语文人教版五年级下册《我想》
语文人教版五年级下册教材说明
《我想》教学设计教材说明：本课是人教版第十册第二组《儿童诗两首》中的第一首，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树上，想把脚丫接在刘树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美德追求和向往。
教学目标：1. 借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2. 有感情地朗读课文。
3. 通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学过程：一、谈话导入1.出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
2.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习第9课《儿童诗两首》中的第一首《我想》（板书）二、初读诗歌，整体感知1．自由读诗，读通顺，读流利。
2．出示词语，指名读，齐读。
3．随机挑一个学生读诗。
4. 听录音读，把不理解的词语勾画出来。
5. 全班交流不理解的词语。
6. 读了这首诗，你有什么感受？在书上写一写。
（生写完后，展示一位学生的感受）三、感情朗读，体会意境1. 全班齐读，说一说“我”想做什么？2. 这么多的愿望中，你最神往的是哪一个？为什么？3. 读一读最让你神往的愿望，想象一下那是一个怎样的情景？你好像看到了什么？有什么感受？4. 有感情地读自己最喜欢的小节。
5. 作者沉浸在这些美好的愿望中，该是多么的幸福啊！不过——齐读最后一小节。
那“遥远的地方”是哪儿？飞到那儿干什么呢？6. 要和爸爸妈妈商量什么？7. 选择自己最喜欢的一小节，试着背一背。
四、我是小诗人1. 读得真美！俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
下面我们也来做个小诗人，学着课文的样子来写一写，好吗？2. 生练习写一小节诗。
3. 评选小诗人。
（挑四位同学的诗展示，全班投票选出班级小诗人。
人教版五年级下册语文课文目录
第一组1、草原(老舍)2、丝绸之路3、白杨(袁鹰)4、把铁路修到拉萨去口语交际·习作一回顾·拓展一第二组5、古诗词三首牧童(吕岩)舟过安仁(杨万里)清平乐·村居(辛弃疾)6、冬阳·童年·骆驼队(林海音)7、祖父的园子(萧红)8、童年的发现(费奥多罗夫)9、儿童诗两首我想(高洪波)童年的水墨画(张继楼)口语交际·习作二回顾·拓展二第三组10、杨氏之子(刘义庆)11、晏子使楚(《晏子春秋》)12、半截蜡烛口语交际·习作三回顾·拓展三第四组14、再见了，亲人(魏巍)15、金色的鱼钩(陆定一)16、桥(谈歌)17、梦想的力量(江菲)口语交际·习作四回顾·拓展四第五组18、将相和(司马迁)19、草船借箭(罗贯中)20、景阳冈(施耐庵)21、猴王出世(吴承恩)回顾·拓展五第六组综合性学习：走进信息世界信息传递改变着我们的生活古人传递信息的故事因特网将世界连成一家(某某某)神奇的电脑魔术师(某某某)网上呼救把握自己利用信息，写简单的研究报告奇怪的东南风关于李姓的历史和现状的研究报告第七组22、人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤(徐光耀)临死前的严监生(吴敬梓)“凤辣子”初见林黛玉(曹雪芹)23、刷子李(冯骥才)24、金钱的魔力(马克·吐温)回顾·拓展七第八组25、自己的花是让别人看的(季羡林)26、威尼斯的小艇(马克·吐温)27、与象共舞(赵丽宏)28、彩色的非洲(彭仁)口语交际·习作八回顾·拓展八选读课文1、拉萨古城(次多)2、故事两则加了一句话我们一起消灭某某某3、一件运动衫(马克·哈格)4、丰碑(李本深)5、电子计算机与多媒体(赵明)6、我们家的男子汉(王安忆)7、孔明智退司马懿(罗贯中)8、维也纳生活圆舞曲(冯骥才)9、我有一个强大的祖国生字表1生字表21.老舍在《草原》一文中，按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光某某某.喜迎远客某某某.主客联欢某某某。
人教版五年级下册语文第四单元作文【优秀7篇】
人教版五年级下册语文第四单元作文【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据书信、应急预案、心得体会、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, contract agreements, document letters, emergency plans, insights, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!人教版五年级下册语文第四单元作文【优秀7篇】五年级下册语文书第四单元作文篇一感动人心的事有许许多多，爱心和感动不止发生在人的身上，在动物身上也有令人感动的事。
部编人教版五年级语文下册 9.儿童诗两首【新版】
串珠问题：
1.《我想》写了“我”的哪些愿望？
