培智学校认识半点教学反思
大班数学教案及教学反思《认识半点》
大班数学教案及教学反思《认识半点》一、教学内容和目标1.1 教学内容本次课程主要教授小学大班的数学知识——认识半点。
具体内容包括：•什么是半点•半点的表达方式•半点的计算方法1.2 教学目标•知道什么是半点。
•掌握利用表针表示半点的方法。
•能够简单的计算半点。
二、教学准备在进行本次教学之前，需要做一些充分的准备。
具体包括以下方面：2.1 教学资源•老师需要准备课件，展现半点的概念和计算方法。
•学生需要有指针钟或手表，方便实践操作。
•老师需要准备好任务卡和测试卷。
2.2 教学环境•教室需要安排合适的座位，以便于老师和学生互动。
•教室需要配备黑板或白板，以便于老师展示知识点。
三、教学步骤3.1 课堂导入•巧用低年级有关“半”的知识来引入本课内容，如“半杯水”、“半个苹果”等。
3.2 知识讲解•运用PPT或教案的形式结合示范表明表现半点的方式和掌握半点的计算方法。
3.3 练习和技巧讲解•在教师解释完半点概念后，同学们可以通过手表指针/钟表指针来模拟练习掌握表达半点的方式。
•在教授完半点计算方法之后，老师可以通过示范来讲解各种计算技巧和错误处理方式。
3.4 评估测试•课程结束时，老师需要下发任务卡或测试卷，并收集结果进行分析。
通过评估结果来反微为纤进行“纠错”或更进一步地升华新知识点。
四、教学反思通过本次教学，我对如何更好地将设计教学内容转化为实际课堂应用有了新的认识。
通过有效的教学手段，可以将抽象的概念具体化，让学生更容易理解并掌握知识点。
同时，在讲解操作时，不断强调重要性和正确性，让同学们从一开始就养成良好的习惯和操作规范。
在以后的教育中，我将不断自我检讨，寻找更优秀的教学方式，力求让学生更加轻松、自然地学习，让他们发挥出自身最大的潜能。
大班数学公开课教案及教学反思《认识半点》
大班数学公开课教案及教学反思《认识半点》一、教案概述本次大班数学公开课的教学内容是《认识半点》。
通过本节课的教学，旨在让学生认识并理解“半点”的概念，并能够运用学到的知识解决简单实际问题。
本节课适合一年级的学生，预计需要45分钟。
二、教学目标1.让学生认识并理解“半点”的概念。
2.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
三、教学准备1.教师准备：白板、黑板笔、教具：半点钟模型、半点钟的图片或视频。
2.学生准备：学生们准备好课本、纸笔等学习用具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课学习的内容，即时间的概念。
通过提问，让学生回忆一天有多少小时，一小时有多少分钟，再将注意力引导到时间的最小单位——分钟上。
2. 感知半点（10分钟）教师通过展示半点钟模型或播放半点钟的图片或视频，让学生观察半点的样子。
引导学生观察并描述半点钟指针的位置和指向。
教师可以提问学生半点的含义，以及半点是什么时间。
3. 认识半点（15分钟）教师通过示范，向学生介绍半点的概念。
教师可以用半点钟模型来解释“半点”的含义，引导学生理解半点是时间的一种特殊表示方式。
随后，教师与学生一起观察钟表上的时间，并请学生自愿回答几点半的时间。
教师可以通过询问学生关于半点的问题，进一步加深学生对半点的理解。
例如：•“如果指针在6的位置，是几点半？”•“如果指针在12的位置，是几点半？”•“如果指针在3和6之间的位置，是几点半？”•“半点是上下午的什么时间？”等等。
4. 练习与应用（15分钟）教师通过题目练习，让学生运用所学的知识解决问题。
例题1：在六点钟的指针走到了4，请问现在是几点半？解答思路：首先，我们要知道半点是钟表上分针指到6和12两个标志数字之间的位置。
在这个例题中，从6到4经过了2个刻度，所以应该是两点半。
例题2：如果现在是上午10点，那么在一个半小时之后，是几点半？解答思路：首先，我们要知道半小时是指钟表上分针指到6和12两个标志数字之间的一个半个刻度。
认识半点教学反思
《认识半点》教学反思
刘翠琴
数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础出发进行教学。
