语文人教四年级下册综合实践活动课——《走进春天 歌颂春天》
综合实践《走进春天》
走进春天活动场地：室内活动目的：1、让学生体会和发现大自然的美。
2、培养学生创新意识和创造精神。
3、拓展学生知识。
活动重点：让学生体会、发现大自然的美。
活动难点：学生创作是本课难点活动课时：一课时活动准备：老师准备课件、录音机学生准备画笔、各种叶子及白纸、胶水活动过程：一、导入（出示课件）同学们，请看显示屏上的这幅图，画的是什么季节？（春季），你们喜欢春天吗？你喜欢春天的什么？生：我喜欢春天的清风。
生：我喜欢春天的阳光。
生：我喜欢春天的花草。
师：今天，我们就一起走进春天。
（板书课题）春天的天空、树木、田野、都有各自的特点，都有各自的美，你要怎样来表达你对春天的喜爱呢？生：老师，我想朗诵一首诗来赞美春天。
（生朗诵诗）生：老师，我想唱〈春天在哪里〉来表达我们对春天的喜爱。
（生唱〈春天在哪里〉）二、协同创作导语：就请同学们组成协作小组，用不同的方法来表现春天的美吧！各协作小组自由创作。
（1）知识小组（2）收集春季常识及有关成语。
在春天的节气有：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。
在春天有清明节，是我国的传统节日，在公历四月五日这一天有扫墓的风俗。
含“春”的成语有：略（2）美术小组可单人也可几人协同完成“画春天”，请几个同学在黑板上协同作画。
（3）手工组用收集的各种树叶贴成叶子画。
（4）朗诵组朗诵赞美春天的诗歌。
（5）舞蹈小组用舞蹈来赞美春天。
三、汇报展示四、小结。
综合性学习活动《走进春天》教学设计
综合性学习活动《走进春天》教学设计一、主题的提出春天，万物复苏、百花盛开、一片生机盎然的景象。
东风来了，春天的脚步近了。
渐渐地，青的草，绿的叶，可爱的燕子，各种新鲜的水果、蔬菜形成了多姿多彩的春天。
给大自然披上了新的绿装，简直就是一副美丽的画卷。
谷堡地处丘陵，这里植被密布，良好的地理和气候条件孕育着丰富的自然资源。
到处山清水秀、鸟语花香，金秋梨、猕猴桃、柑橘等果类更是随处可见，因此获得“花果之乡”的美称。
而生在这里的学生却对这些丰富的自然景观熟视无睹，这不得不引起我们的思考：近几年为了安全问题，学校不轻易组织学生开展外出活动，虽到春天，但漫山遍野的春色就这样被一门隔断，针对这种现象，我组织开展了《走进春天》这一综合实践活动，使学生在活动中开阔视野，增长知识，陶冶情操，培养学生审美情趣及热爱家乡、热爱祖国的情感。
同时培养学生收集、处理信息的能力，增强了学生动手操作的能力和生活自理能力，加强了学生交际和团结协作精神。
二、活动目标1.知识目标通过撰写活动方案、按研究计划活动、多渠道的搜集和整理材料、汇报与交流，加深对春天的了解。
2.能力目标培养学生的观察能力、收集、处理信息的能力、表达能力、合作能力、与人交往的能力，养成善于倾听的习惯。
3.情感目标培养学生对春天、对大自然、对生活的热爱之情。
三、学情分析三年级的学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在实施综合实践课程的目标应该是“在体验和感受中研究”，以直接经验为主，在研究和解决问题方面，强调掌握基础方向即可。
实施这个活动，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，关注自己和同伴的人际交往问题，激发他们对大自然的好奇心，扩大视野，积累经验。
总之，就是让他们多观察、多感受、多尝试。
针对三年级学生的.心理特点，活动主题的形式以室外观察、制作和展示为主，要充分激发学生的兴趣，在活动中才会取得直接经验。