《我想》中“我”的愿望是把小手安在桃树枝 上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自 己种在春天的土地上。
2.《童年的水墨画》描绘了哪三个地方的什么情景？
《童年的水墨画》描写了街头，儿童在读书；溪 边，儿童在钓鱼；江上，儿童在戏水。
3.这两首儿童诗在表达上有何特点？
特写镜头
什么是特写镜头？ 就是在掌握大量写作素材的基础上，对其中可以构成特写
镜头的材料做出取舍、安排，以形成“特写镜头”的剪裁法。 《童年的水墨画》就是从孩子的生活中剪裁的三个特写镜头。 注意： (1)特写镜头是相对静止的画面。 (2)材料要进行加工，不要直接描写。 (3)要选取能充分表现人物、事物特征的画面作为特写镜头。 答题模式：
即国画的代表。基本的水墨画仅有水与墨，黑与白。但 进阶的水墨画也有工笔花鸟画，色彩缤纷。
走进中华传统文化
【《水浒传》】 是中国四大名著之一，全书描写北宋末年以宋江为
首的108位好汉在梁山起义，以及聚义之后接受招安、 四处征战的故事。
《水浒传》也是汉语文学中最具备史诗特征的作品 之一，是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一。
此处通过对××这一特写镜头的描述，体现了××(人或事) 的××特点，给人留下了深刻印象。
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了儿童快乐的童年生活，让我们拿 起金钥匙开启智慧之门。
核心问题： 两首儿童诗分别表现或描写了什么？
《我想》表现了孩子丰富的想象力和对美的追求 与向往。《童年的水墨画》描写了儿童的童年生活是 幸福与美好的。
读了课文后，你感受到了什么？
我们童年的生活是一Байду номын сангаас连绵不绝的水墨画, 里面有许多值得我们记忆、收藏的场景。
人教版五年级语文下册课文内容日积月累_总复习
• B你认为杨氏之子的回答妙在哪里？ • 答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君 平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章二是 杨氏之子并没有直接反驳孔君平,而是采用了否 定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对 答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不 是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使 孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟， 他前面说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思 维的敏捷，语言的机智幽默。 • C杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默。
• 6《冬阳•童年•骆驼队》是自传体小说《城 南旧事》的序言，作者中国著名女作家林 海音。 • A本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走 远的童年的依依流连。 • B作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童 年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼 系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、 好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事， 表达了作者对童年生活的怀念。这些场景 是按季节推移顺序写的。
• ②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也 在表白着自己的心。 • 借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。 • ③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他 看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树 身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 • “高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者； “几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。【理解体 会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自 己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的 栋梁之材。】爸爸微笑是因为他相信儿女们在老 一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边 疆建设者。
