信息技术教学反思15篇
信息技术教学反思15篇
信息技术教学反思1
回顾五年来，新课改引领我们关注每一个学生的发展、以学生为本的教学与成长，感受颇多。人们常说，兴趣是最好的教师。学生喜欢信息技术课，但这种喜欢往往表此刻爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。所以，在教学过程中要精心设计导入，激发学生的学习兴趣，关注知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标，在知识教学的同时，关注过程方法和情感的体验，从而实现教学目的。
1、兴趣引领、化难为易
例如，学生学习指法是十分枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，并且很不愿学。我在教学中采取游戏引入的方法，当学生玩游戏觉得有困难的时候再讲解指法练习，学生就学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到简便自如了，此刻高一年级学生的英文速度都在50个每分钟以上，大部分到达100个左右每分钟，个别同学到达200多个每分钟，同学们基本上个个学会了盲打。
2、精心导入，激发学趣。
在讲授基础知识时，利用计算机、大屏幕、投影机进行重难点的讲解、示范演示。我在课前精心制作的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来，能够把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。
3、直观教学，加深记忆。
在信息技术课的教学中应根据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念有针对性地讲解，做到突出重点、抓住关舰形象具体，然后让学生经过很多的操作来验证所学的知识，熟练的掌握操作计算机的基本技能，在学生操作的过程中，教师应加强巡视、辅导，及时发现问题，例如，在学习键盘一课时，我提问空格键、换档键和Backspace键有什么特征？让学生讨论。经过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。而换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于橡皮擦的功能，这样由浅入深、变抽象为直观，让学生对其印象深刻，利于记忆。
4、自主学习，不断创新。
学生喜欢上信息技术课。教师应当充分发挥他们的主体作用，自主探索，合作学习，在实践中真正理解和掌握基本知识和基本技能。 高中年级的学生已经有了必须的阅读本事。能够自我探索一些工具及软件的使用方法，一般情景下采劝提出问题探索问题解决问题的方法，即学生在使用一些工具时，一开始教师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自我去阅读教材，然后教师再加以引导，最终解决实际操作问题，经过长时间的训练，学生逐渐会构成发现问题并独立解决问题的本事。
如在PHOTOSHOP教学时，教师先让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，同学之间也不由自主地互相帮忙起来。最终让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就了解了窗口的基本组成，及工具栏中的各工具的功能。
总之，要上好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生理解的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得趣味、生动，使我们的学生能在简便的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的本事，为他们今后的发展打下坚实的基矗
5、欣赏个体、激励全体
关注每一位学生的发展，尊重学生的人格，欣赏学生是教师必做的功课。学生在操作过程中，难免会出现差异，在这个时候我总是用欣赏的眼光来看待每一个学生，看到他们的闪光之处，然后加以赞赏的同时指出不足；注重发挥小教师的作用，并及时鼓励同学们只要肯下功夫，每个人都有可能变成电脑高手。在教与学的过程中，我尽量营造民主、和谐的氛围，这样不但能真正提高学生的知识水平，更重要的是培养了学生的'学习兴趣。
6、钻研教材，分层教学
