统编义务教育语文教科书三年级上册教材简介
部编版三年级语文上册
部编版三年级语文上册《部编版三年级语文上册》是针对三年级学生编写的语文教材，旨在培养学生的语文综合素养，包括听、说、读、写等方面的能力。
本教材通过生动有趣的故事情节和多彩多样的练习，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文水平。
《部编版三年级语文上册》分为上下两册，包含了五个单元，内容涵盖了基础的语文知识和技能，以及培养学生综合能力所需的拓展知识。
首先，本教材注重培养学生的听力和口语表达能力。
在每个单元的开篇，都会提供一段有趣的故事，通过听故事的方式培养学生对语言的感受和理解能力。
学生可以在听故事的过程中，通过听力训练和模仿发音来提高自己的语音准确性和流利度。
其次，本教材注重学生的阅读理解能力。
在教材中，配有大量的课文阅读材料，每个单元都包含多篇不同题材的文章，引导学生通过阅读理解来提高自己的理解能力和阅读技巧。
除了课文阅读，本教材还配有一些阅读理解题目，让学生通过解题来提高自己的综合运用能力。
此外，本教材还注重培养学生的写作能力。
在每个单元中，都会有一些与课文内容相关的写作任务，如填写课文中的空缺部分、完成课文的朗读表演等。
通过这些写作任务，学生可以提高自己的表达能力，培养自己的写作习惯和写作技巧。
最后，本教材还呈现了一些关于语文知识的扩展内容，如成语故事、词语拓展等。
这些拓展内容旨在丰富学生的词汇量和语文知识面，帮助学生更好地理解和应用语文知识。
总之，《部编版三年级语文上册》是一本内容丰富、形式多样的语文教材。
它不仅注重了学生基础知识的训练，还注重了学生的思维发展和综合能力的提高。
通过这本教材的学习，学生们能够在语文学习中获得更多的乐趣，并逐渐提高自己的语文素养。
教材还与时俱进，将新的教育理念和教学方法引入其中，以适应现代学生的学习需求。
相信学生们在使用《部编版三年级语文上册》后，将会有更加全面的语文素养和更好的学习效果。
3 部编(统编)人教版 三年级上语文 全册教师教学用书(教学参考 共128页)
新部编(统编)人教版三年级上册语文教师教学用书（教学参考）目录编写说明 (3)一、教科书编写思路 (3)二、教科书主要内容 (4)三、教学目标 (7)四、使用教科书要注意的问题 (8)五、教师教学用书的内容和编写意图 (10)第一单元 (11)单元说明 (11)教学要点和课时安排 (12)1大青树下的小学 (13)2 花的学校 (17)3 *不懂就要问 (22)口语交际 (25)我的暑假生活 (25)习作 (29)猜猜他是谁 (29)语文园地 (30)第二单元 (32)单元说明 (32)教学要点和课时安排 (33)4.古诗三首 (34)5铺满金色巴掌的水泥道 (39)6秋天的雨 (43)7 *听听，秋的声音 (47)习作 (48)写日记 (48)语文园地 (50)第三单元 (53)单元说明 (53)教学要点和课时安排 (54)8 去年的树 (54)9 * 那一定会很好 (59)10 在牛肚子旅行 (61)11 *一块奶酪 (65)习作 (67)我来编童话 (67)语文园地 (69)快乐读书吧 (71)第四单元 (77)单元说明 (77)教学要点和课时安排 (78)12总也倒不了的老屋 (78)13*胡萝卜先生的长胡子 (85)口语交际 (97)名字里的故事 (97)习作 (99)续写故事 (99)语文园地 (101)第五单元 (105)单元说明 (105)教学要点和课时安排 (106)15 搭船的鸟 (107)16 金色的草地 (109)交流平台与初试身手 (112)习作例文与习作 (114)第六单元 (118)单元说明 (118)教学要点和课时安排 (119)17古诗三首 (119)18富饶的西沙群岛 (124)19海滨小城 (127)20美丽的小兴安岭 (130)习作 (134)这儿真美 (134)语文园地 (135)第七单元 (138)单元说明 (138)教学要点和课时安排 (139)21大自然的声音 (140)22父亲、树林和鸟 (143)23带刺的朋友 (147)口语交际 (150)身边的“小事” (150)习作 (153)我有一个想法 (153)语文园地 (155)第八单元 (158)单元说明 (159)教学要点和课时安排 (159)24司马光 (159)25掌声 (164)26灰雀 (167)27 *手术台就是阵地 (170)口语交际 (172)请教 (172)习作 (174)那次玩得真高兴 (174)语文园地 (176)附录： (179)识字音序表 (179)编写说明教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
