【新祥旭考研】创意写作考研干货：表现手法(一)
10种表现手法
10种表现手法
以下是10种常见的表现手法：
1.开门见山：文章开头就直接进入主题，不拐弯抹角，能够迅速吸
引读者的注意力。
2.承上启下：用词语、句子或段落来衔接和过渡，使得文章结构严
谨，前后呼应。
3.卒章显志：在文章结尾时，用一两句话点明文章的中心或主题，
增加文章的深刻性和感染力。
4.伏笔与照应：伏笔是对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺
垫；照应则是与伏笔呼应，使文章结构严谨细密。
5.线索：通过时间、空间、人物、事物等线索，将文章的材料贯穿
成一个有机整体，使文章结构紧凑。
6.烘托（衬托）：以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。
7.对比（对照）：将两种不同的事物或情形作对照，互相比较，以
突出各自的特点。
8.欲扬先抑：先贬低或否定某一方面，再强调或肯定另一方面，以
达到突出强调的目的。
9.正侧描写：正面描写是直接对描写对象进行描写；侧面描写则是
通过对描写对象周围的事物的描写，来突出描写对象。
10.托物言志：在描摹事物的基础上融入作者的感情和主张，含蓄地
表达作者的思想和哲理。
以上这些表现手法在文学创作中都有广泛的应用，掌握并熟练运用这些手法可以帮助作者更好地表达自己的思想和情感，提高作品的艺术性。
【新祥旭考研】复旦大学戏剧艺术硕士(MFA创意写作)报考条件、专业方向、考试范围、参考书目
新祥旭官网/复旦大学戏剧艺术硕士（MFA 创意写作）报考条件/专业方向/考试范围/参考书目新祥旭考研：十年专注考研一对一辅导一、培养目标培养高层次、应用型创意写作专门人才。
戏剧艺术硕士（MFA ）专业学位获得者应当具有高水平的文学写作能力，胜任各类文学体裁的专业创作工作。
目前根据世界各国教育的通例，MFA 创意写作专业学位为文学写作者的最高学历和学位。
二、报考条件凡符合下列条件者，可以报名参加教育部组织的学术型硕士生全国统一招生考试：1、中华人民共和国公民。
2、拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。
3、学历必须符合下列条件之一：（1）国家承认学历的应届本科毕业生；（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；（3）已获硕士学位或博士学位人员（报考类别只能为委托培养或自筹经费）；（4）具有大学专科毕业学历、创作成绩优秀者也可报考，但须提供公开出版的一定数量的文学作品原件。
如获得省部级以上文学创作奖的作品，需提供复印件与获奖证明。
报考者需提供大学专科毕业证书复印件。
4、身体健康状况符合国家规定的体检标准（同高考体检标准）。
三、专业学位代码及专业领域我校戏剧艺术硕士（MFA ）专业学位代码：550102。
报考学位类别为戏剧“艺术硕士（MFA ）”，报考专业或领域填写为“戏剧”。
（因为我国专业艺术硕士学位点目前没有包括文学写作专业，所以，复旦大学创意写作专业作为试点，暂时挂靠于戏剧专业，颁发的学位文凭为：艺术专业硕士学位）四、专业方向复旦大学戏剧艺术硕士（MFA 创意写作）专业招收两个方向的人才：１、“小说创作的叙事研究与实践”。
２、“散文与传记创作研究与实践”。
考生须填写专业方向。
五、考试范围1、考试科目：（1）初试：思想政治理论（100分）、外国语（日语或英语二或法语或德语，100分）、艺术基础（150分）、文学写作（150分）（后两门考试由我校自行命题）。
（2）复试：文学写作专业技能（口试），由我校自行组织。
现代文阅读分析答题攻略之一：关于表现手法
现代文阅读分析答题攻略之一：关于表现手法【编者按】本号从今天开始，将陆续推出现代文阅读分析答题攻略。
敬请大家收藏。
另，现代文阅读分析答题攻略，均是我们在课堂上使用的。
也就是说，本文阅读完毕，相当于在我们的课堂上进行了一次有效培训。
所以，凡攻略型指导文章，我们设定了付费阅读方式。
敬请理解。
