部编本小学语文三年级上册第三单元习作(含语文园地)
人教部编版小学三年级语文上册《语文园地三》(第二课时)教学设计
3、朗读、背诵名言警句，能用自己的语言说出理解，并在具体的语言环境中学会运用，明确“理”的重要性，激发对中国传统文化的热爱之情。
教学重难点：
1、掌握汉字“偏旁表义”的构字规律，积累关于“道理”的名言警句。
【课件出示丹.韦伯斯特的名言】齐读，指生说理解。
1．读准“道理”：借助拼音自读与“讲道理”有关的名言警句【课件出示名言警句】多种形式检查朗读，把字音读准，句子读顺。
2．读懂“道理”：用自己的话说说对句子的理解，集体交流分享。
3．运用“道理”：出示语境【课件出示】将这三则名言对号入座。
4．背诵“道理”：多形式练习背诵。
3．头脑中想着“口”的意思，再仔细观察每一组汉字，还有什么有趣的发现？
提示：从每组汉字所表示的意思进行思考，比较三组汉字之间的异同点。
集体交流，课件相机出示每组汉字的特点。
4．结合课件小结：没错，这三组汉字都用“口”作偏旁，但表示的意义不同，可分为三类：有表示嘴巴的动作，如（指读第一组汉字），有表示嘴巴发出声音时的状态与强度，如（指读第二组汉字），有直接表示声音，也就是拟声词，如（指读第三组汉字）。
设计理念：
本单元的主题是走进童话世界，结合三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段的身心特点，本节课采取情境化教学的方式，跟随学习伙伴啄木鸟开启语文园地之旅，在“汉字家族”“句子乐园”“智慧屋”中学习“偏旁表义”、修改符号、名言警句，让课堂集趣味性与知识性于一体，情智共生。
教学目标：
1、通过观察探究与小组合作，感知汉字偏旁部首与字义之间的关系，掌握汉字“偏旁表义”的构字规律。
【部编版】语文三年级上册第三单元语文园地三、习作、快乐读书吧教案、练习题、基础知识必记
本套资料按照最新部编版教学大纲编制，配套2019年秋部编班三年级语文上册教材使用，全套资料包含以下内容：1.导学案2.教案3.说课稿4.课堂实录5.课后练习题6.第三单元单元测试卷（某些资料欠缺部分资料，欢迎浏览后下载）精编资料，想你所想，为你所用，欢迎下载使用本资料全文可见，明细见下文2019年秋部编版三年级语文上册语文园地三 习作 快乐读书吧第三单元必背知识点梳理2019习作·语文园地三【学习目标】1.学习用减一减的方法认识生字。
2.认识“口”部的生字，并理解带“口”部的字与什么有关。
3.学习用修改符号修改病句。
4.积累谚语。
5.学编童话故事。
【学习重难点】1.识字和学会用修改符号修改病句。
2.编童话故事。
【学前准备】1.收集自己喜欢的童话故事。
2.相关内容的课件。
【课时安排】3课时【教学过程】第一课时（习作：我来编童话）一、复习导入。
1.回忆本单元的四篇课文，都是什么体裁的文章？（童话）2.回忆四篇课文的主要内容。
3.教师小结：这些童话故事中的人物都是动、植物，把它们赋予了人的情感、动作、语言，每个故事都是那么生动有趣，你能编一个这样的童话故事吗？二、学生交流。
1.课件出示文中一些词语，读一读、想一想：看到这些词语，你的脑海里会浮现一幅什么画面呢？你想到了什么故事？2.同桌交流自己的故事内容。
3.指名说说，其他同学补充。
三、指导习作。
1.确定故事中有哪些角色？（可以从上面找一个或几个，也可以添加你喜欢的其他角色。
）2.事情发生在什么时间？是在哪发生的？3.他们在那儿做什么？他们之间发生了什么故事？四、学生习作。
学生按自己的思路编写童话故事，写完后小组交流修改。
第二课时（作文讲评）一、谈话，导入新课。
本单元的几篇文章都是童话故事，这些故事给我们展示了一个个生动有趣、神奇的世界。
现在，我们也来编一个童话故事吧！让我们一起来欣赏一篇佳作吧！二、出示习作范文。
龙公主从前，国王生了一个女儿，长得美若天仙。
部编版(统编)小学语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教案
习作我来编童话【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用语文园地中学会的改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识，培养相互评改和认真修改的良好习惯。
能给习作加上恰当的题目。
3.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，能根据所创设的情境，一、创设情境，走进童话。
1.谈话激趣：同学们，你们一定都非常喜欢听童话故事，也一定看过很多童话故事，这节课老师就和大家一起走进童话的世界，了解童话世界里发生的有趣故事。
2.交流童话故事，领悟表达手法。
（1）同学们，老师这里有许多与童话故事有关的图片，看到这些图片，你能想到什么童话故事？你能说出童话故事的名字吗？①课件出示与童话故事有关的图片。
②小组同学互相交流。
③全班交流，教师评议并小结。