处于少年期的孩子活泼好动，充满自信但缺乏耐心。在一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照教师的要求做是很困难的。那么，如何坚持学生的学习兴趣，有效地实现教学目标呢，我认为首先要研究教材，精选资料，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学；对难度较大的资料要想办法化难为易，其次，要让学生多动手。学生对动手操作十分感兴趣。试想，一堂课只讲理论不让学生动手，他们的注意力何以集中？所以，精讲多练、合理安排时间，难易结合的任务驱动，能到达较好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务，另外布置附加任务，让基础好的学生去完成，这样的分层让本事强的学生可有更多的练习机会以获取更多的知识技能。
7、教法多样，教无定法
信息技术课一般采用任务驱动教学方法，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示。我认为应给孩子们展示的机会。让孩子上台面向全体同学操作不仅仅能锻练自我的水平，并且也供给了一个让学生和学生交流的平台。这是我在学习新课标之后思考的问题，多一种方法，多一些尝试能够多几个方位调动学生们的积极性和热情投入到学习中来。 例如我在讲授图形的变化这一资料时，就是让学生带着问题自主学习。首先打开photoshop程序，每个同学导入一条鱼的GIF图片，之后，我开始变魔术，演示鱼妈妈的水平翻转变化，然后同学们探究鱼妈妈的其他魔术变法。鱼妈妈如何长大或缩小、鱼妈妈怎样转弯……学生们在问题的引导下认真地自主学习，体验发现的欢乐，学生的情感态度价值观在学习中得以体现。
最终，我请学生帮忙鱼妈妈找到一群鱼孩子创作作品。学生练习时，我要求越有创意越好。
学生展示作品以后，组织学生自我品评。如何评价作品、如何应对别人的评价都是教师需要引导和关注的。
课堂上，学生唱主角，我也深入学生中间，互相讨论，平等对话，一齐探究。请学生到教师机上演示，鼓励能者为师，激发了学生的学习兴趣，学生兴致盎然，涌现出很多有创意的作品。
教育本身就是不完美的艺术，整节课看来，任务密度偏大，个别同学只完成了导入和变形。应从学生的实际出发，尽量避免留下遗憾。
8、充实提高，转变观念
我认为，现代教育改革的核心是使学生变被动型学习为主动型学习，让他们在真实的环境中学习并理解挑战性的学习任务。教师的主角逐渐由传统的知识传授者转变成设计者、指导者、组织者、帮忙者、学习资源管理者及研究者。这在给教师提出全新的挑战的同时，也为教师供给了广阔的创造空间。我认为，信息技术课上创造性地使用教材要注意以下几点：
首先，根据信息技术课的特点，遵循从知识到技能、从技能到知识的认知规律：自学→掌握知识；动手→培养技能；应用→将知识与技能紧密结合并互相转化。让学生在动手实践中感悟知识，发现知识，构成技能。毕竟，未经必然王国的跋涉与历练，哪有自由王国的驰骋与翱翔？
其次，从学生的经验出发，选用他们喜闻乐见的方式完成趣味的学习任务，采取多种教学手段激发、坚持学生浓厚的学习兴趣，满足学生的发现需要和创造的成就感，尊重学生学习的独特体验，放手让学生学，实现教学的有效性。
然后，教学不能局限于一节课，局限于一时，必须着眼于学生的长远发展，以更高、更长远的眼光来处理教材，实现课程的拓展延伸。
信息技术教学反思2
我们在平时的教学中可能会常常遇到一些突发事件，但可能有部分教师的处理可能和我一样，这样就有意或无意伤害了学生。如有的学生上课举手回答问题答错了，就批评他，或就直接让他坐下，而不进行分析他错的原因。久而久之，这个学生肯定不会再在上课时举手回答问题，这样就出现一堂课上没有学生举手回答问题，这样教学气氛就比较差，影响我们的教学活力，同时我们也不能及时得到学生掌握程度的反馈信息。另外一些差生，每次考完后成绩大部分是不梦想的，我们就要说他成绩怎样考得这么差，拖班级后腿而不注重他的提高（如总是错的题会做了，粗心的。毛病改掉了）久而久之，他们就会更加产生厌学，导致恶性循环。所以，我们在教学中必须要时刻注意自我的言行对学生的'影响。每一个学生都有他们的自尊，苏霍姆林斯基在给《教师的提议》里说过：任何时候都不会给孩子不及格的分数，其用意是期望教师任何时候都要保护学生的自尊心。所以我们要常常反省自我的行为对学生有无伤害。