在中学语文现代文阅读分析题中，常常会有一类题目，让孩子们纠结不已，时常觉得无从下手。
这就是关于表现手法、表达效果、表达作用这一类的题型。
有的同学依据着老经验，套用几个简单的公式，稀里糊涂地写下几句话，但自己也知道，这样的答案能不能得到分数，却是一点儿数都没有的。
这类题目该如何回答呢？其实，这类题目在解答之前，只要先弄懂什么是表现手法，这样，问题就比较简单了。
但是，关于表现手法，一般的人常常误以为修辞手法就是表现手法。
其实，修辞手法，只是表现手法中的一个方面。
一般说来，表现手法由五个方面构成。
第一方面：表达方式常见的表达方式一般来说是五种：记叙、描写、议论、说明、抒情。
这五种表达方式，我们可以看成是5种表现手法。
而由其引申出来的，也可以算是表现手法。
从记叙引申出：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙5种也可以当作表现手法，并以此进行答题。
从描写引申出：6种人物描写的方法、另有常见的6种场面描写的方法。
从抒情也可以引申出6种。
详见下图。
第二方面：修辞手法修辞即文辞或修饰文辞，又称修辞格、修辞方法、修辞手法等。
目前已知的修辞手法有63大类，78小类。
这里简单介绍初中阅读理解中常用的12种修辞手法。
（一）比喻比喻是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情景来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞手法。
比喻由本体、喻体、喻词三部分构成。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为：甲（本体）如（喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。
暗喻的形式可简缩为：甲（喻词：成、变成、成为、当作化作）乙。
明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。
文章写作手法四——表现手法
表现手法目录一、表现手法简介 (2)二、表现手法详解 (2)(一) 比喻与象征 (2)(二) 欲扬先抑 (2)(三) 借景抒情 (2)(四) 托物言志 (3)(五) 拟人与拟物 (3)(六) 排比与对仗 (3)(七) 夸张与缩写 (3)(八) 比较与对照 (3)(九) 设问与反问 (4)(十) 借喻与转喻 (4)(十一) 引用与引经据典 (4)(十二) 悬念与铺垫 (4)(十三) 对比与衬托 (4)三、不同文体中表现手法的使用 (4)(一) 记叙文 (5)(二) 议论文 (5)(三) 抒情散文 (5)(四) 小说 (5)(五) 古诗词 (5)(六) 诗歌 (5)1. 赋 (5)2. 比 (5)3. 兴 (6)4. 比拟 (6)5. 借代 (6)6. 想象 (7)7. 双关 (7)一、表现手法简介表现手法是一种语句组织方式，从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。
分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。
种类：衬托、象征、照应、反衬、烘托、渲染、虚写、实写、大手笔、层递、深化主旨、升华主题、虚实结合、点面结合、主次、远近、高低、绘声绘色、对比、联想、想象、类比、修辞等。
二、表现手法详解(一)比喻与象征1.比喻将两个事物通过共同的特征进行类比，以突显某一方面的特点。
例子：她的笑容如阳光般明媚。
2.象征象征就是借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。
用一个事物代表另一个更为抽象的概念，来看一个典型的例子：驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
（陆游《卜算子·咏梅》）(二)欲扬先抑其意思是作者想褒扬某个人、物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。
