四年级下册《西湖春晓》学案
《西湖春晓》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《西湖春晓》的基本内容、诗歌的朗读技巧和修辞手法的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌意境的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《西湖春晓》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有欣赏过美丽的自然景色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索杨万里是如何描绘西湖春景的奥秘。
2.教学难点
（1）诗歌意境的感悟：引导学生深入体会诗人所表达的西湖春景意境，培养学生的审美情趣。
难点举例：如何让学生从字里行间感受到诗人对西湖春天美景的热爱和赞美。
（2）修辞手法的运用：学生能够学会运用诗歌中的修辞手法，提高自己的写作水平。
难点举例：如何让学生在实际写作中运用所学的比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。
《西湖春晓》教案
一、教学内下册《语文园地八》中的“日积月累”。教学内容主要包括以下两个方面：
《第一单元欣赏西湖春晓》作业设计方案-小学音乐人教版12四年级下册
《欣赏西湖春晓》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生初步了解《西湖春晓》的背景和音乐特点。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，提高对音乐的感知和理解。
3. 激发学生对中国传统文化和自然风光的兴趣。
二、作业内容1. 预习作业：（1）学生需在家中通过网络或书籍，提前了解西湖的地理位置、历史背景及文化特色。
（2）聆听《西湖春晓》的音乐片段，初步感受乐曲的旋律和节奏。
2. 课堂作业：（1）教师播放《西湖春晓》全曲，引导学生跟随音乐节奏，想象西湖春日的美景。
（2）分组讨论，每组分享对音乐的理解和感受，并尝试用语言或绘画表达对西湖春晓的印象。
（3）学习歌曲中特定乐段的音乐特点，分析其在表达主题中的作用，如晨曦初露、湖面泛舟等情景。
3. 拓展作业：（1）鼓励学生在家中与家人一起再次聆听《西湖春晓》，探讨不同乐器在音乐中所扮演的角色。
（2）尝试以《西湖春晓》为背景音乐，创作一个简短的舞蹈或朗诵作品，表现对西湖春日景色的理解和感受。
（3）记录自己在欣赏音乐过程中的心理感受和情感变化，形成一篇短文或绘画作品。
三、作业要求1. 预习作业要求学生在家长的陪同下完成，并记录查找资料的过程和结果。
2. 课堂作业要求学生在教师的引导下积极参与讨论，大胆表达自己的想法和感受。
3. 拓展作业要求学生发挥创意，结合音乐和艺术形式进行创作，同时注意作品的质量和完成度。
4. 所有作业需在规定时间内完成，并按时提交给教师。
四、作业评价1. 教师根据学生的预习作业了解学生的自学能力和信息收集能力。
2. 课堂作业的评价重点在于学生的参与度和表达能力的提升。
3. 拓展作业的评价标准包括创意性、艺术性和完成度等方面。
4. 教师对学生的作业给予及时反馈和指导，鼓励学生发扬长处，改进短处。
五、作业反馈1. 教师针对学生的作业情况进行总结和分析，了解学生在音乐欣赏和创作方面的进步与不足。
2. 对于学生的优秀作品进行展示和表扬，激励学生继续努力。
第一单元西湖春晓小小歌唱家(教案)-人教版
在本次《西湖春晓》的教学过程中，我发现学生们对音乐的热爱和参与度非常高，这让我感到很欣慰。通过这首歌的学习，他们不仅掌握了基本的旋律、节奏和歌词，还在歌唱中表达出了春天的美好情感。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于歌曲中一些较难的旋律和节奏，部分学生掌握起来仍然存在困难。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，将复杂的旋律和节奏进行分解，让学生逐步克服难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和歌词记忆这两个重点。对于难点部分，我会通过示范、分解练习等方式帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《西湖春晓》相关的实际问题，如如何更好地表达歌曲的情感等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行歌曲学唱的实践活动。学生们跟随伴奏，尝试演唱《西湖春晓》，体验歌曲的美感。