四、活动实施的过程第一阶段：活动准备阶段（2周）（一）活动选题师：同学们，我们享受着暖洋洋的春日、和煦的春风，还领略了作者笔下可爱的燕子、万条垂下的绿柳，你们喜欢春天吗？学生回答师：看来大家都十分喜欢春天，那么想不想跟老师一同走进春天，去探索大自然的奥秘呢好，本次我们综合实践活动的主题就是——《走进春天》。
四年级语文教案——走进春天
一、教学目标：1. 让学感受到春天的美好，激发他们对春天的热爱和欣赏之情。
2. 通过学习课文，提高学生的朗读、理解和表达能力。
3. 培养学生观察自然、感受生活的能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
2. 学会生字词，并能正确书写。
三、教学难点：1. 理解课文中所用的修辞手法，如拟人、比喻等。
2. 学会如何观察春天，感受春天的美好。
四、教学方法：2. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识。
五、教学准备：1. 准备课文《走进春天》的相关素材。
2. 准备春天的图片或视频资料。
3. 准备生字词卡片。
第一课时：1. 导入：播放春天的音乐，让学生谈谈对春天的印象。
2. 学习课文：让学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：出示生字词卡片，让学生认读、组词。
4. 理解课文：引导学生通过小组讨论，分析课文中所运用的修辞手法。
第二课时：1. 复习：回顾上一课所学的生字词和课文内容。
2. 深入学习课文：分析课文结构，理解课文中所表达的作者情感。
3. 朗读训练：让学生朗读课文，体会春天的美好。
4. 写作指导：以“我眼中的春天”为主题，进行写作训练。
第三课时：1. 复习：回顾前两课所学的生字词和课文内容。
2. 课堂活动：举办“春天诗歌朗诵会”，让学生展示自己的才华。
3. 课后作业：让学生回家后，观察身边的春天，记录下春天的美好。
第四课时：1. 复习：回顾前几课所学的生字词和课文内容。
2. 课堂讨论：让学生谈谈自己观察到的春天，分享彼此的感受。
第五课时：1. 复习：回顾本单元所学的内容。
2. 综合测试：进行单元测试，检验学生的学习效果。
3. 课后作业：让学生结合所学，为自己所在的小组编写一篇关于春天的短文。
六、教学目标：1. 让学生通过课文学习，深入了解春天的特征和生物的变化。
2. 培养学生通过课文内容，发挥想象力和创造力。
3. 增强学生对自然环境的保护意识。
走进春天综合实践活动设计
走进春天综合实践活动设计春天是大自然的复苏季节，也是学生们最喜欢的季节之一、为了让学生们更好地感受春天的美好，培养他们的实践能力和综合素养，设计一项春季综合实践活动是非常有必要的。
下面是一项适合学生参与的春季综合实践活动设计，旨在启发学生对大自然的探索和感知能力。
活动名称：春天的足迹活动目的：1.培养学生对春季自然景物的观察和感知能力。
2.培养学生对自然科学的兴趣和探索精神。
3.提高学生的动手实践能力和综合素养。
活动对象：小学四年级学生活动时间：1周活动准备：1.在学校周围的自然环境设置一个观察基地，包括山区、湖泊、田地等。
2.搜集关于春季的知识和资料。
3.准备一些实践工具，如放大镜、显微镜、植物标本等。
4.分组准备实践活动所需的材料，如相机、铅笔、纸张等。
5.设计活动策划案，包括每天的活动安排和内容细节。
活动内容：活动目标：了解春天的特点，观察并描述春天的变化。
活动步骤：1.带领学生们到观察基地，观察春天到来时的自然景象，如花朵绽放、草木复苏等。