在教学过程会出现闪光点。如能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创新的分析，每个知识点之间的过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应当进行详细记录，供日后参考。同样在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，如语言说话不当，或教学资料处理不妥，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。另外我们每个学期至少会有一次全市的教研活动，那至少我们能够听到一些优秀的课例，我们也能够取他们的成功之处用之自我的教学中。所以我们应当在每一堂课后都要进反思自我的成功与失败之处，舍弃糟粕，避免在今后的教学中犯同样的错误，取其精华用之以后的教学中，从而优化我们的课堂教学，使我们的教学效率得到有效的提高。
信息技术教学反思3
“二十一世纪的人才，必须懂英语，会电脑。”、“计算机的普及要从娃娃抓起。”从以上的话语中，可见计算机知识的学习已成为小学生必不可少的课程组成部分，这不仅对培养跨世纪的人才具有现实意义，而且对提高我们民族的素质也有着深远的意义。信息技术课与其它小学课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。目前，许多小学都陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。
一、游戏入门，自觉学习。
小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“打老鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
二、直观教学，加深记忆。
在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
在信息技术课的教学中应根据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健而且形象具体，然后让学生通过大量的操作来验证所学生的知识，熟练的掌握计算机的基本技能，在学生操作的过程中，教师应加强辅导，在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题，如我在给五年级的同学介绍键盘时，我提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。
三、自主学习，不断创新。
电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合
信息技术教学总结(15篇)
信息技术教学总结(15篇)
信息技术教学总结1
信息技术是一门新型的课程，也是一门高速发展实践性很强的学科，信息技术教学总结及反思。经过一段时间的教学实践，渐渐发觉这门学科的教学不能像传统科目那样处理。它有着自身的很多特点和特殊的学科环境。处理不好可能会让带着兴趣来的学生渐渐没兴趣甚至觉得是一种负担，如果把握处理的好它又能对学生各方面有促进作用。
当刚进入学校要成为信息教师时，我也和很多人一样，觉得信息教师就可以称为微机教师，但一段时间的教学实践和对教材的深入了解后，才知道现在高中信息远远超过了简单微机教学的范畴，它牵涉面非常的广，要求不仅限在教学生如何完成操作，而是让学生学会如何解决出现某问题的整个过程如分析取材展现评价等各方面能力，所谓的微机操作只是整个过程的一小部分只是一种基础。所以把自己只定位在微机教师的身份下是不对的。
在教学过程中，存在着一些客观和非客观的因素给信息教学带来了一些难度，这些问题应该在教学中不断总结找出最合适的解决方法。 学生间存在着很大的差距，我们学校由于很多学生来自不同的初中，由于条件不同有的学生初中几乎没有接触过电脑，而又有一部分学生初中就系统的学过了电脑的各方面操作甚至更深，如何去调节这种差异完成高中这以初中有基础前提下的信息课本内容？若从最基本操作讲的话有基础的学生渐渐就会觉得自己没什么好学的全是自己会的慢慢的就会觉得没意思，而直接从有基础讲的话那些没学过的就会跟不上听不懂渐渐的这一批也会烦躁没信心渐而也觉得没意思，工作总结《信息技术教学总结及反思》。如何解决这一矛盾，最初是只管不会的不管会的一把抓，发觉问题越来越多会的同学闲得发慌渐渐的开始有纪律问题，后来经过分析反思后尝试为班级分组，一个或两个基础好的和几个基础差的一组作为组长帮助他们提高和完成任务。实践后发觉效果还不错，想想竟能一举三得：有基础的学生有事做并能提高其解决问题的能力还时时有成就感，基础差的也能在帮助下逐渐熟悉操作完成任务，而作为我也得到了一定程度的解放学生太多有问题全问我太累了。当然也不可避免出现一些小问题那都是好解决的。同时还在考虑着能不能针对不同层次的同学在布置作业任务时可作一定的难度调整。最好的解决方法只有在实践和反思中不断摸索总结。
