《力》的教学设计
初中物理力教案范文
初中物理力教案范文教案名称：力的概念与力的计算教学目标：1.理解力的概念，知道力是造成物体运动状态改变或形状变化的原因。
2.能够运用力的公式计算力的大小。
3.培养学生动手实践、观察和推理的能力。
教学重点：1.力的概念的理解。
2.力的计算方法的掌握。
教学难点：1.力的计算方法的运用。
2.深入理解力的概念。
教学准备：1.教师准备：教学课件、实验器材（弹簧测力计、拉力机等）。
2.学生准备：课本、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题：请学生举出日常生活中力的例子，并讨论力的作用和影响。
2.显示问题：什么是力？力是如何产生的？二、理论讲解（15分钟）1.力的概念：力是使物体发生运动、产生形变或改变物体的运动状态的作用。
2.力的计算方法：使用力的公式，力的大小可以通过测量得到。
常用力的单位是牛顿（N）。
力的公式：F=m×a，其中F表示力的大小，m表示物体的质量，a表示物体的加速度。
三、实验探究（20分钟）1.实验一：测量重力教师向学生演示如何使用弹簧测力计测量物体的重力，并让学生亲自操作测量几个不同物体的重力。
实验记录：学生记录不同物体的质量和对应的重力大小。
2.实验二：使用拉力机测量力的大小教师向学生演示如何使用拉力机测量物体受力的大小，并让学生亲自操作测量几个不同的拉力。
实验记录：学生记录不同拉力大小对应的力的大小。
四、讨论与总结（15分钟）1.提问：根据实验结果，你能得出什么结论？2.学生回答问题，并讨论力的大小与物体质量和加速度的关系。
3.教师总结：根据实验结果，我们发现力的大小与物体的质量和加速度有关。
根据力的公式F=m×a，当物体质量一定时，力的大小与加速度成正比；当物体质量不变时，力的大小与加速度成反比。
五、拓展应用（15分钟）1.应用实例：出示一些力的计算题目，让学生能够运用所学的知识计算力的大小。
2.学生独立完成计算题目，并互相交换答案进行订正。
六、课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的重点难点进行复述，并概括力的概念与力的计算方法。
物理教案《力》范文
物理教案《力》范文教学目标：1.了解力的概念和力的分类；2.掌握如何计算力的大小和方向；3.理解力的作用和影响。
教学重点：1.力的概念和力的分类；2.力的计算方法。
教学难点：1.力的大小和方向的计算；2.力的作用和影响的理解。
教学准备：1.教学课件；2.图书和实验器材；3.动画、视频和实物示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生观察周围的物体，提问：“你们遇到过什么力吗？”2.让学生讨论各种力的例子，并将其归类为接触力、重力、弹力、摩擦力等。
二、讲授（15分钟）1.讲解力的概念和力的分类：a.力是一种物体对另一物体施加影响的作用，它会改变物体的状态或形状。
2.讲解力的大小和方向的计算：a.力的大小可以用牛顿（N）作为单位进行测量。
b.力的方向可以用箭头表示，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
c.如果物体同时受到多个力的作用，可以采用矢量合成法求得合力的大小和方向。
d.介绍牛顿第三定律，即任何两个物体之间都有相互作用的力，大小相等、方向相反。
三、示例和实验（30分钟）1.使用教学课件或实物示例，展示一些力的场景，如推动物体、拉伸弹簧等。
2.通过实验或观察示例，让学生亲自感受力的作用和影响。
3.引导学生参与实验，测量力的大小和方向。
四、讨论和总结（15分钟）1.针对实验结果，让学生讨论各种力对物体的影响和作用。
2.引导学生总结力的概念、分类、计算方法和作用。
3.教师澄清学生可能存在的疑问，解答学生提出的问题。
五、小结（5分钟）1.对本节课学习的重点进行总结，强调力的概念和分类，力的计算方法以及力的作用和影响。
2.鼓励学生在日常生活中观察更多的力的现象，并尝试应用所学知识进行解释。
六、作业布置（5分钟）1.布置课后作业，要求学生观察生活中的力的现象，并写出自己的观察和总结。
2.鼓励学生自行力的相关知识并进行总结。
教学反思：本节课主要围绕力的概念、分类、计算方法和作用展开，通过示例和实验引导学生亲自感受力的作用和影响。
《力》教学设计
《力》教学设计《力》教学设计（通用7篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的《力》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《力》教学设计篇1一、教学目标1、知识目标：理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以改变物体运动状态，可以引起物体的形变。
2、能力目标：培养学生初步的观察能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
3、情感目标：通过力的知识学习让学生进一步体验知识的生成过程，揭示学科特点，能用身边一些简单的学习用具通过实验加深对知识的理解，让学生体会物理在生活中无处不在，激起学生的学习兴趣，从而帮助学生树立自信心。