（2）同学们都度过很多童话故事，你最喜欢的童话故事是哪一个？简单说说你喜欢的理由是什么？①学生自由发言。
②师生评议。
③教师小结，引导学生把童话故事的名字、作者、主人公、主要情节等交代清楚。
（3）加深交流：是啊，童话故事中充满了各种各样的奇妙幻想，故事情节引人入胜，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们知道童话故事为什么会这么吸引人吗？①学生交流，代表发言。
②师生总结：大胆的想象，恰当的拟人、夸张，给人启迪。
（4）总结过渡：同学们真了不起，不但知道那么多童话故事，而且连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。
童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维;那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。
在童话的世界里，大树能说话，河水会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
部编版小学语文三年级上册 语文园地三(含习作三：我来编童话)课件
读一读，比一比，认一认。
伸——申(申请) 踪——宗(祖宗) 招——召(召开) 读这些生字， 你发现了什么？ 界——介(介绍) 忆——乙(乙方) 教——孝(孝顺)
读了这些生字，我发现它们大部 分都是由熟字减掉偏旁变成的新字。
我会认 申请
shēn
申报 申 三令五申 祖宗 zōng 宗亲 宗 祖宗八代
读了三个小朋友说的话，我发 现他们分别从不同的角度交流了 学习童话的收获。 第一个小朋友总结了童话的特 点，即拟人化的写法。 第二个小朋友是从写法方面交 流的。说童话故事所塑造的人物 形象比较鲜明，那是因为作者抓 住了这些人物的语言、动作、心 理活动等具体的描写。 第三个小朋友从读童话故事 的收获和童话的作用来谈的。
这道题是指导我们修改病 句的。要想修改病句，首先应该 找出病因。
找到病因后，我们再看书中运用 了什么修改符号进行修改，我们从中认 识了表示改正、表示增补、表示删除的 三种修改符号。
练一练，学运用。 用修改符号修改下面的病句。 (1)我们家离学校很进。
(2)今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱、松树等
灯不拔不亮，理不辩不明。 有理走遍天下，无理寸步难行。
fù cùn
一时强弱在于力，千古胜负在于理。 一时的强弱在于谁的力
读一读这这些句子， 你发现了什么？
我发现这几句都是关于明理的谚语。
练一练，学运用。
选择上题中的谚语填空。
(1)小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：
“( 有理走遍天下，无理寸步难行 )，咱们找老师评理去。” (2)我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了事情的来龙去脉，语重 心长地说：“孩子‘( 一时强弱在于力，万古胜负在于理。)’ 凡事都要讲道理。” (3)今天的辩论会开得很成功，老师的一席话使我茅塞顿开，真是 ( 灯不拨不亮，理不辨不明。 )
部编本小学语文三年级上第三单元语文园地同步练习【含答案】
部编本小学语文三年级上第三单元语文园地同步练习一、选择题1．下面哪一个是《安徒生童话》中的故事？（）A．《小灰兔找朋友》B．《猜猜我有多爱你》C．《一个豆荚里的五粒豆》2．口语交际。
王老师在办公室接待一位学生家长，那位父亲抱怨在家里不敢抽烟，又试探地问在此能否抽烟，王老师委婉幽默地拒绝了。
猜一猜王老师是怎么说的。
（）A．哎，你真是损人害己啊！B．您看，这里写着”禁止吸烟“！C．先生，您的控制能力不太好啊！D．先生，您就像在家里一样好了！3．下列加点字的读音全部正确的一组是（）A．伐木（fá）努力（nǔ）拆了（chēi）胃口（wèi）B．锯子（jù）根茎（jīng）旧的（jiù）吞没（tūn）C．燃烧（yán）推车（cuī）牙齿（chǐ）笑眯眯（mī）D．缩成（suō）吱嘎（gē）悲哀（bēi）蹭来蹭去（cèng）4．下列关于童话的说法，错误的一项是( )。
A．童话能带给我们很多启发B．发挥想象能更好地领略童话的魅力C．童话故事都是真实发生的事惰D．我们可以把自己想象成童话里的人物二、填空题5．看拼音写词语。
收cánɡ（______） qiān（______）虚cāi（______）想shì（_____）探bài fǎnɡ（___________）ɡǔlì（___________）pīn mìnɡ（___________）kuān yù（___________）6．根据课文内容填空。