认识钟表应密切联系学生的生活经验组织活动。
学生的生活经验是小学数学教学的重要资源。
实际上，小学生在生活实践中对钟表已经有了丰富的经验，这是小学生认识钟表的重要基础。
对于培智的学生来说，认识时间有一定困难，他们的认识是比较粗的，有些认识是不太准确的。
针对这一教学起点，我结合教材分析了教学的重点和难点。
我认为“认识几时和几时半及两种记录方法”是本节课的重点。
而“认识几时半，知道时针和分针的正确位置”是本节课的难点。
我觉得让学生体会到时针和分针的连动是克服这一难点的关键。
原来的教学设计恰恰忽略了这一点，教师机械的告诉学生几时半分针指着6，时针一定是指着两个数字的中间，学生并不理解这是什么原因，所以常常记不住。
在教学中，我把认识钟表、整点占用的时间过多，导致认识半点时学生的认识很模糊，如何充分利用学生原有对钟表的经验，是教学中应该特别引起关注的问题。
练习时出示“聪聪的一天”，学生不感兴趣，教学效果不好，对于半点的练习，设计时有让学生拨一拨钟面，可能使学生更好地发挥学习的主动性。
可由于上课时间安排不合理，没有进行上，看来在以后的教学中还需要仔细推敲。
学生在“尝试——反思（调整）——验证”的过程中操作能力，合作能力、反思能力都有待于提高。
特别是反思能力可能是我们平时不太注意的，但也是非常重要的，学生如果具备了反思能力，就能在平时的学习中不断的调整自己的学习策略以达到最优化。
认识整点半点教案反思
点半点，可以帮助幼儿建立对时间的初步概念，培养他们遵守时间、爱惜时间的好习惯。
以下是我对认识整点半点教案的反思：
1. 教学目标是否清晰：在设计教案时，需要明确教学目标，即让幼儿学会认识整点半点、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律。
同时，也需要考虑幼儿的年龄特点和认知能力水平，设计合适的教学活动。
2. 教学方法是否多样化：在教学活动中，需要采用多种教学方法，如引导观察、游戏体验、讨论探究等，让幼儿在多种形式的活动中体验数学的乐趣，提高学习兴趣和积极性。
3. 活动内容是否具有趣味性：幼儿对于枯燥的学习内容容易失去兴趣，因此需要在设计教案时注重活动内容的趣味性。
可以采用一些生动有趣的教具，如时钟模型、数字卡片等，让幼儿在活动中感受到数学的乐趣。
4. 教学评价是否科学：在教学活动结束后，需要对幼儿的学习情况进行科学评价，了解幼儿的学习效果和反馈意见，以便对下一次教学活动进行调整和改进。
在教案设计、教学方法、活动内容和教学评价等方面进行全面考虑，以提高教学效果和幼儿的学习兴趣。
《认识整点和半点》教学活动反思
《认识整点和半点》教学活动反思《认识整点和半点》这次活动的目的旨在使幼儿认识钟表，能区分时针、分针、秒针，初步了解三者的运行关系，认识整点、半点及它们的读法和记录方法。
为提高幼儿学习的兴趣，我采用课件、钟面教具相结合的教学方式，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握活动目标。
我用谜语的方式引出课题，并出示了形状、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了有12个数字和三根针，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。
然后，我引导孩子们先观察并认识钟面上的1—12个数字，了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。
然后认识时针与分针，让孩子们仔细看看这两根针有什么不同，知道长的细的是分针，短的粗的是时针。
在认识整点这一环节中我在课件中出示了6：00、8：00、12：00、4：00五个整点的钟面及它们的记录方法，让幼儿自己通过观察发现整点时分针指着数字12，时针指着数字几，就是几点，记录时前面的数字代表几点，中间两个点代表“点”，后面的“00”就是整点的意思。
接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的认识。