二、教学重点：力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。
三、教学难点：物体间力的作用是相互的。
四、突破难点方法：列举大量事例，精心设计实验，使学生对难点问题有深刻的感性认识。
五、课时安排：一课时六、教学过程1、引入课题：“力”字的含义是非常广泛的，在日常生活中有智力、生产力、体力等解释。
在物理学中，力是一个重要的物理量，表示的是力量，其主要研究自然、生活、生产中的力的现象。
本节课我们将学习有关力的知识。
2、力是什么？a、请学生列举自然、生活、生产中有关力的事例。
我们日常生活中做什么事的时候需要用力？（教师举例总结如：马拉车，人推木箱，压路机压路等）其它物体之间是否也产生力的作用呢？（让学生举例老师分析）不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？太阳对地球的引力，地球对月亮的引力。
（教师有选择地板书）b、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的作用。
（举例帮助学生进一步分析这一句话的深刻含义，及会区分施力物体和受力物体。
例如：一本书放在桌面上，那么书对桌面有一个向下的压力，同时桌面对书有一个向上的支持力：）3、在上述事例的基础上，进一步分析力的作用效果。
初中物理《力》教学设计
初中物理《力》教学设计初中物理《力》教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺为大家整理的初中物理《力》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中物理《力》教学设计篇1教学目标：(一)：知识与技能：1、知道力的分解的含义。
并能够根据力的效果分解力2、通过实验探究，理解力的分解，会用力的分解的方法分析日常生活中的问题。
3、培养观察、实验能力;以及利用身边材料自己制作实验器材的能力(二)过程与方法：1、通过经历力的分解概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学研究过程中的作用。
2、通过经历力的分解科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。
(三)情感态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度。
2、通过学习，了解物理规律与数学规律之间存在和谐美，领略自然界的奇妙与和谐。
3、发展对科学的好奇心与求知欲，培养主动与他人合作的精神，能将自己的见解与他人交流的愿望，培养团队精神。
设计意图为什么要实施力的分解?如何依据力的作用效果实施分解?这既是本课节教学的内容，更是该课节教学的重心!很多交换四认为只要教会学生正交分解就可以了，而根据力的效果分解没有必要，所以觉得这一节根本不需要教。
其实本节内容是一个很好的科学探究的材料。
本人对这节课的设计思路如下：受伽利略对自由落体运动的研究的启发，按照伽利略探究的思路：“猜想――验证”，本节课主要通过学生的猜想――实验探究得出力的分解遵循平行四边形定则，让学生通过实验自己探究出把一个理分解应该根据力的效果来分解。
同时物理是一门实验学科，本节课通过自己挖掘生活中的很多材料，设计了一些很有趣而且效果非常好实验让学生动手做，亲身去体验和发现力的分解应该根据什么来分解。
同时也让学生了解到做实验并不是一定要有专门的实验室，实验的条件完全可以自己去创造，从而激发学生做实验的兴趣。
初中物理《力》教案(精选20篇)
初中物理《力》教案（精选20篇）初中物理《力》教案篇1一、教学目标1.学生能说出滑动摩擦力的概念和影响滑动摩擦力大小的因素。
2.通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，提高动手操作和归纳总结能力。
3.通过本节课的学习，感受物理与生活的联系，提高对物理的学习兴趣。
二、教学重难点【重点】滑动摩擦力的概念和滑动摩擦力大小的影响因素。
【难点】摩擦的利用与防止。
三、教学过程环节一：新课导入请学生将手举在空中并尝试前推，再请学生将手压在桌面上并尝试前推，引导学生发现将手压在桌面上前推时受到了某种阻碍。
结合学过的知识引导学生思考受到了阻碍说明其中一定有力的作用，那么这种力叫什么又有着怎样的特点，进而引入本节新课。
环节二：新课教学1.滑动摩擦力的概念问答：引导学生思考产生这种力时手和桌面有怎样的位置关系，并得到手紧贴着桌面移动，手和桌面之间产生了摩擦的结论。
教师讲解：学生回答后教师顺势提出“滑动摩擦力”并明确滑动摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。
2.摩擦力产生的原因自主探究：教师在大屏幕上呈现显微镜下物块与桌面接触面的微观示意图，引导学生观察并思考显微镜下的接触面与肉眼观察时有什么区别。
教师讲解：学生回答后教师顺势总结滑动摩擦力产生的原因：正是因为接触面凹凸不平，所以当相互接触的物体发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生滑动摩擦力。