《信息与信息技术》教学反思
1 《椭圆的几何性质》教学反思
北京66中 郭丽云
一、本堂课的成功之处
我在课堂之前透彻地理解教材，努力尝试挖掘性质的内涵，不停留在只是把知识传授给学生即可这一表面，而是力图弄清楚每一项性质的来龙去脉，怎样才能更大限度地启发学生的思维，让他们自己来得出这些性质，对于学生来说，他们自己得来的东西印象才会最深刻最持久最经得起时间的考验。我的课堂理念就是将课堂交给学生，他们始终是主体，我起的是主导作用，在适当的时候，在最恰当的时候我站在他们的身边。
在教学过程中我有以下环节比较成功:
第一导入新课：给出一个焦点在X轴上的椭圆，引导学生从直观上观察椭圆，想一想我们应该关注椭圆的哪些方面的性质，研究哪些问题，如何研究，引导学生从整体上把握几何图形，这就是范围、对称性；其次是研究它的顶点（与对称轴的交点）、扁平程度（离心率）等等。
第二导出性质：引导学生根据椭圆的标准方程研究椭圆的简单几何性质，为了有序地讨论性质，可以先引导学生分析得出以下结论：
方程中变量x、y的取值范围曲线的范围
方程形式上的对称性曲线的对称性（特殊的线）
x=0或y=0时方程的解曲线与对称轴的交点（特殊的点）
a,b,c相对的大小变化曲线的几何形状变化趋势（椭圆的离心率）
再逐条分析。
在一些概念的给出上，（1）顶点的的概念：因为“顶点”在二次函数中出现过，抛物线的顶点就是对称轴与曲线的交点，用类比的方法得到椭圆顶点的概念的教法，正是向学生呈现一种有价值的数学！以达到培养学生良好的思维品质，激发学生学习数学的热情的教学目标。 （2）长轴与短轴的概念：通过由学生去找过原点的直线与椭圆相交的弦中最长的弦和最短的弦来引出长轴和短轴的概念（3）离心率概念的形成以及离心率刻画椭圆的什么几何性质中，先画椭圆，由学生观察出椭圆形状的变化。再提出在椭圆长轴长不变的前提下，两个焦点离开中心的程度，可以用一个什么名词来描述呢？从而提出离心率这一概念。最后再引出用来表示离心率。通过几何画板演示让学生理解离心率是用来刻划椭圆的扁平程度这一几何性质的一个量。
信息技术教学反思
信息技术教学反思
信息技术教学反思
[信息技术教学反思]信息技术教学反思
兴趣是最好的老师
学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，学生有兴趣时，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性，这样创造思维活动得以启动运行，信息技术教学反思。由此，在课堂教学中，如果教师仅仅是为了完成教学任务从而忽视学生对某些问题所产生的兴趣，往往会导致学生对知识接受的厌烦情绪，不仅不会使学生在要学、乐学的积极、主动地探索下求知，反而会让学生失去主体性探究的主观意识和求异、创新的思维主动性。因此，教师应注重从兴趣入手，适时发现、培养学生的创造性思维能力。
具体措施：
1、坚持以学生为主体，持久维护学生的学习兴趣。
一切教学设计都是为了学生，目的是要充分发挥学生的主观能动性，让他们在教师的带动下主动地学习，自主地探究，成为知识的主动建构者。当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。这样的课堂上，师生和-谐地融为一体，学生学得开心而轻松，教师教得愉快而顺利，如此便能持久维护学生的学习兴趣，不断提高学生的学习积极性。
2、注重导入，激发学生的直接学习兴趣。
3、注重学习成果的激励作用，提高学生的间接学习兴趣。
通过学习成果的及时反馈，可以有效提高学生的间接学习兴趣，更有利于提高学生的学习自觉性和主动性。老师要经常通过网络教室教学演示功能，多多展示学生的作业，及时给予点评指导，鼓励先进，鞭策后进。如键盘指法与打字练习(小学三年级)，其机械单调性很容易使学生厌烦，而充分利用学习成果的反馈作用，完全可以将教学设计得有声有色，首先要科学合理地安排学习进度与练习层次，同时突出学习的趣味性，将打字游戏引入课堂并开展游戏竞赛，比一比谁的打字速度快等活动。这类做法有很多，不论结果如何，但"寓教于乐"这种做法对学生学习的激励作用是立杆见影的，常常还会收到意想不到的良好效果，对学生影响深远。
