数学活动
数学活动方案(优秀6篇)
数学活动方案(优秀6篇)数学活动方案篇1口算是数学中重要的组成部分，是学生学习数学的基础，也是学生应该具备的基本技能。
口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响;为了进一步提高学生的口算能力和计算速度，同时培养学生的观察力、记忆力及思维能力，从而培养学生的竞争意识和竞争能力。
根据我校的实际情况，特举办一二年级学生口算比赛，方案如下：一、活动宗旨：通过这种方式激发学生学习数学的积极性，巩固学生的口算知识，提高学生的口算速度，提升学生的计算能力。
同时一二年级数学学科老师要更加清醒地认识到，培养学生扎实的口算基础技能与灵活敏捷的思维习惯是一项长期的工作，必须持之以恒地开展。
二、活动方式：1、参赛对象：一二年级全体学生。
2、活动方式：口答方式和笔答考试二种形式，不得使用其他计算工具。
考查学生在规定时间内(10分钟)做对的题数。
3、活动地点：各班级4、活动时间： 3月21日(周四)5、监考、阅卷安排：由一二年级数学教师监考并阅卷。
三、比赛规则及要求：1、学生听统一信号，宣布比赛“开始”和“结束”。
2、学生在规定时间内进行答题，结束信号响起应停止答题。
四、评选办法：1、本着公平、公正、公开的原则进行评选。
2、根据学生在规定时间内正确答题的数量进行评选。
数学活动方案篇2一、指导思想为了激发小学生学习、钻研数学知识的兴趣，使学生逐步形成勇于实践、敢于创新的思维和良好品质，拓展学生的知识面，提高学生的数学素养，发展学生的个性特长。
我校决定在20____年____月举行数学竞赛活动。
二、活动目的通过数学竞赛，提高学生的分析问题和解决问题的能力、归纳推理的逻辑思维能力和探索实践的创新能力。
进一步拓展学生的数学知识面，使学生在竞赛中体会到学习数学的成功喜悦，激发学生学习数学的兴趣;同时，通过竞赛了解小学数学教学中存在的问题和薄弱环节，为今后的数学教学收集一些参考依据。
三、参赛对象一至六年级每班选派5名学生参加竞赛。
数学的主要活动形式
数学的主要活动形式包括但不限于：
1.数学竞赛：数学竞赛是一种以数学为内容、以解题为核心的竞争活动。
它要求
参赛者具备扎实的数学基础、严谨的逻辑思维、高效的解题技巧以及良好的心理素质。
通过数学竞赛，可以提高学生的数学水平，培养学生的创新能力、团队协作精神和抗压能力。
2.数学兴趣小组：数学兴趣小组是一种以共同爱好数学的学生为主体，通过交流、
讨论和实践，提高数学水平、拓展数学视野的课外活动。
它可以为学生提供一个展示自己、互相学习的平台，促进学生对数学的热爱和探索。
3.数学专题讲座：数学专题讲座是一种以数学某一领域为主题，邀请专家学者进
行深入讲解的活动。
它可以帮助学生了解数学的最新研究进展、拓展数学知识面，提高学生的数学素养和思维能力。
4.数学知识宣传：数学知识宣传是一种以普及数学知识、提高公众对数学的认知
和兴趣为目的的活动。
它可以采用多种形式，如讲座、展览、互动体验等，让公众了解数学的魅力、应用价值和人文历史。
5.数学问题研讨：数学问题研讨是一种以数学问题为核心，通过学生自主探究、
合作讨论和教师指导，解决数学问题的活动。
它可以培养学生的问题解决能力、批判性思维和合作精神，提高学生的数学应用能力。
6.社会问题调查：社会问题调查是一种以现实社会问题为背景，运用数学方法和
数据分析技术进行调查、研究的活动。
它可以帮助学生了解社会现象、发现社会问题，培养学生的社会责任感和解决问题的能力。
综上所述，数学的主要活动形式多样，可以满足不同层次、不同兴趣的学生需求。
通过参与这些活动，学生可以提高自己的数学水平，培养创新思维和实践能力。
小学数学节活动方案15篇
小学数学节活动方案15篇活动1：数学游戏目标：提升学生对数学概念和技能的理解和应用能力。
内容：- 设计一系列有趣的数学游戏，比如数独、数学迷宫、数学拼图等。
- 根据学生的年级和能力水平，设定不同难度级别的游戏。
- 每个游戏结束后，进行讨论和反馈，帮助学生进一步巩固所学的数学知识。
