高中生物PPT课件光合色素的提取与分离
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光合色素的提取与分离ppt课件
溶解度大，扩散速度快 溶解度小，扩散速度慢
1.制备滤纸条
.
铅笔线
画铅笔细线
2
画
滤
液
细
线
滤液细线
画滤液细线
★要求：细而齐 重复2—3次
3.分离色素：
培养皿
层析液 插滤纸条
★层析液不能没 及滤液线
胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b
提取和分离叶绿体中的色素
讨论：
实验中丙酮或酒精和层析液的用途是 什么？
圈的色素是
(
)
7．阳光通过三棱镜能显示出七种颜色的连续光谱。 如果将一瓶叶绿素提取液放在光源和三棱镜之间，连 续光谱中就会出现一些黑色条带，这些条带应位于
A．绿光区
B．红橙光区和绿光区( D )
C．蓝紫光区和绿光区 D．红橙光区和蓝紫光区
8．用下述容积相同的玻璃罩分别罩住大小、生长状况
相同的天竺葵，光照相同时间后，罩内O2最多的是 (C )
（3）子代种群的基因频率：A占60%；a占40%。
三、遗传平衡定律（哈代-温伯格定律）：
在一个大的随机交配的种群里，基因频率和基因 型频率在没有迁移、突变、选择的情况下，世代相传 不发生变化，并且基因型频率由基因频率所决定。
平衡被打破的因素：基因频率改变
①遗传漂变：小种群的偶然事件 ②非随机交配：交配有选择 ③基因迁移：个体的迁入和迁出 ④突变：少数有利突变 ⑤自然选择：基因频率和基因型频率改变
5、下图为加拉帕戈斯群岛上进化的模型，A、 B、C、D为四个物种及其演化关系，请回答：
BBΒιβλιοθήκη ABCC
B 甲岛
D
乙岛
C
1、A物种进化为B、C两个物种的外部因素是? 地理隔离、自然选择
1.制备滤纸条
.
铅笔线
画铅笔细线
2
画
滤
液
细
线
滤液细线
画滤液细线
★要求：细而齐 重复2—3次
3.分离色素：
培养皿
层析液 插滤纸条
★层析液不能没 及滤液线
胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b
提取和分离叶绿体中的色素
讨论：
实验中丙酮或酒精和层析液的用途是 什么？
圈的色素是
(
)
7．阳光通过三棱镜能显示出七种颜色的连续光谱。 如果将一瓶叶绿素提取液放在光源和三棱镜之间，连 续光谱中就会出现一些黑色条带，这些条带应位于
A．绿光区
B．红橙光区和绿光区( D )
C．蓝紫光区和绿光区 D．红橙光区和蓝紫光区
8．用下述容积相同的玻璃罩分别罩住大小、生长状况
相同的天竺葵，光照相同时间后，罩内O2最多的是 (C )
（3）子代种群的基因频率：A占60%；a占40%。
三、遗传平衡定律（哈代-温伯格定律）：
在一个大的随机交配的种群里，基因频率和基因 型频率在没有迁移、突变、选择的情况下，世代相传 不发生变化，并且基因型频率由基因频率所决定。
平衡被打破的因素：基因频率改变
①遗传漂变：小种群的偶然事件 ②非随机交配：交配有选择 ③基因迁移：个体的迁入和迁出 ④突变：少数有利突变 ⑤自然选择：基因频率和基因型频率改变
5、下图为加拉帕戈斯群岛上进化的模型，A、 B、C、D为四个物种及其演化关系，请回答：
BBΒιβλιοθήκη ABCC
B 甲岛
D
乙岛
C
1、A物种进化为B、C两个物种的外部因素是? 地理隔离、自然选择
色素提取及分离实验ppt课件
• ①未加石英砂、研磨不充分
• ②一次加入大量的无水乙醇提取液
• ③分次加入少量无水乙醇提取
• ④使用放置数天的菠菜叶
• A、 ① ② ③
B、 ② ③ ④
• C、 ① ③ ④
D、 ① ② ④
精品课件
