平等师生关系构建的对策
如何构建和谐的师生关系,促进学生身心健康发展？
如何构建和谐的师生关系，促进学生身心健康发展？构建和谐师生关系，促进学生身心健康发展引言和谐的师生关系是学生身心健康发展的基石。
良好的师生关系能激发学生的学习兴趣，促进学生积极向上，帮助学生消除成长中的困难，最终实现全面发展。
但在现实教育中，师生关系的构建并非易事，需要教师不断探索和实践。
本文将从教育专家的视角，探讨如何建设和谐的师生关系，促进学生身心健康发展。
一、形成平等、尊重的师生关系1.尊重学生个体差异。
每个学生都是独特的个体，拥有不同的性格特点、特长、学习和发展速度。
教师应尊重学生的个体差异，制定出多元化的教学策略，满足学生的个性化需求。
2.平等对待每一位学生。
教师应尽量避免偏袒或歧视任何学生，对所有学生一视同仁，给予他们相同的尊重和关爱。
3.真诚交流沟通，建立信任。
教师应主动与学生交流，聆听学生的意见和建议，真诚地关心学生的学习和生活。
同时，教师应保持透明和坦诚，让学生感觉到真诚的关怀和信任。
二、共同营造温情、关怀的课堂氛围1.创造轻松愉快的学习环境。
教师应以积极乐观的态度面对学生，用幽默风趣的语言和生动活泼的教学激发学生的学习兴趣。
2.鼓励和引导学生积极参与课堂互动。
教师应鼓励学生提问、发表意见和参与讨论，营造一种积极主动互动、充满活力的课堂氛围。
3.关注学生的内心世界。
教师应关注学生的学习和生活，了解学生的心理状态和情绪变化，及时给予心理疏导和帮助。
三、开展丰富多彩的教学活动1.拓展学生学习兴趣。
教师应根据学生的兴趣爱好，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习热情和探索欲望。
2.培养和训练学生的合作精神。
教师应组织学生开展小组合作学习，锻炼学生的沟通能力、合作意识和团队精神。
3.鼓励学生自主学习和探索的方法。
教师应引导学生积极思考、自主学习，注重培养学生的自主学习能力和创新能力。
四、师生共同成长1.教师不断学习，提升自我。
教师应认识到自身教学水平的不足，不断学习新知识、新理念，提升自身的专业素养，更好地服务学生。
构建和谐师生关系的策略
构建和谐师生关系：信任、尊重与合作
构建和谐的师生关系对于教育环境的积极发展和学生的学习成长至关重要。
以下是几个帮助构建和谐师生关系的策略：
1.建立互信和尊重：建立师生之间的互信是构建和谐关系的基础。
教师应该尊重学生，倾听他们的意见和想法，并给予他们适当的尊重和关注。
2.鼓励积极沟通：积极的沟通是师生关系良好的重要因素。
教师应鼓励学生表达自己的想法和感受，并保持开放的沟通渠道，以便学生能够与教师进行有效的交流和反馈。
3.创设支持性学习环境：教师应提供支持性的学习环境，鼓励学生彼此合作、尊重和帮助。
通过组织团队活动、合作项目和互助学习等方式，培养学生之间的合作精神和团队意识。
4.公平和公正对待：教师应该以公平和公正的方式对待所有学生，不偏袒任何一个学生，确保公正的评价和奖惩制度，并给予每个学生平等的机会和资源。
5.培养师生之间的关系：教师应努力建立良好的师生关系，关心学生的学习和个人发展。
关注学生的兴趣、需求和困难，并提供适当的支持和指导。
6.倡导积极心理健康：关注学生的心理健康是构建和谐师生关系的重要方面。
教师可以提供心理辅导、情绪管理和压力释放的支持，帮助学生建立积极的心理状态和情绪调控能力。
通过以上策略的实施，可以促进师生之间的互动、信任和合作，
营造积极和谐的教育氛围，提升学生的学习积极性和发展潜力。
如何构建和谐平等的师生关系
如何构建和谐平等的师生关系在教育过程中，尤其是在教师和学生之间的关系方面，构建和谐平等的关系对于学生的教育和发展非常重要。
一个尊重学生、关心学生、与学生建立互信互动的教师，能够让学生愉快地学习，形成积极健康的心态和人际关系，有利于学生全面发展和取得好成绩。
本文将探讨如何构建和谐平等的师生关系。
一如既往地尊重学生教师要尊重学生的个性和思想，不论学生出身背景、学习成绩、性格特点等方面如何，都要赏识和接纳。
教师应该关注学生，不仅是他们的学业成绩，还要关心他们的个人喜好、家庭生活状况和情感状态。
这不仅有助于了解学生，也有助于更好地与学生建立良好的关系。