3.影响滑动摩擦力大小的因素小组讨论：请学生思考滑动摩擦力的大小可能和哪些因素有关。
猜想与假设一：将手压在桌面上前推时，发现手越用力压桌子，滑动摩擦力就越大，所以猜测可能与接触面压力有关。
猜想与假设二：滑动摩擦力是因为接触面凹凸不平产生的，所以可能和接触面的粗糙程度有关。
设计实验：带领学生回顾测量力的大小需要用到弹簧测力计，明确实验器具，而后请学生以小组为单位尝试设计实验验证猜想教师提示：教师提示学生设计实验过程中要注意控制变量，并且因为是通过二力平衡间接测量滑动摩擦力的大小，所以在拉动物块的过程中要注意保持匀速。
教学设计《力》
课题名称：《力》的教学设计
设计者：杨金钟海兴县香坊中学课程标准的内容要求：认识力的作用效果;用示意图描述力。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
（2）知道物体间力的作用是相互的。
（3）知道力的三要素，能用力的示意图表示力。
（4）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
2、过程与方法：
（1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
（2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。
（3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
3、情感态度与价值观：
（1）通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。
（2）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。
（3）体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。
（4）从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值重点：通过实验，认识力的作用效果；会画力的示意图。
难点：体会物体间力的作用是相互的。
教学方法：问题引领、探究、启发、讲解相结合。
教学器材：橡皮泥、小钢球、弹簧、小车、磁铁等（上课前将器
生：做一做：
用力捏橡皮泥；用力拉弹簧。
想一想：
板书设计：
力
力的概念：力是物体对物体的作用
力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态力的三要素和力的示意图
三要素：力的大小、方向、作用点
力的作用是相互的。
初中物理《力》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《力》
姓名
教师姓名
任教学科
物理
学校
学校名称
教龄
9年
教学内容分析
教学内容
力
教学目标
认识力可以改变物体的形状，可以改变物体运动的方向和快慢。知道力的单位。知道力的三要素。
教学重点与难点
认识力的作用效果可以改变物体的运动状态、认识力的三要素。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
1、引导学生感知力现象
2、引导学生分析力现象
提水壶时，手对水壶施了力，水壶收到了力等
总结施力物体和受力物体
3、力的作用效果
提问：这些物体受到了力的作用，哪些地方发生了改变？
引导学生分析：力的作用效果有两个:（1）力可以使物体的形状发生改变
（2）力可以使物体的运动状态发生改变
4、力的三要素
（1）、提问：感受力的作用效果，物体的形变有区别吗？运动状态的改变有区别吗也就是说力的作用效果受其他因素的影响吗？受哪些因素的影响呢？举例提问：踢足球时，用力越大，球就飞得越远；踢足球时，球总是沿着所受的力的方向飞去；用同样大小的力推门时，手的位置离门轴远近不同，力的效果也不同。
1、列举生活中的力现象：
（2）我们把力的大小、方向、作用点称为力的三要素。
引导学生自己分析生活中的例子来获得知识，理解知识，记忆知识，体现了物理源于生活而应用于生活的课程理念。
板书设计
1、力的作用效果ห้องสมุดไป่ตู้（1）力可以使物体的形状发生改变
（2）力可以使物体的运动状态发生改变
2、力的三要素：大小、方向、作用点
初中物理《力》教案11篇
初中物理《力》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《力》的教学设计
《力》的教学设计小觉中学曹艳伟【学习目标】一、知识与技能1、知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
2、知道力是物体对物体的作用；3、知道物体间力的作用是相互的；4、知道力的三要素，会作力的示意图二、过程与方法1、通过观察图片、生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，感受力的主要特征，从而认识力的作用效果。
2、通过身边的物品做实验，亲自感受力的作用，并能用所学的知识解释常见力的现象。
