《海底世界》教学设计方案
《海底世界》教案15篇
《海底世界》教案15篇《海底世界》教案1一、导入课题。
我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。
二、借助重点句，指导分段。
1、听课文录音，思：海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。
2、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。
3、课文是从几方面来写海底世界的?4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。
三、学习第一段。
1、学习第一自然段。
(1)指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。
(2)创设情境。
学生当潜水员。
(3)在深海里发现什么?出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
”2、学习第二自然段。
(1)自由读，思：围绕哪一句话写?(海底的动物常常在窃窃私语)“窃窃私语”是什么意思?(2)幻灯出示：海底的(动物)常常在(窃窃私语)有的像( )一样( )。
有的像( )一样( )。
有的像( )一样( )。
有的还好像在( )。
(3)这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。
(4)创设情境。
听海底动物的声音(录音)(5)延伸说话(尽量用上叠词)有的像()一样()有的像()一样()有的像()一样()(6)引读它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。
师：海底静中有(声音)有(动)。
(7)指导背诵(出示重点词)四、学习第二段。
1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么?海底特产丰富。
不但有()，有()，而且还有()。
2、再读课文，准备说话。
(抓住特点)海底特产丰富。
不但有()的动物，有()的植物，而且还有()的矿藏。
3、读好第4自然段。
(1)扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。
”师：写海参什么特点?人哪几个词看出来?这几个词，我们可以读得突出一点。
(2)放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。
”(学生自己练读)(3)练习读写“乌贼和章鱼”的句子。
《海底世界》的教学设计（通用5篇）
《海底世界》的教学设计（通用5篇）《海底世界》的教学设计1教学目标：1、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2、通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学重点：1、生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
教学手段：课件教学过程：一、导入1、（已写板书：景色奇异、物产丰富）上节课我们已经学习了《海底世界》一文的生字词，还知道了课文主要描写了海底“景色奇异”“物产丰富”这两个特点。
今天我们将继续乘坐潜水艇遨游这片瑰丽神奇的海底世界，请大家坐好，我们出发咯。
2、（播放海底世界录像）二、重点句，了解特点1、你觉得海底怎样？（美丽）五彩斑斓的颜色，可爱活泼的小鱼儿，还有那些连名字也说不出来的小动物，构成了海底一幅幅美丽动人的图画。
可是海底何止这些？就像作者所说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（全班回答）2、到底海底的景色如何奇异，物产怎样丰富呢？下面就请大家自由读读课文，边读边想：文中分别有哪些词句能体现奇异的景色和丰富的物产？请用“～～”画出来。
请先自学，自学后再进行小组交流。
3、学生汇报『形式：（读课文句子）能体现海底景色奇异（物产丰富）』a）这部分最特别的景观是什么？（闪烁的星）我们一起去看看（放课件）b）这么美的景色你想读吗？（指1名读：在这一片……游动。
）『点拨：“全黑了”“黑暗”等词要读得深沉些；星星要稍稍跳动。
』c）谁来试一下？（指1名）d）我们一起来读读。
e）你能用一个词来概括眼前这景色吗？本来阳光照不到海底，所以海底是一片黑暗，现在却有点点的光，所以我们说这景观是黑中有光。
【板书：黑中有光】静中有声a）窃窃私语是什么意思？（小声说话）你能表演一下怎样窃窃私语吗？（同位表演）b）老师用海底录音机把海底动物们的声音录了下来并放大，想听吗？（放课件）c）有趣吗？刚刚的声音是老师故意放大了，海底动物们的声音应该是怎样的？（小小的）你能用朗读来告诉大家它们是如何“窃窃私语”吗？（指2名）『点拨：“窃窃私语”“嗡嗡”等要轻一些。