教师要尽量了解学生的兴趣爱好，并参与到学生感兴趣的活动中去。
例如，如果学生喜欢运动，教师可以主动组织或协助学生们参加一些体育运动比赛，激励学生们更积极地参与到学校各项活动中去。
当学生们感受到教师的关心和支持，学生们也会更愿意交流和沟通，以补充和增强自己的知识和经验，从而塑造和谐平等的关系。
建立互信互动的沟通渠道建立一个良好的沟通渠道是构建和谐关系的重要一环。
沟通可以是面对面的谈话，也可以是通过网络或其他方式进行的。
无论是哪种沟通方式，教师都要尽量地保持开放、主动、真诚地与学生交流。
教师需要耐心倾听学生的关切、需求和问题，同时也应该给学生提供及时而恰当的建议和帮助。
教师可以在课堂上或课外时间里留出一定时间来与学生进行谈话、交流和互动。
同时，教师还应该鼓励学生们自由表达自己的想法。
学生和教师需要互相理解和包容，不仅需要传递智力知识，还需要传递生活和人生经验，促进学生的全面发展与成长。
由此，教师与学生之间的互信互动会得到增强，从而对于构建和谐关系做出贡献。
关注学生的心理需求心理需求是影响和塑造关系的重要因素之一。
学生的成长和发展不仅仅是知识的积累和能力的发展，也是感受和体验的丰富和提高。
教师应该关注学生的心理需求，积极提升学生的心理素养，帮助他们在复杂的人际环境和压力中保持平衡。
构建良好师生关系的途径和方法
构建良好师生关系的途径和方法良好的师生关系对于学生的学习和发展至关重要。
一个积极、互动和支持性的教育环境有助于学生的情感和学业的发展。
以下是构建良好师生关系的一些途径和方法：1. 建立信任：教师应该始终展示诚信和透明度，与学生建立信任的基础。
他们应该充分关注学生的需求和感受，并给予他们支持和被理解的空间。
信任是建立良好师生关系的基石。
2. 积极沟通：良好的沟通是构建师生关系的关键。
教师应定期与学生交流，倾听他们的想法和问题，并给予积极的反馈。
教师还可以通过班级会议、个别会谈和家长会议等形式与学生及家长进行有效的沟通，以确保信息的流动和共享。
3. 明确期望和目标：教师应该明确传达学习目标和期望，使学生清楚知道他们需要达到的标准，并为他们提供自我评估和改进的机会。
教师还可以与学生一起制定学习计划和目标，培养学生的自我管理能力。
4. 关注个体差异：每个学生都是独特的，教师应该尊重和理解各个学生的个体差异，包括学习风格、能力水平和兴趣爱好等。
教师可以通过灵活的教学方法和个性化的学习支持来满足学生的需求，并鼓励他们充分发挥自己的潜力。
5. 建立积极的学习氛围：积极的学习氛围对于培养良好师生关系至关重要。
教师可以通过鼓励合作学习、积极参与、相互支持和奖励系统等方式来促进学生的积极投入和参与感。
6. 提供支持和帮助：教师应该始终关注和支持学生的需求。
他们可以提供额外的学习资源、辅导和指导，帮助学生克服困难和发展他们的能力。
教师还可以了解学生的生活情况，鼓励他们参加课外活动和社会实践，提供全方位的培养。
7. 尊重和关心：教师应该尊重学生的独特性，以关心和尊重的态度对待每个学生。
他们可以了解学生的个人兴趣和梦想，并为他们提供个人发展的机会和支持。
教师的关心和尊重将激发学生的动力和信心。
8. 培养合理的期望：教师应该确保对学生的期望是合理和实际的。
过高或过低的期望都可能对学生产生负面影响。
教师应该理解学生的能力和潜力，并设置适合他们的目标和挑战。
谈构建平等和谐师生关系
谈构建平等和谐的师生关系师生关系是一种特殊的人际关系，他有别于父子和母女，有别于兄弟和姐妹，有别于同事和朋友，在教学中不可忽视。
多年的教学实践证明，师生关系平等和谐教学效果就好；师生关系紧张对立，教学效果就差。
因此，构建平等和谐的师生关系是提高教学质量的首要前提，因此，很大程度上取决于教师的态度和教学方法。
这就要求教师要做到以下几点：1.平等对待每一个学生。
在现实教育教学工作中，往往有少数教师没有做到这一点，他们凭着自己的喜好，对成绩好的、条件好的、漂亮的学生偏爱有加，对成绩差的、条件差的、相貌丑的学生歧视厌恶。
例如有个高一的教师，在开学的第一天走上讲台，对大家说：“同学们，你们来自五湖四海，我对你们不甚了解，希望你们每人准备一张纸，把你们的姓名、出生年月以及在原校担任的职务写下来，交给我。