这类例子有很多，比如贾平凹的《丑石》：我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样;谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。
【新祥旭考研】创意写作考研干货：怎样积累写作素材
新祥旭官网/创意写作考研干货：怎样积累写作素材新祥旭考研：十年专注考研一对一辅导平时注意把生活的素材积累起来，这样写作时就不会感到“无话可说”了。
但由于有的人积累写作材料的方法不合理，不论什么内容都记录在一个本于上，不进行整理归类，到用的时候才发现极不方便。
怎样解决这一难题呢？这里向大家介绍几种方法。
（1）生活卡片积累方法生活卡片积累法，即将日常生活中自己的所见、所闻、所思、所感分类存入材料库的一种方法。
它有助于培养我们的观察习惯，提高我们的观察水平。
早晨起床后，我们就要留心周围的事物，观察它们的变化，如：今天太阳特别红，天气特别冷，爸爸送我的礼物，小伙伴中发生的一件有趣的事……这些材料都是我们亲身经历，感受体验所得，在脑中留下的印象很深。
重新翻阅到这些材料，往事会历历在目。
卡片可到文具店购买，也可以自己制作。
卡片不要太大，要便于随身携带，又能够记下必要的内容。
通常以长15厘米，宽10厘米为宜，卡片上端要穿两个小孔便于装订。
记载时写清时间、地点、人物，主要内容等。
（2）读书卡片积累法作文需要多方面的材料和知识，这就必须扩大阅读范围。
因为读是写的基础。
古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”就是这个道理。
在课外阅读时，碰到有价值的，写得精彩的名篇佳段，即把它存入作文材料库，在闲着的时候朗读或背诵。
这样，能逐步改造我们的语言，提高作文素质，写起作文来，才会运用自如。
（3）报刊剪贴积累法把从报刊杂志上剪下来的有价值的材料贴在准备好的资料上，说明资料的出处、时间等。
值得注意的是：这种方法只能是取自自己的报刊或征求他人同意的报刊。
应强调的是资料的积累容易成为大杂烩，要解决这个问题，就须对材料分类记载。
按事件的不同，可分为写人类、记事类、写景类、状物类、应用文类；所写内容的不同，可分为外貌描写类、语言描写类、动作描写类、心理描写类、自然环境描写类、场面描写类等。
积累材料时，不同的材料应存入相应的类别之中，这样，写作时就便于查找了。
表现手法总结
表现手法知识总结1.表达方式：指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。
常用的表达方式有5 种，即：记叙、议论、抒情、描写和说明。
2.表现手法：指在文学创作中所运用的各种具体方法和技巧。
3.修辞手法：指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。
表达方式---写作内容表现手法---具体技法修辞手法---语言润色效果【注意】表达方式、表现手法与修辞手法间的区别一、对比1、概念：将相反的事物或事物相反方面进行比较的表现手法。
2、分类：①两体对比②一体两面对比3、作用：①突出被表现事物的本质特征②突出主题③加深读者印象二、衬托1、概念：用次要事物或环境作陪衬，来突出主要事物2、分类：①正衬：利用与主要形象相似的次要形象或景物从正面衬托主要形象。
②反衬：利用与主要形象相反、相异的次要形象或景物，从反面衬托主要形象。
3、作用：①突出所描述事物的特点②强调要表达的思想情感，突出主题【注意】对比和衬托的区别：对象上有无主次之分三、抑扬法1、概念：文章所刻画的人物形象或者作者投射在人物身上的认识、态度或情感前后出现了鲜明的变化或落差。
2、分类：欲扬先抑：先说不好的，再说好的。
欲抑先扬：即先说好的，再说不好的。
3、作用：①使前后形成鲜明对比，突出了对象的特征②使故事情节波澜起伏，给人出乎意料的感觉，给读者留下深刻印象③突出主题，抒发情感四、托物言志1、概念: 作者通过描绘客观事物的某个特征来表达自身的情感或揭示作品主旨。