第一单元西湖春晓小小歌唱家（教案）-人教版
一、教学内容
本节课选自人教版音乐教材第一单元“西湖春晓”，主题为“小小歌唱家”。教学内容主要包括：《西湖春晓》歌曲学唱、音乐欣赏及实践活动。具体内容包括：
1.学唱《西湖春晓》歌曲，让学生掌握歌曲的旋律、节奏、歌词，培养他们的音乐表现力和审美能力。
2.音乐欣赏：通过欣赏与《西湖春晓》相关的音乐作品，引导学生了解音乐的不同风格和表现手法。
2.增强学生的音乐表现力：通过实践活动，激发学生的表现欲望，使他们在演唱过程中充分展示个人音乐才华，提高音乐表现力。
3.提升学生的团队协作能力：在合唱环节，培养学生与他人合作的能力，学会倾听、配合，共同完成音乐作品。
4.培养学生的创新意识：鼓励学生在音乐实践中尝试创新，如编创动作、改编歌曲等，激发学生的创造潜能。
小学音乐：西湖春晓
说出与西湖有关的文化知识。
引导学生背诵古诗，感受西湖的美，
再次感受合唱的魅力，和西湖诗情画意的美景。
课堂小结
西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返，其实，在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色，等待着大家去发现、去观赏。
板书设计
《饮湖上初晴后雨》（苏轼）
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
3、西湖是诗，西湖是画，西湖同样也是音乐家指间流淌的旋律，西湖真是魅力无穷，而西湖美丽的传说又为西湖蒙上了神秘的面纱，文人墨客赞美它，画家描绘它，让我们再来唱一唱唱一唱西湖春晓。（再次播放合唱《西湖春晓》）。
《西湖春晓》第二课时
课型
欣赏课
教学内容
欣赏《西湖春晓》
教学目标
1．感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。
2．“走进”西湖，了解西湖。
教学准备
《西湖春晓》音乐、西湖风景课件；赞美西湖的诗歌、图片
教学重点
感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境
教学难点
感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境
教学方法
聆听法
教学环节
教学过程
设计意图
创设情境
1、我们生长在北方的人们都非常熟悉北方的风景，经常用“大漠黄沙”来形容戈壁，用“银装素裹”来形容北国的千里冰封。其实江南的美景也是数不胜数，如果请你用一个词来形容，你会说什么呢？
2、这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过，不是就曾有人把江南的一处风景比做西施，你们知道这是什么地方吗？
四年级下音乐西湖春晓
复案
（2）
（5）
（15）
（3）
（5）
（5
导言
复习歌曲《少先队员采茶歌》
教师伴奏学生演唱歌曲。
学生有表情地演唱歌曲。
三新授欣赏《西湖春晓》
了解西湖的美景，介绍有关西湖的传说。
由学生介绍自己搜集的有关西湖的文字。
赏歌曲，《西湖春晓》
初听，听一听歌曲中唱了什么？
在歌曲的背景音乐中朗读歌词。
复听，随音乐的节拍轻轻晃动身体，感受节奏节拍的韵律。
再复听，歌曲是齐唱还是合唱？感受合唱的声音效果。
补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲。
朗诵苏轼的诗《西湖上初晴后雨》。
朗诵万里的诗《晓出净慈寺送林子方》
演唱歌曲《南屏晚钟》、课堂小结
教师伴奏
学生演唱歌曲
教师讲解
学生介绍
学生欣赏
学生朗读歌词。
学生，感受节奏节拍
第2周第2课时总课时第4节授课时间：2015年3月10日
课题
西湖春晓
内容
欣赏
课型
欣赏课
教学目标
1、随音乐的节拍轻轻晃动身体。
2、感受合唱的声音效果。
3、了解赞美西湖的诗歌。
重点
感受合唱的声音效果
难点
感受合唱的声音效果
关键
聆听感受
教学
准备
教师准备
一体化白板、课件、电脑
学生准备
教材
教学环节
及时间
教学内容
学生感受
学生朗诵
教师弹奏
学生哼唱
了解西湖的美景，介绍有关西湖的传说。
补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲。
板书设计
西湖春晓
教学反思
人教版四年级下册音乐第一单元《西湖夏晓》优质教案
人教版四年级下册音乐第一单元《西湖夏晓》优质教案概述本教案是为四年级下册音乐教学中的第一单元《西湖夏晓》设计的优质教案。