”大家写好以后就交给她，她从中抽出几张，点了第一个同学，任命为班长，点了第二个同学，她上下打量半天后说：“你坐下吧。
”接着任命完所有班干部，这个坐下的同学脸立刻胀得通红，如同受到奇耻大辱。
后来这个同学跟老师的关系搞得很僵，甚至发生了肢体冲突，直到把这个同学调离该班，事态才得以平息。
因此，教师决不能有半点偏心，如若不然，教师就很难得到每个学生的信任和尊重。
教师是教书育人的，所以既要教给学生知识，又要教育学生做人，因此，只有平等对待每一个学生，才能取得学生对你的信赖，才会把你当作自己的家人，学生才能对你无拘无束地质疑问难，因此在课堂教育教学中，教师要尽量营设和谐互动的课堂，给学困生发展与表现的空间，充分调动学生参与课堂的积极性，形成一种互相尊重、互相鼓励的课堂氛围，让学生能够在一种放松的状态下充分发挥自己的个性、自己的潜能来实现自我。
当然，真正让每一个学生有尊严地在集体当中生活，不那么容易，尤其是对学困生，要给他空间，相信他，让他用自己的方法，慢慢地去理解，才能树立他们的信心，此时教育教学才能走向和谐。
如果教师让自己在学生面前树立起强硬的形象，就会让学生敬而远之，师生之间就会形成一条鸿沟，教育教学就会出现被动。
互相尊重,促进师生关系和谐
互相尊重，促进师生关系和谐引言在教育领域，师生关系的和谐与否对学生的学习效果以及整个教育体系的健康发展都有着重要影响。
而师生之间的尊重是构建和谐师生关系的关键因素之一。
本文将探讨互相尊重在促进师生关系和谐方面的重要性，并提出一些方法和建议。
互相尊重的意义师生之间的互相尊重对于培养学生的自尊心、自信心和良好的人际关系非常重要。
当学生感受到老师的尊重时，他们更愿意参与课堂活动，积极与老师互动，表达自己的想法和观点。
这不仅有助于学生的学习效果，还培养了他们的思考能力和自主学习的意识。
对于老师而言，尊重学生可以帮助建立良好的师生关系，增强教学的效果。
当老师能够理解并尊重学生的需求、兴趣和学习方式时，他们可以更好地制定教学计划和策略，满足学生的学习需求。
此外，互相尊重还有助于建立信任和亲近感，使得师生之间的沟通更加顺畅，合作更加融洽。
构建互相尊重的师生关系1. 建立平等的关系要促进师生关系的和谐，师生之间的关系应该是基于平等和相互尊重的。
老师应该意识到每个学生都是独特的个体，值得被平等对待。
他们应该尊重学生的观点、意见和背景，不偏袒或歧视任何一个学生。
同时，学生也应该尊重老师的职权和努力，与老师平等交流。
2. 倾听学生的声音倾听学生的声音是建立和谐师生关系的重要环节。
老师应该给予学生表达自己观点和意见的机会，并认真倾听他们的想法。
通过倾听，老师可以更好地了解学生的需求和困难，并及时对其进行回应和支持。
这种倾听可以提高学生的参与感和归属感，增强师生之间的信任和亲近感。
3. 尊重学生的个体差异每个学生都有自己的独特差异，包括学习风格、兴趣爱好、家庭背景等。
老师应该尊重这些个体差异，并根据学生的特点制定个性化教学计划。
通过充分理解学生的需求和差异，老师可以更好地引导学生的学习，提高他们的学习效果和兴趣。
4. 提供积极的反馈提供积极的反馈是互相尊重的一种表现。
老师应该及时给予学生积极的鼓励和赞赏，激励他们继续努力。
怎样建立和谐的师生关系（5篇）
怎样建立和谐的师生关系（5篇）第一篇：怎样建立和谐的师生关系和谐的师生关系需要教师积极的人生准则和良好的心态来维系，随着社会的迅猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。
但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。
师生关系主要决定于教师的师德师风以及个人思想和文化素质、修养。
怎样才能建立和谐的师生关系，提高我们的课堂教学效率呢？我认为要做好以下几点：一、尊重学生，乐于奉献人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。
这种爱是建立在对学生严格要求和尊重信任的基础上的，是对学生未来的深切关注。
这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“学困生”冷若冰霜。