海底世界教案(优秀7篇)
海底世界教案（优秀7篇）海底世界教案篇一活动目标：1、感受海底世界的丰富多彩，认识不同海底生物的外形特征。
2、在感知的基础上尝试运用遮挡的方法表现丰富的海底生物，能把握生物的外形特征和大小比例。
3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质。
环境创设：海底世界图片若干，不同海底生物的图片若干，海底背景图。
活动重难点：活动重点：表现出不同外形的海底生物。
活动难点：运用遮挡的方式来表现。
活动过程：一、谈话导入1、你们去过海洋水族馆吗？看到了什么海底的生物啊？请幼儿交流自己看到的各种海底生物。
2、小结：在海底生活着各种各样的动物和植物，有各种各样的鱼，还有海马、海星、珊瑚、海草等生物。
二、感受海底世界1、呈现海底世界的图片，请幼儿观察，看看上面都有些什么生物，它们长得什么样？动物们在水里游来游去感觉怎么样呢？2、游海底世界：呈现海底背景图，与幼儿一起游玩海底世界，在游玩的过程中遇到了各种各样大小、颜色、形状都不同的生物，并发生了不同的故事（如遇到鲨鱼躲在海草后面，遇到小鱼和他们一起玩耍等。
）在讲述故事的同时呈现不同海底生物的图片，构成海底世界图，并将遮挡蕴含其中。
三、幼儿表现1、要求：将海底生物的外形表现出来，能表现遮挡，注意构图的美。
2、幼儿绘画，教师指导。
四、讲评说说谁的画得好，哪里画得好？为什么？海底世界教案篇二教学目标：1、认识、了解鱼的基本特征和形状、花纹，并能画出各式各样的鱼；2、认识涂色的表现形式3、完成一幅完整的海底世界的画作。
教学难点：画出鱼的形状和涂色的方法。
教学设计：在教学本课时，教师遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用1、情景体验法2、激励评价法等进行设计。
教学过程：（一）、导入课题1、看图片，教师以提问的方式引出课题《海底世界》2、播放卡通视频，激发学生兴趣。
（二）、鱼的结构播放几组图片，然后指导学生，通过提问总结出：一条完整的鱼是由头、躯干、尾、鳍四个大部位组成的。
《海底世界》教案（通用16篇）
《海底世界》教案（通用16篇）《海底世界》篇1教学目标：1.了解海底世界的生态环境，认识海洋生物的多样性。
2.培养学生的观察力、想象力和探索精神。
3.提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
教学重点：1.认识海洋生物的多样性。
2.学习海底世界的生态环境。
教学难点：1.培养学生的观察力和想象力。
2.提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
教学过程：一、导入1.教师播放海底世界的视频，让学生先了解一下海底世界的生态环境和海洋生物的多样性。
2.教师向学生提问：你们看过海底世界的电影吗？你们知道海底世界有哪些生物？二、学习1.学生分成小组，每个小组选择一种海洋生物，用图画和文字描述该生物的特征和生活习性，并展示给全班。
2.教师讲解海底世界的生态环境，让学生了解海水、海底地形、光照、温度等对海洋生物的影响。
3.学生观察海洋生物的图片，想象这些生物在海底世界的生活场景，并用语言描述。
三、巩固1.学生分成小组，进行海底世界的角色扮演，模拟海洋生物的生活场景。
2.学生就海底世界的'保护问题进行讨论，提出自己的看法和建议。
四、总结1.教师总结本节课的内容，强调学生对海洋生物的了解和对海底世界生态环境的认识。
2.学生回答教师提出的问题，总结本节课的收获。
：本节课通过多种形式的教学活动，让学生对海洋生物和海底世界的生态环境有了更深入的了解。
学生通过观察、想象、描述、讨论等方式，培养了观察力、想象力和语言表达能力，同时也提高了团队合作能力。
但是，本节课的时间安排可能有些紧张，需要在教学过程中注意时间的掌控。
《海底世界》教案篇2活动准备：卡通板、废旧纸盘、色卡纸、双面胶、彩泥、泡沫板、剪刀、录音机、小鱼的录音、海洋垃圾的布景等。
有益学习经验：1、亲近大自然，爱护动物，有同情心，有初步的环保意识。
2、知道大海中常见的几种鱼类的名称及其生活习性。
3、参与变废为宝的活动，会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
《海底世界》教案（15篇）
《海底世界》教案（15篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《海底世界》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《海底世界》教案1课时安排：一课时授课对象：二年级教学目标：1、认识、了解鱼的基本特征和形状、花纹，并能画出各式各样的鱼；2、认识涂色的表现形式3、完成一幅完整的海底世界的画作。
教学难点：画出鱼的形状和涂色的方法。
