一年级语文：《手捧空花盆的孩子》教学实录及教学反思(参考文本)
《手捧空花盆的孩子》教学反思（2篇）
《手捧空花盆的孩子》教学反思我在教学本课时，注意了三个方面的设计：第一，注意引导学生温故知新，从儿童的认知特点出发，充分体现了自主、合作的学习，启发了想象，使学生在读中发展了思维，既积累了词语，又得到了情感的教育与熏陶。
第二，在教学过程中我注意创设情境，进行口语训练，指导学生“读、写、说、演”的训练，贯穿课堂教学的始终，直接触动了学生的情感，课堂气氛活跃，学生积极参与，真正体现了自主学习的特点。
第三，较好地体现了低年级教学的趣味性。
我注意运用富有激励性的语言，调动学生的学习兴趣，把课堂大量的时间都给学生，让学生充分的读文，识字交流，教师只有在必要的时候才去点拨。
这节课孩子们不仅交流了识字方法，读通读懂了课文，还明白了做人要诚实守信的道理。
最主要的是孩子们自主积极的学习状态将成为他们今后努力学习的宝贵财富。
《手捧空花盆的孩子》教学反思（2）教学反思：《手捧空花盆的孩子》教学目标：1. 培养学生观察和思考的能力。
2. 培养学生绘画和创作的兴趣和能力。
3. 培养学生表达和交流的能力。
教学过程：1. 导入：利用图片和问题引出主题，激发学生的想象力和兴趣。
2. 讲述故事：讲述《手捧空花盆的孩子》故事，帮助学生理解故事情节和主题。
3. 分析故事：与学生一起分析故事中的情节和主题，引导学生思考故事的意义和寓意。
4. 绘画创作：学生根据故事主题和情节进行绘画创作，可以选择自己感兴趣的角色或场景进行创作。
5. 展示和分享：学生互相展示和分享自己的绘画作品，学生可以互相评论和交流，加强学生的表达和交流能力。
6. 小结：再次强调故事的主题和意义，总结学生的学习收获。
教学反思及改进：本次教学中，学生对故事表现出了浓厚的兴趣，他们积极思考故事的意义，同时也在绘画创作中展现了自己的创造力。
然而，在展示和分享环节中，有些学生表达和交流的能力还有待提高，他们对于其他同学的作品展示不够关注，也缺乏积极的评论和交流。
因此，在今后的教学中，我会加强学生之间的互动和交流环节，引导学生多关注他人作品，并且鼓励他们积极地提出自己的疑问和建议。
《手捧空花盆的孩子》教案优秀5篇
《手捧空花盆的孩子》教案优秀5篇《手捧空花盆的孩子》教案篇一教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学重难点1、掌握本课的生字，新词。
2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学准备课件。
教学过程一、引趣激情。
1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？2、揭示课题（板书课题）二、初读感知。
1、自由读书。
同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。
注意：读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词。
（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。
3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。
（1）第一种情况是什么？找出句子练读。
（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。
导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
《手捧空花盆的孩子》教学反思
《手捧空花盆的孩子》教学反思《手捧空花盆的孩子》教学反思《手捧空花盆的孩子》教学反思1在今年威海市举行的小学基础教育课程改革现场会上，我执教了《手捧空花盆的孩子》一课，受到了与会领导及同行们的好评。
通过大家的评课，令我震惊的是大家对我评价最高的竟是我的“应变能力”，换句话说是我真正做到了关注学生。
是吗？在大家评价的当时，我持怀疑态度。
课后，我反复思索，明白了：因为那一节课我的精神高度紧张，脑子里一片空白，唯一的任务就是专注的听每一位学生的发言，针对发言及时做出评价。
这个发现，这份感悟，令我振奋，因为直到那一刻我才真正明白了“关注”二字的含义。