然后我就请每两个幼儿组成一组，一个人拿钟面教具，一人记录，听老师报时，他们来拨一拨整点，记一记整点，这一环节让幼儿实际操作，幼儿都能很好的掌握。
对于认识半点，让幼儿观察整点、半点两个时钟，孩子们都能说出了整点的时间，个别能力强的幼儿说出了半点的时间，我就请他来说说…你是怎么看出来的？‟我再来引导孩子们说出：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间，走过那个数字，就是几点半。
我拨动钟面请他们看看、说说几点半时，发现孩子们大多掌握了半点。
接着再刚告诉幼儿半点该怎样记录，最后让幼儿听我报时间，自己拨一拨学具，记一记时间，帮助他们对于半点的巩固。
整个活动老师做简单引导，让幼儿自主观察、交流,提供足够的钟面教具让幼儿动手操作,给孩子清晰、准确的概念。
大班数学优秀教案及教学反思《认识半点》
大班数学优秀教案及教学反思《认识半点》大班数学优秀教案及教学反思《认识半点》「篇一」活动目标：1、幼儿在回忆已有经验的基础上，通过对钟面的观察与操作了解秒针、分针、时针的运行关系。
2、认识整点、半点及的读法及记录方法。
3、在活动中诱发幼儿形成遵守时间与爱惜时间的良好习惯。
活动准备：1、教具：有关各种时钟的幻灯片；时钟一面，可活动钟面一只；表示7、8、9、10点钟的钟面各一只，时间记录卡各一张。
2、学具：幼儿观察记录表每人一份，活动钟面每人一份；实物时钟4只。
活动过程：一、调动已有经验，回忆相关知识。
1、前段时间我们小朋友和老师一起做了有关时钟的调查，知道时钟有好多好多种。
现在请你看看老师从网上下载的钟，看看你认识它吗？2、依次出示幻灯片，幼儿讲名称。
3、刚才我们所见到的只是时钟家族的一部分，它可能还有其他的种类，我们以后再来探讨。
4、上次我们已经认识过钟面，来告诉大家，最长的针叫（秒针），有点长的针叫（分针），最短的针叫时针。
钟面上一共有多少个数字（12），最上面的是数字12，然后依次是1、211。
请你好好回忆一下，时钟里的指针是朝哪一个方向走的？（112）对了，这样的方向就叫顺时针方向。
二、交流调查表，说说自己在什么时间，正在干什么？1、小朋友们说的真好，那你知道我们人为什么要使用钟吗？2、钟与我们人的生活有着密切的关系，前几天我们小朋友已经做过了一个调查，将自己活动的时间记录了下来，现在请你拿出自己的调查表，说说你在什么时间在干什么？你只要说出长针在几，短针在几的时候，你在干什么？好我们先自己说。
3、谁愿意上来说给大家听。
（请3—4个小朋友上来说）。
4、说的真好，钟面上的指针在不停的发生着变化，它们在运行中有什么关系呢？5、老师为你们准备了几个时钟，请你看看里面有几根指针，（两根）你猜猜看是哪两根针呢？（分针与时针），那秒针在哪儿呢？听（滴答）声就是秒针在跑。
那他们两在运行时有什么关系呢？下面请我们小朋友们去玩一玩，看看他们之间到底有什么秘密？注意，拨指针的时候一定要按照顺时针方向拨。
大班数学公开课教案及教学反思《认识半点》
大班数学公开课教案及教学反思《认识半点》这是一节大班数学公开课《认识半点》的教案，同时也包括了本人的教学反思。
一、教学内容：本节课程的教学内容是“认识半点”，主要涉及以下几个方面：1. 单位长度的概念。
2. 单位长度的度量方式。
3. 认识半点：是长度单位中的一半。
4. 通过半点，了解如何量度长度。
二、教学目标：知识目标：1. 知道单位长度的概念，了解单位长度的度量方式。
2. 能够认识半点，知道半点是长度单位中的一半。
3. 能够通过半点，了解如何量度长度。
能力目标：1. 能够用正确的方法量度长度。
2. 能够通过练习，提高自己的测量能力。
情感目标：1. 培养学生的耐心和细心。
2. 培养学生的观察能力和兴趣。
三、教学重点难点：重点：1. 认识半点：是长度单位中的一半。
2. 通过半点，了解如何量度长度。
难点：1. 如何用正确的方法量度长度。
2. 如何通过练习，提高自己的测量能力。
四、教学过程：1. 导入（1）引入话题：今天我们来学习的是关于长度的“半点”知识。
（2）导入知识：首先，我们来了解一下长度的概念。
那么，什么是长度呢？如何度量长度呢？2. 讲解（1）讲解知识：在了解了长度的概念和度量方式之后，我们来说说“半点”是什么？它是长度单位中的一半。