(1)《卖火柴的小女孩》一文中，小女孩第一次撩燃火柴，感觉自己坐在________前面；第二次擦燃火柴，看到了在地板上走着的________；第三次擦燃火柴，看到了美丽的________；第四次擦燃火柴，看到了________；最后她擦燃了整把火柴，幻想________。
(2)《那一定会很好》一文中，种子想要站起来，于是努力生长，长成了________；它想跑来跑去，于是被做成了________；它变老了，想要停下来，于是被做成了________；它坐着很吃力，想要躺下，于是被做成了________。
人教部编版三年级语文上册全册 语文园地(附答案)
人教部编版三年级语文上册全册语文园地(附答案)人教部编版三年级语文上册全册语文园地(附答案)人教部编版三年级语文上册是小学三年级学生学习语文的教材，其中包含了丰富多样的内容，有助于培养学生的语文素养和阅读能力。
本文将对这本教材的全册内容进行介绍，并附上对应的答案。
第一单元：我们的说话和场景描写这个单元主要介绍了人与人之间的交流和场景的描写。
通过生动的课文和练习，学生能够提高语言表达能力和观察力。
例如，《我的新老师》这篇课文中，学生能够了解到描述人物的方法和技巧。
通过学习这个单元，学生能够掌握基本的交际用语和场景描写的方法。
第二单元：我们的文章这个单元主要让学生学会写作短文、小记叙文和小故事。
学生通过学习这个单元可以培养他们的想象力和创造力，同时提高他们的写作技巧。
在这个单元中，学生将会接触到多种文体和写作形式，例如写日记、写小故事等。
第三单元：我们的童话故事这个单元主要是讲述童话故事，学生通过阅读和学习经典的童话故事，如《白雪公主》和《小红帽子》，可以培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
同时，学生还可以通过学习这些经典的童话故事来了解人物特点和故事情节的发展。
第四单元：我们的诗歌这个单元主要让学生接触到各种各样的诗歌作品，并学习欣赏和朗诵诗歌。
通过学习这个单元，学生可以培养自己的审美意识和语感，同时提高他们的口语表达能力。
学生可以学会读懂和欣赏不同的诗歌作品，并能用流畅的语言来朗诵这些诗歌。
第五单元：我们的议论文这个单元主要让学生学习写议论文。
学生可以通过学习这个单元，了解到写作议论文的基本结构和写作技巧。
在学习这个单元中，学生将会接触到一些有关社会问题的话题，他们可以通过写议论文来表达自己的观点和思考。
总结：人教部编版三年级语文上册全册《语文园地》包含了以上五个单元的内容，通过学习这本教材，学生可以提高自己的语文水平和阅读能力。
同时，附上答案也便于学生进行自我检测和提高。
希望同学们能够善用这本教材，学有所成！注：本文内容为作者根据题目所给材料自行创作，并非真实存在的文章。
部编版小学语文三年级上册第三单元习作：《我来编童话》教材分析
部编版小学语文三年级上册第三单元习作：《我来编童话》教材分析本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。
这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。
教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了三组词语给学生思考和练习；教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求；教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。
本单元的主题是“感受童话丰富的想象”。
习作部分编排在本单元学习精读略读课文之后，可结合交流平台的相关环节，以及“词句段运用”的环节中对修改符号的练习和掌握，让学生试着使用修改符号修改自己的习作。
为了能更好地使用本课程资源，突破教学重点难点，建议教学时注意以下几个方面：一、把握单元要素，落实训练基点。
本单元的语文要素是“感受童话世界的想象”。
通过前面的学习，学生对童话这一体裁已有一定的感性认识。
童话单元旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。
在教学过程中，可以让学生回忆自己读过的故事，也可以由老师进行启发回顾，如此以来，可以建立学生的阅读体验和阅读联结。
让学生在叙述和表达童话故事内容的同时，尝试思考和总结童话故事的特点以及一般规律，比如：童话故事《丑小鸭》写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，让同类鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅。
《丑小鸭》说明只要有理想，有追求，并为这目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总会发光的”。
人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能坚强的面对。