2、作用：①所托之物具有某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者②深化了文章的中心主旨。
五、借物喻人1、概念：借某一事物的特点，来描写某人或一类人的某种品质2、作用：使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。
【注意】托物言志最终言明的是作者自己内心所得到的、感悟启示；借物喻某某作者借助某物来比喻他人的品质六、联想1、概念：人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆或想到另一有关事物的思维活动。
【新祥旭考研】复旦大学戏剧艺术硕士(MFA创意写作方向)简介
复旦大学戏剧艺术硕士（MFA创意写作方向）简介新祥旭考研：十年专注考研一对一辅导从“文学写作”到MFA创意写作复旦大学艺术硕士戏剧（MFA创意写作方向）专业学位点，是中国大陆迄今第一家以培养文学写作人才的项目。
它与传统的文学专业研究生教育的最大区别在于，明确定位培养富有创造性的作家。
广大有志于文学写作的人们，有机会在学院中觅得一席之地。
他们有望经过系统的训练，展开文学想象的翅膀，开拓自己的写作潜力，成就自己的作家梦。
从2005年7月起，我国开始在32所院校进行艺术硕士学位（Master of Fine Art，简称MFA）教育工作。
招生范围包括音乐、戏剧、戏曲、电影、广播电视、舞蹈、美术、艺术设计等8个艺术创作领域。
硕士专业学位的培养目标是高层次、应用型专门人才。
可以说，MFA教育是一门十分成熟的学科，具有充分的国际性和科学性。
从世界文学的实践来看，面向文学的MFA教育，也取得了明显的成效，国外很多作家通过MFA的教育培养，在文学领域做出了卓越的贡献。
我国现处于艺术硕士学位教育的试点阶段，限定在音乐、戏剧、戏曲、电影、广播电视、舞蹈、美术、艺术设计等8个艺术创作领域，并不包括文学。
这主要是因为在我国过去的文学艺术体制中，没有专门的艺术硕士学位，艺术门类的研究生取得的是文学硕士。
2005年3月，国务院学位委员会新批准设立艺术硕士专业学位，侧重艺术创作实践，目的即在于将艺术类的高层次教育区别于一般意义上侧重理论研究的研究生教育，同时打破内地以往艺术类教育只有文学硕士学位的惯例。
但是，在我国近三年的艺术硕士教育中，也逐渐显露出培养范围的不足，即我国设定的8个艺术创作领域中没有国际惯例广泛包含的文学类“创意写作”方向。
这在培养实践中带来了一些问题，主要是大量作家、文学社团经营者、文学媒体管理者、文学活动组织者没有相应的高层次培养方式，对优化我国文学事业的人力资源十分不利。
传统的文学硕士的培养，侧重于理论研究，是一种系统的学历教育。
17种常考【表现手法】,逢考必有,建议人手一份
表现手法常见的种类：1.从结构上分：开门见山承上启下卒章显志点面结合悬念伏笔呼应线索（1）开门见山：文章开头就入正题，不拐弯抹角。
切入点独特，视角新颖，总领全文，提纲挈领，引出下文或引出话题；交代要素，营造气氛，奠定感情基调。
如：朱自清的《背影》我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
开篇点题，表明了作者最难忘的是父亲的背影。
（2）承上启下：用词语，句子或段落衔接过渡。
表达效果：结构严谨，浑然一体，前后呼应，转移话题，连接事件，转换场景，衔接紧密，上下连贯。
（3）卒章显志：在文章结尾时,用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志,也叫“篇末点题”,“志”就是指文章的主题、中心。
“卒”为完毕。
恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美,有“画龙点睛”的艺术效果。
亦作“卒章见志”，很常见的一种写作方法，一般地说，几乎在所有文体中均有应用，在散文中使用较多，卒章显志是立意手法之一。
（4）伏笔、照应：a伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。
