承担的教材编写工作，研究、解决教材编写过程中存在的问题。
其组成成员有：主管教学工作的系部领导、教研室主任和若干专家等。
教研室应全力支持和帮助教材编者完成教材编写任务，要尽可能给编者提供充分的编写时间和良好的编写条件，及时解决和反映编写教材过程中遇到的问题，确保按时保质完成编写教材的任务。
各级领导应正确和充分认识编写教材工作的地位和作用，把编写教材工作摆在议事日程。
院、系两级教材建设领导机构要充分发挥作用，每学期至少召开一次编写教材工作会议，研究、解决编写教材工作中的重大问题。
三、教材编写工作的实施
1.教材编写的原则
（1）我院编写教材的重点是：专业主干课程、特色课程和新开课程教材。
基础课、专业基础课教材一般不编写，优先选用省、部级以上优秀教材。
选修课教材编写依据课程安排、选修人数等情况酌情确定。
（2）专业课程教材使用周期不超过5年；教材选订严格执行有关规定。
（3）对某些课程教材进行优化整合，提高自编教材的使用效益。
（4）在满足教学要求的前提下，尽可能使用现已编写出版的教材。
2．教材类别
按照我院教材规划的要求，我院教师编写教材分为高职高专规划教材和学院规划教材。
学院规划教材包括自编讲义和“教、学、做一体化”教材。
3．教材编写的要求
◆高职高专规划教材
编写人员提出申请，经教材使用系部确认，并提出书面意见，由学院教材建设委员会与出版社签订使用协议。
◆学院规划教材
（1）拟定编写计划。
根据教材编写的原则，结合教材编写过程的特点等因素，由系部拟定本部门一定时间内（下一学期或下一学年）教材编写计划。
各系、部及教研室必须明确所承担的教材编写任务，认真抓好落实；要按照学院教材建设的有关规定选定教材编者，定期检查教材编写进度和质量，按时保质完成编写任务。
每本教材设主编1名，参编1～2名，主审1人。
原则上主、参编（审）总人数不得超过4人。
编写字数少于5万字以下的，不列为主参编。
（2）编写计划的审定。
教材编写计划提交教材建设委员会和教务处，由教务处组织，教材建设委员会修改和审定。
（3）凡有意向进行教材编写的教师，应提前到所在系部登记，并填写“天津渤海职业技术学院教材编写审批表”，由所在系部确认其编写资格，经教材建设委员会审核确认后，统一到教务处备案。
（4）拟定教材编写提纲。
在编写教材之前，编者要认真研究、分析国内同类教材的特点，总结教学改革和科研成果，确定教材的内容体系和改革方向。
教材编写提纲要以教学计划、课程标准为依据，做到知识结构和编排结构合理，框架结构的标题应至少写到“节”一层次。
（5）教材编写提纲的审定。
由专业教研室认真论证教材编写提纲，提出修改意见。
修改后的教材编写提纲由教研室领导签署意见后，依次交所在系部和院教材建设委员会审查。
审查通过后，可作为编写教材的具体依据。
（6）撰写书稿。
在编写教材过程中，编者应遵守学院关于编审教材的基本要求，努力提高教材的思想性、科学性、理论性、先进性和教学适用性，全面提高教材质量。
教材编写应贯彻少而精的原则，严格控制字数（一般为每学时不超过3000字），在规定时间内高质量地完成编写任务。
（7）主编统稿。
教材书稿撰写完成后，由主编应负责统稿。
统稿应根据教材编写提纲，主要从教材内容的思想性、科学性、理论性和先进性，知识结构的系统性和合理性，教学的适用性以及文字精练等方面进行详细的修改，要统一全书的体例和术语。
书稿经过统稿、修改后，应符合“齐、清、定”的要求。
齐，就是书稿的组成齐全；清，就是书稿按要求缮写清楚，图表连贯，体例统一，稿面整洁；定，就是内容确定。
（8）审稿。
根据教材级别和出版要求，必要时应聘请有关专家审稿。
专家审稿实行
主审负责制，明确主审人。
要从实际出发，选择审稿方式。
审稿后要对书稿质量做出全面准确的评价，并提出处理意见。
（9）我院在教材使用上优先选用已备案的教材，未备案的教材一律不予使用。
（10）主编高职高专规划教材，公开出版后，应上交1本样书，由教务处留存。
（11）主编学院规划教材的教师应首先进行立项审核，审核批准后方可开始编写工作。
编写完成后，再由教材建设委员会进行教材内容审核，审核通过后方可用于教学。
（12）学院教材建设委员会对学院教材编写工作具有检查、督促和指导的职责，要经常协调各方面的关系，解决教材编写过程中遇到的各种问题，确保教材编写任务的完成。
◆学院自编讲义
学院自编讲义使用2年后，经使用系部专业教研室、课程教师、使用班级学生填写意见表后，经学院专家组、教材管理员委员会审定后可列为学院规划教材。
四、教材编写人员的确定
1.教材主编的确定
（1）主编的基本条件
①具有良好的政治素质、道德品质和较高的思想水平；
②精通本门课程的基本理论，掌握本学科的学术发展动向；
③具有丰富的教学经验和实践经验，教学、科研成果丰富；
④从事本学科教学和科研5年以上，且职称一般不低于副高职；
⑤具有较高的写作水平和较强的编审能力。
（2）主编的确定原则
教材主编由各系、部组织推荐，学院审批。
各系部在推选教材主编时，应引入竞争机制、贯彻公开竞争的精神，严格按照基本条件择优选定。
2.参编人员的确定
由教材主编确定该部教材的参编人员。
参加编写教材的人员以我院教师为主，可以邀请科研院所和兄弟院校从事相关专业的专家、教师参加我院教材的编写。
学院重点专业教材必须聘请院外专家和企业一线技术人员参加编写，每部教材不应少于3人。
3.教材主编的职责
编写教材实行主编负责制。
由主编主持教材的编写工作，对书稿的质量负全部责任，应努力做到按时保质完成编写任务。
其具体职责是：起草教材编写提纲，选定编写人员，明确分工与要求，指导与协调编写工作，在初稿形成后做全书总纂与统稿工作，组织教材清样的校对，确定署名，分配稿酬。
主编统稿后的书稿应达到齐、清、定的要求。
五、编写教材的待遇
1.择优推荐出版
贯彻择优出版原则，对满足教材出版要求的学院规划教材、将尽可能推荐为高职高专规划教材和教育部规划教材，予以公开出版；对不能列为规划的学院规划教材，经过规定
的申报和审批程序后，由学院组织出版印刷。
2.学院规划教材稿酬
对首次编写的学院规划教材（自编讲义、教学做一体化教材），经两次审核通过后，由学院予以一次性资金支持（以学时计），自编讲义15元/学时；教学做一体化教材20元/学时（重复使用不计）。
3.提供编写经费
对列入学院自编教材编写计划的教材，学院提供适当的编写经费，用于教材编写过程中收集资料、誊写、复印和进行必要的调研等。
4.教材评优奖励
编写完成的学院规划教材，可向教材建设委员会申请参加每年一次的优秀教材评奖。
学院优秀教材的奖励分三个等级：一等奖奖金600元；二等奖奖金400元；三等奖奖金200元。
该规定自2011年4月1日起实行。
其解释权在学院教材建设委员会。
教材建设委员会
教务处
2011年3月
1.学院规划教材
2.自编讲义
编号：
天津渤海职业技术学院教材编写审批表。