教学设计：在教学本课时，教师遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用1、情景体验法2、激励评价法等进行设计。
教学过程：（一）、导入课题1、看图片，教师以提问的方式引出课题《海底世界》2、播放卡通视频，激发学生兴趣。
（二）、鱼的结构播放几组图片，然后指导学生，通过提问总结出：一条完整的鱼是由头、躯干、尾、鳍四个大部位组成的。
（三）、鱼的形状展示各种形状的鱼的图片，提问学生“这些鱼是什么形状的？”。
然后板书总结鱼的形状有三角形、正方形、圆形、长方形、椭圆形等。
（四）鱼的花纹从图片上分析鱼的各种花纹，再将其线条化，，让学生上台画一画花纹，令其充分掌握这节知识点。
（五）涂色的三种表现形式展示几幅不同的画，向学生说解以下几种涂色的表现形式。
1、单色描线2、彩色描线3、黑色笔描线后整片涂色4、彩色描线与整片涂色结合板书设计：1、鱼的结构2、鱼的形状3、鱼的花纹4、涂色的四种表现形式《海底世界》教案2活动目标：1、培养幼儿对海底的兴趣以及热爱大自然的情感。
2、引导幼儿大胆想象进行绘画。
3、培养幼儿良好的美工活动习惯，耐心细致的做事态度。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：1、课前请幼儿观赏过各种各样的海底动物的图片，2、本班幼儿已初步掌握画几种海洋动物的技能。
3、大幅挂图《美丽的海底世界》，“海底世界”四个大字卡，四种海洋动物的撕纸范画、舒缓的音乐磁带、录音机。
《海底世界》教案（精选18篇）
《海底世界》教案（精选18篇）《海底世界》篇1一、复习导入1、小朋友们，今天我们继续学习23海底世界。
2、这些词语你还会读吗？肌肉伸缩攻击景色奇异旅行蜜蜂爬行物产丰富3、有小朋友去过海底吗？开动开动小脑筋，想象一下那神秘的海底是什么样子的，说给大家听，好吗？（学生自由说。
）过渡：小朋友们的想象大胆而又丰富，那么你们想去景色奇异、物产丰富的海底看看吗？好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发。
二、学习第二自然段1、请同学们自由读读这一小节，从哪些方面可以看出海底世界的景色奇异、物产丰富？（出示第二小节）2、交流1）海面上-------，海底------（出示）2）声音。
带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。
（课件）听到了哪些声音？这么多的声音，还有其它声音吗？谁来说说还有什么声音。
3）这些都是海底动物在“窃窃私语”，所以很轻很轻，我们几乎听不到。
4）谁能通过朗读来体会这种声音？5）这些声音都是海底动物在什么时候发出的？（课件出示）6）小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，各种各样，真奇异，真丰富啊，给我们的耳朵以美的享受。
那我们的教室当作海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物，分角色来朗读。
听，他们模仿的多好啊，就想真的海底世界一样。
让我们一起来读读第二自然段。
听到了海底那么多奇异的声音，我们不由地感叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（出示中心句）三、学习第三自然段过渡：听了海底世界的声音，想认识海底世界的动物吗？1、自由读，选出你最感兴趣的一种小动物多读几遍。
2、谁来介绍一下你最喜欢的小动物？相机出示图片与文字，指导朗读。
总结：海底动物真是各有各的特点。
我们一起来和这些小动物们活动一下，把你的喜欢大声读出来。
所以说，----------（出示中心句）四、学习第四自然段过渡：海底世界的奇异很物产丰富还能从什么地方体会到？从哪些方面可以看出植物的差异？1、颜色不同。
2、形态不同。
指导朗读。
五、学习第五自然段海底除了有动物和植物，还有什么？1、出示图片）我们一起去看看。
《海底世界》教学设计(通用15篇)
《海底世界》教学设计（通用15篇）《海底世界》教学设计篇1一,教材分析《海底世界》是一篇浅显的学问性课文,通过生动形象的语言,描绘了一个"景色奇异,物产丰富"的海底世界,文章以流畅自然语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热忱的感觉.我们透过对海底世界的描绘,可以感受到对整个自然,对生命的喜爱.依据本课的详细内容,可以抓住中心句,从整体入手分析课文,站在整体的高度,去深化体会文章各部分的内涵.通过跳动的文字,想象脑海中浮动的画面,使同学的语言和思维得到进展,情感得到迸发,从而产生喜爱大自然的情感.二,设计理念1.情境的创设在课堂中,创设肯定的情境,能启发同学运用多维视角去思索解决问题,拓展同学的思维空间,丰富同学的思维方式,让同学参加到课堂教学的全过程,从而满意他们的探究欲,表现欲.2.角色的转换《课程标准》指出:"阅读教学是同学,老师,文本之间对话的过程."也就是说,阅读课堂是由这三者之间的互动形成的.