• 《牧童》《舟过安仁》《清平乐•村居》三 首古诗词，在内容上有一个最大的共同点， 都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了 孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。不同的 是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟 过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场 景，而《清平乐•村居》则营造了一个五口 之家的温馨幸福的农家生活画面。
人教版五年级语文下册第二单元主题教学设计
人教版五年级语文下册第二单元主题教学设计在新课改过程中，我们采用主题型语文教材的主题单元为基础，整合教科书选文内容、活动内容、练内容与语文主题丛书等课外资源，积极尝试“主题引领，模块推进”单元教学模式。
我们将整个单元分为预达标、精读引领、自读提高、拓展阅读和积累练五个模块，并与经典诗文有效整合，取得了良好的教学效果。
人教版五年级下册第二单元教材以“永远的童年”为主题编排了三篇精讲课文，两篇略读课文以及口语交际和作、回顾和拓展等内容。
本组教材不仅篇目最多，而且体裁多样，反映了古代、现代和当代儿童生活的某些侧面，真实地再现了多彩的童年生活。
通过这些课文，我们可以看到童年生活的多姿与精彩。
针对五年级学生的学情和能力，我们将本单元教学内容整合为八个课时，紧紧围绕“永远的童年”展开。
预达标占两个课时，精读引领和自读提高各占一课时，拓展阅读和积累练整合为两个课时，主题丛书《金色童年》和XXX的《童年》阅读占两个课时。
所有整合内容都紧紧围绕“永远的童年”来进行。
文中的语境，理解并写出以下新词的意思：莲蓬、交错、寂寞、滑翔、天赋、驱逐、迫害、随心所欲、绞尽脑汁、困窘、水墨画。
三、课内达标环节学生在课内完成预达标卡，教师进行评价，以此检验学生预情况，为后续课堂教学提供基础。
第二模块：领悟思想情感——精读引领(3课时)预内容第5课：牧童蓑衣鸡笼莲蓬教学流程一、以“童年的快乐”为话题，导入本课研究童年的快乐是无处不在的，它躲在小小的角落里，躲在细小的事情里，躲在我们的心底深处。
今天，我们就来一起感受一下童年的快乐，领悟文章的思想情感。
二、精读引领环节1.整体感知让学生先阅读全文，感知文章的整体结构和大意。
2.以例悟法选取文章中的一个例子，引导学生领悟文章的表达方式和思想情感。
例如：牧童蓑衣鸡笼莲蓬，让学生体会作者通过这个形象的描写，表达了什么思想情感。
3.作批注让学生在文章中标出生字、生词、难点词汇，并在旁边注明自己的理解和感悟。
2021年人教版五年级语文下册阅读理解练习及答案
2021年人教版五年级语文下册阅读理解练习及答案一、课内阅读。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着回答：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味道很美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”1．姐姐、哥哥和“我”分别从花生的______、_____、_____这三个方面发表了自己对花生的看法，而父亲则着眼于赞美花生的品质。
2．父亲把花生和桃子、石榴、苹果作对比，其用意是（）A．突出花生朴实无华、默默奉献的品格。
B．突出桃子、石榴、苹果惹人喜欢的特征。
C．表明父亲只喜欢花生，不喜欢桃子、石榴、苹果。
3．在现实生活中，你是想做像花生一样的人，还是想做像桃子、石榴、苹果那样的人呢？为什么？_______________________________________________________________二、阅读课内选段，回答问题。
圆明园的毁灭（节选）圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1．用“﹏﹏﹏”画出选文中的两个过渡句。
《我想》课文教学反思
《我想》课文教学反思教学反思：《我想》课文一、教学目标：《我想》是小学语文课本中的一篇课文，属于第三册阅读篇。
通过教学，我主要达到以下几个目标：1. 能够理解并朗读课文内容，正确理解课文主旨；2. 学会使用正确的语音语调朗读课文；3. 培养学生的想象力和创造力，能够表达自己的想法；4. 培养学生对生活的热爱，积极面对困难。
二、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过观察图片，引导学生思考以下问题：你看到了什么？你觉得小男孩在想什么？为什么？2. 预习（10分钟）：让学生预读课文标题，并根据标题预测课文内容。
然后，让学生先默读一遍课文，然后找出生词，并尝试猜测生词的意思。
3. 阅读理解（15分钟）：让学生轮流朗读课文，并理解课文的大致内容。
然后，老师提问学生以下问题：a. 小男孩在和谁玩耍？b. 小男孩有哪些想法？c. 小男孩通过什么方式实现了自己的愿望？学生们根据课文内容回答问题。
4. 语音语调训练（10分钟）：让学生再次读课文，并要求学生注意语音语调的正确运用。
老师提醒学生注意课文中的标点符号对语音语调的影响，并演示正确的朗读方法。