因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自信心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会走向由厌学到弃学之路。
教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。
真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。
如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该勇于说“对不起。
”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。
二、“信任”是赢得学生心灵沟通的关键人们之间的相互信任，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响。
信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。
学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。
信任也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。
信任本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。
所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。
简述良好师生关系的标准及建立良好师生关系的方法
1、主动与学生沟通。
沟通产生理解，理解尝试信任。
主动亲近学生，与学生平等相处，尊重学生的人格，通过师生之间的交流，了解，缩短师生之间的距离。
进而建立真诚和谐的师生关系。
2、爱是基础。
爱生，是构建师生良好关系的感情基础。
爱生，先要尊重学生，理解学生，依赖学生。
其次，要严格要求学生，严而有理，以理服人，严而有方，方法可行，严而有恒，贯彻始终。
3、以身作则，为人师表。
教师的一举一动，一言一行，都对学生有潜移默化的影响。
要学生做到，教师必须先做到。
要求学生不能做到，自己也坚决不做。
4、扮演好角色是关键。
随着时代的进步，教师传授知识不再只是灌输，而是学生的引导者，参与者和合作者。
要给予他们在问题中恰当的建议和引导。
“教书育人”是教师的本职，只有明确自己所扮演的角色，才能真正建立起和谐，融洽的师生关系。
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平等师生关系构建的对策探讨□雷鸣周静【摘要】著名的教育改革家魏书生认为，每个学生都需要尊重、理解、关怀，教师的目光对准的应该是一个个人的心灵，而不是具体的教学环节或手段。
师生关系是一种平等对应的关系，教学这个双边活动，离不开相互支持、配合，离不开处理好师生之间的关系。
处理好这一关系，有利于课堂协作，有利于提高教学效果，有利于发挥教育的整体功能。
教学相长，前提是教师和学生平等。
【关键词】平等构建；师生关系；教育教学【作者简介】雷鸣（1982 ），男，四川宜宾人，宜宾职业技术学院；研究方向：体育教学、学生管理等研究周静（1985 ），女，四川宜宾人，宜宾职业技术学院助理讲师；研究方向：汉语言文学、基础教育一、师生交往交往，即结交往来。
师生交往是教育活动中最为普遍的现象，师生交往的效果，常取决于交往艺术。
（一）贵亲和，重诚信。
亲和的内容包括和睦、和谐，师生关系融洽，这是保证教学收到良好效果的软环境。
但亲和并非“阿谀奉承”，融洽也并非“相互一气”，“和而不阿”、“亲而不俗”才是最重要的，亲和并不排斥原则。
因而在师生关系中，决不能片面的贵和而放弃原则，而应当二者相济互补。
“无信不立”，教师为人师表的身份决定了必须具备诚信的品德。
中国古代的圣贤孔子也曾言“言而有信”，强调做事应守信，说话应有信。
师生关系中的诚信集中体现在处理师生关系时要守信。
教师树立自己的威信，除了靠宽厚的知识，讲究信誉也是非常重要的。
（二）心要公，行必果。
心要公即公正公平。
