关于小学六年级数学复习方法的思考
怎么学好小学六年级数学方法
怎么学好小学六年级数学方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何帮助小学六年级孩子提高数学思考能力
如何帮助小学六年级孩子提高数学思考能力数学思考能力对于小学六年级的孩子来说非常重要，它不仅直接影响孩子的数学成绩，还培养了孩子的逻辑思维和问题解决能力。
那么，作为家长和老师，我们应该如何帮助小学六年级的孩子提高数学思考能力呢？一、培养兴趣让孩子对数学产生兴趣是提高其数学思考能力的第一步。
我们可以通过多种方式培养孩子的兴趣，例如引导他们玩一些数学益智游戏，阅读一些数学题材的童书，观看有趣的数学视频等。
另外，家长和老师要做到以身作则，用积极的态度和方法去面对数学，让孩子从我们身上看到数学的乐趣和实用性。
二、解决实际问题数学并不只是枯燥的运算和题目，它也与实际问题息息相关。
通过将数学与日常生活结合起来，我们可以帮助孩子更好地理解与运用数学知识。
比如，教孩子如何测量和计算食材的重量或者购物时的找零，这些实际问题能够让孩子在运用数学知识的过程中提高思考能力。
三、进行趣味竞赛游戏和竞赛对于激发孩子学习数学的兴趣和动力很有帮助。
我们可以利用数学竞赛、数学游戏等方式来加深孩子对数学的理解和应用能力。
这些活动既可以在学校进行，也可以在家庭进行。
例如，组织孩子参加数独竞赛、数学团队游戏等，这些活动既能锻炼孩子的思考能力，又让他们愉快地学习数学。
四、启发探究在教学中，我们应该鼓励孩子独立思考解决问题的方法。
不仅仅是告诉孩子问题的答案，更重要的是引导他们思考问题的方式和解决问题的途径。
我们可以提供一些有趣的数学问题，让孩子自己动手解决，并引导他们思考问题的过程和解题方法。
这样不仅能培养孩子的自主学习能力，还能提高他们的思考和分析能力。
五、注重巩固与复习数学是一个渐进的学科，前面所学的知识将会与后面的内容紧密相连。
因此，我们在教学中要注重巩固和复习。
在学完一个知识点后，我们可以设计一些练习题或者与其他知识点结合的复杂题目，让孩子巩固所学的知识。
此外，适时地整理和总结，将不同的知识点联系起来，帮助孩子建立起完整的知识框架。
小学六年级数学复习方法三篇
小学六年级数学复习方法三篇【#六年级# 导语】六年级临近毕业，毕业前的总复习非常重要，它对于巩固和加深理解所学的知识, 形成解题的技能技巧，发展学生的智力关系极大，因此应认真对待。
准备了以下内容，供大家参考。
篇一一、要明确复习的目的、任务, 从实际出发复习绝不能搞成简单的机械重复。
应通过复习系统整理小学阶段所学的数学基础知识,理清知识的重点和关键, 搞清知识间的内在联系, 使学生的四则计算能力、初步的逻辑思维能力和空间观念在原有的基础上得到进一步的提高。
通过复习，学生能系统地掌握有关整数、小数、分数、百分数、比和比例、简易方程等基础知识, 并能正确、迅速地进行整数、小数和分教的四则计算, 提高计算能力。
进一步掌握一常用的计量单位, 能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积, 并能进行简单你土地丈量和土石方计算, 培养学生的空间观念。
能够掌握所学的常见的数量关系和解}答应用题的方法, 提高学生用算术方法和列方程解应用题的能力,培养学生逻辑思维能力科解决实际间题的能力。
复习前一定要结合本班学生的实际确定重点, 选取的教学方法进行复习。
每节课都要有明确的复习目的、要求和主攻方向，这样才能提高复习质量。
二、确定复习的重点及范围复习不是简单地重复以前所学的知识, 教师必须重视授课的内容, 对已学的知识进行系统的整理, 复习时，要注意发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性, 启发他们自学, 自己归纳整理所学的知识, 使知识系统化。
或启发学生质疑间难, 由教师引导学生释疑,以促进学生深入理解知识。
下面是十个复习重点：1)整数和小数的意义、读写法, 计量单位和名数的互化。
2)整数、小数、分数的四则混合运算。
3)平面图形的概念、周长和面积。
4)简易方程。
5)数的整除和珠算。
6)分数、百分数的意义和性质及繁分数的化简。
7)立体图形的表面积和体积。
8)比和比例。
9)各类应用题的解法及列方程解应用题。