2.鼓励学生们用所学知识描述春天的特点，分享自己对春天的感受。
3.拍摄春天的照片，并用相机记录下来。
第二天：春天的色彩活动目标：观察春天中不同植物的颜色，了解植物的光合作用过程。
活动步骤：1.分组到不同的植物下观察，记录下春天植物的颜色，并用显微镜观察植物细胞。
2.带领学生们了解植物的光合作用过程，以及为什么植物叶子呈现绿色。
3.学生们用铅笔和纸张绘制春天植物的颜色，并展示自己的作品。
第三天：春天的动物活动目标：观察春天中的昆虫和鸟类，了解它们的生态习性。
活动步骤：1.集体观察春天中的昆虫和鸟类，用放大镜观察昆虫的外形和特点。
3.学生们用纸张和颜料绘制自己喜欢的昆虫或鸟类，展示自己的作品。
活动目标：观察春天中的果实，了解植物的繁殖过程。
活动步骤：1.在植物中心观察春天中的果实，了解它们的形状、颜色等特点。
2.学生们根据观察结果，了解植物的传粉和结实过程。
人教版小学四年级美术下册《走进春天》名师教案
《走进春天》名师教案教学目标：1．知识与技能：创设情境走进春天，了解春季给自然界带来的变化，知道春天的活动，利用酒精晕染的方法表现春天。
2．过程与方法：通过感知、欣赏引导学生对春天的探究，训练学生的色彩感受能力和对色彩的识别能力，用T恤绘画的形式表现春天的花朵和景物。
3．情感态度价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。
教学重点：感受春天，利用美术语言点、线和色彩知识，在T恤上创作。
教学难点：掌握创作技法，用酒精晕染的方式在T恤上绘制花朵，添画春天景物。
课前准备：课件、A4纸、T恤、水彩笔、小皮筋、酒精等。
教学过程：一、创设情境——春天的畅想：1.说。
现在的季节。
2.你喜欢春天吗?3.忆。
用四个字来表达一下春天。
冬去春来，和风送暖，鸟语花香，春趣盎然。
春天是一首首优美的诗，春天是一幅幅美丽的画，春天是一曲曲抒情的乐章。
今天就让我们一起走进春暖花开的世界。
今天让我们一起走进春天，感受春暖花开的美好。
（出示：春暖花开）二、讲授新课——走进春天：1.欣赏春天的景象，进一步感受春天的美，为创作打下坚实的基础。
2.在春天你会做什么？（贴近学生生活）你是怎么发现春天来了的？3.想。
根据图片，说一说在生活中有什么能代表春天?（出示：花。
）4.观看花朵绽放的过程，注意花朵的形态和色彩。
感受花朵绽放的美。
5.欣赏云南的花海。
人们常说春华秋实，就是因为春天的花朵，蕴藏着秋天的收获，所以春天也代表着希望，花朵就是希望的化身。
由于地理原因，花朵的品种繁多，色彩丰富。
（出示：色彩）6.说到色彩，我们来学习两个色彩的新知识。
这是色相环，大家知道什么叫对比色吗？能找到几组对比色？那么谁知道什么是邻近色？观察图片，发现对比色和邻近色有什么特点？7.看了花朵漂亮的颜色，你们想不想把花朵画出来？首先，我们一起分析一下，花朵的结构。
接下来，我要请出美术语言中的两位小精灵。
（出示：点线）用归纳的方式把花朵画下来。
小学综合实践---《走进春天》-小学其它科目ppt课件教案
综合实践---《走进春天》伊山中心小学邱少艳【活动目标】１、围绕语文“走进春天”这一主题，整合音乐、品德与生活的相关内容的教学，让学生感受春天的美丽，并积累赞美春天的语言。
２、通过阅读、绘画、唱歌、吟诗等方式，让学生自由地表达春天的美丽和对春天的喜爱之情，培养学生的自主意识、合作精神和探究能力。
３、通过走进大自然寻找春天这样的活动，让学生了解春天的一些特征，激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，增强学生的环保意识。