能否以公心对待所有学生，是影响师生平等关系的重要方面。
教师对待发生在学生身上的问题，必须始终保持公正的态度，无论其然后将之自然而真实的写出来。
这样的文章才是充满力量、富有感染力的。
同样是一篇写人的文章，有同学写出了一个天真活泼无限自恋的我，有的写了固执，节险、耳背的外婆，有的写侠肝义胆的奶奶，有的写男女通打不误的严厉老师，有写“爱装神”的父亲，有写爱家，老实，受气的老爸……篇篇文章朴实无华，感情真挚，人物形家栩栩如生。
感情的倾诉还要适当节制，提醒学生“过犹不及”。
有的同学感情浓烈，以大量的感叹和赞美代替事件的叙述和细节的描写。
这样的文章热情有余却内容空洞。
另外，真情实感需要材料使之丰满，选取材料的角度愈新，愈能让文章脱颖而出。
一篇赞美老师的《他记不得我了》，写回母校看老师，老师却记不得我了，我很不甘心，提醒老师：天黑路远，你多次牵我的手送我回家；多次留下我补课；把我的作文多次修改拿去参赛……你怎么会不记得我呢？老师依旧摇头。
回家路上一直惆怅，忽然明白老师对每个孩子都如我般，我们都记得她，她却记不住每个孩子。
小草记得太阳的恩情，太阳却记不住小草。
若干赞美老师的文章，这篇让我记住了许多年。
赞美老师的情是一样的，独辟蹊径的选材让它独树一帜。
四、评价：不吝溢美之辞，也要一针见血文学欣赏也是一个再创作的过程，面对学生的心血之作，老师更应该是欣赏者，而不应该仅是高高在上的批评者，尤其不要瑞起架子做高大全、假大空的评价。
把自己看成作者的知心朋友，与他们心灵相通，同喜同辈。
为他们的俏皮而心动，为他的不幸而伤心，为他们的成功而喝彩……笔者认为情感作文包括两个方面：学生真情写作文，老师动情改作文。
对每篇作文老师都应该读佳作一般细细品味，然后提出中肯的意见。
一方面不吝溢美之辞，一方面也要一针见血。
让老师的评语能字字珠玑。
学生从老师的评语中读出自己文章的优点和缺点，对老师的赞扬洋洋自得，对老师的批评心悦诚服，让师生的情感通过作文交流，沟通，融洽。
每次评讲，笔者都会大张旗鼓地进行表扬。
对于个别尤为出色的文章，笔者会连同自己的溢美之辞在所教班级四处传扬，并推荐到学校的《校园通讯》，或鼓励学生向外投稿，让学生有了一种极强的荣誉感和上进心。
慢慢不再害怕作文，甚至因为评讲，希望自己稚嫩的文字、真心的情感得到老师的肯定和指教。
每每听到学生迫不及待地问，老师，我这次作文怎么样？和看到学生倾听评讲时的笑脸，我都感到无比欣慰，感到和学生的心灵靠的很近很近。
对于高职生，作文基础差，对作文存有畏难情绪，笔者从情感入手，取得了很好效果。
但是笔者知道，写好作文只真情实感是不够的，写作技巧也是写好文章不可忽视的。
笔者今天讨论的主要是克服作文畏难情绪，先做到由难到易。
至于由易到好到优那将是更高层次，也将是另外文章讨论的问题。
【参考文献】1．董小玉．现代基础写作［M］．重庆：西南师范大学出版社，2003 2．季羡林．谈写作［M］．北京：当代中国出版社，20073．钟书．高中作文知识手册［M］．长春：吉林教育出版社4．杨祖宪，唐建．写作与阅读［M］．北京：电子工业出版社，2006·911·学习优劣、性别差异、与教师关系亲疏，均应一视同仁，让学生体会到教师对任何同学都是平等的，没有厚此薄彼。
如此，学生就会自我约束，以公心对公心，自觉完成老师要求的教育教学任务。
行必果即言必行，行必果。
教师不能只许诺，只说空话大话，不兑现结果，言行要一致，希望学生有始有终，教师必须做出表率，做事不能半途而废，如若不注意，师生间的亲和力减弱，信任感消失，还能有平等友好的关系吗？（三）对己严，待生宽。
如果教师以身作则，那么即使他不说话，学生也会跟着学。
我国古代教育家孔子曾言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，充分说明了作为教师，正己的重要性。
另一方面应始终以一颗爱心对待学生，废除师道尊严的陈腐意识，承认学生的尊严，不凌驾于他们之上，尊重学生的人格，一个深受学生爱戴的老师是他人格力量的具体表现。
（四）究言语，树形象。
俗话说“好话一句三冬暖，恶语出口六月寒”。
它道破了语言在交往中的重要作用。
教师对学生进行思想教育、课堂上传授知识都应讲究语言艺术，使言语具有启发性、感染力、委婉柔和的特色，这就要求教师做到：一是言语分寸合宜。