3、通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的。
三、情感、态度与价值观通过观察、实验、归纳等活动，培养学生喜爱物理、乐于实验、勇于探索身边物理的科学态度和科学精神。
【学习重点】1、力的作用效果2、力的作用是相互的【学习难点】力的示意图【学习流程】：一、复习引入新课【温固学】匀速直线运动的特点：运动方向和运动快慢都不变。
预备知识：物体的运动状态包括运动方向和运动快慢。
物体的运动方向和运动快慢只要有其中一项发生变化物体的运动状态就发生了变化。
物体的运动状态不变说明物处于静止状态或匀速直线状态。
让学生完成学案上的习题。
【引入课题】本章研究的是运动和力的关系，前面我们学习了运动的描述（运动学），为了更好的研究运动和力的关系，今天我们来学习开始学习力。
二、进行新课1、力的概念、力的大小及单位、（1）、物体间发生力的作用时，都有两个物体（共同点）；（2）、人、动物、有生命的、无生命的都可以发生力的作用（特点）；（3）、互相接触的、不互相接触的两个物体之间也可以发生力的作用（特点）；（4）、两个物体之间发生力的作用形式有：推、拉、提、压、排斥、吸引等。
师：请你将观察和分析的结果，和同学交流与讨论。
然后，把你们对力的认识写在下面的方框内。
力是物体对物体的作用；力是物体间的相互作用；力是两个物体之间的作用等。
力通常用字母 F 表示。
2、力的作用效果课堂上给学生准备：橡皮泥，小钢珠，磁铁，弹簧，锯条，一张纸，让学生探究。
用橡皮泥捏成各种形状，举行小比赛，看谁做得好。
初中物理_《力》教学设计学情分析教材分析课后反思
《力》教学设计[学习目标]1．理解力的概念，认识力的作用效果；2．记住力的三要素并会作力的示意图；3．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；4. 在观察体验过程中，培养学生的科学态度，认识科学方法的价值。
[教学重点]1重点：力的概念和力的单位；力的三要素，用示意图表示力。
2难点：力的概念；认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
[教学过程]一、导入新课提问学生有没有进行过拔河比赛？再邀请学生上前来与老师进行拔河比赛，提问学生是什么东西作用在绳子上？学生回答“力”，从而引出力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。
也是物理学中一个重要的概念。
这一节我们就来探究有关力的一些知识。
二、新课教学(一)力的概念:观看图片，了解生活中与力有关的实例:人推车，人用了力，车受到了力；双手拉弹簧，人用了力，弹簧受到了力；人提水桶，人用了力，桶受到了力；人举杠铃，人用了力，杠铃受到了力；推上机推上，推上机对上施力；磁铁吸引铁定时，磁铁对铁钉施力。
归纳:力是物体对物体的作用。
发生作用的两个物体，一个是施力物体，两一个是受力物体。
教师介绍: 在物理上，为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
力的符号：F。
托起两个鸡蛋所用的力大约是1N.学生思考讨论：1、单独一个物体也可以产生力的作用吗？2、不接触的物体间一定没有力的作用吗？学生自主讨论后得到结论，由力的概念可以知道力的产生至少需要两个物体，并且不相互接触也可以有力的产生，例如磁力。
（二）力的作用效果：“力”这个字大家太熟悉了，在物理学中，“力”又是什么呢?我们可以通过力的作用效果来感受它。
1、演示（1）学生用力捏橡皮泥，观察橡皮泥的形状有什么变化；（2）学生用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么今化。
引导学生观察分析:用力捏橡皮泥时，橡皮泥的形状发生了变化。
拉弹簧时，弹簧的长度伸长；压弹簧时，弹簧的长度缩短。
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教案首页
《力》的教学设计
南城县实验中学尧国邦
【教学目标】
1．知识与技能：
1、知识与技能
（1）知道力的概念，记住力的单位。
（2）知道物体间力的作用是相互的。
（3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
（4）理解力的三要素，会用力的示意图表示常见的力。
2．过程与方法：
（1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
（2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。
（3）通过活动和生活经验感受力的作用效果。
3．情感态度与价值观：
（1）通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。
（2）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。
（3）体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。