当刚刚学习新理念，体会“关注学生”这个词语时，总觉得这算什么新理念？难道以前的教师没有关注学生吗？不关注学生，学生又怎么会考出好成绩呢？现在，我深深地明白了：“关注”是要学会关注每一个学生，关注学生的个性差异……课堂上，我们的眼里应只有可爱的孩子，而不应带着任何的'“杂念”。
当我们真的心里只装着学生，脑子里只想着学生，眼里只有学生时，那我们才真正是在课改的大海里收获了。
因为我们学会了关注学生，受到关注的学生，才会用“心”去上课，用“心”去感受课堂，才会与老师有心与心的交流。
《手捧空花盆的孩子》教学反思2这是一个传说故事。
故事中的国王是一个英明的君主，为了挑选未来的接班人，发给每个孩子一粒煮熟的花籽以此考验他们是否具有诚实的品质。
结果，有很多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，带着一盆盆美丽的鲜花来见国王。
只有一个雄日实事求是地手捧空花盆来到王宫。
国王看到了在这个空花盆里盛开着一朵绚烂的诚实之花。
因为诚实，这个孩子最终成为了国王的接班人。
这篇课文篇幅较长，要求认识的字有16个。
文章所蕴涵的道德教育不容我们老师忽视。
特别是在经济发达的当今社会，很多人在利益的驱使下就忘记了诚实的可贵。
老师首先就应该要让孩子们懂得做人要诚实可信。
因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在理解课文内容上，引导他们感悟做人要诚实的道理。
《手捧空花盆的孩子》教学反思（15篇）
《手捧空花盆的孩子》教学反思《手捧空花盆的孩子》教学反思 (15篇)身为一名人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《手捧空花盆的孩子》教学反思，希望能够帮助到大家。
《手捧空花盆的孩子》教学反思 1我在教学本课时，注意了三个方面的设计：第一，注意引导学生温故知新，从儿童的认知特点出发，充分体现了自主、合作的学习，启发了想象，使学生在读中发展了思维，既积累了词语，又得到了情感的教育与熏陶。
第二，在教学过程中我注意创设情境，进行口语训练，指导学生"读、写、说、演"的训练，贯穿课堂教学的始终，直接触动了学生的情感，课堂气氛活跃，学生积极参与，真正体现了自主学习的特点。
第三，较好地体现了低年级教学的趣味性。
我注意运用富有激励性的语言，调动学生的学习兴趣，把课堂大量的时间都给学生，让学生充分的读文，识字交流，教师只有在必要的时候才去点拨。
这节课孩子们不仅交流了识字方法，读通读懂了课文，还明白了做人要诚实守信的道理。
最主要的是孩子们自主积极的学习状态将成为他们今后努力学习的宝贵财富。
《手捧空花盆的孩子》教学反思 2《手捧空花盆的孩子》这是一篇富含哲理的故事。
故事的含义：诚实的品质最可贵，但对一年级的孩子来说，他们的理解水平相对低下，故事长，内容多，未必能轻易读懂，而且这又是第一课时，在以识字为重点之外，还应该怎样定位一个学习目标呢？我们都知道，现在的孩子很多在学习做事上都易于粗浅、浮躁，不能用心持久地去完成一件事，诚实这一点很多孩子很快能表面理解，但深入的体会还需更多的理解体会。
于是，在第一课时的预设中，我将对雄日的十分用心的感悟，聚焦在第二自然段上。
以“十分”为线索，以雄日十分用心培育花种为基点，我首先将教学内容定位为体会雄日的用心，并结合实际，联系到课堂上孩子学习的用心。
三个句子：通过引导学生感悟从种花的第一天到国王规定的最后一天，雄日看着空空的花盆，一直长久的用心着，关注“十天、一个月”；通过对“又”“天天”“看啊看啊”等词的品悟体会，并通过朗读展示，同时进行语言运用的训练，联系实际用“十分”练习说话。
一年级下册语文《手捧空花盆的孩子》教学反思课后反思
一年级下册语文（手捧空花盆的孩子）教学反思课后反思一年级下册语文（手捧空花盆的孩子）教学反思课后反思
29（手捧空花盆的孩子）教学反思
我在教学本课时，注意了三个方面的设计：
第—，注意引导学生温故知新，从儿童的认知特点出发，充分表达了自主、合作的学习，启发了想象，使学生在读中开展了思维，既累积了词语，又得到了感情的教育与熏陶。
第二，在教学过程中我注意创设情境，进行口语训练，指导学生“读、写、说、演〞的训练，贯穿课堂教学的始终，直接触动了学生的感情，课堂气氛活泼，学生积极参与，真正表达了自主学习的特点。
第三，较好地表达了低年级教学的趣味性。
我注意运用富有鼓励性的言语，调动学生的学习兴趣，把课堂大量的时间都给学生，让学生充分的读文，识字交流，教师只有在必要的时候才去点拨。