时间安排：一天---活动2：数学实践探索目标：通过实践探索，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
内容：- 组织学生参与实践活动，如量尺寸、测量、统计、图形绘制等。
- 引导学生自主解决实际问题，如设计并制作一个简单的模型、解码密码等。
- 鼓励学生分享和讨论他们的实践经验，互相研究和启发。
时间安排：一天---活动3：数学竞赛目标：激发学生对数学的兴趣和热爱，提高他们的思维能力和应试能力。
内容：- 举办数学竞赛，包括个人比赛和团队比赛。
- 根据学生的年级和能力水平，设定不同题目和题型。
- 鼓励学生积极参与，奖励表现优异的学生。
时间安排：半天---活动4：数学故事分享目标：通过故事的形式，培养学生的逻辑思维和数学思维。
内容：- 邀请数学老师或其他相关专业人士给学生讲解数学故事。
- 故事内容包括数学历史、数学发现、数学应用等。
- 鼓励学生自己创作和分享数学故事。
时间安排：半天---活动5：数学艺术创作目标：培养学生的创造力和审美能力，体验数学的美妙之处。
内容：- 引导学生运用数学知识和技巧进行艺术创作，如绘画、雕塑、手工制作等。
- 鼓励学生创新思维，将数学元素融入到艺术作品中。
- 举办艺术展示活动，让学生展示和分享他们的作品。
时间安排：一天---活动6：数学科普讲座目标：增加学生对数学科学的了解和认识，激发其对数学的兴趣。
内容：- 邀请数学科普专家或大学教授给学生讲座。
- 讲座内容涵盖数学的发展历程、数学思维的重要性、数学在日常生活中的应用等。
- 激发学生的好奇心，鼓励其提问和参与讨论。
时间安排：半天---活动7：数学趣味课堂目标：通过趣味的教学方法，激发学生对数学的兴趣和研究动力。
数学活动教案(通用7篇)
数学活动教案(通用7篇)数学活动教案篇1一、设计意图3岁半到4岁的幼儿已经开始掌握计数活动，并学会按计数活动的要素进行计数，形成了最初的数概念。
我班幼儿现处于小班下学期，经过一个多学期的学习和训练，已经能够按顺序口头数数，能够手口一致地点数4以内物体的数量，并说出总数。
根据幼儿计数能力发展的顺序：按顺序口头数数→按物点数→说出总数→按数取物，特设计此次数学教育活动。
二、活动内容：做客——按数取物(5以内)三、活动目标：1、喜欢参加操作活动，并能按要求完成操作活动。
2、能手口一致地点数5以内物体的数量并说出总数。
3、学习按数取物，根据5以内的指定数量取出相等数量的物体。
四、活动准备：教具：带圆点的蘑菇形房顶用1—5的点卡表示;贴有小动物的房间，分别为五种不同的动物;大子两颗。
学具：幼儿人手一份操作学具(“糖”、糖纸、数字卡等)。
五、活动过程：(一)创设情景——练习点数唱歌《开车歌》到小动物家做客。
依次出现小动物的房间：“看看我们先到谁家啊?”(小猪)“有几只小猪在家?”(3只)打乱顺序出示，请幼儿点数并说出总数。
小结：大家都数一数，知道每个房间住着几只小动物。
(二)游戏“挂门牌”——将数字与数量对应匹配“小动物的房子盖好了，可是它们都忘记挂门牌号了，我们大家来帮它们挂一下吧!”请幼儿分别用数字卡表示门牌号。
并提问：“你怎么知道这个门牌号是ХХ家的呢?”小结：小狗的房间里住着一只小狗，门牌号应该是1。
(类推)(三)游戏“包糖果”——练习按数取物1.教师掷有点卡的子，幼儿根据点卡数量取出相应数量的糖纸，边拿边说：一个点我拿一张糖纸。
(重复游戏)2.教师掷有数字的子，幼儿根据数字取出相应数量的糖纸，并边拿边说。
3.幼儿自由“包糖果”，把糖果送给自己想送的小动物。
小结：有几只小动物就包几颗糖果。
数学活动教案篇2【活动目标】1、和同伴一起尝试使用简单的方法进行测量，引发测量的兴趣。
2、欣赏、理解故事内容，享受阅读带来的乐趣。
数学的教案(优秀5篇)
数学的教案(优秀5篇)数学教学教案篇一教学目标1．学生通过观察算式的特点，引出倒数的意义，并能够真正的理解和掌握。
2．学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。