三年级上册语文教材解读
小学语文三年级上册教材解读尊敬的各位领导，亲爱的老师们：大家，下午好！很荣幸能与大家再次相聚在此，共同探讨基于学科素养下的大单元集体备课。
今天我将从两个方面和大家一起探讨大单元视域下的教材解读。
一、特殊的三年级（一）学生起点分析三年级是校内语文学习非常重要的一个分水岭。
因为一二年级的时候，我们校内的课程更注重于字词教育，帮助孩子建立一个比较基础的语言体系。
在这个阶段，一个比较明显的特征就是在我们平时的考试之中，考题都是比较基础的，包括阅读理解和写作。
对于孩子来说，重要的是，你能不能提取出文章的信息，甚至它里面问到的很多问题未必是语文学习范畴的。
例如，请问文章一共有多少自然段？最难的题可能是，请问文章告诉我们是什么道理，但可能文章最后一段就是这个故事，告诉我们一个道理……我们要做的只是把这个的答案从文章中找到，把它给抄录下来。
在写作方面，看图写话并不会要求我们有太多的描写，太多精彩的设计，而考察的是你能不能完整的把一件事情清晰地叙述下来。
你有好词好句，老师不会特意去给你加分，你没有好词好句，你只要能做到清晰地记录事件，没有错别字，也不会去扣你的分。
所以说在这个阶段，我们孩子在校内的学习上成绩是没有明显的区分的。
只要你学好校内基础的知识，字词摘抄，你的成绩是不会差的。
但是到了三年级以后，语文学习的思路产生了转变，它更多需要你去思考，去理解。
字、词、句是最基础的。
接下来在阅读理解上，从纯粹的寻找信息、抄录信息，变成了你要理解情感，理解写作方式，理解描写手法。
而在写作上变化也非常明显，并不是说你写清楚就能拿分。
而是要把一件事情写清楚，不能成流水账，开始描写有了要求。
（二）与低年级比较与低年级相比较教材编排也有明显变化，低年级有一个识字单元，7个课文单元口语交际，语文园地，快乐读书吧。
而现在6个阅读单元，1个策略单元，习作单元，增加了习作单元，每个单元前有了单元导语。
总的来说进入三年级学习容量加大，学习难度加深，容易拉开差距。
2024语文新教材培训：统编版语文三上教材内容解读
2024语文新教材培训:统编版语文三上教材内容解读一、教科书编排统编版语文三年级上册教科书于2018年秋期正式使用，本册教科书安排课文27篇。
教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教科书内容，共分八个单元：第1〜3课为“学校生活”篇，课文内容大都围绕校园生活展开，部分遣词造句新奇有趣。
第4〜7课为“金秋时节”篇，展现了秋天多彩的声响景色，彰显了平常生活之美。
第8〜11课为“童话世界”，选取了不同作家、不同风格的中外童话，充满了神奇丰富的想象。
第12〜14课为“预测”篇，意在引导学生学习并掌握基本的阅读策略。
第15〜16课为“留心观察”篇，是本套教科书中第一次出现的习作单元，引导学生留心观察，积累生活素材。
曹〜20课为“祖国河山”篇，所选诗文展现了我国的壮美河山。
第21〜23课为“我与自然”篇，呈现的是三篇语言各具特色的文章，蕴含了天人合一，和谐相处的美好情感。
第24〜27课为“美好品质"篇，课文中有成人有儿童，有古代史学家也有近现代的革命家，都展现了璀璨夺目的美好品质。
从本册教科书开始，每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法;某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法;各部分内容环环相扣,相互配合,使每个单元形成一个系统。
二'教科书的基本结构本册教科书分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、单元部分（口语交际、习作、语文园地、习作例文、快乐读书吧等）三大部分。
教科书继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：学校生活、金秋时节、童话世界、预测、留心观察、祖国河山、我与自然、美好品质。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。
课例由2-4篇课文组成。
全册教材解读：三年级语文上册部编版(包含八个单元)
全册教材解读：三年级语文上册部编版（包含八个单元）引言部编版三年级语文上册教材是依据我国教育部门颁布的教学大纲和课程标准编写的，旨在培养学生的语文素养、扩展知识面、提高阅读和写作能力。
本解读将详细解析教材的八个单元，帮助教师和学生更好地理解和运用教材。
第一单元：拼音研究与汉字基础教学目标- 掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读音节。