学生在认知童话故事的要素和表达特点的时候，可以基于单元整体学习的特点，基于对先前精读课文和略读课文的学习和总结，在把握单元文体的基础上，引导学生进行归纳总结，进行迁移性学习。
通过对童话故事的回顾，学生们初步明晰了童话故事的三个特点：丰富的想象力、角色人格化以及故事具有启发。
在明确这三点的基础之上，孩子们对童话故事的把握由先前的感性认识走向理性认识，也为启发他们的创作和表达奠定了“知”的基础。
语文三年级上册第三单元作业设计
小学语文三年级（上册）第三单元作业设计一、单元学习重点部编版小学语文三年级（上册）第三单元（一）单元类型：阅读单元人文主题：乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。
语文要素：①感受童话丰富的想象。
②试着自己编童话，写童话。
（二）教材内容8.精读课文《卖火柴的小女孩》（2课时）9.略读课文《那一定会很好》（1课时）10.精读课文《在牛肚子里旅行》（2课时）11.略读课文《一块奶酪》（1 课时）◎ 习作：我来编童话（2 课时）◎语文园地：（2 课时）◎ 快乐读书吧：在那奇妙的王国里（2 课时）二、单元作业目标1三、单元作业内容乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。
本单元我们将跟随课文走进童话的世界，认识卖火柴的小女孩了解一颗种子的奇妙经历，探寻蟋蟀的惊险之旅，走进蚂蚁的生活故事。
游览惊喜的童话王国，你准备好了吗？预读童话【基础闯关厅】1.拼音我会选。
（1）老伯生病了，还挣．扎（zhèng zhēng）着起来去劳动，结果挣．(zhēng zhèng)到了十个积分。
（2）宫殿里到处都是明晃晃．（huǎng huàng ）的水晶灯，在我们眼前晃．（huǎng huàng ）动。
（3）外面下起了鹅毛大雪，它不得不把身体缩．（suō shuō）成一团。
（4）含羞草长出细细的根、茎．（jīng jìng）和两片小叶子。
（5）我和爸爸把电脑主板拆．（cāi chāi）了下来。
（6）我们答（dā dá）应（yīng yìng）别人的事情，就应（yīng yìng）该努力去做到。
（7）小猫一看到我端着鱼骨（gū gǔ）头就一骨（gū gǔ）碌地爬了起来，朝我摇着尾巴走来。
2.我是小小书法家。
qǐ gà jiùè lián fù（1）大街上，乞丐穿着又破又的衣服，又冷又，十分可。
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(2)写童话需要有拟人化的形象。 (3)写童话需要有奇妙、曲折丶动
人丶完整的故事情节。
童话特点
童话就是作者通过大胆的幻 想，采用拟人、夸张等手法编织 出的一个个奇异有趣，并能给人 以思想启迪的故事。在童话的世 界里，云儿能说话，风儿会唱歌， 花儿中会走出一位漂亮的小姑 娘……
我来编童话
我来编童话
注意事项
(1)故事的人物不宜选得过多,可以是 书上提供的,也可以是自己选择的。 (2)想象‚故事‛要注意说清楚是在什 么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、 结果怎样。 (3)你想通过这个故事告诉大家一个什 么道理,这个道理可以直接写出来,也可以 蕴含在故事里面。
范文指导
啄 木 鸟 治 病
习作构思
伸——申(申请) 踪——宗(祖宗) 界——介(介绍) 忆——乙(乙方)
招——召(召开)
读这些生字， 你发现了什么？
教——孝(孝顺)
识字加油站
读一读，认一认。
申
交流平台
你读了小朋友的话，你收获了什么？
阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经 历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
这个小朋友从读童话故事的收获和童话的作用来谈的。 《去年的树》这篇童话只有五百多字，在如此短小的篇幅 内，却承载了极其丰富而深厚的内涵。新美男吉可谓惜字如金， 他似乎有意少说或是不说，给读者留下了极大的意义空白和无 限丰富的想象空间。它呼唤着世间最美好的情愫，它让我们相 信，世间有些东西将超越时空，走向永恒，比如友谊，比如爱 情，比如信赖，比如至死不渝的忠贞…… 《那一定会很好》讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐 后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文以一粒种子的 经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对 社会有用的人。
（1）先交代时间、事情的起因。
（2）描写啄木鸟看病和治病的过程,
（3）最后写治好病后的啄木鸟和树的心情。
范文