3．培养学生的观察能力和概括能力。
教学重点和难点1．正确理解倒数的意义及互为的含义。
2．正确地求出一个数的倒数。
教学过程设计(一)激发兴趣，引出概念1．投影。
哪个同学和老师比赛？谁说得快？师：你们想知道老师为什么说得这么快吗？这两个因数之间有什么联系吗？这节课老师就要把这中间的奥秘告诉你们，相信你们得知后比老师说得还快。
这节课我们一起学习倒数的认识。
(板书课题)2．同学认真观察每个算式，你发现了什么？同桌互相说一说。
指名说。
板书：乘积是1 两个数3．你还能很快说出乘积是1的两个数吗？你为什么说得这么快，有什么窍门吗？生：两个数分子、分母颠倒位置就可以了。
师：说得好，因此我们把乘积是1的两个数叫做互为倒数。
(把板书补充完整)4．举例说明，什么叫互为倒数？师：3是倒数这句话对吗？为什么？你们说得对，谁能说出几组倒数？同桌互相说，每人说两组。
(指名说)问：怎样判断他们说得是否正确？生：看这组数的乘积是否是1。
如果乘积是1，这两个数是互为倒数。
数学教案篇二设计说明本节课是对学过的一些图形进行分类和整理，为了更好地了解图形的类别特征及图形之间的关系，在教学过程中主要注意以下两点：1、重视学生的实践操作。
动手实践是学生学习的重要方法，在对图形进行分类时，通过“认一认”“分一分”“说一说”“做一做”等活动，学生能够对图形的特征有一定的了解，在此基础上进行整理、归纳和分类，学生就会轻松掌握知识的要点，尤其通过实践活动，学生能够切实感受到三角形和四边形的特性，让学生在活动中实践、在活动中探究、在活动中感悟，体验数学学习的乐趣。
2、重视学生的应用意识。
利用三角形的稳定性和四边形的不稳定性的特性，让学生想象生活中运用这一特性的实例，再次使学生感受到数学与生活是息息相关的，体现数学的应用价值。
培养小学生的数学兴趣七个有趣活动
培养小学生的数学兴趣七个有趣活动数学作为一门学科，对于小学生的学习和发展至关重要。
然而，有许多学生对数学缺乏兴趣，甚至害怕数学。
因此，为了培养小学生的数学兴趣，我们需要设计一些有趣的活动，使学生能够主动参与并享受数学学习的乐趣。
以下是七个培养小学生数学兴趣的有趣活动。
一、数字寻宝游戏在操场上设置一系列的数字和数学题目，将小学生分成小组，让他们通过解决题目找到正确的数字。
这个游戏不仅能帮助学生巩固数字和运算的概念，还能提高他们的合作和解决问题的能力。
二、数学拼图比赛准备一些数学拼图，让小学生进行比赛。
这个活动可以帮助学生理解数学问题的结构和解题思路，同时培养他们的逻辑思维和空间想象能力。
三、数学实物展览组织学生们在课堂上展示自己用数学制作的物品。
可以是立体几何的模型、数学游戏或者数学化身的手工作品。
通过展览，学生们可以展示自己的创造力，同时也能够激发其他学生的兴趣。
四、数学探险之旅组织一次数学探险之旅，带领学生们参观数学相关的地方，比如科学博物馆、天文馆、测量局等。
在旅途中，教师可以讲解数学的应用，并且鼓励学生们主动提问和参与。
五、数学游乐园在学校的操场上搭建一个数学游乐园，设置一些与数学相关的游戏设施，比如数学迷宫、计数跳绳、数学迷宫等。
学生们可以在游乐园中体验数学的乐趣，同时巩固他们的数学知识。
六、数学竞赛举办小学生的数学竞赛，可以是个人赛，也可以是小组赛。
竞赛可以包括各种不同类型的题目，如计算、逻辑推理、几何形状等。
通过竞赛，学生们可以切磋和展示自己的数学才华，进而激发他们对数学的兴趣。
七、数学故事创作让学生们根据自己喜欢的数学概念或者题目创作数学故事。
学生可以通过绘画、写作或者舞台剧表演的形式展示自己的作品。
这个活动既可以让学生巩固数学知识，又可以培养他们的创造力和表达能力。
通过以上七个有趣的活动，我们可以不仅培养小学生对数学的兴趣，还能让他们在愉快的氛围中学习和探索数学的世界。
教师们可以根据具体情况和学生的不同需求，选择适合的活动进行，从而激发学生的学习热情和自主性。
数学主题活动方案6篇
数学主题活动方案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学活动课教案5篇