这节课孩子们不仅交流了识字方法，读通读懂了课文，还明白了做人要老实守信的道理。
最主要的是孩子们自主积极的学习状态将成为他们今后努力学习的珍贵财富。
（手捧空花盆的孩子）教学反思
孩子的思想真的是很奇异：
一、从这一件事情上是否可以确定其他孩子不是老实的，也许那些孩子不想换花籽，是他们的父母援助他们换掉的？
〔在孩子们的商量中，我们不难看出现在家庭教育的弊端，很多事情孩子们是做不了主的，他们只能想想而已，决定权在父母手中！〕
二、宋金坐上王位以后也未必是个好皇帝，因为仅有老实是否可以治理好国家？
很多孩子都有自己的想法，这些想法中有很多偏左或偏右的倾向！这需要
我们做教师的及时了解并把他们把握好方向！。
《手捧空花盆的孩子》反思总结（精选16篇）
《手捧空花盆的孩子》反思总结（精选16篇）《手捧空花盆的孩子》反思总结篇1在本次教学中，尽管做了很多努力,但在课堂上依然存在诸多遗憾,主要有以下几点:1,读的指导层次不够明显,读的方法不够灵活,如果能让学生自主分角色朗读,甚至演一演,可能收效会更好,应该给学生提供理解在创造的空间.2,在讲捧字时,课堂上出现了学生说:打字,当时很诧异,情急之下,处理的不妥当,应该明确告诉学生这样用不行.3,教师的情感渲染不够到位,要想感动别人首先要感动自己,做到忘情无我.4,对文章内容研究还可以再细致些,根据国王和手捧空花盆的孩子的复杂心情可以指导孩子读出不同的理解.5,还可以加入鲜花的图片,会对指导朗读有一定的帮助.《手捧空花盆的孩子》反思总结篇2本节课重点指导学生朗读,使学生在读中感悟,所以我力求创设情景,让学生把自己想象成课文中的孩子和国王,悲孩子所悲,喜国王所喜,力求使学生忘掉自我,融入故事之中,收效较好.与此同时,尊重孩子的理解,允许并提倡个性化朗读,从课题到文句,都设计了这方面的练习,对进一步的理解课文起到了较好的帮助作用.读文基础上注意拓展学生思维空间,让学生进行合理想象,让学生想一想,说一说,既进行了口头表达能力的训练,又使学生更深层地理解了课文.朗读是重点,但低年级不能忽视基础知识的学习,因此,我设计了复习巩固环节,以活泼的小游戏来激趣,进行复习检查,收效较好.此外,我能够关注个别生,在课堂上,寻找机会让曹嘉汇,夏望博,朱凯伦,任跃鹏等读书,答题,激发他们学习的兴趣.同时,我注重了对学生的评价,尽量地能够结合课文内容,做到及时,自然,真诚,如:我听出来了,一个伤心的孩子.在过渡语的设计上也力求自然,流畅,力求又音韵美,以期对孩子有一个潜移默化的影响.而板书则力求简洁,突出重点,突出诚实一词.《手捧空花盆的孩子》反思总结篇3推荐这是一篇很有意义的童话故事，讲的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
《手捧空花盆的孩子》教学反思
《手捧空花盆的孩子》教学反思《手捧空花盆的孩子》原文很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。
国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。
十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。
雄日又给种子芽了些肥，浇了些水。
他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。
国王规定的日子到了。
许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。
国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。
突然，国王看见了手捧空花盆的雄日。
他停下来问：“你怎么捧着空花盆呢?”雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。
国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人!”孩子们问国王：“为什么您让他做继承人呢?”国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?”手捧空花盆的孩子教学反思《手捧空花盆的孩子》是一年级语文下册第七单元的一篇课文，文章讲述了一位国王用独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