信息技术教学反思 2
信息技术教学反思
信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。特别是近几年，国家对于信息技术的教育一直在进行大力的改革。于去年出台的新课标当中，提出通过高中信息技术课程的教育，进一步提高学生的信息素养，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。因此在信息技术教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。在新课标执行将近一年之际，结合自己的教学实践，谈谈我的几点反思：
一、灵活运用教学方法、充分激发学习兴趣
学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在小学的时候学生对计算机早已有了浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它。希望有一天自己能随心所欲地操作计算机，利用电脑绘画、制做自己的作品、上网聊天、购物等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。现在他们终于能够动手操作了,较多的实践机会为学生们提供了大量的动手操作空间，大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂仍采用传统教学模式 “教师讲，学生听”，"学"跟着"教"走，只要"我说你做"就可以了。而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果教师仍按以前的做法，学生很容易产生“三分钟的热度”，过后就凉了。所以在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先学
后教”的教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。
二、 抓住核心内容，把握好教学难度。
信息技术教学反思 3
信息技术教学中的反思
在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。从教学实践中体会以下教学反思：
一、激趣。在学习新知识之前，要尽可能的采用精美活泼的界面，生动形象的内容吸引学生学习的注意力，或让学生动手玩个小游戏，激发学生的好奇心和学习兴趣，把学生引入到新课学习上来，掀起学生学习新知识的第一次潮。
二、讲解。利用激趣中的高潮，紧接着讲解新知识，这时的讲解如画龙点睛，学生听的仔细、认真，将会很容易的接受新知识。例如讲解在键盘操作与指法练习当中可以进行精辟的讲解，主要讲一下如何操作以及操作中的注意事项。这样做的目的主要是让学生迅速掌握新知识，为以后的练习打好基础，把握正确的方向。
三、练习。巩固知识，掌握技能，形成能力。在掌握知识的同时掌握技能，练习要丰富多采，重点在旧知识的复习、新知识的应用。练习可以采用游戏练习、创新练习、自主练习等形式。例如在讲解键盘操作中的指法练习时，可以使用游戏练习法进行指法训练，不但能随时显示击键的正误和速度，还能指出哪些键成绩差，并把练习的成绩保存起来，这样学生可以随时了解自己的学习进展情况，从而使练习更有针对性。小学生就会象玩电子游戏机一样的着迷，学习兴趣极大，这样做就会使原本枯燥无味的指法练习变得生动活泼起来。这样就使学生在学习计算机知识和操作能力的同时，提高学习的积极性，让他们在实践中品尝成功的喜悦。
四、展示。作品展示是计算机课堂中的必备环节，它不仅是对本课新知识掌握程度的测试，也可以得到及时反馈，提高教学质量。小学生的认知规律就是身心发展方面还没有定型，有喜欢被表扬的心态。它们学习某一知识，总希望看到自己的成绩，特别是能得到教师的表扬或其它同学的羡慕，将激励它们树立自信心，感到自豪和骄傲，从而积极主动的去学习。例如在教学汉字输入或画图以后，让学生写作文或画画，然后选出范文或范画进行展示给全班同学看，从而提高同学们的学习积极性，让他们在实践中品尝成功的喜悦。这样不仅使这些同学感到自己的成绩得到了肯定和赞扬，同时也使其他同学羡慕的不得了，从而更加积极主动的投入到学习中去。教师在作品展示的同时也要利用夸奖的语言，激发小学生学习计算机的兴趣，诸如： “你画的好”、“你的指法练的真好”、“
信息技术教学心得体会(15篇)
信息技术教学心得体会(15篇)
信息技术教学心得体会1