6.分别在A、B、C三个研钵中加2克剪碎的新鲜菠菜 绿叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到 三种不同颜色的溶液，即：深绿色、黄绿色（或褐 色），几乎无色。
精品课件
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
精品课件
• B. 制取滤液 —— 进行纸层析 —— 在滤纸 条上画线 —— 取滤液 —— 再画线
• C. 将实验材料剪碎、研磨 —— 在滤纸条 上画线 —— 制取滤液 —— 进行纸层析
• D. 将实验材料剪碎、研磨 —— 制取滤液 —— 在滤纸条上画线 —— 进行纸层析
精品课件
• 2、在进行 “ 绿叶中色素的提取和分离 ” 的实验时，不能让层析液没及滤液细线的
原因是（C ）。
• A. 滤纸条上几种色素会扩散不均匀而影响 结果
• B. 滤纸条上滤液细线会变粗而使色素太分 散
• C. 色素会溶解在层析液
• 3：阳光通过三棱镜能显出七种颜色的连续 光谱。如将一瓶叶绿素提取液放在光源和 三棱镜之间，连续光谱中就会出现一些黑 色条带，这些条带应位于（D ）
精品课件
实验步骤
1. 提取叶绿素
研磨法 材料剪碎
加入有机溶剂
研磨、匀浆 过滤 提取液
精品课件
研磨法提取光合色素
1、提取色素： 取适量绿叶，加95%乙醇，再加少
许二氧化硅和碳酸钙，迅速研磨 成匀浆。
二氧化硅作用： 增大摩擦力，使研磨充分 碳酸钙作用： 防止研磨中色素被破坏
光合色素的提取和分离课件
光合色素的提取和分离
可见光：我们把眼睛能看到的光称为可见光；（ 波长为：400~700nm）
光合色素的提取与分离
• 实验目的：1.学会提取和分离叶绿体中色素的方法
•
2.分离叶绿体中的4种色
素
实验原理：①光合色素色素可以溶解在有机溶剂中。（所
以可以用95%乙醇来提取色素）
② 色素在层析液中的溶解度不同。（所以可以
思考：
• 1.色素带的宽窄代表什么？
色素带越宽，代表色素含量越多，反之越少。
练习
• 1.叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，光能的吸收发生 在叶绿体的（ ）
• A.各部位上
B.内膜上
• C.基质中 膜上
D.类囊体
• 2.在光和色素的提取与分离实验中，滤纸条上出现的4条
色素带，分别表示4中色素，其中扩散速率最快的色素是
离，可看到近似同心环状的四个色素圈，排列在最内层
的色素圈呈（
）
• A.黄色 D.橙黄色
B.黄绿色
C.蓝绿色
5.在做“光和色素的提取和分离”实验时，研磨过程
中加入少许CaCO3,其作用是（
）
•A.防止叶绿体中叶绿素分子被破坏
•B.防止叶绿体被破坏
•C.使叶绿体中色素更易溶解在丙酮中
•D.使研磨进行得更充分
（
）
• A.叶绿素a
B.叶绿素b C.叶黄素
D.胡
萝卜素
• 3.在光和色素的提取和分离实验中，如果没有95%
乙醇和菠菜叶片，要保证分离后的色素带清晰，可
以用来替代的实验试剂和材料分别是（
）
• A.NaCL溶液和新鲜青菜叶
B.酒精和大
白菜叶
• C.蒸馏水和大白菜叶
可见光：我们把眼睛能看到的光称为可见光；（ 波长为：400~700nm）
光合色素的提取与分离
• 实验目的：1.学会提取和分离叶绿体中色素的方法
•
2.分离叶绿体中的4种色
素
实验原理：①光合色素色素可以溶解在有机溶剂中。（所
以可以用95%乙醇来提取色素）
② 色素在层析液中的溶解度不同。（所以可以
思考：
• 1.色素带的宽窄代表什么？
色素带越宽，代表色素含量越多，反之越少。
练习
• 1.叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，光能的吸收发生 在叶绿体的（ ）
• A.各部位上
B.内膜上
• C.基质中 膜上
D.类囊体
• 2.在光和色素的提取与分离实验中，滤纸条上出现的4条