在《海底世界》的教学中,课始情境的创设,老师是一个能激发同学思维的引导者——引导同学自己找到探究内容进行探究;当同学就"大海深处是什么样的"问题进行讨论,争论的过程中,老师则是一个能观赏同学意见的倾听者,能乐观参与小组探究的参加者;当同学呈现探究成果时,老师又是能推断同学熟悉正误的辨别者.这实质上是一个师生互动,教学相长的动态生成过程.3.资源的拓展儿童的内心是最无拘无束的,他们渴望走向原野,亲近自然,渴望在宽阔的天地间放飞幻想.这就要求阅读教学要彻底走出"课堂中心,书本中心,老师中心"的封闭性,充分拓展空间,增加活力.我们要把大世界引入课堂,在教学中充分挖掘各种各样的教育资源4.体现课堂沟通中的人文性让每一个同学在学习的历程中,在相互的沟通感悟中充分展现自我,提升生命价值,让同学在体会语言,沟通表达过程中,陶冶,塑造同学心灵.5.共性化地体会语言在阅读教学中,通过同学的自主体验,让同学逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字,词,句,篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情.例如同学对海底世界"景色奇异,物产丰富"的理解;又如对海底小动物"窃窃私语"这个词的理解等,可以充分引导同学进行共性化研读,强化共性体验.三.教学目标1.会认读"澎湃"等17个生字,理解"波涛澎湃窃窃私语"等词语的意思.通过朗读理解课文内容,在读中提高朗读水平.2,能用"有的像….. 有的像……有的像……有的还似乎……"形容自己想象的海底世界的声音3.引导同学熟悉海底世界的奇异:初步培育喜爱大自然的思想感情.教学重点:读悟1.2自然段,感受海底世界的奇异教学难点:能通过朗读表现出海底景色的奇异教学过程谈话激趣同学们,你们见过大海吗喜爱它吗谁能简洁地说说你所了解的大海是怎么样的 (沟通,自由反馈信息)浩瀚无边的大海是令人憧憬的世界;那深不行测的海底又是怎么样的今日,就让我们一起去探究这神奇的海底世界吧!板书课题,齐读课题设计意图:从同学的生活着手让他们谈谈对大海的了解,既激发学习的爱好又使他们对大海产生整体的了解,自然地引入本课的学习.二,初读感知请同学们根据自己喜爱的方式读一读课文,留意读准字音,标出自然段.(同学读书,老师巡回指导)检查自学状况:这些字你们会认吗同桌相互考一考.谁来试一试 (指名认读)学习过渡段a.海底世界是怎样的请你快速读课文,划出你认为最能概括的一句话b.齐读,海底不但景色奇异,而且物产丰富.c.课文是从几方面来写海底世界的 (板书:景色奇异.物产丰富)设计意图:让同学在头脑中有文章的大体轮廓,从整体上感知文章的主要内容.三,学习"景色奇异"(一)情景设计:现在我就来当当船长,你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发觉些什么奇异景象,发觉了状况马上向我报告(预设)1.生发觉:海面上波涛澎湃,海底依旧很安静"波涛澎湃"是什么意思做一做"依旧"还可以换什么词来理解(照旧.仍旧.照旧.照样)海面上波涛澎湃,海底照旧很安静,哪位潜水员知道为什么 (由于海底是特别深的,而海面上的波涛只能影响大海几十米,所以海底是安静的)2.好,我们连续往下潜,一百米,二百米,三百米,四百米……请报告生:我发觉阳光射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了.3.五百米以下,全黑了.这时你们发觉了什么请报告(报告:我们在五百米以下的深海发觉点点星光)那点点光亮像什么很多光亮闪耀的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动,请闭上眼睛想象一下,我们穿上潜水衣潜入海底,一百米.二百米.三百米.四百米,五百米,这时候,光线越来越暗,再往下潜,,我们的眼前一片黑暗,,然而,令我们惊异的是在这黑暗的世界里却有许很多多的光点,他们好象天上闪耀的星星,是那么的迷人那么的刺眼!那是什么呢哦,那是有发光器官的深水鱼在游动呢!你们想象到了这种奇异的景象了吗海底暗中有光,真是奇异啊!(二)导语:海面波涛澎湃,海底却依旧安静,海底一片黑暗却又有一些星光闪耀,真是奇异无穷啊!那么,除此之外,海底还有什么奇异之处呢请大家带上水中听音器再次潜入海底,待会儿把你的发觉说给大家听听1.发觉海底并不是一点儿声音都没有,海底的动物经常在窃窃私语.(什么是"窃窃私语" 人们在偷偷地说话,这里指动物发出的各种声音)请你和同桌窃窃私语一下2.海底的动物是怎样窃窃私语的3.动物发出的声音小,我们在读的时候可以把它读轻一些,也可以读出动物在一起说静静话,窃窃私语的情趣,听老师读一遍(范读)谁能仿照老师的样子练读一下(指读,齐读)海底动物的声音我们从来没有听到过,可是为什么经一写,就感觉这么熟识呢写得怎么样4.同学们想一想,还会有哪些像我们所熟识动物发出的声音呢谁能仿照书中的句式说一说(有的像….. 