（4）体会物理就在身边。
【教学重点、难点】
重点：力的示意图
难点：力是一个物体对另一个物体的作用
【教具】：课件、磁铁、小车、弹簧拉力器、钢条、象棋子、橡皮筋、直铜丝、弹弓、橡皮球、铁架台、钩码
【教学过程】
一、引入新课
我们在日常生活中常常提到“力”这个字。
如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。
请学生说出在哪些地方常常用到力？
力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。
那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！
一、力是什么
1．展示并罗列现象
用课件上的图展示日常生活中、体育活动中与力有关的现象：
（1）日常生活中：手拍打桌子，人推车、人提水、……
（2）体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃、排球运动员托球……（学生举例）上面这些有力出现的实例中都与人有关。
如果没有人是不是就没有力的作用呢？
（3）工农业生产中：汽车拉拖车，马拉车、起重机吊起货物……（学生举例）
2．分析罗列的现象：我们用最简短的文字来描述上面的过程
可以从语文的主语、谓语、宾语的角度来分析
人推车、人提水、马拉车
物体作用物体物体作用物体物体作用物体3．归纳总结归纳
以上现象存在的共同地方：物体－作用－物体。
有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。
力的定义：力是物体对物体的作用
4．提出施力物和受力物的概念
一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。
学生举例：并指出施力物和受力物。
以上的例子都存在力的作用，并且物体是直接接触的。
没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？
演示实验：磁铁吸引绑有磁铁的小车；地球吸引篮球。
举例地球吸引月球、太阳吸引地球……
说明没有接触的两个物体也有力的作用
二、力的作用效果
（1）力可以改变物体的运动状态
学生实验活动：让桌上的物体动起来
1、推动桌面一端的小车让它停在另一端指定的区域内
2、用一个象棋子弹出后能准确无误击中另二个象棋子，并将其击倒。
3、让运动的小车迅速停下，或忽然转弯。
4、一同学弹出的棋子后，另一同学迅速将该棋子往回弹。
教师提问：通过以上用力的活动，你们对小车和象棋子用了力，起到了什么效果？并用图片引导学生总结
结论：力能改变物体的运动状态
（2）力可以改变物体的形状：教师演示：弹弓、橡皮球的形变。
学生实验活动：让桌上的物体变形
1、将橡皮筋拉长，弹簧拉长
2、将钢条变弯
3、将桌上的直铜丝变成你想要的英文字母
4、将玩具变成你所能想象的形状。
教师提问：通过以上的活动，你们对桌上的物体用了力起到了什么效果？并用图片引导学生总结。
结论：力能改变物体的形状。
三、介绍力的符号和单位：牛顿、符号N、用F表示力
拿起两个鸡蛋的力约为1N
四、力的三要素
教师引导：为什么不能准确的将小车停要指定的区域？
学生回答：可能是力的大小能影响力的作用效果。
教师引导：为什么总不能将另两个棋子击中？
学生回答：方向对不准，力的方向能影响力的作用效果。
教师引导：将象棋子竖起来，分别用力弹棋子的下方、右方边缘观察棋子的运动情况。
学生总结：可能是力的作用点能够影响力的作用效果
教师：我们用身边的器材来验证一下好吗？
实验探究：影响力的作用效果的因素
学生进行分组对比实验，铁架台、钩码、铜条、棉线
总结：力的大小、方向、作用点叫着力的三要素，它们都能影响力的作用效果五、力的示意图：用一根带箭头的线段表示出力的三要素
画力的示意图步骤：
1、在受力物体上确定力的作用点
2、确定力的方向并从力的作用力的方向画一条线段
3、在线段的末端画上箭头表示力的方向
4、在箭头旁边标出力的符号和大小
例1、小明用30N的力向右推木箱画出受推力示意图
2、一辆重2000N的汽车画出它受到地面的支持力
六、力的作用是相互的
学生活动：用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手；用脚踢球时，脚也会感到疼。
为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉呢？学生实验：
（1）用手拍桌子。
（2）学生两只手互相拍打。
问问学生的感受，分析原因。
（3）让一学生穿滑冰鞋推墙现象
2．归纳总结
一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的。
指出施力物也是受力物，受力物也是施力物。
作业布置：通过打乒乓球等体育活动巩固本节的知识
小结及板书设计
力是物体对物体的作用
力的作用效果力可以改变物体的运动状态
力可以改变物体的形状
力的作用是相互的
力的符号和单位：牛顿、符号N、用F表示力
力的三要素：力的大小、方向、作用点
它们都能影响力的作用效果
力的示意图：用一根带箭头的线段表示出力的三要素。