规定的日子到了，手捧鲜花的孩子们落榜了，手捧空花盆的雄日却成为了继承人。
这是为什么呢?故事悬念迭生，引人入胜。
故事教学，对于一年级的孩子来说，如果囿于故事情节，是不足取的。
本节课的教学，我抓住三个语言点，利用三种方法，进行了语言训练，帮助孩子们更加充分地把握故事情节和人物形象，更加深刻地理解课文的语言。
1.转换【课文片段】“很久以前，有位国王要挑选一个诚实的孩子做继承人。
国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
”【课堂叙事】课文第一自然段是采用第三者陈述的方法，“国王吩咐”，国王会怎样吩咐?“并宣布”，谁宣布?国王向大臣宣布?大臣向全国的孩子宣布?他们又分别会怎样宣布?如果把课文内容转换成角色语言，又会怎样?回顾课堂，仍会不觉莞尔：“谁愿意来做一做国王?想清楚，你会怎么吩咐大臣?待会儿，曹老师做你的大臣。
手捧空花盆的孩子教案(最新9篇)
手捧空花盆的孩子教案(最新9篇)《手捧空花盆的孩子》教案篇一手捧空花盆的孩子（第一课）教学目标1、能正确认读“盆”、“位”等12个生字，会写“孩、选”两个字。
理解“挑选、十分”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课1-2自然段，通过朗读、对话等方式感悟雄日的用心。
3、通过看图、对话等方式体会人物焦急、奇怪的心情。
4、能从雄日用心培育花种这一事中受到启发，养成用心认真做事的习惯。
教学重难点感悟雄日十分用心地培育花种。
教学准备1、教学课件2、词语卡片教学过程：一、导入课题（一）猜谜导入1、小朋友们，老师知道你们最喜欢玩猜谜的游戏了，今天我们就先来玩玩。
请仔细观察这张可爱的图片，其实这一张图就是一个字，你能根据他的外形和意思，展开想象，猜猜这是一个什么字？（课件出示：）预设（一）猜得出来：你们真是太棒了，老师打心底里佩服你们。
预设（二）（看，左边就像是一个小孩子，他正伸开手扑向妈妈的怀抱呢，右边就像是一个慈爱的妈妈，她正弯下腰来拥抱自己心爱的孩子呢！多么温馨的场面啊，这个充满爱的字就是今天我们今天要写的“孩”）3、你们喜欢这个字吗？想不想把这个字写下来？正大眼睛仔细看哟，写这个字有什么要注意的地方吗4、看老师在田字格里写一个。
（二）见识了大家写字的本领，老师还想考考你们说话的本领呢！你能说一说都有怎么样的孩子（课件出示：（）的孩子）老师也来说一个词，手捧空花盆的孩子，大家轻轻地跟我读一遍（课件出示：手捧空花盆的孩子）板书贴：手捧空花盆的孩子二、初读课文，整体感知（一）指导把几个重点句子读正确你这个手捧空花盆的孩子叫什么名字吗？在他身上又发生了什么样的事情呢？我们赶快去读一读课文吧！请你大声读课文，把课文读准确读流利，难读的字词多读几遍。
（巡回指导有困难的学生）2、（课件出示：词语）老师发现刚才有的孩子特别好学，读完第一遍马上就读第二遍，老师打心底里佩服大家，看看你们是不是认得这些词语：花盆挑选规定宣布继承人发芽盛开一丝一位表情煮熟（1）自由读，先请你们自己好好地读一读（2）在读的时候，你觉得哪个词语要特别提醒大家的（3）小老师带读（请个小老师来大家读一读）3、这些词语是带着拼音来的，现在他们摘掉了帽子，还换了位子，还认识吗？我们来开一次双列火车（这列火车开得又快又稳）三、学习课文一、二自然段。
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一年级语文：《手捧空花盆的孩子》教学实录及教学反思(参
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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一年级语文：《手捧空花盆的孩子》教学实录及教学反思(参考文本)
一、课堂实录
师：同学们，上节课我们学习了课文《手捧空花盆的孩子》，和文中的词语宝宝交上了朋友，下面我们首先来复习一下词语。
生：开小火车复习词语
师：今天我们继续学习《手捧空花盆的孩子》，小手准备
生：我就准备，书空题目
师：下面请大家自读一遍课文，回顾课文主要讲了一件什么事？
生：自读课文
师：指名说
“挑选”是什么意思，你挑选的都是什么样的东西？你用什么态度去挑选？
生：好的东西。
非常认真地挑选。
师：课文中国王也非常仔细地挑选他的“继承人”（生齐读）下面请同学自由朗读第一自然段：边读边思考这样2个问题：国王为什么要挑选继承人？国王用什么方法来挑选继承人的?