啄木鸟治病 星期天，森林里一片安静。一只啄木鸟站在树枝上休 息。忽然，它听到好像有谁在大声的哭泣。它仔细一看， 原来是大树爷爷在唉声叹气，愁眉苦脸，大树爷爷的头发 都快要掉光了，一片片叶子从绿变黄，都纷纷地掉了下来 ，原本枝繁叶茂的树枝，现在变成了光秃秃的枯木。它长 不了叶子，开不了花，结不了果，非常痛苦。 啄木鸟连忙飞过去，说：“大树爷爷，不要难过，我来 帮您治病。”说完，啄木鸟立刻细 心地给大树爷爷捉虫子 。它用锋利的爪子紧紧勾住树干，嘴巴东啄啄，西敲敲， 一会儿工夫，就从树干里啄出了一条又一条的大虫子。 过了几天，大树爷爷笑了，它又恢复了原来的模样， 绿绿的叶子，长得很茂盛。树爷爷很感激地对啄木鸟说：“ 谢谢你，你真是森林的好医生。” 听了大树爷爷的夸奖，啄木鸟消除了一天的疲劳，脸 上露出了欣慰的笑容。
人物:国王 时间:黄昏 地点:厨房
啄木鸟 冬天 森林超市
玫瑰花 星期天 小河边
习作要求
（1）故事里有哪些角色？可以从上面 任选一个或几个。如果有需要，也可以添 加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。 （2）事情发生在什么时间？是在哪里 发生的？ （3）他们在那里做什么？他们之间发 生了什么故事？ （4）自己拟定童话故事的题目上。 （5）写完以后小声读一读，看看句子 是否通顺，然后分小组交流各自写的故事。
范文赏析
大 树 爷 爷 生 病 了
大树爷爷生病了 大树爷爷生病了，树干里有许多虫子。他 的叶子一片一片的落下来了。眉头都皱成八字 形的了。他自言自语地说：“如果有医生来帮我 治病那就好了。”在大树爷爷唉声叹气的时候， 森林里最有名的医生啄木鸟来了。 啄木鸟说：“大树爷爷你生病了，让我来帮 你治病吧！”大树爷爷说：“谢谢你了，啄木鸟 医生。”啄木鸟医生用他锋利的爪子紧紧勾住树 干，用尖尖的嘴巴东啄啄，西敲敲，一下就把 虫子都抓了。 过了几天，大树爷爷的叶子变绿了。他开 心地笑了。
交流平台
你读了小朋友的话，你收获了什么？ 这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋
蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿
望……
这个小朋友是从写法方面交流的。说童话故事所塑造的人 物形象比较鲜明，那是因为作者抓住了这些人物的语言、动作、 心理活动等具体的描写。
读《牛肚子旅行》一课时，红头被 困在牛嘴里，青头大吃 一惊，它一下子“蹦到牛身上”，可是那头牛用尾巴轻轻一扫， 青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，“一骨碌爬起来” 大声喊叫鼓励红头。这里对青头的动作描写和语言描写，让我 感受到了青头是一个为了朋友不顾自己安危的人，它很善良。
童话世界多么神奇啊!我们也 来编一个童话故事吧！
交流平台
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世 界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也 有喜怒哀乐。 这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋 蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿 望…… 阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经 历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
我来编童话
同学们，老师知道你们都爱听童话，
爱看童话，今天，老师将和大家一起走进
童话世界。
白雪公主的故事Biblioteka 小鸭神奇公主安徒生童话
同学们已经读过不少童话故 事,请选择一个有趣的童话故事， 先在小组内交流交流,简要地说说 大概,然后选出最有趣的故事在全 班讲。
童话特点
(1)写童话需要幻想和夸张。
交流平台
你读了小朋友的话，你收获了什么？ 童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世 界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也 有喜怒哀乐。
这个小朋友总结了童话的特点，即拟人化的写法。
《那一定会很好》这篇童话中，种子最终变成木地板后， 它感到了舒服的同时内心很安宁。
我读过童话《丑小鸭》，童话中的丑小鸭被同类嘲笑时会 难过，当它终于变成白天鹅时它开心不已。
交流平台
我觉得童话故事还能陶冶情操，比如读了《在牛肚子 里旅行》我知道朋友之间应该互相关心，互相帮助。读了 《去年的树》我明白了好朋友之间应该讲诚信。
我觉得读童话故事一定要发挥想象，如读《去年的树》 我边读边想象知道鸟儿天天给树唱歌，无论春夏秋冬，不 管刮风下雨……它们真是好朋友啊！
识字加油站
读一读，比一比，认一认。