- 研究并掌握21个声母、24个韵母及16个整体认读音节。
- 认识并研究常用的汉字，例如“一、二、三”等。
教学内容- 拼音的声母、韵母及整体认读音节的介绍。
- 汉字的基本笔画和笔顺规则。
- 常用汉字的研究与练。
第二单元：词语积累与应用教学目标- 掌握常用的词语，并能够正确运用。
- 培养学生的词汇积累和应用能力。
教学内容- 常用词语的识别与记忆。
- 词语的用法和搭配。
- 词语练和应用。
第三单元：句子理解和表达教学目标- 培养学生理解句子的能力，能够准确理解句子的意义。
- 培养学生的句子表达和构句能力。
教学内容- 句子的结构与成分。
- 句子的理解与分析。
- 句子的表达与构句练。
第四单元：阅读理解教学目标- 培养学生阅读理解的能力，能够理解文章的大意和细节。
- 培养学生的阅读技巧和阅读惯。
教学内容- 阅读材料的选择与解析。
- 阅读技巧的介绍与练。
- 阅读理解的训练与评估。
第五单元：作文写作教学目标- 培养学生写作的基本能力，能够进行简单的写作。
- 培养学生观察生活、表达思想的能力。
教学内容- 写作的基本要求与技巧。
- 写作的素材选择与构思。
- 写作的训练与评价。
第六单元：传统文化与诗歌欣赏教学目标- 培养学生对中国传统文化的了解和认识。
- 培养学生的诗歌欣赏能力，提高文学素养。
教学内容- 中国传统文化的介绍，如成语故事、历史人物等。
- 诗歌的节奏、韵律和修辞手法的解析。
- 诗歌的欣赏与创作。
第七单元：口语交际教学目标- 培养学生口语表达的能力，能够清晰、准确地表达自己的意思。
小学三年级语文上册教材解读
人教版小学语文三年级上册教材简介《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班三年级第一学期使用。
在保持前四册教材特色的基础上，三年级上册教材进一步加大改革力度，从选编课文到设计练习，从内容安排到呈现方式及版式设计，又有新的突破。
为帮助教师了解教材的编写意图，更好地理解教材、使用教材，现就本册教材的基本结构、教材特点、学习目标及教学策略等方面做一介绍。
一、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此外，教材后面还附有8篇选读课文。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。
在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。
第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。
每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
要求认识200个字，会写300个字。
要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。
此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。
每个语文园地由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读课文里的不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。
整本三年级上册语文部编教材单元剖析
整本三年级上册语文部编教材单元剖析介绍本文档旨在对整本三年级上册语文部编教材的各个单元进行剖析和概述。
语文是学生学习的重要科目之一，通过对教材单元的深入了解，可以帮助教师和学生更好地掌握教材内容，提高学习效果。
目标- 对整本三年级上册语文部编教材的单元结构和内容进行简明扼要的介绍。
- 通过剖析各个单元，帮助教师和学生理解教材中的重点和难点。
- 提供简单的学习策略和方法，以便教师和学生能够更好地应对教材中的挑战。
内容第一单元：我的家本单元主要介绍学生的家庭和家庭成员，培养学生对家庭的认同感和归属感。
教材内容包括家庭成员的称呼、家庭成员之间的关系、家庭的重要性等。
教师可以通过引导学生进行家庭成员的口头介绍、绘画、写作等活动，加深学生对家庭的了解。
第二单元：小动物的家本单元以小动物的生活和栖息地为主题，培养学生对自然界的兴趣和保护动物的意识。
教材内容包括常见的小动物及其栖息地、小动物的特点和习性等。
教师可以通过观察实物、观看图片和视频等方式，帮助学生了解小动物的生活环境和习性。
第三单元：日子过得真快本单元以时间的概念和时间的流逝为主题，培养学生对时间的观念和时间管理的能力。
教材内容包括时间的表示方法、时间的流逝、日常活动的时间安排等。