有的像……有的像……有的还似乎……)动物们吃东西的时候发出---,行进的时候发出---遇到危急还会发出----海底声音各种各样,千奇百怪,可能还有我们想也想不到的呢!海底简直在演奏一首奇异的乐曲!5.这黑暗却有光点,安静却有声音的海底给你留下怎样的印象 (奇妙.奇异)你们喜爱吗憧憬吗那么我们要怎样处理这两段的朗读才能表现出你们宠爱.憧憬的感情呢下面请你们用自己的方式读读这两个段落,你觉得该怎么读就怎么读指名同学读,并说说是如何处理这两段的朗读的,全班齐读设计意图:创设情境,请同学们想象着穿上潜水服,戴上特制的水中听音器,潜入海底深处进行实地考察向船长(老师)报告,让同学充分感受到学习内容的情趣性.通过表演,语言描述,比较等多种方式,让同学自主的去感受,体验词语的魅力,培育同学逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字,词,句,篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情.四,激趣拓展海底是个令人神往的地方,已经有不少探险家.讨论海洋的科学家到过海底,我请同学们课前搜集了资料,现在让我们来沟通一下吧设计意图:体现了语文课内外的相结合,引导同学了解更多的关于海底世界的学问,也增加了同学对海洋的喜爱五,作业布置板书设计海底景色奇异暗中有光静中有声世界物产丰富(设计意图:随机抓住同学汇报过程中消失的"闪亮点"进行板书,使整节课乱中有序,关心同学更好地把握文本的重点,起到引领作用.同时,随机板书也作为一种确定同学探究成果的形式,促进同学进一步探究的热忱.)教学反思:胜利之举1.在教学中,我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点,确立了"朗读感受――品尝体验――美读感悟"的语言学习策略,使同学在阅读实践中学会了读,学会了思,学会了想,使教材变成了鲜活的内容与同学进行沟通.2,教学目标基本实现.通过自读,齐读,指读,互听等多种形式,引导同学在读中悟.3.课上得较扎实,词语.朗读比较到位,使同学能在课堂上实实在在地学到点东西.4.敬重同学已有的学问和阅历.如"说说你对大海的了解"这个问题贴近同学生活实际,消退课堂伊始的紧急感,如"波涛澎湃"一词的教学,能联系一文,让同学温故而知新.5.设计富有情趣,激发同学想象设计了"潜水员潜入海底汇报状况"这一极富情趣的情境,激发了同学探究.发觉的欲望,让同学绽开想象,动物们可能在说些什么呢它们会发出什么声音激活同学思维.二,"败笔"之处教学真是一门圆满的艺术.原来准备创设一种非常好的氛围让同学如身临其境般的进入海底世界,但收到的效果并不尽人意,情境创设有始无终,在教学最终没有准时地进行总结.想要通过资料的沟通拓展同学的思维但不合时宜.由于课上得匆忙竟把重要的板书也给遗忘了.三,心得体会一节课下来,静心深思,得到一些启示.课堂必需充分地关注同学的学习状况,在课前必需仔细备好每个环节,做到精细化.《海底世界》教学设计篇2一、教材分析《海底世界》是北师大版学校语文第五册第十单元的一篇浅显的科普学问性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神奇世界，能激发同学喜爱自然、探究自然神秘的爱好。
《海底世界》优秀教案四篇
《海底世界》优秀教案四篇《海底世界》优秀教案篇1 教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“风光奇异”造句。
3、通过朗读品位语言文字，理解海底的风光奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探究海底世界的兴趣。
教学准备1、老师准备有关海底世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的海底景观(动物、植物、地貌、矿藏等)图片，以备在课堂上适当的时候展示。
还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学。
2、学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。
通过读书、上网、到海洋馆参观等，理解有关海洋知识。
教学过程第一课时一、导语激趣、提醒课题假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？如今，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异风光。
齐读课题。
二、初读课文1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、学习生字词。
〔1〕自学：读读生字和新词——特别是小黑板上的这些字〔小黑板或投影〕有的要注意读音，有的要想想怎样更快更好地记住这些字。
〔2〕反应：读准平舌音“缩”〔suō〕、“梭”〔suō〕;翘舌音“产”〔chǎn〕、“属”〔shǔ〕“否”：不读“fǔ”，要读“fǒu”3、初读指导。