数学活动课教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学教学设计活动(精选7篇)
数学教学设计活动(精选7篇)数学教学设计活动精选篇1教学目标：1、情感目标：体会知识的价值，并在此过程中获得积极地情感体验。
增强学生对数学的好奇心和求知欲。
2、知识目标：通过活动在现实情境中理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量，数量关系和计算公式。
3、能力目标：经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简单明了、抽象概括的特点和优势。
教学重点：会用含字母的式子表示数教学难点：理解用字母表示数的意义教学过程：一、复习。
1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？2、用字母a、b、c表示加法结合律、乘法交换律、乘法分配律等。
请学生结合字母表示的运算定律说说其含义。
3、用s表示面积，c表示周长，a表示边长，b表示宽，写出长方形、正方形的面积和周长公式。
4、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。
二、新授。
（1）引导学生看书提问：从图、表中你了解到哪些信息？a、爸爸比小红大30岁。
b、当小红1岁时，爸爸()岁，？?师：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。
（2）启发学生：你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？（可让同桌的两个同学小声讨论）结合讨论情况师适时板书：法1：小红的年龄+30岁=爸爸的年龄法2：a+30提问：比一比，你比较喜欢哪一种表示方法，为什么？让学生发表各自意见。
在式子a+30中，a表示什么？30表示什么？a+30表示什么？（a表示小红的年龄，30表示爸爸比小红大的年龄，a+30即表示爸爸的年龄）想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？（3）结合关系式解答：当a=11时，爸爸的年龄是多少？学生把算式和结果填在书上。
2、小结：用含有字母的式子不仅可以表示运算定律、公式，也可以表示数量。
引导学生看书讨论：（可分成四人小组进行讨论）（1）从图、表中你了解到哪些信息？（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？（3）式子中的字母可以表示哪些数？（4）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？请小组派代表回答以上问题。
数学领域教案8篇
数学领域教案8篇数学领域教案篇1活动目标：1、让幼儿正确感知比6少的数量，理解数的意义。
2、引导幼儿积极地与材料互动，培养良好的操作习惯。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：学具：每人一份1-8的点卡、每人1―6数字卡片其中一张、作业每人一份、铅笔、1―8的数字粘贴纸教具：1－8的数字卡和圆点卡、1－8的动物图卡、数字园背景图片一幅活动过程：一、以开火车游戏激发幼儿活动的兴趣老师手拿点子、数字、动物卡片，和孩子们进行问答游戏。
师：嘿嘿，我的火车几点开？（随机出示6以内的点卡、数卡）幼：嘿嘿，我的火车＊点开。
师：嘿嘿，来了几位小客人？（出示动物卡片）幼：嘿嘿，来了＊位小客人。
（反复进行几次）二、通过看看说说理解数字“6”的意义师：呜呜，火车开到了数字园。
（出示背景图）你看到了什么？师：（出示数字6）看，谁来迎接我们了？（数字6）6可以表示什么呢？（6朵花、6个小朋友……）师：6还可以表示6个圆点。