【活动准备】１、与相关学科：品德与生活、美术、音乐、自然的任课老师取得联系，请他们协助教学有关内容。
２、与学校领导取得联系，恳求他们对活动的支持和关心，并能派出一名电教老师随同全程摄像。
３、与学生家长取得联系，让他们知晓活动的目的、意义和具体操作，保证孩子能充分地参加活动。
设计意图：在低年级开展一项综合实践活动，光靠语文老师是远远不够的，因而要最大限度地发挥任课老师、家长的积极作用，以保证活动能够顺利地开展和深入，取得预期的效果。
【活动过程】一、学科整合中感悟１、利用语文课：读春天⑴重视本组教材的阅读：本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的。
识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事。
以教材为切入点，引导感受春天的美丽，积累描写春天的语言。
⑵引导课外材料的阅读：Ａ、阅读描写春天景色的成语、优美词句：一是老师、家长推荐，把适合一年级学生阅读的作品打印分发给每个学生。
二是同学互相交流，把自己认为写得好的作品推荐给自己的同桌、好朋友或同组的同学。
Ｂ、阅读方式：一是学生自由阅读：学生利用双休日、课余的时间进行阅读。
二是老师辅导阅读：一年级的学生理解能力还不够，老师利用阅读课引导学生阅读，理解词句的意思，还可适当引导学生背诵部分重点段落、词句。
⑶搜集背诵春天的古诗：请家长协助把春天的诗用毛笔抄在美术纸上，让学生进行配画。
拿到学校与同学交流共享。
教师有选择的把它汇合成“春天的诗”，贴在“展示台”：“我会背”栏目，在老师的指导下让学生逐渐进行背诵积累。
《走进春天》教案及教学设计
《走进春天》教案及教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解春天的特点和季节变化。
2. 学生能够运用观察和描述的方法，表达对春天的感受。
过程与方法：1. 学生通过观察自然环境，培养观察力和表达能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作和分享交流的能力。
情感态度与价值观：1. 学生培养对大自然的热爱和珍惜之情。
2. 学生培养对春天的欣赏和感恩之心。
二、教学内容：1. 春天的特点：春天的天气、春天的植物、春天的动物等。
2. 季节变化：春天的到来对自然环境和其他季节的影响。
3. 春天的感受：学生通过观察和描述，表达对春天的感受和体验。
三、教学重点与难点：重点：1. 学生能够理解春天的特点和季节变化。
2. 学生能够运用观察和描述的方法，表达对春天的感受。
难点：1. 学生能够准确观察和描述春天的特点。
2. 学生能够表达自己对春天的独特感受和体验。
四、教学准备：1. 教学材料：春天的图片、视频、观察工具等。
2. 教学环境：教室布置成春天的氛围，如摆放春天的图片和花草等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示春天的图片或视频，引导学生关注春天的特点和美丽景色。
2. 探索春天：学生分组进行户外观察，使用观察工具记录春天的特点，如植物的生长、动物的活动等。
3. 描述春天的感受：学生回到教室，用语言描述自己对春天的感受和体验，可以结合绘画或其他形式表达。
4. 分享交流：学生小组内分享自己的观察和感受，进行交流和讨论。
六、教学评估：1. 观察记录：评估学生在户外观察春天的特点时，是否能够准确记录和描述所观察到的植物和动物的变化。
2. 分享交流：评估学生在小组分享春天的感受时，是否能够清晰表达自己的观点和体验。