色素带，分别表示4中色素，其中扩散速率最快的色素是
离，可看到近似同心环状的四个色素圈，排列在最内层
的色素圈呈（
）
• A.黄色 D.橙黄色
B.黄绿色
C.蓝绿色
5.在做“光和色素的提取和分离”实验时，研磨过程
中加入少许CaCO3,其作用是（
）
•A.防止叶绿体中叶绿素分子被破坏
•B.防止叶绿体被破坏
•C.使叶绿体中色素更易溶解在丙酮中
•D.使研磨进行得更充分
（
）
• A.叶绿素a
B.叶绿素b C.叶黄素
D.胡
萝卜素
• 3.在光和色素的提取和分离实验中，如果没有95%
乙醇和菠菜叶片，要保证分离后的色素带清晰，可
以用来替代的实验试剂和材料分别是（
）
• A.NaCL溶液和新鲜青菜叶
B.酒精和大
白菜叶
• C.蒸馏水和大白菜叶
光合色素的提取与分离--ppt课件
A．绿光区
B．红光区和绿光区( D )
C．蓝紫光区和绿光区 D．红光区和蓝紫光区
7．用下述容积相同的玻璃罩分别罩住大小、生长状况相
同的天竺葵，光照相同时间后，罩内O2最多的是 (C )
A．绿色罩 B．黑色罩 C．无色罩 D．蓝紫色罩
PPT课件
24
•
感 谢 阅
读感 谢 阅
读
提取和分离叶绿体中的色素
溶解度最大 跑的最快 含量最多 相邻两者差异最大
PPT课件
14
叶绿体中色素的组成元素
种类
元素组成
颜色
叶绿素a C H O N Mg 叶绿素b C H O N Mg
胡萝卜素 C、H 叶黄素 C、H、O
蓝绿色 黄绿色 橙黄色 黄色
PPT课件
15
韭菜含叶绿素
韭黄不含叶绿素
缺Mg
C．蓝绿素的叶绿素a D．黄绿色的叶绿素b
5．在圆形滤纸的中央，滴上叶绿体的色素滤液进行
色素分离，会看到近似同心的四圈色素环，排在最外
圈的色素是
A(
)
A．橙黄色的胡萝卜素 B．黄色的叶黄素
C．蓝绿素的叶绿素a D．黄绿色的叶绿素b
PPT课件
23
6．阳光通过三棱镜能显示出七种颜色的连续光谱。 如果将一瓶叶绿素提取液放在光源和三棱镜之间，连 续光谱中就会出现一些黑色条带，这些条带应位于
材料:5g鲜叶
1.研磨
药品
SiO2 ——使研磨充分
CaCO3 ——防止色素破坏 无水乙醇 ——溶解色素
PPT课件
5
实验步骤
1.研磨
材料:5g鲜叶
药品
SiO2 ——使研磨充分 CaCO3 ——防止色素破坏
《色素的提取和光合》课件
主要色素种类
叶绿素、类胡萝卜素和蓝藻 藻红素等。
色素的功能差异
不同的色素对不同波长的光 有不同的吸收和反射特性。
光合作用的光反应和暗反应
1
光反应
光能被光合反应。
将从光反应中获得的ATP和NADPH用于二 氧化碳的还原和有机物质的合成。
光合作用中光合色素的捕光和传递
超声波提取法
优点：高效、快速，可保留活 性成分。缺点：设备成本较高。
光合作用的概念和机制
1 光合作用概念
光合作用是植物中通过光能将二氧化碳和水 转化为有机物质的过程。
2 光合作用机制
通过光反应和暗反应两个步骤实现，利用光 合色素的吸光和传递能量。
光合作用中色素的作用和种类
色素的作用
吸收光能、参与电子传递和 ATP合成。
色彩丰富多样
色素赋予生物体多种不同的颜色，呈现独特的美感。
色素提取的方法和步骤
1
准备样本
选择富含目标色素的生物组织，如叶片、花瓣等。
2
提取色素
使用溶剂提取目标色素，并通过离心等步骤得到提取物。
3
测试活性
通过分光光度法等测定提取物中色素的活性和浓度。
局部提取和全局提取的区别及影响
1 局部提取
只提取特定部位的色素，可保留其他组分的完整性。
《色素的提取和光合》 PPT课件
本课件将介绍色素的概念和种类，探讨色素在生物体中的作用和重要性，并 详细讨论色素提取的方法和步骤。让我们一起来探索色素的奥秘吧！
色素的种类与作用
类别多样
色素分为天然色素和人工合成色素，如叶绿素、类胡萝卜素等。
生物作用重要
色素能吸收光能量、参与光合作用和光反应组件的激发。