5. 语法分析（10分钟）：引导学生分析课文中的语法结构，包括句子结构和词性。
通过解析句子和词语，让学生对语法有更深入的理解。
6. 想象与创造（15分钟）：让学生闭上眼睛，想象自己也有一个神奇的大头帽子，可以实现自己的愿望。
然后，让学生分组讨论并写下自己的想法，可以是有关学习、爱好、家庭等方面的愿望。
7. 作文练习（15分钟）：让学生根据自己的想法，写一篇短文，发表自己对课文的感想，并描述一下自己的愿望及实现愿望的方式。
8. 总结（5分钟）：通过课堂讨论和学生的作品展示，总结课文的主要内容和学习的收获。
三、教学反思：通过本次教学，我发现了以下问题：1. 学生理解能力有差异：在课堂上，我发现有些学生对课文的理解能力还不够强，不能准确把握课文的主旨。
这可能是因为他们没有充分预习导致的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我想》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会诗歌中所表达的思想感情。
2、培养学生大胆的幻想和想象能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
3、发挥想象，自己创作，初步学写儿童诗歌。
教学重点：
1、入情入境地读诗，体会诗歌所表达的感情。
2、感受诗人丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
教学难点：
1、培养学生大胆的幻想和想象能力。
2、发挥想象，自己创作，初步学写儿童诗歌。
教学课时：
一课时
教学准备：
多媒体课件等
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、谈话导入
师导入：在你们小小的童心中，每个人都有自己的愿望。
如果今天有一位神仙来到你的面前，来帮你实现一个愿望，那你的愿望是什么呢？
生：我想有一辆会飞的自行车，骑着它飞上遥远的天空。
生:我想有星星的种子，把地球变成星星的世界。
……
师过渡：美好的愿望这么多要是都能一一实现那该多好啊！这不有一位小姑娘就把自己的愿望写进诗里，下面我们一起走进这首小诗。
板书：我想
2、读题质疑
师：我们一起读题目，看了这个题目你有什么疑问呢？
（生回答）作者想干什么？题目为什么叫《我想》？其他几位同学质疑
师过渡：大家真会动脑筋，要想解决这些问题，一会儿咱们到书中寻找答案吧！老师先把昨天布置的预习作业检查一下。
（交流预习收获）
生：通过预习我了解了作者（介绍作者）
生：通过预测我学会了本课的生字。
……
二、初读小诗，感知内容。
1、自由读诗，解决刚才提到的问题，小作者想做什么？用线画一下
2、反馈
指名一一回答，学生边回答教师边画简笔画板书
师：请大家闭上眼睛，想象把小手安在那开满桃花的桃树枝上，把小脚接在柳树根上,把一双明亮的眼睛装在风筝上，你有什么感觉？
指名谈自己的感受。
师：多么神奇，多么美妙的小诗啊！老师想读给大家听，你们想听吗？（师范读）
师：非常美的小诗，大家喜欢吗？（喜欢）把你喜欢的小节读给同桌听，然后写出你的感受。
学生互听互读，然后写感受。
三、各种朗读，体验情趣
1、师：谁喜欢第一小节？请喜欢第一节的同学齐读
出示幻灯片，你看到了什么？
生：我看到许多桃花争奇斗艳、竞相开放。
2、做动作
师：请大家伸出小手并高高举起，想象你的小手安在这开满桃花的桃树枝上，你有什么感受？学生踊跃发言
师：同学们的想象力真丰富，你们描述的真美！看来做动作能帮助我们理解小诗。
（板书：动作）老师建议大家分小组美美地读读这首小诗，然后找一组同学展示朗读，其他同学评价。
学生分组自由朗读
展示朗读，学生评价。
3、看图画
幻灯片出示：一棵小树伸进湿软的土地，汲取甜美的营养
师指导朗读以上诗句，引导学生读出感情。
师过渡：小树汲取营养，会长成什么样子呢？
指名回答（会长的枝叶茂密，像一把大伞......）课件出示：一棵枝繁叶茂的大树，从而引出----绿色的蓬帐
师小结：看来通过看图画也能帮助我们理解这首小诗。
（板书：图画）谁能把它美美的读一读？（指名朗读）
4、幻想
课件出示：风筝想象如果你的眼睛安在风筝上，会看到什么？（辽阔的大地，白白的云朵，明亮的太阳......）
指名美美地朗读（看白云多柔软，瞧太阳多明亮）
男生女生比赛读
师：让我们插上想象的翅膀，想象假如我们的眼睛安在风筝上，还能看到什么？
学生展开想象，练习说话。
表达不准确的地方，教师引导改正。
师小结：我们运用幻想的方法也能有助于理解这首小诗。
（板书：幻想）那么请大家运用刚刚学到的方法，小组内自学四五小节。
四、小组自学，巡视指导
1、学生运用学到的方法，在小组内自学，教师巡视，指导方法，帮助有困难的学生。
2、交流反馈：
（1）指名学生交流学习后的收获感受等，从而了解学生对这首诗的理解情况。
（2）分组美美地朗读整首诗，再次激发学生写诗的欲望，让学生仿写诗歌。
3、朗诵分享自创诗歌。
把你发自心灵深处的诗歌朗诵给大家听吧。
（生诵）
评价：来自心灵的诗歌特别美，听着你们写的诗歌，老师都陶醉了。
五、作业
建议同学们课下写写自己喜欢的小诗，下一节课我们举办一个赛诗会，评出我们班的“最优秀的小诗人”。
六、板书设计:
9 我想
简笔画画出：手脚眼睛自己动作
图画
安接装种幻想。