1 0)统计表和统计图。
小学六年级数学复习方法的思考
中图分类号 ：Ｇ６ ３５ ２ ．
文献标识码： Ｃ
文章编 号 ：６ ２ １ ７ （ Ｏ ９ ６ ０ ６ 一 １ １ ７ — ５ ８ ２ Ｏ ）— １ ７ Ｏ
加 强 了知 识 间 的横 向 联 系 ， 把分 数 、 数 、 数 、 份 倍 比例 的 知识 结 合 起 来 ． 扩展 了学 生 的 视 野 ． 锻 炼 了学 生 从 多 角度 思 维 问 题 的 既 又 能 力 。再 比如 ： 一些 应 用 题 ， 可用 算 术 方 法解 ， 可 用 方 程解 ， 既 又
他 们 学 习 的方 法 ， 高 他们 的技 能 ， 认真 细 致 地做 好 查 漏 补 缺 提 并
工 作 。 进 生 通 常存 在 很 多 知识 断 层 ， 些都 是 后进 生转 化 过程 后 这 中的拌 脚石 ． 做 好 后进 生 的 转化 工 作 时 ， 在 要特 别 注 意 给 他们 补 课 ， 他 们 以前 学 习 的 知 识 断 层 补 充 完 整 ， 样 ， 们 就会 学 得 把 这 他 轻 松 ． 步也 快 。 趣 和 求知 欲 也 会 随之 增 加 。 进 兴
刀切 的 弊端 ． 时加 大 了后 进 生 的辅 导 力 度 。对 后 进 生 的辅 导 ， 同
并 不 限 于学 习知 识性 的辅 导 ， 重要 的 是 学 习思 想 的辅 导 ， 更 想提
生 生 、 生 合 作 ． 练 习 的 基 础 上 引 导 学 生 采用 表格 、 纲 或 图 师 在 提
第 ６ 第 ６期 卷
Ｖｏ． Ｎ ． １６ ｏ６
读 与 写 杂 志 Ｒｅ ｄ ｄ ｒｔ ｒｏｄ ｃ ｌ ａ ａｎ Ｗ ｉｅＰｅ ｉ ｉ ａ
２０ ０ ９年 ６月
Ｊｎ ２ ｏ ｕｅ ０９
小学六年级数 学复 习方法 的思考
数学复习课教学反思(集合15篇)
数学复习课教学反思(集合15篇)数学复习课教学反思1一、描述六年级数学复习课已经进行了很长时间了，课前的复习整理，课上交流汇报，已经成了一成不变的一种模式，学生已经在熟悉不过了，对此也就没有了多少热情。
这节课要解决87页思考题、104页15题和思考题。
我决定换一种方式：课前整理时，自己设计解决问题的办法。
87页思考题学生理解比较困难，对“比原价降低了百分之几”这个问题较难理解，我放手让吴自远等好学生头天晚上设计解决方案。
吴自远的方案是用假设法，设定一种商品的价格为100元，然后再按照分数应用题的解题方法解答。
学生对他的这种讲法易于接受，比较直观。
在解决104页15题时我首先让思路清晰、口齿表达伶俐的于贝尔上来讲题。
果然，姜婷用列举法举出所有长方形的长和宽，求出长方形的面积。
思考题是在15题的基础上出示的，通过刚才于贝尔的列举，小组讨论、分析长和宽的差的变化与面积的大小有什么关系。
出乎我的意料，这时学生都会了，我就叫朱超凡和余浩上来讲。
从没有这样的机会，他两个人很激动，我想：不管这道题多难，他俩永远不会忘记。
二、分析1、激发学生主动学习的欲望，为学习的主动学习创造条件。
在宣布了这样的上课方式后，学生们的兴致很高，在上课之前已经聚在一起讨论怎么讲题，其实这就是在自主学习。
为了想好怎么解题，他们聚在一起讨论、分析，最主要的是他们对此不以为苦，反以为乐，设计的方案被采纳了，高兴劲和成功感就油然而生。
课堂的学习被延伸至课前、课外，课堂上的被动接受成为课外的主动复习，而课堂上的讲题过程突出解决的是他们认为重要的地方和最难的地方，更因为这些问题都来自学生自己。
在教学上，我努力把课堂还给学生，努力淡化并退出学生心中教师的权威形象，让他们感觉课堂是他们的，是他们在辩论，老师不是裁判，只是主持或者说只是观众，对与错都由他们来决定。
2、增强合作意识，为学困生的参与和成功创造机会。
这节课后进生不再是被遗忘的角落，用这种形式上课时，他们敢于说出自己所理解到的，哪怕是一点点，看着他们一脸的喜悦，我多么惊喜，这不正是我所希望的学习方式吗？！同伴间的学习和合作对这些孩子是多么有效，学习成为了一种需要而不是一种命令。
六年级数学教学反思(优秀8篇)
我上了一节《圆的周长和面积》的复习课，下面是我从几方面对自己的教学过程进行的深刻反思：一、在生活中发现数学问题。
数学产生于生活实践，又随着生活实践和科学技术的发展而发展。
在《新课标》中也提出要求学生学习生活中的数学。