生：回答
师：国王宣布事情应该用怎样的语气？
生：庄严地，严肃的
师：谁再来读读？
生：读
师：评价：你读出了庄严威严的语气。
师：如果给你一次这样的机会你会怎样做呢?
生：好好努力，实现当继承人的梦想
师：转眼间，国王规定的日期到了，大街上是一番怎样的景象？请你再书中找一找，读一读。
生：汇报找的结果
师：谁再来读读？
生读
师：你从他的读中感受到此时大街上是一番怎样的景象？生：热闹、人多
师：你从哪些词语中能看出来？
生：许许多多、一盆盆、拥
师：你能再读读吗？
师：这种场面反映出了这些孩子怎样的心情？
生：非常想当继承人的急切心情。
师：是所有的孩子都手捧着鲜花吗？
生：不是
师：这个手捧空花盆的孩子叫雄日（板书）
师：难道是他不想做继承人了吗？
生：不是
师：难道他没有用心吗？
生:不是
师：你从哪里看出来的？能给大家读读吗？生：朗
师：替换“十分”再读句子。
生：换成“特别”“非常”。
师：从雄日的用心中你能体会到他的什么想法？
生;想当继承人。
师：你设想一下他做了哪些努力？
生;培土、浇水、施肥、除草……
师：他这种用心是一时兴起吗？你怎么知道的？
生：读“十天。
冒出来”(带着自己的感情读) 师：此时你体会到了雄日怎样的心情？
生：伤心难过。
师：他放弃了吗？你从哪里知道的？
生：读“又。
不发芽”
师：从哪几个词语能反映出来？
生：又、天天
师：设想一下，他周围的人可能给他什么建议？
生：买一盆。
师：雄日也深知国王选择继承人的标准（出示齐读）但是他仍然毅然决然地选择了捧着空花盆去。
师：谁还能读读第二段？你从第二段中认识了一个怎样的雄日？
生：诚实的，用心的。
过渡：时间的车轮再次给我们带回道了那条热闹的大街上，当国王见到这一盆盆盛开的鲜花和雄日的空花盆，会有怎样的表现呢？请你再书中找一找。
生：汇报读。
师：国王此时表情？（没有一丝高兴）
师：再读读（生再读）你读出了不高兴的感情。
师;解释“一丝”：一根蚕丝，那可比头发丝细多了，就是很少很少的一点儿，没有一丝高兴就是（生：一点儿也不高兴）生齐读。
师：国王的表现让这些孩子觉得很奇怪，他们又回想起了国王选拔继承人的标准（出示齐读）
师：国王为什么不高兴？请你找出原因在书中画下来，自己读一读。
生：汇报第四段
（出示第四段）师：谁来读读红色字的句子？（2个学生读）
那么这样的种子到底能不能长出美丽的鲜花？
生：不能
师，那你能用另外一种方法说这个句子吗？
生：这样的种子，不能长出美丽的鲜花。
师：像这样用疑问的语气表示肯定的意思的句子叫做“反问句”。
再找两位同学来读读这两句话，其它学生体会一下这两句话哪句的语气更加强烈？
师：这就是反问句的第一个特点“语气强烈”，那么反问句直接告诉我们答案了吗？(没有)这就是反问句第二个特点“引人深思”。
师：那么国王面对手捧空花盆空花盆的雄日是怎样表现的？找到读一读
生：读（你读出了高兴的感觉）
师：所以国王才高兴地对他说：（生齐读：你就是我要找的继承人！）
学到这里，你们知道国王为什么要选雄日做继承人了吧？
生：诚实（板书）
师：因为诚实，雄日成为了国王的继承人（板书），而国王心目中最美的花就事诚实。
总结：是啊，诚实就是最美的花，诚实不仅是一个国王继承人应该具备的品质，更是每个人应该具备的优秀品质，希望我们大家都能向雄日学习，做一个诚实的孩子，让诚实之花永远绽放在我们每一个人的心中。
师：最后老师有一句名人名言要和大家分享，德国的文学家海涅
二：改进之处及目的