经过二十天的信息技术提升能力国培学习，这二十天的时间，通过听专家的讲座、与同行教师的交流研讨、取长补短，使我收获颇丰。信息技术与学科教学的有效整合培训即将结束，这段时间的研修，有收获，但更有压力。下面把我的所获从五方面加以总结如下。
1、信息技术提升能力与学科教学有机结合的培训，我进一步明确了教师专业化成长和专业素质的提升在教学中的作用。反思自己在体育教学中的做法，感慨颇多;同时也为自己在今后的教育教学工作指明了方向，明白了“师德”在教师工作中的重要地位，更懂得了信息技术在教育教学工作中的重要性。我要把本次信息技术培训学习的理论知识转化为实践动力，用新的教学理念指导我今后的体育教学工作。
2、在此次信息技术提升能力培训中，我通过浏览了周茹艳老师的简报《让国培之花绽放》和继教的项目简报第一期，认真观看了陈教授和马教授讲座视频。我深受启迪，受益匪浅。同时我感到自己肩负的教学使命重了、但更加坚定了我从事教育教学工作的信心。此次信息技术与学科教学有效整合的培训，我在同行教师中学到了很多知识，为我的教学奠定了良好的基础，同时我知道在教学中一切要以学生为本，培养学生良好的学习习惯和体育锻炼习惯。
3、此次信息技术与学科教学有效整合的培训学习，为我在今后体育教学工作奠定了良好的基础。体育教学工作是学校教育的一个重要组成部分，体育课程的教学目标是培养具有学生健康的体魄和能吃苦耐劳的精神，是为学生实现理想奠定基础的一门学科。信息技术与学科教学有效整合的培训学习，使我认识到体育课教学的重要性，更加理解了体育课的教学含义。因此必须提高自己的体育综合素质，加强理论学习和实践研究，将信息技术与体育教学有机整合是提高体育课质量的关键。
4、通过本次信息技术与体育学科教学有效整合培训的学习，对我今后的体育教学促动很大，我要将我所学到的理论知识应用到我的教学实践中。在今后的体育教学中更好的贯彻新《体育课程标准》，我将采取让学生在“学中玩、玩中学”中掌握动作技能和要领;通过信息技术与体育学科教学有效整合，在体育教学课堂中倡导“活而不乱，管而不死”的教学策略。根据学生的心理特征、年龄特点、课的要求、学生的实际情况采取有效的教学方法，将体育教学内容游戏化、趣味化，使学生在快乐中学习，在学习中成长，在成长中健体。 5、培训固然是好，但得要虚心学习，专家的讲座唤醒了我专研教育教学的信心，催动了我前进的动力，真心希望培训永远坚持下去，永无止境，因为人是学无止境的。
信息技术教学反思 4
信息技术 ２０１ １年Ｏ２期 中国校园导刊 信息技术教学 思 周建成 ． 【摘要】：在农村学校信息技术教学中，由于经济条件相对滞后，信息技术教师缺乏，因此，信息技术教学过程中存在三个突出的问题，成为信 息技术教学过程中的障碍。对教学效率与教学进度产生很大的影响。 【关键词】：信息技术教学反思 在农村学校信息技术教学中，由于经济 条件相对滞后，信息技术教师缺乏，因此， 信息技术教学过程中存在三个突出的问题， 成为信息技术教学过程中的障碍。对教学效 率与教学进度产生很大的影响。因此，本人 在这方面经常反思，探求解决这三个问题的 措施与对策。现对这三个问题的成因与措施 剖析如下，愿与同行交流，还望提出更宝贵 意见。 一．教学中的三个突出问题 １．学生把信息课当做娱乐课，随意，松 散。 ２．教学设备少，教学任务多，教学目标 难。 ３．学生对信息技术知识的接受能力，相 差悬殊。 二．三个问题的突出表现。 １．学生把信息技术课当做娱乐课，休 闲课，不够重视，好不好没有关系。因此就 比较随意松散，注意不集中。有的上信息课 带着其他科目的作业本进机房，有的看课外 书，还有的上信息课只想着玩游戏、上网等 等。这些肯定影响教学效果。 ２．信息技术的教材内容是按一人一机 设置，而且是按经济条件比较好地区，按城 市水平设置的。全期教学任务十六课时，但 我们学校受设备的限制，只有２２台机器能正 常使用。学生只能２人一机或３人一机，加上 有些难度较大的课程，一节课的内容一课时 完成不了。教师如果按部就班进行教学，至 少要３２课时以上才能完成全期的教学任务。 而实际授课只能按１８课时计算，有１４节的时 间缺口。按时完成教学任务的难度很大。 ３．每个学生接受信息技术知识的差异 会很大。如有的学生在这方面天赋好，接受 能力强，学习知识快，有的还因家庭条件 好，自己家里有电脑，或利用社会网吧，使 用电脑已有很长阅历了，学习信息技术知识 就会很快。教师一示范，他们马上心领神 会，迅速掌握并能实际操作。有的学生不用 教师示范，理论知识稍作提示他就能上手操 作。