在教学中应引导学生去发现生活中的问题。
因此我在讲授《圆周长和面积》复习课时，从学生的实际生活入手，出示了圆形花坛的图片，设计了在花坛周围铺一条小路求小路的面积这样的问题，创设了与学生十分贴近的生活情景，这样充分调动了学生学习兴趣。
增强了学生学好数学的信心。
二、小组合作，归纳数学规律。
三、开发实际生活中的数学问题。
教师应注意从实际生活和生产中挖掘数学问题，让学生在实践中激发学习数学的兴趣，在解决问题中唤起学习数学的热情。
让学生充分感受到数学问题在我们生活中无处不在。
四、加强基础练习本节课的讲授，我感觉学生对习题的理解分析能力都有所提高，但最基础的计算成了问题，存在着计算速度慢和准确率不高的问题，使我感到自己应该在计算方面加大力度。
通过本课的教学我感到要想提高课堂教学质量，自己应该做生活的有心人，积极寻找生活素材，把它融入到课堂教学中，让学生感受到数学就在我们的生活中。
一、对教材内容安排的思考及处理课前在教研时，主要对北师大版教材中第31页的内容进行了研讨，探讨了教材呈现的目的和教师在使用教材时该怎么更好地处理。
而我主要是这样处理的：通过对两个表格的观察，引导学生发现他们共同的特点：一个数随另一个的变化而变化，并且是一个数增加，另一个减少。
但两个表格中两个量的变化规律不同，表(1)是两个加数的和变不变，表(2)是两个因数的积不变。
这样学生在引入、学习、练习中不断深入去读懂这两个表，充分利用教材，感觉到“反比例”的特点及意义的学习更水到渠成了。
二、构建探究式学习方式苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”在课堂教学中，我最大限度地给了学生自由活动的时间和空间，把学习的主动权交给学生。
(新人教版)六年级数学下册数学思考复习说课稿
(新人教版)六年级数学下册数学思考复习说课稿一. 教材分析新人教版六年级数学下册的数学思考复习说课稿，主要包含了本册书中的重点知识点和难点，通过复习使学生能够巩固已学知识，提高解决问题的能力。
教材内容主要包括：数的整除性、分数的运算、几何图形的认识、计量单位、统计图表、比例问题等。
这些内容是小学数学的基础，对于学生的数学思维发展具有重要意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的整除性、分数的运算、几何图形的认识等内容已经有了一定的了解。
但是，部分学生对于一些概念的理解仍然不够深入，运算速度和准确性也有待提高。
此外，学生在解决问题的能力上存在差异，部分学生对于如何运用所学知识解决实际问题还不够熟练。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生能够巩固数的整除性、分数的运算、几何图形的认识等基础知识，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法：通过复习使学生能够熟练运用所学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：数的整除性、分数的运算、几何图形的认识等基础知识。
2.教学难点：如何运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动思考、探究和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过复习数的整除性、分数的运算、几何图形的认识等基础知识，激发学生的学习兴趣，回顾已学知识。
2.新课导入：引入本节课的学习内容，如比例问题、计量单位等，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3.案例分析：通过分析实际案例，让学生理解比例问题的解决方法，巩固几何图形的认识等知识。
4.小组讨论：让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作精神。
小学数学复习方法整理归纳
小学数学复习方法整理归纳
复习小学数学时，可以采用以下方法进行整理归纳：
1. 制定学习计划：根据教材内容和个人情况制定一个复习计划，安排好复习时间和内容。
2. 梳理知识点：把每个章节的重点知识点整理出来，可以写成纲要或者制作知识点表格。