通过本教案的实施，学生将研究西湖夏晓这首音乐作品的背景知识、曲调及歌词，并通过听、唱和表演等形式进行音乐素养的培养。
本教案的目标是培养学生对音乐的欣赏能力和表演能力，同时激发学生对中国传统文化的兴趣。
教学目标1.了解《西湖夏晓》这首音乐作品的背景知识和创作背景。
2.听辨和演唱《西湖夏晓》的曲调和歌词。
3.研究基本的音乐节奏和表演技巧，能够准确地演唱这首歌曲。
4.通过表演和演唱，培养学生的音乐素养和自信心。
教学内容1.介绍《西湖夏晓》这首音乐作品的背景知识和创作背景。
2.听辨和演唱《西湖夏晓》的曲调和歌词。
3.研究基本的音乐节奏和表演技巧，练准确演唱歌曲。
4.制作简单的舞台道具和服装，进行表演实践。
教学步骤1.导入：通过图片和文字简要介绍《西湖夏晓》的背景知识和创作背景。
2.听辨：播放《西湖夏晓》的音频，引导学生仔细聆听，并理解曲调和歌词。
3.反复练：带领学生反复学唱《西湖夏晓》，注重节奏和发音的准确性。
4.表演实践：引导学生分组进行表演实践，要求学生在演唱的同时还能够进行简单的动作表演。
5.总结：帮助学生总结研究的成果，展示他们对《西湖夏晓》的理解和表演能力。
6.家庭作业：要求学生回家继续练《西湖夏晓》的歌曲和动作表演，为下堂课的展示做好准备。
教学资源1.《西湖夏晓》音频文件。
2.《西湖夏晓》的歌词和乐谱。
3.图片和文字介绍《西湖夏晓》的背景知识。
教学评估1.听辨：通过学生的听辨能力和对《西湖夏晓》的理解程度来评估学生的研究情况。
2.演唱和表演：观察学生的演唱和表演实践，评估他们的音乐表现能力和动作表演能力。
3.反馈：及时给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们进一步提高。
教学延伸1.可以邀请一位音乐专业人士来学校进行音乐讲座，进一步拓展学生对音乐的理解和认识。
2.可以组织学生参观音乐会或音乐剧演出，让他们亲身感受音乐的魅力和艺术表现力。
人教四年级音乐下册：《西湖春晓》课件
饮湖上初晴后雨 —苏轼
(lian yan)
水光潋滟晴方好， 山色空朦雨亦齐。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
晓出净慈寺送林子方 —杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
有古
一人
个云
在：
路“
上读
。万
”卷
从书
古，
至行
今万
，里
学路
习。
和”
江南风光
秀美 、俏丽 、灵气
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜
欣赏 《西湖春晓》
听一听 歌曲中都唱到了什么？
1、听一听 歌曲中都唱到了什么？
朝阳 柳梢 绿水 青山
2、歌中又是怎样描写这些景物的？
皓皓朝阳上柳梢 淡淡轻烟漫山腰 柳浪莺声报晓
童声合唱《西湖春晓》
皓皓朝阳上柳梢 ， 淡淡轻烟漫山腰 ， 听，柳浪莺声报晓 ， 美丽的西子醒了 ； 看，清波随风荡漾， 明媚的西子笑了， 画舫轻棹荡进西子怀抱， 青山啊，绿水啊，船在画里摇， 摇，摇啊摇啊摇，努力把船要摇， 人在镜中悬，船在画里摇。
旅今
行人
都说
是：
相“
辅要
相么Leabharlann You made my day!
成读 的书
两，
件要
事么
。旅
。行
，
身
体
和
灵
魂
总
要
我们，还在路上……
人教版小学音乐四年级下册第一单元欣赏《西湖春晓》优质课课件2套(公开课示范课教学课件)
春眠不觉晓
春天的夜晚睡得特別香甜，连天亮也察觉不到。
处处闻啼鸟
到处都听得见鸟儿的叫声
夜来风雨声
想起夜里听到的风雨声
不知花儿又被吹落了多少
花落知多少
跟着伴奏 来唱《春晓》吧！
春晓
唐·孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
感
在 歌 曲
受 春 天
中
课后作业
1.有感情的将《春晓》这首歌曲表 演给爸爸妈妈看。
玉皇飞云
• 阮墩是位于西湖中一座绿 色小岛，阮元，清代著名 学者。为纪念他对浙江文 化发展、保留古代文籍及 治理西湖的功绩，命名该 岛为“阮公墩”， 远望
去如碧玉环绕，世人称之 阮墩环碧。
阮墩环碧
南屏晚钟
• 西湖十景之一，南屏山是九曜山的分支，此山山 峰耸秀，怪石玲珑，棱壁横坡，宛若屏障。因地 处杭城之南，有石壁如屏障，故名南屏山。 南屏 山，绵延横陈于西湖南岸，山高不过百米，山体 延伸却长达千余米。山上怪石耸秀，绿树惬眼。 晴好日 ，满山岚翠在蓝天白云得衬托下 秀色可 餐，遇雨雾天，云烟遮遮掩掩，山峦好像翩然起 舞，飘渺空灵，若即若离。山巅主峰慧日峰海拔 131米，由二叠系石灰岩构成。山体多峭壁、空 穴，石景颇多，尤以北麓“南屏晚钟”之景称胜 西湖之上。山上有多处古代摩崖题刻和佛教古迹 留存至今。林木以栎、松为主。旧时山麓多佛寺， 名曰：佛国山。此处有史迹十余处。