（2）讲解方法：接着，我们来看一下如何通过半点，量度长度。
首先，我们要找到一个物品的起点和终点，然后将半点放在物品的起点处，开始测量。
3. 实践（1）实践活动：现在，让我们一起来通过半点，量度一下课桌的长度。
请大家分组，各自拿起半点，并在桌子的起点处将半点放好，然后将半点向桌子终点处移动，再看看我们所得到的长度值是否正确。
（2）讲解方法：接下来，我将为大家演示一下如何通过半点测量物品的长度。
4. 提高水平（1）通过实验，让学生了解正确的量度方法。
这里，我们可以通过让学生自己尝试测量物品的长度，来帮助他们掌握正确的方法。
（2）通过比赛，提高学生的测量能力水平。
我们可以在课堂上举办一些小比赛，如：谁能够最快速地测量出某个物品的长度，谁的得分最高等等。
大班数学活动认识半点教案【含教学反思】
大班数学活动认识半点教案【含教学反思】一、活动简介本次活动是针对大班儿童的数学活动认识半点教学，目的是让儿童在游戏中感受数学的乐趣，学习数字、形状、量的概念，培养观察力、思维判断力和逻辑思维能力。
二、活动对象本次活动适合大班儿童（4-5岁）。
三、活动流程1. 热身教师可以带领儿童做一些简单的身体活动，如手舞足蹈、踢毽子等，让孩子们放松身心，激发兴趣，准备好参与本次活动。
2. 数字认知在这个环节，教师可以准备好数字卡片，将数字卡片放在数码站（标在桌子的固定位置）上，要求孩子们分别找到相应的数字，并将该数字卡片放在墙上的数字框中。
笔者建议在每个数字框下方放上相应数量的计数珠，让孩子们在放置数字卡片的时候，同时用计数珠来数数，这样更加有趣。
3. 形状认知在这个环节，教师可以准备好不同形状的卡片，将其放在形状站上，并要求孩子们分别找到相应的形状，并将该形状卡片放在墙上的形状框中。
4. 量的认知在这个环节，教师可以准备好不同重量的物品，如面包、糖果、橘子等，并将其放在量秤上，要求孩子们分别找到相应的物品，并称重后放入相应的盒子中。
5. 整合在上述的环节中，孩子们已经认识了数字、形状、量的概念，这个环节则是将上述的活动进行整合，让孩子们通过自主选择，将数字、形状、量相匹配的物品放置在相应的区域中。
四、教学反思本次活动采用了游戏化的教学方式，可以让孩子们在玩耍中学习，增强了学习数学的趣味性和参与性，从而更好地激发他们的学习兴趣。
此外，本次活动中，教师可以适当引导，如根据孩子的回答问题来适时地给予表扬和鼓励，让孩子们获得成功感，从而激发他们自信心和学习欲望。
同时，引导孩子们自主、独立地完成各个任务，详情学习体验和培养了孩子们的自主学习能力和团队合作精神。
但在实践中，教师也应该注意每个孩子的实际情况，调整安排和方法，并给予个性化的指导和支持，以使孩子们取得更好的学习效果。
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培智学校《半点的认识》教学反思
作者：吹风来源：日期：2014/8/26 10:00:27人气：379加入收藏评论：0标签：
本课是新授课，在学生掌握整点认识的基础上教师自编教材。
课题为合理安排时间——半点的认识。
钟表的认识是学生在学习过程中第一次接触关于时间的知识，是以后学习时间知识的重要基础，要求学生在认识钟面，会看整点的基础上学会看半点。
并初步建立时间观念。
通过这些内容的学习，引导学生合理安排作息时间，树立珍惜时间、遵守时间的观念。
本节课的教学任务是一组通过观察和操作，能读出钟面的时刻，探索钟面半点指针的规律；二组通过观察和操作，在老师的帮助与辅导下能读出钟面的时刻，理解半点指针的规律；三组通过观察和操作，在老师的帮助与辅导下能指出半点指针的规律，可以跟读钟面的时刻；培养学生的观察能力及思维能力；教育学生珍惜时间，养成良好的作息习惯。
教学过程的反思：
优点：
准备阶段：①为使学生更主动的参与到活动中，在知识积累阶段，我发挥家长的积极作用，让学生事先对钟表有初步的了解，并让学生自带钟表模型，为教学提供服务。
②为提高学生学习的兴趣，我采用先进的教学方法，利用课件教学，使学生在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。