而有的学生因接触电脑的机会很少，接 受电脑学习比较迟，掌握信息技术知识就会 慢一些，有的在这方面相对天赋差一些，掌 握信息技术就会更漫一些。相差很是悬殊。 三．措施与对策 针对信息技术教学中的三个突出问题， 在教学中通过不断思考与实践，初步形成一 套方法与对策。 １．在教学中学生把信息课当娱乐课， 随意松散问题，学生注意力不集中。如教师 讲绘画技巧，而有的学生可能想到上网去， 教师讲网络搜索引擎，而有的学生可能和旁 边同学闲聊去了，这不光自己未学会当堂课 的内容，还干扰影响他人的学习。这部分学 生学习效率可能是正常学生效率的二分之一 还不到。对于这个问题，我是从这样两个方 面着手的。 一方面，规范课堂纪律，养成良好的 学习习惯。提出明确的学习信息技术课的要 求；无论是理论课，还是实践课，都要强调 两点：①是专注。⑦是静。并坚持训练。要 求上课铃一响，学生应立即进教室坐好，安 静。集中注意，等待教师上课。严禁上课嬉 笑喧闹不做与上课内容无关的事，听课集中 精力。实践课要专注不分心，保持机房安 静。提问要举手，待老师走近，再轻声交 流。同学问的商量，要轻声，不讨论与上课 无关的事，这些要长期训练坚持。我最不提 倡茶馆式教学方法，课堂效率比较低，不利 于独立思考与独立学习能力的培养。要实施 的话也应规定时间，切勿整堂课都是。一 个好的学习习惯，是要ｌ一２周或者三周以上 反复训练，这就需要每个任课教师，每科都 进行统一一致的训练。特别要训练学生的自 控力。这是提高学习效率的一个主要方面。 （更可利用电子教师的特殊功能，在学生电 脑上用文字信息警示，会显神秘，甚至限制 其教学内容以外的程序。） 另一方面，教材的教学案例设计得贴 近学生生活，特别是使用那些学生很感兴趣 的事例上，激发学生的兴趣。因为兴趣是最 好的老师，也最能稳定学生的注意力，最能 提高学生学习的内驱力。如在教六年级学生 学习建立电子邮箱，收发电子邮件知识时。 首先激发学生的好奇心，如提问１： “同学 们现在与朋友，亲戚，或在外打工的父母联 系，除打电话写信外，还有那些你知道的联 ＨＯＮＧＧＵＯＸＩＡＯＹＵＡＮＤＡＯＫＡＮ ２０１１．０２ 系方式？”学生讨论：“手机短信，电子 邮件，ＱＱ，博客……”他们都非常便捷实 用。提问２：“你现在有自己的邮箱吗？想 建立自己的电子邮箱吗？”建立电子邮箱， 学生都知道是一个非常实用的通讯手段，然 后导入到电子邮件建立过程，其次，有了邮 箱要学会收发邮件。先教师示范：申请邮 箱，写邮件，发邮件。然后请每一个同学建 立自己的电子邮箱，写一个邮件发到老师邮 箱。例如： 老师：您好！我已学会建邮箱，发邮箱 了，我的邮箱是：ＸＸＸ＠１６３．ｃｏｒｎ．请常联 系 您的学生：ＸＸＸ ２０１０年ｘ月Ｘ日 为了便于管理，我会为每个六年级 班，建立一个属于他们自己班的邮箱。如： ＺＸＸ１ ｌ ｌ＠１６３．ｃｏｒｎ．这就是六年级ｌ１ ｌ班的邮 箱。我接受学生发来的邮件后，便立即给予 回复： ＸＸ同学：您好！你的邮件老师已收到， 祝贺你有了自己专用的邮箱，请常联系。 周老师 ２０１０￣Ｘ月ｘＨ 收到学生电子邮件后，我会分批公布 名单，并让学生查收老师回复的邮件。学生 收到老师的邮件后，都特别兴奋，这样一发 一收，学生在实践中就掌握了电子邮件的建 立与收发，他也会再次跟老师或同学发送邮 件，进行交流。这样就达到了这课的实际目 的。偶尔，没学会建邮箱的学生，会着急， 即时向同学与老师请教，希望能及早收到老 师的回复邮件，体验收发邮件的乐趣。 还有我总是喜欢使用考试这一策略。将 信息技术均列入考试考核内容。而且考试的 结果，我要求到服务器中的指定位置评阅试 卷。这样不光学会在屏幕上完成作业，还要 学会建立自己的文件夹，学会命名文件名。 保存和打开文件，这些都是一些很实用的知 识。学生只有这些知识都掌握后，才能让老 师看到他的作业或试卷。 ２．针对教学任务多，机器少，教学任 务很难完成问题。我的解决方法是：①教师
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信息技术教学反思
作者：马晓娜
来源：《读写算·教研版》2013年第22期
摘 要：信息技术教师除了再传授电脑知识的同时，也可以通了网络让其与家人能得到及时的联系，再有很多小孩在小学时，并没有很完善的学习电脑知识，所以教师要有足够的耐心教导他们学习计算机，并及时鼓励学生的操作，让他们时时感到学习电脑成果，这样才能让学生真正的喜爱电脑，跟喜欢上电脑教师的课，教师才能引导学生运用计算机网络为自己的生活和学习服务。
关键词：信息；任务驱动；反思