它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
埋下伏笔后，后边一定要有照应。
如《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。
b照应，是文章前后内容上的关照呼应。
方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。
照应得好，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明。
如《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶。
（5）线索：时间，空间，人物，事物。
事物内在联系，作者的思想感情，把全部材料贯穿成一个有机体的脉络，使文章结构紧凑，环环相扣，浑然一体。
【新祥旭考研】复旦大学戏剧艺术硕士(MFA创意写作方向)简介
复旦大学戏剧艺术硕士（MFA创意写作方向）简介新祥旭考研：十年专注考研一对一辅导从“文学写作”到MFA创意写作复旦大学艺术硕士戏剧（MFA创意写作方向）专业学位点，是中国大陆迄今第一家以培养文学写作人才的项目。
它与传统的文学专业研究生教育的最大区别在于，明确定位培养富有创造性的作家。
广大有志于文学写作的人们，有机会在学院中觅得一席之地。
他们有望经过系统的训练，展开文学想象的翅膀，开拓自己的写作潜力，成就自己的作家梦。
从2005年7月起，我国开始在32所院校进行艺术硕士学位（Master of Fine Art，简称MFA）教育工作。
招生范围包括音乐、戏剧、戏曲、电影、广播电视、舞蹈、美术、艺术设计等8个艺术创作领域。
硕士专业学位的培养目标是高层次、应用型专门人才。
可以说，MFA教育是一门十分成熟的学科，具有充分的国际性和科学性。
从世界文学的实践来看，面向文学的MFA教育，也取得了明显的成效，国外很多作家通过MFA的教育培养，在文学领域做出了卓越的贡献。
我国现处于艺术硕士学位教育的试点阶段，限定在音乐、戏剧、戏曲、电影、广播电视、舞蹈、美术、艺术设计等8个艺术创作领域，并不包括文学。
这主要是因为在我国过去的文学艺术体制中，没有专门的艺术硕士学位，艺术门类的研究生取得的是文学硕士。
2005年3月，国务院学位委员会新批准设立艺术硕士专业学位，侧重艺术创作实践，目的即在于将艺术类的高层次教育区别于一般意义上侧重理论研究的研究生教育，同时打破内地以往艺术类教育只有文学硕士学位的惯例。
但是，在我国近三年的艺术硕士教育中，也逐渐显露出培养范围的不足，即我国设定的8个艺术创作领域中没有国际惯例广泛包含的文学类“创意写作”方向。
这在培养实践中带来了一些问题，主要是大量作家、文学社团经营者、文学媒体管理者、文学活动组织者没有相应的高层次培养方式，对优化我国文学事业的人力资源十分不利。
传统的文学硕士的培养，侧重于理论研究，是一种系统的学历教育。
【新祥旭考研】创意写作考研干货：陈西滢评鲁迅作品
创意写作考研干货：陈西滢评鲁迅作品新祥旭考研：十年专注考研一对一辅导20年代中期，新文化运动主将鲁迅与北京大学外文系教授、“闲话”作家陈西滢之间发生过一场论战。
这场论战以对学生运动的态度为发端，引出了一系列的笔战，也同时涉及到了对对方作品的评价问题。
其中，尤以陈西滢对鲁迅作品的评价令人玩味。
1927年，陈西滢发表《新文学运动以来的十部著作》一文，是他向读者推荐的新文学杰作。
他对鲁迅小说及杂文的评价颇有意味。
陈西滢所列十部著作包括：胡适的《胡适文存》，吴稚晖的《一个新信仰的宇宙观与人生观》、顾颉刚的《古史辨》、郁达夫的小说《沉沦》、鲁迅的小说集《呐喊》、郭沫若的诗集《女神》，徐志摩的《志摩的诗》、西林的戏剧《一只马蜂》、杨振声的长篇小说《玉君》以及冰心的小说集《超人》。
应当说，陈西滢对这些作品的评价总体较为冷静客观，并无拔高之嫌，但态度也不均衡。
尤其对鲁迅小说的评价，与后人对鲁迅小说的评价出入较大。
陈西滢认为《孔乙己》、《风波》、《故乡》是鲁迅“描写他回忆中的故乡的人们风物，都是好作品。
”但又说，小说里的“乡下人”，“虽然口吻举止，惟妙惟肖，还是一种外表的观察，皮毛的描写。