光反应组件的构成及功能
模块二 光合色素的提取、分离、27页PPT
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
Байду номын сангаас
模块二 光合色素的提取、分离、
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
光合作用概述、光合色素的提取与分离人教版高一年级生物学堂设计PPT
件等,阐明光合作用的过程和实质。 进行的联系。
(科学思维) 3.理解“绿叶中色素的提取和分离”的实 验原理和方法,掌握基本的操作技能。
3.掌握光合色素提取与分 离的方法,并能比较各光合 色素的含量、溶解度及颜
(科学探究)
色等。
一
二
一、光合作用概述
1.光合作用的概念和反应式 (1)光合作用主要指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把 CO2和H2O 转化成储存着能量的有机物,并且释放出 氧气 的 过程。
(2)总反应式:6CO2+12H2O
C6H12O6+6H2O +6O2。
一
二
2.叶绿体的结构与功能 (1)结构模式图
一
二
双层 基粒
碳反应
(3)功能:进行 光合作用 的场所。
一
二
预习反馈 1.判断正误。 (1)光合作用与细胞呼吸均属于氧化还原反应,两者互为可逆反应。 (× ) (2)能进行细胞呼吸的细胞一定能进行光合作用。( × ) (3)光合作用的实质是合成有机物,释放能量。( × ) (4)叶绿体的类囊体膜和基质中均分布有叶绿素及将光能转化为化 学能的多种蛋白质。( × ) (5)与H2O的裂解有关的许多酶分布在叶绿体的类囊体空腔内。 (√ )
提示:叶绿体。
探究点一
探究点二
2.好氧细菌聚集在叶绿体周围的原因是什么?
提示:在光的照射下,叶绿体释放O2,好氧细菌聚集在叶绿体周围获
取O2。 3.叶绿体释放的O2具体部位是哪里?
提示:O2的产生部位为类囊体,该结构中具有与H2O裂解有关的色素 与酶。
4.科学家恩格尔曼后来又做了一个实验:他用透过三棱镜的光照射 水绵临时装片,惊奇地发现好氧细菌大量聚集在红光和蓝紫光所照 射的区域,这说明了什么问题?
浙科版必修一探究性实验：光合色素的提取和分离 (共26张PPT)
에 대한 국민들의 목소리를 호민관클럽에 전달하여 국정에 반영될 수 있도록 노력
사회창안이란 작은 아이디어에서 힌트
①参与学生各个实验组的讨论，并 适度评价实验方案，与学生得出相 对可行方案。
입各个实 验组内交 流讨论 법
고 별 것도 아운 방식의 사회변화 전략 시민들이 희망제작소 사회창안센터에 제안한 아이디어 중 입법이 필요한 경우에 호민관클럽과 공동으로 현실화 작업 전개 호민관클럽은 희망제작소와 함께 입법 청원
3
활동개요 2. 소통과 토의
각종 포럼
소통과 토의
공동의 관심사를 가진 국회 의원들의 자발적인 토론모임
공동 관심사에 관한 합리적인 대안 모색 희망제작소가 각종 포럼의 개최를 적극 지원
3
활동개요 2. 소통과 토의
호민관클럽의 역할과 호민관教学过程클 럽의 의미 의미
시提出问题，制定方案민들의 낮은 목소리에 귀아이디어로부터 정책을 입안 의各个实验组内交流讨论 안의 공론장과 의회 밖의 공론장을 매개 합各组代表课堂交流阐述改进方案 리적인 토의를 통해 정책대안을 모색 시各组进行实验操作，检验效果민들의 삶의 질 개선을 위한 정책과제에 집중
二、实验教学分析