相比于康老师上的第一节课，本节课在如下几点出做了改进：
1.导入时：由边出示相关词语边回顾课文改为直接复习词语，这样改进的目的是整体复习词语，符合平时上课的常规流程，更有学习的目的性，开门见山导入课文，使孩子明确学习任务。
2.将授课顺序进行了调整，由康老师的表情贯穿全文讲义，恢复到了1、3、2、4的顺序，有板有眼地按照事情的发展顺序重新整理，分析雄日的性格和优秀品质。
3.结尾升华拓展处，将课外阅读拓展《诚实的孩子》改成了一句名人名言，这样做的目的是经过小组讨论觉得增加课外阅读有些宣宾夺主，于是改为名人名言升华主题，深刻感悟雄日的优秀品质。
4.在康老师的基础上，增加了学生的朗读训练，让学生在朗读中深刻感悟雄日的优秀品质。
5.在一些知识点地处理上更加细致深入，这样更加有利学生对课文的理解。
6.解释反问句时更加注重层次和条理，逐步探究反问句的好处。
7.在板书设计上，有康老师的两个花盆的粘贴，只换成了一个
空花盆，目的是更加鲜明地突出文章空花盆的主题。
三：反思
本堂课由康凯、柳颖、祁敏霞三位老师依次上课，在讲课前，我们三位老师就对课程内容及讲法进行了深入的探究，康老师试教两次，柳老师和祁老师都到场听课并在两次试教后给出相应建议，在康老师正式讲前，康老师又查阅了许多相关资料，为本课的设计增光添彩了不少，在设计上别出新意，将整篇课文内容集中到两个花盆上，大胆创新，学生积极性很高，但阅读量相对较少，是需要改进的地方，经过商讨，我上课时，注重了学生读得能力的培养，阅读训练较多，知识点的讲解较透彻，但是我的评价语言、语音语调还需要改进，经过三人的商讨，在我讲课的基础上祁老师再次进行了第三次调整，使得教学设计更加有效合理。
三轮课程过后，我们认真总结了优缺点：
（一）优点
1.讲课时注重让孩子抓住重点词句理解课文内容。
2.课程的设计环环相扣，严谨紧凑。
3.“反问句”知识点讲解到位、透彻。
4.注重学生的课外拓展及思想教育。
5.注重对学生朗读的训练。
6.注重学生对感情基础的强调。
（二）不足及需要改正的方面
1.老师牵引、引导的痕迹仍然过多。
仍然没有给学生足够的发挥空间。
2.提问过多。
老师完全可以在孩子熟读课文的基础上，放手让学生独立思考，深思探究，这样既可以培养学生独立思考的能力，也看培养学生地学习自主性。
3.学生练笔的能力没有得到锻炼，语文课重在锻炼学生的听说读写能力，但是本课的讲解中，没有把“写”的能力凸显出来，是今后需要重点改进的地方。
4.本次课的性质是同课多轮，但是第一节课和第二节课相差较大，修改较多，虽然本组人员齐心协力商讨课的内容，但在结构的具体安排上出现差异，很不应该，今后还要更加细致地讨论每个上
课细节，做到更好。
5.上课时要注意自己的语音和语调，要抑扬顿挫，跌宕起伏，给人以声音的震慑，而不能太过饱满，太过尖锐。
四：总结
《手捧空花盆的孩子》这堂课给了我今后如何进行课堂教学一个启示，即要针对学情变化发展灵活组织教学，注意保护学生的发现，尊重学生，相信学生，有效地培养了学生的探究精神，因为“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”同时不断提高自身的教学素质，吸取前沿的教学成果和教学理念，科学合理地运用，语文学习不应该仅仅是读和背，更重要的是鼓励孩子们不断创新，这样我们的课堂才有生机，才有活力。
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。