教师可以通过游戏、实际操作、观察钟表等活动，帮助学生理解时间的概念和运用。
第四单元：大自然的声音本单元以大自然的声音为主题，培养学生对自然环境的关注和保护自然的意识。
教材内容包括大自然中的各种声音、声音的特点和来源等。
教师可以通过实地探索、听觉游戏、声音仿制等活动，帮助学生感知和理解大自然的声音。
第五单元：我爱作文本单元旨在培养学生的写作兴趣和写作能力，通过学习常见的作文类型和写作技巧，提高学生的表达能力。
教材内容包括记叙文、说明文、应用文等的写作要点和范例。
教师可以通过示范写作、写作指导、互相评阅等方式，帮助学生掌握基本的写作技巧。
第六单元：快乐的校园本单元以校园生活为主题，培养学生对学校的热爱和参与校园活动的意识。
部编版三年级语文上册教材分析
部编版三年级语文上册教材分析义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，旨在构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的研究方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为学生的终身研究、生活和工作，在语文方面奠定基础。
教材共分八个单元，包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
第一单元主题为“想象生活”，包括《大青树下的小学》、《花的学校》和《不懂就要问》三篇课文，旨在引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱研究生活，积极向上。
教学重点是识字、写字和课文的朗读，难点是学生的口语表达能力的培养和引导学生发现、探究、解决问题。
在教学中，教师要引导学生关注有新鲜感的词语和句子，学会抓住关键词句理解课文，并体会书面表达的乐趣。
比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”是体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
”感受XXX勤学好问的精神。
通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会，继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的惯。
本单元课文主要是围绕“动物的世界”这个专题进行编排的。
主要由《狮子和老鼠》《小狗和镜子》《小猫钓鱼》《小熊和小兔》四篇课文组成。
编排意图是引导学生了解动物的性、生活方式，培养学生对动物的关爱和保护意识，同时也是为了扩大学生的阅读面和阅读量。
2.本单元重点：1）了解动物的生活性。
本单元的四篇课文都是以动物为主角，通过生动的描写和情节展开，让学生了解动物的生活性和行为方式。
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一、教材框架结构
底色橙色
精读课文
精读 课文
略读 课文
要认读的字
要书写的字
课后思考题
交流 平台
呈现方式
一、教材框架结构
底色绿色
标注*号
略读课文
生1：课题下面多了两行字 生2：没有要写的字、思考题 生3：多了两个泡泡
告诉学习任务
提示略读课文 学习方法
呈现方式
一、教材框架结构
导语
精读
课文
交流平台
流平台与其他内容的联系。
X 机械实施教学，让学生读背
交流平台。 X 将交流平台作为考试内容。
呈现方式
一、教材框架结构
交流平台：单元重要组成部分，和单元导语密
切相关。不一定单元结束后教，可与单元导语结
合起来教。
导语
精读
交流
三个方面的作用：课文
平台
1.发现语言现象,渗透语文知识,初步感受语言规
律培养阅读习惯。
引导阅读时关注文章的重要 内容和细节。
预测 提高分析、判断、推理能力。
丰富学生的认知图式。
二、教材编排特色
第二、三学段教科书体系结构大致相同 每册编排8个单元（六下册6个单元） 包含7个阅读单元和1个习作单元 五下册和六下册各编排1个综合性学习单元 阅读单元相应减少快1个乐读书吧 每个单元前面编排单元导语，后面编排语文园地 习作单元、综合性学快乐习读单书元吧 不编排语文园地
教材体例
一、教材框架结构
学校生活
引导学生综合运用各 种方法，阅读过程中
的自我监控。
二、教材编写特色
◆加强单元整合，落实课程目标
导语
课文1 课文2 课文3
交流平台
词句段运用 习作
点明要素
落实要素 贯穿方法指导
梳理总结 进一步提炼方法
实践运用
二、教材编写特色
◆加强单元整合，落实课程目标
学学段段 一一般般性目目标标
单元 重点目标