第一单元西湖春晓小小歌唱家教案-2020-2021学年音乐四年级下册-人教版
欣赏前，先通过视频简介西湖，让学生对西湖有一个初步的印象，这样有助于学生体会乐曲所描绘的意境。
分声部学唱歌曲，唱准之后两声部合成，这样降低学生演唱合唱歌曲的难度。
作业
设计
板书
设计
西湖春晓小小歌唱家
反思
（2）、学生在歌曲的背景音乐中有感情的朗诵歌词。
（3）、老师再次播放歌曲录音，学生边听边随歌声轻轻晃动身体，感受八六拍的韵律。
（4）、学生试着挥拍唱一唱前四乐句的歌谱，边唱边画出旋律线。
（5）、行特点对歌曲的情绪与风格的形成有什么作用？
3、拓展欣赏
（1）、老师提问：同学们呢还知道哪些描绘西湖美景的诗词或歌曲？
（3）、学生挥拍、用抒情的声音与较长的气息演唱旋律，可以两小节換一口气。
（4）学生试着填词演唱，注意一字多音的音准，以及长音时值的饱满。
3、学唱低声部：
老师唱高声部旋律，学生挥拍视唱低声部旋律，注意准确进入。
老师唱高声部旋律，学生边挥拍边用轻快、有弹性的声音演唱低声部旋律。
4、合唱两个声部：
8、学生分成两个声部，随伴奏填词合唱这首歌曲，注意两个声部的力度对比，即高声部长音处的声音可处理的弱一些，而相对应的低声部的声音可处理的强一些。
教案
NO：2
课 题
西湖春晓小小歌唱家
授课时间
主备教师
课型
欣赏、唱歌
课时
1
授课人
教学
目标
知识技能
欣赏童声合唱《西湖春晓》，感受合唱的声音效果。
过程方法
能够随音乐有节奏的轻轻晃动身体，感源自八六拍的韵律。情感态度价值观
了解西湖的相关音乐和文化知识，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学
《春晓》说课稿
《春晓》说课稿《春晓》说课稿1一、教材分析本说课的内容来自于人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书音乐四年级下册的第二单元《绿水江南》第二课时的《西湖春晓》。
这个单元选择的我国南方具有代表性的音乐，要求学生能感受江南音乐优美、婉转的特点，同时了解江南美丽的景色和特定的水乡文化，进一步扩大学生的音乐文化视野。
欣赏合唱歌曲，感受合唱所营造的意境和艺术魅力。
西湖位于杭州城内，它像一首诗，一幅天然的图画，让人留恋忘返。
西湖不仅风景优美，还有许多民间传说，更增添了西湖的魅力。
西湖的风景非常丰富多彩。
西湖有十景，形成了南宋时期，基本围绕西湖分布，有的就位于湖上。
由于西湖优美的风景，有的还被音乐家谱成乐曲，留传至今，可见西湖具有何等的魅力。
二、教学目标及重、难点（一）教学目标：1、认知领域：了解西湖的美景和赞美西湖的诗歌。
2、操作领域：随音乐的节拍轻轻晃动身体，感受合唱的声音效果。
3、情感领域：带领学生领略优美的江南音乐，了解江南风土人情。
（二）教学重、难点1、感受合唱的声音效果。
2、了解赞美西湖的诗歌。
如：苏轼的《饮湖上初晴后雨》，杨万里的《晓初净慈寺送林子方》。
三、教学内容及思路这堂课我是这样设计的。
首先，播放有关西湖的录像片，简要介绍有关西湖的传说。
因为这一单元选择了我国南方具有代表性的音乐，要求学生能感受江南音乐优美、婉传的特点，同时了解江南美丽的景色和特定的水乡文化，进一步扩大学生的音乐和文化视野。
《西湖春晓》是一首童声合唱欣赏曲目，但生活在北方的孩子大多没有身临其境的感受过西湖的美景，因此我根据这首欣赏曲目的特点收集了相关资料和课件等（有赞美西湖和江南的音乐和其它音乐作品、诗歌、绘画作品），使学生感受到西湖的美景，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，同时，为学生感受童声合唱打了基础。
接着，让学生欣赏歌曲《西湖春晓》。
在欣赏的过程，歌曲播放三遍。
第一遍，让学生听一听歌中唱了什么？教师在歌曲的背景音乐中朗读歌词。
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四年级下册《西湖春晓》学案
四年级下册《西湖春晓》学案
教材分析
《西湖春晓》是四年级下册第二单元《绿水江南》中的欣赏内容，由贺培真作词，贺绿汀作曲。
这是一首非常优美的合唱歌曲，歌词充满了诗情画意，这首歌曲的节拍采用6/8拍，好似小船在湖上飘荡的感觉，形象地表现了“人在镜中喧，船在画里摇”的意境。
欣赏这首歌曲，在让学生感受合唱所营造的意境和艺术魅力的同时，了解与西湖有关的音乐与文化，进一步扩大学生的音乐文化视野。