（教师在数字6旁边贴上6个圆点卡）三、亲自实践，感知比6少的数量1、自由探索（1）交流：比6个圆点少的是几个圆点？（2）操作找比6个圆点少的圆点后交流：你找的`比6少的圆点卡上有几个圆点。
（教师在黑板上出示相应圆点卡）（3）师生总结：比6个圆点少的有5个圆点、4个圆点、3个圆点、2个圆点、1个圆点。
2、点子与数的对应。
（1）师：6个圆点可以用数字6来表示，那么这些比6个圆点少的点子的数量可以用哪几个数字来表示呢？（请幼儿说）老师请5个小朋友一起来数字园找一找，并贴在能表示它们数量的点卡左边。
（2）小结：比6少的有5、4、3、2、13、游戏―找朋友：巩固量与数的对应。
教师出示动物卡片找数字朋友，每出示一种动物，相对应的数的小朋友就站起来。
师：“嘿嘿，我的朋友它是几？”幼儿：“嘿嘿，你的朋友它是*！”四、作业――找朋友出示作业，你看到什么？帮动物宝宝找到数字朋友，贴在动物旁边，然后找出比6少的种类用铅笔圈起来，请老师检查。
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《日历中的数学》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家上午好！
我是来自培英中学数学组的教师秦润兰，今天我们这节课是《日历中的数学》。
下面我将从教材分析、教法学法、教学程序这三个大的方面阐述我们对本节活动课的设计。
一、教材分析
1.教材内容所处的地位和作用
《日历中的数学》是人教版数学七年级上册第二章数学活动中活动3的内容。
在此之前学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“合并同类项”、“去括号”等知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容属于“数与代数”领域，它在数学课程中占有非常重要的地位，它揭示了日历中的规律，解决了一些日历中的实际问题。
因此本节课既是对前面所学知识的综合应用，也是对这些知识的拓展与延伸，为以后学习函数以及进一步学习方程打下了基础。
2﹒教学目标
知识目标：学会熟练利用字母表示数.
过程与方法：经历观察、猜想、验证等数学活动来探索日历中的规律；在解决问题的过程中体验方程思想，从特殊到一般的数学思想。
情感与价值：通过对日历中数学问题的研究，使学生明白数学来源于生活，学习数学是为了解决实际问题；通过小组交流合作讨论，培养学生合作交流的能力以及团队意识；同时通过多媒体演示以及师生互动和生生互动来激发学生的学习兴趣。
3.学生学情分析
此次上课班级的学生大多能熟练的运用去括号、合并同类项法则。
但是本节课需要学生具备从特殊到一般，熟练运用规律和方程思想解决问题的能力，其中特殊规律可以通过小组合作等方式突破，但是方程思想以及从特殊到一般的思维方式需要教师在教学过程中不断强调加强化。
在上述分析的基础上，我们明确了本节课的教学重难点。
4﹒重点难点
教学重点：用字母表示数。
教学难点：规律的探索过程。
突破难点的策略：本节课分别设置了有助于自主探索和合作交流的问题情境，教师对合作过程进行引导，使学生朝着有助于知识建构的方向发展，以此来突破难点。
二、教法学法
1﹒教法设计
本节课着重采用了引导式探究法，由浅入深，由特殊到一般提出问题，“扬长导学，温暖课堂”模式任务清单教学法，先学后教，以学定教，以及以多媒体为教学平台等教学方法。
2﹒学法设计
教师有组织，有目的，有针对性的引导学生参与到学习活动中来，鼓励学生采用自主探索，合作交流的研讨式学习方法，培养学生“动手”，“动脑”，“动口”的习惯与能力，使学生真正成为学习的主人。
3﹒手段选用
本节课是以多媒体为教学平台，运用多媒体课件对相关知识进行直观的演示。
同时通过智慧课堂平台实现教师与学生的互动，这使得师生间的互动多元化，同时增加了学生的学习兴趣。
抢答：比比谁反应快 1、在2019年1月的日历中，能否框出一个3 ×3的“九宫格”使得九个数的和为90？你能迅速说出“九宫格”中的正中间数和其它8个数吗？ 2、和为108呢？ 探究活动二： 我们在日历中能找一些很漂亮的图形，如田字格，H 型，十字架型，L 型等，仔细想想其中的数之间有什么规律? 日 一