3. 完成习题：复习时要多做习题，尤其是一些典型和难点题目，通过做题加深对知识
点的理解和记忆。
4. 归纳总结：在完成习题的过程中，可以将做错的题目和容易混淆的知识点整理出来，写成错题集或者知识点总结。
5. 制作记忆卡片：可以将重点知识点、公式和定理写在卡片上，随时拿出来看，增强
记忆。
6. 制定复习策略：根据自己的学习情况和复习进度，制定合理的复习策略，如先复习
易懂的知识点，再复习难点，循序渐进。
7. 考试模拟练习：在复习结束前，进行模拟考试，可以选择一些真题进行练习，检验
自己的复习水平，并及时调整复习计划。
8. 多种复习方式：除了做题和读书，还可以通过视频教学、在线课程和学习app等多种途径进行复习，增加学习的趣味性和多样性。
9. 考前复习：考前要集中精力进行最后一轮复习，再次回顾重点知识点和易错点，做一些模拟试题，巩固记忆。
10. 良好的学习习惯：建立良好的学习习惯，每天定时复习，保持专注和坚持，可以提高学习效果。
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４０ 吉林教育·教研 １８／２０１６
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
请求教师指导的个别知识点，这些都属于数学复习阶段的薄弱 点。面对这些问题，教师首先需要分析原因，属于学生自身学习 习惯、思维性格等因素的，要积极采取对策，加强交流，更改不正 确的学习习惯，改善小学生不合理的性格情绪。属于学生技能运 用较弱等原因，应该针对性的重新带领学生讲解相关知识点的 内容，强调知识点在运用时需要注意的关键点。同时要加强相关 问题的练习，在不断的练习中巩固所学，提高复习效率。
基础
教育 管理
关于小学六年级数学复习方法的思考
刘广兵 （扬州市江都区实验小学，江苏 扬州 ２２５２００）
小学六年级作为小学升初中的特殊阶段，小学六年级数学 课程的开设，不但需要学生掌握新的数学知识，更要求学生整 合小学阶段的系统化知识，全面复习所学知识点，为初中数学 的进一步学习打下基础。教师要对小学数学的教学目标和任务 有明确的认识，能够带领学生复习数学难点和重点，帮助学生 系统掌握数学知识。教师要根据具体的教学情况，采用适当的 方法来引导学生查漏补缺，提供解决数学问题的能力。
一、提高学生学习兴趣，增强学生解题信心 “兴趣是最好的老师”。学习兴趣的培养，能够帮助小学生 积极主动去学习数学知识点。数学学科的特殊性，使得许多小 学生都会心生厌烦和恐惧心理，降低了学习热情，这样对数学 复习产生巨大的阻力。因此，在小学最后阶段的系统复习中，教 师首先应该有意识地调动小学生的数学学习兴趣。让学生根据 自身的情况自主拓宽知识的获取面，认真总结归纳学习过程中 的疑难点，深化练习知识重点，自我完善数学知识体系。教师可 以通过不间断的表扬，思路上的引导、设置问题的逐渐深入让 学生对解决数学问题变得更有心得，从而更有信心迎接全面复 习，顺利进入初中阶段开始新的数学学习。 二、积极整合知识点，掌握正确的数学思维 数学作为基础学科，具有相当强的系统严谨性。教师应该采 用合理的方法来整合小学一到六年级涉及到的数学知识点。要 从大跨度的基础知识中寻找相关联系，将各项零散分布的数学 知识从全面化高度进行综合归纳，分类整理后以专项训练的方 式引导学生复习。对于具有相同规律和解题思路的题目，要通过 典型例题分析出代表性的解题方法和步骤，可以让学生参与讨 论是否在这些解题方法中有更好的方案，或者有更加全面的步 骤。要控制复习进度，积极巩固学生的数学思维，形成良好的复 习习惯。例如：复习“图形的面积”知识点时，引导学生首先掌握 长方形的求面积公式，然后对比正方形、平行四边形、三角形、梯 形等其他形状的图形，其图形既然可以由长方形演变而来，其面 积公式也可以由长方形的求面积公式转化推导得出。通过一个 系列的知识点整合，小学生能够清晰的看出某一类型的问题出 现后应该采取的数学思路，从而强化了知识结构的复习。 三、查漏补缺，加强解决数学难点问题 学生具有明显的个体差异，必然会导致不同学生对相同的 问题产生不一样的理解和运用能力，从而产生出多种多样的数 学难点。教师应该通过日常学习和考试测验情况分析出学生普 遍存在的数学疑难知识点，留意学生易错知识点，同时关注学生