学生分析
因为我所教的学生学习生活在北方，所以对江南的生活、文化、音乐并不了解、熟悉，但这也是他们比较感兴趣的地方。
欣赏《西湖春晓》目的是让学生感受合唱的声音效果，并运用到今后歌曲的演唱中；课前请学生查阅关于西湖的资料（诗歌、图片、有关西湖的美丽传说）进行课上交流，并在课下收入到个人成长记录中。
教师准备：《西湖春晓》音乐、西湖风景课件、《平湖秋月》的音乐。
学生准备：赞美西湖的诗歌、图片、有关西湖的美丽传说。
教学目标
1．感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。
2．“走进”西湖，了解西湖。
（1）诗人笔下的西湖。
《饮湖上初晴后雨》（苏轼）
《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）
（2）画家与摄影家眼中的西湖（有关西湖的绘画及摄影作品）。
（3）我们眼中看到的西湖（西湖美景欣赏）。
教学过程
一、导入
师：我们生长在北方的人们都非常熟悉北方的风景，经常用“大漠黄沙”来形容戈壁，用“银装素裹”来形容北国的千里冰封。
其实江南的美景也是数不胜数，如果请你用一个词来形容，你会说什么呢？
生1：秀美。
生2：俏丽。
生3：灵气。
师：这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过，不是就曾有人把江南的一处风景比做西施，你们知道这是什么地方吗？
生：是西湖。
师：对，苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”可见，西湖有多么的美丽。
二、欣赏《西湖春晓》
师：今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲《西湖春晓》，听一听歌中都唱到了什么？（出示课题并初听歌曲）
师：歌中唱到了什么？
生1：朝阳。
生2：柳梢。
生3：绿水、青山。
师：歌中又是怎样描写这些景物的？用的是哪种演唱形式？（复听歌曲）
生1：淡淡青烟漫山腰。
生2：皓皓朝阳上柳梢。
生3：柳浪莺声报晓。
生4：这首歌曲是合唱。
……
教师出示歌词。
师：这首合唱歌曲多美啊，让我们共同来感受歌中的美景。
教师向学生详解词意。
师：请大家随音乐有感情地朗读歌词。
学生有感情地朗读歌词（教师播放背景音乐《西湖春晓》）。
师：这首歌曲带给你怎样的感受？
生1：优美。
生2：抒情。
师：看来，同学们已经被优美的音乐感染了。
这首歌曲的作曲者贺绿汀就是生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境，就像我们正荡舟在西湖之上，欣赏西湖的美丽景色。
师：请同学们边听歌曲边轻声哼唱，并用身体来感受歌曲的韵律。
学生用身体感受歌曲的韵律，并轻声哼唱。
三、拓展──走进西湖
师：我们从歌曲中感受到西湖的美，可这远远不够，让我们“走进西湖”，更深层地去了解西湖。
请大家交流你所查找的有关西湖的资料。
学生在小组内交流所查找的关于西湖的资料。
师：经过小组内的交流，你能说一说你的感受吗？
生1：有很多赞美西湖的诗句。
生2：我看到了西湖的图片，太美了。
师：西湖历来就被文人墨客所称颂，他们是怎样赞美西湖的呢？
生：朗读（背诵）《饮湖上初晴后雨》（苏轼）
《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）
教师播放背景音乐《平湖秋月》。
师：那么让我们来看一看画家和摄影家眼中的西湖又是什么样的？
生：将查找的资料进行交流。
教师播放背景音乐《平湖秋月》。
师：西湖是诗，西湖是画，西湖同样也是音乐家指间流淌的旋律，刚才大家在欣赏诗歌与绘画摄影作品时所听到的音乐，就是一首描绘西湖美景的音乐《平湖秋月》。
西湖真是魅力无穷，而西湖美丽的传说又为西湖蒙上了神秘的面纱，让我们来听一听西湖的故事。
学生1向同学们介绍《明珠西湖》。
学生2向同学们介绍《许仙和白娘子》。
师：文人墨客赞美它，画家描绘它，西湖到底有多美，我想现在就去看西湖，做西湖的画中人，邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖的美景。
教师播放西湖风景课件（背景音乐《西湖春晓》）。
生：观看课件，欣赏西湖的美景，并随音乐边听边哼唱。
师：西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返，其实，在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色，等待着大家去发现、去观赏。