3. 学生作品：评估学生通过绘画或其他形式表达对春天的感受和体验的作品，是否具有创造性和表现力。
七、教学延伸：1. 春天活动：组织学生参与春天的户外活动，如春游、种植花草等，让学生亲身体验春天的美丽和活力。
综合实践《走进春天》
活动反思:
1、学生有目的、有计划地对春天的植物，春天的动物，春天的天气进行连续、细致的观察，使学生在观察、调查、搜集资料中走进自然，走进春天，融入生活。
从而达到让学生由无意识的游玩到真正有目的地观察春天、欣赏春天、感悟春天、热爱春天的效果。
2、在搜集资料时，很多学生利用课余时间画画、制作手抄报，还亲自种植、观察植物。
在我的及时指导和鼓励下孩子们乐此不疲、全力以赴，学校功课任务都顺利完成。
3、通过本次活动的开展，同学们从中学到了不仅仅是关于春天的丰富多彩的知识，更重要地是在潜移默化中提高了学生们的能力。
同时，学生们懂得了春天是孕育梦想的季节，懂得了要珍惜春天，珍惜美好的春光，更加深入理解了“一年之计在于春”的寓意
美中不足的是
1.在孩子们的研究活动中的安排不是很到位，考虑不是很周到。
以后的每一项活动都要考虑周到细致，做到不打无准备之仗，一打仗即打胜仗。
2、没有更明确教会他们怎样去搜集资料、怎样去研究问题，怎样去多角度观察事物，怎样去与同学合作完成任务，怎样做完成观察、采访、搜集等任务会更有效。
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综合实践活动课——《走进春天歌颂春天》
一、课题来源
春天来了，一切都欣欣然地张开了眼，大地充满了生机，我们的校园到处也洋溢着春的信息，但学生对此似乎熟视无睹。
怎样引导学生欣赏春天，赞美春天；培养观察、应用、表达、欣赏的综合语文能力，并能感悟我们伟大祖国的灿烂文化。
由此引发了让学生观察春天，积累佳诗、美文的《走进春天，歌颂春天》的活动。
二、活动目标
1、通过活动让学生进一步感受春天的美丽，激发学生热爱春天，热爱大自然的情感，了解我国灿烂的文化。
2、用歌唱、朗诵、演讲、绘画、书法等多种形式巩固并拓展学生对春天的美丽的感悟，培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和合作能力，美景鉴赏能力，积累，应用、朗读的能力。
三、活动准备
（一）、学生准备：
1、课外阅读有关春天景色的诗歌、美文、图画、学唱歌曲《春天在哪里》。
2、准备各种赞美春天的活动，如美文朗诵、诗歌朗读、绘画、书法、学唱歌曲等。
3、收集关于春天的资料图片，描写春天的优美词句及诗文等。
4、分小组走进春天，去寻找春天，观察春天的变化，并把自己的发现记录下来。
5、男女学生各一名，将同学们的活动情况进行整理，准备主持人的资料。
（二）、教师准备：
收集有关春天的图片。
四、实施方案：
1、组织形式：个人学习，小组合作
2、学习流程：课前积累——欣赏交流——自我实践——探究应用
3、评价方法：师生互评、小组互评、生生互评
五．展示过程
1、歌唱春天
我爱鸟语蝉鸣的盛夏，我爱枫叶似火的金秋，我爱粉妆玉琢的寒冬，我更爱百花争艳的春天。
春天来了，到处鸟语花香，花红柳绿，春天是多么美丽，多么令人陶醉呵！千百年来人们总是用最美好的语言颂扬春天，用最优美的音乐歌唱春天。
春天来了，让我们用最优美的歌声一起来唱《春天在哪里吧》。
2、寻找春天
春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里，春天已经来了，小朋友，你感受到了吗？你从哪里感受到的呢？春天来了，你发现了什么？（让学生说说春天来了，身边的哪些事物发生了变化。