〔1〕学生再自由读课文，注意把句子读通顺。
〔2〕指名分小节朗读课文，老师相机指导学生把难读的句子读通顺。
学生再把感到难读的句子读通。
〔3〕听读全文，初步感受海底世界的奇异的风光和丰富的物产。
听配乐的课文朗读，一边听一边想想海底是一个怎样的世界。
〔4〕听了课文的朗读录音，同学们说说看海底是一个怎样的世界？〔神奇、有趣、风光奇异、物产丰富……〕〔5〕自己再读读课文，你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富……？一边读一边画出来。
《海底世界》教学设计（精选16篇）
《海底世界》教学设计（精选16篇）《海底世界》教学设计（精选16篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《海底世界》教学设计（精选16篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《海底世界》教学设计1教学目的要求：1、学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。
会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。
2、会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。
3、能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。
4、能理解课文内容，正确回答课后问题。
5、通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。
6、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
7、初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。
教学重点难点：1、“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重点）。
2、课后第2题（难点）。
教学思路：从具体（直观教具）到抽象（课文所述），从整体到部分，再回到整体。
观看录相——揭示课题——划分段落——检查字词——讲读课文（边读边练）——整体认识——分析写法——句子训练——朗读背诵。
采用目标教学法，逐步落实每个目标。
教学用具：1、有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。
2、用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。
教学过程：第一课时一、指导预习。
（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。
看看课文有几个自然段，尝试回答课后第一题中的问题，教师给予指导。
）二、观看录像。
［让学生观看有关海底世界的录像片（或幻灯片、图片），了解海底世界的情况，激发学习兴趣。
］三、揭示课题。
《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。
《海底世界》教学设计(精选5篇)
《海底世界》教学设计（精选5篇）《海底世界》教学设计1教学要求：1、认读本课的16个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。
2、有感情地朗读课文。
3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教具准备：１、CAI课件、多媒体电脑。
２、展牌：光、声音、动物、植物、矿物3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼。
教学过程：一、谈话导入１、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。
海洋占地球面积的四分之三。
这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。
（放录像）２、看到这里你们有什么感受？３、今天我们就一起来学习23《海底世界》，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。
（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。
读题二、初读、整体感知。
１、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。
（老师跟读）２、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读.３、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”。