”即使只肯定了这些小说的描写风土人情的好处，也不忘大打折扣。
他同时又认为《阿Q正传》要高出一筹，但也不过认为阿Q是同李逵、鲁智深、刘姥姥等“同样生动，同样有趣的人物，将来大约会同样的不朽的”。
只承认在艺术上的生动有趣，并不谈及鲁迅的思想深度，以陈西滢留英博士的训练，这种评价绝不是眼光问题。
他同时更不忘表示对鲁迅杂文的不恭。
在文后的说明中，陈西滢说了一段别有意味的话：“我不能因为我不尊敬鲁迅先生的人格，就不说他的小说好，我也不能因为佩服他的小说，就称赞他其余的文章。
我觉得他的杂感，除了《热风》中二三篇外，实在没有一读的价值。
”而他对鲁迅小说的评价，又何以能用“佩服”二字概括呢？因为他对其他列入“十部著作”的作家作品的评价，比对鲁迅要宽松得多。
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创意写作考研干货：表现手法（一）
新祥旭考研：十年专注考研一对一辅导
在写作方面，如果文章缺乏真实性，文章的可读性将会受到影响。
但是避免凭空捏造并不是意味着我们不能借助想象力和使用有创意的写作技巧来提高文章的质量。
因为虚构和非虚构类文学作品的创作形式是共通的。
线索
开篇可以用一个能够激发兴趣的当地人的故事来吸引读者的注意力。
在我最近的一篇游记《苏格兰高地上隐匿的宝石》中，我提到过一位为了逗孙子开心而来回骑自行车的耄耋老人，他很喜欢上高尔夫课，这也是我选择他作为主要的刻画对象的原因。
一个人物类线索要比一个没有生命的物体更具有吸引力，除非这个景点或者建筑物是真正地与众不同。
角色
游记中还可以写与该地密切相关的知名度较高的人，尤其是当你的旅行恰巧遇上他们的生日或祭日，或者你目睹了发生在他们身上的有趣的一刻。
你要像一个小说家那样，去了解他们的背景故事，描述他们的性格、外貌和经历的奇闻趣事。
当我在加泰罗尼亚旅行的时候，我得知当天恰巧是高迪的生日，我就去拜访了他的出生地瑞乌斯并写了一篇游记。
当你描绘你遇到的那些当地人时，不要仅仅提到他们大致的外貌，还可以交待一下他们怎样穿戴服饰，怎样走路，身体语言，以及他们生活环境中的日用品等。
如果你与当地人交流过，可以在文中引用一些他们说过的话，这样读者也能“听”到他们。
（当需要详细地引用对话或者要拍摄当地人时，要记得首先征得他们的同意。
）
视角
还可以借助其他的视角，比如他人对当地文化或建筑的想法来增加游记的深度。
《歌之版图》的作者布鲁斯·查特文曾请一位研究土著文明的俄裔澳大利亚人阿卡迪做为他旅行的向导和顾问。
研究西藏的中国学者孙书云曾与甘孜的仁增一家在一起生活了一年的时间，透过他们的视角，她观察并用影像纪录了西藏传统的农耕文化。
她的深邃的洞察力为她的游记《西藏一年》增色不少。
即使你只是在一个地方做短暂停留，你也可以与当地人和其他旅行者交流，包括你的旅行同伴，至少你可以从他们那里获得不同的观察视角。
背景故事
与别人分享你的背景故事，比如你为什么要去某个地方。
这样不仅是吸引读者，也有助于提高文章的可信度。
我们都不可避免地带有个人的主观想法，甚至是偏见，即使这样，我们也要尽量客观地分析和评价。
十几年前，在整理一位婶婶留给我的几箱布满灰尘的书和杂志时，我发现了一本1914年的国家地理杂志，这本书的书签是一张皱得发黄的杏仁蛋白软糖的发票（我的婶婶曾经开过一间茶室）。
这本杂志让我看到了最让人惊异的照片：被薄雾笼罩的群山，富有异国情调的建筑，还有穿着海蓝色长大衣的高贵的男士们…我的婶婶是否也曾期待着独自去这些地方？这个书签是否暗含着某种信息？我的下一步就是确定到达那里的路线。
事实上我去那里某种程度上是很自然地受我的旅游冲动的驱使。
倒叙
运用简单的倒叙的手法将你的旅游见闻与其它地方及文化做对比，尤其是与那些你自己亲身感受到的。
无论是骑着驴子在塞文山脉中探险，还是在写到南太平洋的时候，罗伯特·路易斯·史蒂文森经常倾听内心深处来自苏格兰的声音。
非评判性的比较异同点能够使你更加清晰地塑造出你所希望的东西。
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