1.实验内容分析 必修一教材中的活动：《光合色素的提取与分离》，旨 在通过学生的自我操作，探索出叶绿体中所含色素的种类， 从而培养学生不断探求新知识的精神。做好本实验，有助于 提高学生的生物科学素养，培养学生的探究能力，分析问题 、解决问题的能力，交流合作能力。 但本实验所需用具多，操作繁琐，即使完全按照课本所 提的材料和实验方案进行规范操作，也常因实验材料中色素 含量低、提取制备较难、层析分离后色带清晰度差，甚至色 带种类不全等诸多因素影响，色素提取和分离的效果依然不 甚理想。因此，有必要引导学生进行对以下环节的改进：实 验材料的选择、提取绿叶中色素的方法、画滤液细线的方法 、色素分离的方法。
사회창안이란 작은 아이디어에서 힌트
①参与学生各个实验组的讨论，并 适度评价实验方案，与学生得出相 对可行方案。
입各个实 验组内交 流讨论 법
고 별 것도 아운 방식의 사회변화 전략 시민들이 희망제작소 사회창안센터에 제안한 아이디어 중 입법이 필요한 경우에 호민관클럽과 공동으로 현실화 작업 전개 호민관클럽은 희망제작소와 함께 입법 청원
3
활동개요 2. 소통과 토의
각종 포럼
소통과 토의
공동의 관심사를 가진 국회 의원들의 자발적인 토론모임
공동 관심사에 관한 합리적인 대안 모색 희망제작소가 각종 포럼의 개최를 적극 지원
3
활동개요 2. 소통과 토의
호민관클럽의 역할과 호민관教学过程클 럽의 의미 의미
시提出问题，制定方案민들의 낮은 목소리에 귀아이디어로부터 정책을 입안 의各个实验组内交流讨论 안의 공론장과 의회 밖의 공론장을 매개 합各组代表课堂交流阐述改进方案 리적인 토의를 통해 정책대안을 모색 시各组进行实验操作，检验效果민들의 삶의 질 개선을 위한 정책과제에 집중
二、实验教学分析
1.实验内容分析 必修一教材中的活动：《光合色素的提取与分离》，旨 在通过学生的自我操作，探索出叶绿体中所含色素的种类， 从而培养学生不断探求新知识的精神。做好本实验，有助于 提高学生的生物科学素养，培养学生的探究能力，分析问题 、解决问题的能力，交流合作能力。 但本实验所需用具多，操作繁琐，即使完全按照课本所 提的材料和实验方案进行规范操作，也常因实验材料中色素 含量低、提取制备较难、层析分离后色带清晰度差，甚至色 带种类不全等诸多因素影响，色素提取和分离的效果依然不 甚理想。因此，有必要引导学生进行对以下环节的改进：实 验材料的选择、提取绿叶中色素的方法、画滤液细线的方法 、色素分离的方法。
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甲组同学用如图装置进行了色素的分离实验，请 预测实验结果；乙组同学对此实验进行了探究， 请分析出现下列四种情况的原因。
方法与步骤
结果与结论
问题与讨论
光合色素的提取和分离
目的与要求 材料与用具 方法与步骤 结果与结论 问题与讨论
1.对实验材料的选择有何要求？ 2.研磨时有何要求？ 3.为什么要在滤纸条一端剪去两角？ 4.在色素分离时，为什么不让层析液触及滤液细 线？ 5.试分析分离色素时色素带颜色过浅的原因。
光合色素的提取和分离
目的与要求 材料与用具
光合色素的 提取和分离
光合色素的提取和分离
目的与要求 1.学会提取和分离叶绿体中色素的方法； 材料与用具 2.分离叶绿体中的4种色素。
方法与步骤 结果与结论 问题与讨论
光合色素的提取和分离
目的与要求 材料与用具 方法与步骤 结果与结论
新鲜的绿色叶片（如菠菜叶片），干燥的定性滤 纸，95%的乙醇，层析液（乙醚或石油醚等），二 氧化硅，碳酸钙，研钵，小玻璃漏斗，尼龙布， 毛细吸管，剪刀，试管，钥匙，量筒，天平。
问题与讨论
光合色素的提取和分离
目的与要求 材料与用具 方法与步骤 结果与结论 问题与讨论
（1）光合色素的提取：
光合色素的提取和分离
（2）光合色素的分离：
目的与要求 材料与用具 方法与步骤 结果与结论 问题与讨论
光合色素的提取和分离
目的与要求 实验结果：材料与用具 来自法与步骤 结果与结论 问题与讨论