三、精读课文１、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。
２、汇报交流（１）“海面上波涛澎湃的时候……宁静”。
A“依然”还可以换什么词来理解。
B那这句话该怎么读呢？读出气势。
多么奇异的景象啊！（板：宁静）（２）“在一片黑暗的深海里……游动”A请大家闭上眼睛想像一下，师范读。
B你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。
C海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光）（3）“――窃窃私语―――”A窃窃私语是什么意思？B请你和同桌窃窃私语一下。
C（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听（听声音）D自己读一读。
E引读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生练习用“景色奇异”“窃窃私语”造句。
你喜欢的语句美在哪里？用赞美的语气给大家读一读。
2、合作学习3—6自然段。
（1）提出合作学习的任务
3—5自然段从哪些方面写出海底世界物产丰富的特点？
你喜欢哪个自然段？
你们还知道哪种动物的运动方法？
（2）学生小组交流，教师巡视、辅导。
（3）师生交流（出示课件）
板书：动物、植物、矿物
（4）交流第3自然段。
为什么喜欢这一自然段。
哪些语句体现动物的多？（三万种）
作者重点抓住哪些方面来写的？（动物的活动方法）
你喜欢哪种动物的活动方法？
（5）理解第3自然段中句与句之间的联系。
学生读《海底世界》课文第3自然段段找出中心句，看看围绕这句分别写了哪几种动物，它们是怎样活动的有关句子。（明确“先总后分”的写作方法）
（6）回归课文
围绕板书，引读最后自然段。
朗读体会。①自由读。②指名读。③齐读。
教学活动4
四、课堂小结（出示课件）
这节课我们通过学习，了解到海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。海底世界够奇妙吧！你能不能象小科学家一样，把这里的奇妙告诉大家呢？
《海底世界》教学设计方案
课题名称
《海底世界》
科目
年级
三年级
教学时间
1课时（40分钟）
学习者分析
三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不是很多，但求知欲强的学生对这课《海底世界》却是充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求，在学习过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发他们的感情；
3、默读课文，找一找，想一想，哪句话回答了第一自然段的问题。（板书：景色奇异，物产丰富）
教学活动3
三、精读课文，自主探究，合作学习
四、
1、合作学习课文2自然段。
（1）学生看课文，听录音（录音机），同时出示学习任务。
（2）出示学习任务
你认为海底世界“奇异”在哪里？
你喜欢哪几句话？
（3）学生小组交流，教师巡视、辅导。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
2.通过学生学习了解海底世界，培养学生热爱Байду номын сангаас国山河的感情。
二、过程与方法
1.从谈话入手，初读课文，认识字词。理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
2.精读课文，注意句子与句子之间的联系，能分别找出三、四段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
三、知识与技能
1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
2能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点、难点
1.通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
2.培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学资源
《海底世界》教学活动过程描述
教学活动1
一、出示课件，激情导入
二、
1、播放课件导入：同学们，你们喜欢大海吗？海底更是一个神奇的世界，今天就让我们一起去看一看吧！（板书：海底世界）
2、课件出示教学目标（指名学生读教学目标）
3、
教学活动2
二.初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，标出自然段。
2、出示卡片，这些字你会认吗？借助拼音读生字。并理解课文中相关的词语。