实施阶段：在活动过程中我采用了探索操作法、发现法、游戏法、说学法等几种教学方法。
反思整个活动过程，我认为活动是基本成功的，学生在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获得了发展，主要体现在：
１、充分利用学生已有的生活经验
在学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、做间操的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。
为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生看钟面的时刻，再想一想半时是怎样看出来的？学生通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着6，时针最后走过数字几，就是几点半。
”的规律。
学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。
２、创设生动具体的学习情境
把对时刻的认识与现实有趣的比赛结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。
实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。
3、充分体验“生活数学”
数学知识来源于生活，又应用于生活。
在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，安排了“说说你在这个时间正在做什么”把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。
总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
不足：本次活动过程是根据学生的年龄特征和实际接受能力来设计的，活动中学生和教师真正融合在了一起，活动的效果较好。
但教学过程中还是出现了一些不足之处：
一、教师教态自然大方，具有亲和力，但应变能力即教育机智还需要在以后的教学中进一步加强。
二、时间很紧张，有一个环节让学生动手拨时钟没有进行。
复习的环节过快，应该让学生反复指认时针、分针。
三、在教学内容的选择上存在问题。
教学内容有些难，大部分学生掌握的不够好。
四、在授课中没有顾全的大多数同学，特别是重度学生回答问题的机会少。
认识钟表教学反思
针与时针在钟面上的位置。
所以在本次数学活动《认识时钟》中，在设制目标时我把活动的重点定为认识整点与半点，并能准备地说出时间，我把活动的难点定为了让孩子知道时针与分针之间的运转关系。
那么在活动开始时，为了激发幼儿的学习兴趣我在引题的时候引用了游戏“起床了，上学了”，让孩子在我出示的图片中说一说自己做这件事情的时候是几点钟，接下来我引出了钟表，让幼儿认一认钟表的结构，并且找一找钟面上整点与半点的时针与分针的位置是否正确，如有错误之处请幼儿帮助改正，通过这样的一个游戏使幼儿又一次巩固认识了整点与半点，而且在游戏上学习幼儿的兴趣也很浓厚。
在接下来的活动中，我要来引出今天活动的难点，让孩子掌握时针与分针之间的运转关系，所以在活动中，我出示了一个时钟，让幼儿通过实物来掌握所学的知识。
首先我先让幼儿了解了在钟面上时针是哪一根，分针是哪一根，并且了解了在钟面上走了一圈是什么概念，从而引出后面分针走一圈时针有什么变化，让幼儿通过自身的观察得出结论，知道分针走一圈，时针走一大格，也就是一小时。
在认识时钟的活动中，个别幼儿对于整点半点了解的还不是很清楚，所以在学习过时针分针的运转关系之后，再来说一说整点半点，让孩子了解在半点时，分针走到数字6时，时针也是在走动的。
也为下面幼儿的操作部分打下基础。
在整个数学活动中，我发现幼儿对于学习钟表的兴趣浓厚。
但是我觉得在活动结束之后也可以加上一个游戏活动来呼应前面部分，那么结束时用游戏活动也可以更好的帮助幼儿巩固本次活动所学到的知识。
在活动中可以要求每一位幼儿准备一个可以拨动的小时钟，这样在活动中幼儿可以根据教师报出的时间亲自动手拨动，也能更好的认识时间。