可以提示：A、春天哪些动物最能给春天增添生机呢？B、哪些花最美丽？C、树木有什么变化？D、人们发生了哪些变化，都在干什么？）
学生汇报：
生1：我发现小草探出了小脑袋，使我想起了一句诗：“草色遥看近却无”。
生2：我发现柳树暴青了，整棵柳树像穿上了一件嫩黄色的外衣。
生3：我发现小燕子飞回来了，每天都会“叽……”的一声从我们校园上空划过。
生4：我发现人们都换上了美丽的春装，爱美的姑娘已经穿上了美丽的裙子，广场上放风筝的人也多起来了。
……
（评价：每个学生都将自己的发现用自己语言进行了汇报，教师相机点评，使学生对美丽的春天
有了更深的认识。
）
3、朗诵春天（播放带音乐的春天图片的录像）
（主持人）：同学们，春天各种小动物都回来了，它们在美好的春光里自由地生活，小草也探出了小脑袋，新奇地张望着周围的一切，各种美丽的花也像赶集似的聚拢来，春天可真好！春天真是美好的季节！从古到今有多少文人用不同的方式赞美过春天，让我们一起来看看他们是怎样赞美春天的。
（要求学生把自己的积累再次展示）
（1）、春天的词
用比赛的形式让学生将收集到的描写春天美丽景色的词展示出来。
（师生共同评价谁的词多，谁的词美）
（2）、春天的画
A、要求学生展示自己收集的春天的美丽的图画，并能给图画配上一首诗，一句话……
（评价谁描绘的最美）
B、播放春天美景的图片，让学生观赏，观赏后让学生用一句话说说自己的感受。
（3）、春天的诗
春天是个充满生机的季节，在这春意盎然的美景中，给我们提供了最好的诗料，古往今来，诗人留下很多的诗歌。
你能背诵吗？（请学生背诵或朗读自己熟悉的歌颂春天的诗歌）
（4）、春天的文
配乐、播放春天美景的画面，鼓励学生有感情地朗读描写春天美景的文章。
（评价谁读得声情并茂）
4、赞美春天
春天是温暖的，当你走在野外，暖风轻拂你的脸颊，十分惬意；春天是五颜六色，鲜花竞相开放，一簇簇、一片片，红、白、黄、蓝、绿，简直使你眼花缭乱，目不暇接，很多的，你几乎叫不上名字，春风吹来，花朵随风飘荡，就像大海的波浪，就像羞涩的姑娘，这一切都是多么的美好呀！让我们赶快出发，投入春天的怀抱，来感受春天，赞美春天吧！那你准备怎样赞美春天呢？（学生自由地发表意见）（1）、刚才，大家发表了不少意见，有的同学愿意写一段描写春天的话或一首小诗，有的同学愿意画一幅赞美春天的画，有的同学愿意挥毫泼墨写一份赞美春天的书法作品。
（2）、接下来就请同学们用不同的方式来赞美春天，你可以单独准备，也可以集体合作，两个人、三个人都可以，可以根据需要进行组合，给大家10分钟的时间作准备。
（3）、学生以不同的形式赞美春天。
（评价谁的表达形式最有创意，这一活动环节可以看出此次活动的效果，主要是培养学生的应用习惯和能力，结果有的写了一篇美文，有的写了一首小诗，其中最有创意的是一学生画了一副梅花图，配题《一笑千家春》，并即兴朗诵了毛泽东的《咏梅》）
六、教学反思
研究性学习是学生在老师的指导下的自主学习，是在研究过程中主动地获取知识，积累知识，应用知识的学习过程，是培养学生综合能力的大语文的学习过程的统一。
观察春天的变化过程是一个长期的过程，要能耐心而细致地持之以恒，这是一个培养学生观察能力的挈机，在确立了课题之后，我便经常和学生一起融入春天里去，引导学生将所积累的有关词句能较为恰当地应用，让学生在应用的过程中尝到成功的喜悦。
这样，学生慢慢对活动感兴趣起来了，每天都沉浸在新的发现之中，让学生体会到亲身参与，探索的兴奋，并能感受到与他人交流的乐趣，同时，学会了欣赏，受到了美育的熏陶。
学生的口头，文字发表的过程，就是培养学生应用，交流能力的过程，就是学生的探索成果展示的过程。
学生能从中感受到春天的美，祖国文字的美，并在活动中学会了应用，感受到了喜悦的成就感。