每篇课文的 教学目标
2.对本单元的学习重点、学习方法进行梳理、总
结、提升，加深学生对本单元学习重点的理解和
学习方法的掌握。
3.学生学习成果的交流、展式激发阅读兴趣 弹性要求 指导阅读方法
呈现方式
一、教材框架结构
呈现方式
二、教材编写特色
加强单元整合，落实课程目标 加强方法指导，促进素养提升 加强语言实践，强调积累运用 创新编排体例，实现特殊功能 重视交际表达，听说读写并重
X 只重视单元要素，忽视其他 目标。
X 忽视课后练习，随意开发教 学内容。
X 不关注传统课文的新功能。
二、教材编排特色
◆创新编排体系，实现特殊功能
使学生爱上阅读， 成为积极主动的阅读者
激活原有知识，产生阅读期待。
促进阅读理解，提高阅读理 解水平和阅读速度。
“自上而下”的阅读模式，通 过“猜测－证实”建构意义。
二、教材编写特色
◆加强单元整合，落实课程目标
运用多种方法理 解难懂的词语。
二、教材编写特色
◆加强单元整合，落实课程目标
二、教材编写特色
◆加强单元整合，落实课程目标
指向学生真实的阅读需求 理解词语的方法在低年级有 所涉及，本单元分课又学到 了许多理解词语的方法，以 小组活动形式，让学生自主 整理，梳理方法。
交流 平台
呈现方式
一、教材框架结构
提倡（✔）
✔树立方法意识，将方法的学
习导与运语用贯穿整个单元精。读
✔将方法指导有机融入教课学文过
程。 ✔引导学生自主交流学习收获，
提升理性认识。 ✔灵活处理交流平台与其他板
块的关系。
避免（ X）
X 学习方法与阅读教学割裂， 贴标签式的学习。 交流
X 孤立处理教材内容，忽平视台交
统编义务教育语文教科书三年级上册 教材简介及使用建议
进入三年级——
正确认识三年级
一、教材框架结构
教材概貌
一、教材框架结构
第 一 段 教 材 体 例
快乐读书吧
教材体例
一、教材框架结构
第二、三学段教材体例
八个单元
快乐读书吧 快乐读书吧
20篇精读课文 7篇略读课文 4次口语交际 8次习作
教材体例
一、教材框架结构
◆加强单元整合，落实课程目标
提倡（✔）
避免（ X）
✔心中有全局，树立整体意识。 ✔充分利用每课的课后练习。 ✔加强整合，灵活处理单元内
各板块的内容。 ✔人文内涵与语文要素有机融
合。 ✔重视单元之间的联系，有意
识引导运用前面学过的方法。
X 孤立处理教材内容，忽视教 材内容之间的联系。
X 机械地按照教材顺序实施教 学。
习作的时候，试着围绕一个意思写。
七 我与自然 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 留心生活，把自己的想法记录下来。
八 美好品质 学习带着问题默读，理解课文的意思。 学写一件简单的事。
组元特点
一、教材框架结构
一、教材框架结构
一、教材框架结构
导语
精读
略读
交流
课文
课文
平台
单元导入
学方法
用方法
梳理总结
呈现方式
一、教材框架结构
学校生活
本单元教学要特别关注篇章页，这是本 套教材在单元编排上新增的内容。篇章 页有两部分内容，上部的文字提示了本 单元的人文主题，点明了“学校”内涵； 下部的文字提示了本单元的语文要素， 目标指向明确，是本单元教学重点。此 外，篇章页上还配有插图……在开启本单 元学习之前，需要引导学生关注和阅读 篇章页，形成对本单元的整体认识，还 可以组织学生进行简单的交流。
本课 个性化目标
单击此处添加标题
二、教材编写特色
◆加强单元整合，落实课程目标
第1题：指向单元目标 第3题：本课个性目标 选做题：根据课文特点提出
二、教材编写特色
◆加强单元整合，落实课程目标
语言特点
有依据地 发表观点
二、教材编写特色
◆加强单元整合，落实课程目标
换人称讲故事 第1、3题之间的关联
二、教材编写特色
学校生活
金秋时节
金秋时节
童话世界
童话世界
策略单元 预测
四上：提问 五上：提高阅读的速度 六上：有目的地阅读
组元特点
一、教材框架结构
习作单元
三下：
观察
习作单元
想像
祖国河山
祖国河山
普通单元：6个 特殊单元：2个
我与自然
我与自然
美好品质
美好品质
组元特点
一、教材框架结构
单元 人文主题
双线结构一览表
一单元 学人校文生主活题 阅读时，关注有新鲜感的词语语文和要句素子(阅。读与体表会达习)作的乐趣。
二 金秋时节 运用多种方法理解难懂的词语。
学习写日记。
三 童话世界 感受童话丰富的想象。
试着自己编童话，写童话。
四
策略单元 预测
一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。 尝试续编故事。
五
习作单元 观察
体会作者是怎样留心观察周围事物的。
仔细观察，把观察所得写下来。
六 祖国河山 借助关键语句理解一段话的意思。