包括语言深浅、语调强弱、传语时机、言语多寡。
二是语言逻辑合理。
包括层次清晰，条理有序，无懈可击，令人信服。
三是语言表达和谐。
包括心声相映，幽默诙谐，寓意深刻，感情动人。
形象是品德的外在表现。
“喜形于色，表行千里”，“观其行，知其里”，都说明形象是内在的外观。
教师的形象集体表现为表情、举止、眼神、服饰、语言等。
教师的表情应表里一致，和蔼可亲平易近人。
言谈举止应当稳重大方、文明得体。
眼神是心灵的窗户，师生相处，目光要自然，流露出对学生的理解、关心、爱护。
教师的服饰要体现深厚知识与思想的融合，整洁、大方、庄重，为人师表。
二、师生沟通师生之间的沟通是指师生在交往过程中的思想交流、信息传递、情感融通。
它有利于形成宽松与和谐的教学气氛。
（一）观念沟通。
观念沟通是指对某个人、某件事持什么看法的相互交流。
在师生关系中，观点不一致，也易产生意见分歧，导致行动上不统一，教师应转变观念，应多站在学生的角度思考问题，了解学情非常重要，征求学生对问题的意见看法，也可以采用讨论的方式，保持观念上的一致。
观念沟通便于彼此互相了解，缩小师生角色差异，去实现教育教学目标。
（二）情感沟通。
情感沟通是指教师在学生的学习、生活、感情等方面帮助他，关心他，爱护他。
感情上的沟通是师生关系的“粘合剂”，情感沟通产生感情融洽，思想共识、心理共鸣，“亲其人信其道”，消除抵触，促进教育教学上的积极配合。
情感沟通应做到推心置腹、畅所欲言，把学生当朋友，充分理解学生。
（三）信息沟通。
信息社会，学生获取信息的渠道非常多，信息量之大，在有些方面甚至超过了老师。
教师的优势在于在专业上，或许还有阅历与经验。
师生之间如果能够在各个方面的信息上广泛进行沟通，有助于开阔视野，增长知识，互相学习，教学平等。
（四）教学沟通。
教学沟通指教师了解学生学习的愿望，包括他们需要老师讲什么、怎么讲，对知识的掌握程度以及作业布置、测验等问题的想法，真正做到教学平等。
三、纠纷处理现在的学生往往都具有较强的个性，在学校生活中，学生与学生之间就难免发生了一些冲突。
教师如果处理行得当，不但解决了矛盾，而且还会促进师生关系的改善、融洽。
相反，若处理不当，即使当场解决了问题，也可能留下不快，更不能让学生对教师产生信任感、亲近感。
因此，处理好学生间的纠纷矛盾，也是建立良好师生关系的重要方面。
（一）审时度势、宽严相济。
“不审时度势则宽严皆误”。
这是解决学生矛盾，处理学生纠纷的一条准则。
审时度势是宽严相济的前提条件，而宽严相济是审时度势的必然结果。
教师的审时度势要做到：一是认真调查研究，弄清矛盾纠纷的原因；二是选择处理时机，坚持以理服人；三是采取有效方法，化解纠纷对立。
宽严相济是指对发生的矛盾纠纷的学生该批评的要批评，又要晓之以理，要始终带着一颗爱心来对待学生问题，相信学生，对学生抱以期望。
（二）讲究策略，突出特点。
学生之间的矛盾纠纷是经常存在的，形式上也是多样的，这要求教师根据不同的情况有针对性的解决矛盾，才能收到好的效果。
对因生活或思想原因造成的矛盾纠纷，要靠细致的思想工作、教师对学生的关心爱护，能够解决的应力求解决，尚不能解决的也要向学生说明道理：对于学习中出现的矛盾纠纷，教师要帮助学生调整学习方向，对学生学习上的进步要及时肯定，鼓励健康向上的竞争。
此外，如果是教师工作方式不当而造成的误解，教师应主动听取学生的意见，甚至做出必要的自我批评，加以冷静、理智的思考，严以律己，切忌感情用事，这样才能得到学生的理解和原谅。
（三）创造条件、巧送梯子。
对矛盾纠纷的解决，经过老师的细致工作，耐心开导、矛盾的学生已对问题实质并无多大争议，有时只是碍于面子不肯当面认错，这时，教师要创造一个良好的时机，选择一个共同的话题，通过一个适当的场合，给学生一个“梯子”，矛盾的纠纷即可风吹云散。
所谓“巧送”，就是忌重提话题，忌刺激，同时要自然，反之，可能伤害学生的自尊心，产生对立。
学生能顺着老师的意思走，本身已表明悔意和转变，此时，教师甚至需要对学生的优点和态度加以肯定性的认可，并希望他能继续进步，这对建立良好的师生关系，对教学工作非常有益。
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