二 三 四 五 六 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 抢答：
抢答环节教师用教师机发布问题，学生抢答。
活动2： 1. 小组合作探究。
2. 教师深入小组倾听学生表述、交流，并给予适当指导。
3. 教师及时关注进度
落后小组的状态，对于
基础较差的学生进行单独辅导。
4. 小组代表抢答并上台展示小组成果。
教师点评
抢答1，较为简单，重点考察学生是否能够熟练运用上面探究出来的规律。
抢答2，旨在考察学生解决实际问题的能力，如果学生出现了只是算出来中间的数，而没有去判断是否存在，那么通过后面知识运用部分的讲解后，再来解决，正好达到铺垫呼应的作用。
活动2通过小组合作的形式，目的是让学生在小组交流的过程中训练一下自己语言的准确性和严密性，培养学生的语言表达能力和使用数学语言的习惯，发展学生的归纳总结能力。
同时也给学生一定的时间和机会来清晰地、充分地讲出自己对这些问题的认识和理解，从而促使学生自己来改变和发展观念。
四、运用新知，解决问题
1、100个偶数按每行8个数排成如图所示的阵列：
（1）图中方框内的9个数的和与中间的数有什么关系？ （2）小童画了一个方框，他所画的方框内9个数的和为360，求这9个数；
（3）小郑也画了一个方框，方框内9个数的和为1656，你
能写出这9个数吗？如果不能，请说明理由.
1. 教师通过教师机发布习题。
2. 学生独立思考，完成后将自己的成果拍照上传给教师。
3. 教师巡视，时刻关注学生状态。
4. 教师在教师机上查看学生答案，并将具有代表性错误的答案展示出来并点评。
5. 教师板书规范过程
第1题让学生再次经历从特殊到一般再到特殊的认识过程。
第1题（1）（2）问，旨在将特殊到一般的数学思想方法与方程思想贯穿其中，第（3）重点考察解决实际问题的能力，结果是否符合实际情况。
此题是为了检测学生对本节知识方法的理解和掌握情况，了解学习效果，并巩固所学方法，从而很好地完成本节课的教学目标。
17′
2.（2016秋▪硚口期中）（1）2016年11月的日历如图1所示，
用 1×3 的长方形框出3个数，如果任意圈出一横行左右
．．相
邻的三个数，设最小的数x，用含x的式子表示这三个数的
和为__________；如果任意圈出一竖列上下
．．相邻的三个数，
设最小的数为y，用含y的式子表示这三个数的和为
__________．
（2）如图 2，是2016年某月的月历，用一个2×2的正方
形框出4个数，是否存在被框住的4个数的和为76，
如果存在，请求出这四个数中的最小的数字，如果不
存在，请说明理由；
（3）如图 2，用一个3×3的正方形框出9个数，在框出的
9个数中，记前两行共6个数的和为a1，最后一行3
个数的和为a2，若︱a1－a2︱=3．请求出正方形框中位
于最中心
．．的数字m的值．
第2题是一个拓展练
习，这样的设计是非常必
要的。
只有这样，才能让
一些学有余力的学生在课
堂上吃饱，而其它学生也
能因此拓展知识的内涵和
外延，学到的知识能比较
灵活的应用。
五、我的收获
1、用字母表示数
2、经历了观察、猜想、验证的过程
3、方程思想
4、特殊到一般
1.学生反思本次活动
课中学到的知识，总结
活动中的经验，并谈活
动中的感受。
2.教师倾听学生学到
的知识和感受，及时给
予肯定和鼓励。
同时还
要关注学生是否学会
发现问题，并找到解决
问题的方法。
3.教师提炼
通过学生小结与反
思，让学生畅谈收获，自
我评价，感受成功的喜悦。
4′
六、课后作业
以6人一小组的形式，结合日历中的数字规律，选择有
创造性的框架结构(如“X”“V”“＋”字形等等)开展自编题
活动。
由小组代表展示题目。
学生课后完成此题为开放式题型，
课后完成，主要考察学生
能否熟练运用所学的知识
和学生灵活变通能力，同
时让学生经历根据规律编
题的过程，发展学生抽象、
概括、分析问题和解决问
题的能力。
1′。