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）03-082-01
作为一信息技术教师，如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课。在这几年的教学过程中，也积累了一定的经验，在这里提出，与大家共同分享。
一、提高自身的素质，不断充实自己
现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己，从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，才能激发学生跃跃欲试的心理，令学生在学习过程中对教师心服口服，从而轻松调动学生主动学习的积极性，让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。
二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程
在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中，也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”， 从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
信息技术 教学反思
《信息的智能化加工》教学反思
本节课首先从的“人机大战”出发，以设问的方式引出同学们对人工智能的普遍认识和看法，引出课题。其次演示市面上一款随处看见的智能手机的应用，使同学们亲身感受人工智能已经走进我们的生活，它就在我们的身边。然后通过三个活动的实践参与，体验人工智能技术魅力的同时，将学生的感性认知通过一系列的体验引导上升到理性分析，让学生在应用技术的同时，不仅要知其然更要知其所以然。因此这一部分不仅成为本节课设计的重点和难点，同时也是本节教学活动的重点和难点。
应该说让学生真正理解手写识别、机器翻译和人机对话其工作过程并不是一件容易的事情。我的同事们和我曾经讨论过是否有必要让讲解和分析它们的工作过程，有部分同事认为根据课程标准出发的话，这部分的内容应该突出在“体验”二字上，至于其内部工作过程内容难度太大，不适合详细讲解；但也有同事认为本节课的课题是《信息的智能化加工》重点是加工，而且是要利用智能工具加工信息，有必要讲清工具的实现过程也就是其工作过程。经过激烈讨论和再三思考以及反复尝试，对于加工工具的使用有必要让学生理解其工作过程，只有这样才有助于学生在使用工具时进行迁移，才能灵活处理。
为了降低学生对其工作过程的理解难度，三个活动分别采用不同的方式以直观或者学生的经验为基础出发设计不同的内容去类比或解释工作过程。比如：对于手写识别的工作过程则是让学生在玩猜字游戏的过程中思考人是如何猜字的，类比手写识别的过程；机器翻译通过引导学生自己翻译“你是谁”需要考虑的问题，引导学生分析机器翻译的过程和人脑翻译是类似的，关键是确定对应单词和语法结构；对于人机对话则使用了一个智能程度低级的机器人程序设计从不理解问题到最终解答的过程，揭示人机对话的工作过程。 学生参与完三个任务后，回归人工智能本质，思考到底什么是人工智能，有了之前的三个任务，学生对于这一问题的解答就显而易见，稍加引导，便可记忆深刻，无需死记硬背。再次基础上总结人工智能各方面的应用，以及人工智能对人类生活的影响。
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信息技术教学反思
一直以来，很多老师都认为信息技术课就是教学生如何上机操作，课堂上无非是教师先演示，学生观看演示，然后学生上机操作掌握知识。然而在实际教学过程中，学生的学习效果并不理想，有些反应快的学生还没等老师讲完就会操作了，而此时有些反应慢的学生还没弄清楚你在讲什么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就结束了。这种教学方法很不利于培养学生的学习发展和创新思维能力。信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适应信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，加强学生的信息素养，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。下面我结合自己的教学实践，谈谈几点反思：
一、运用教学方法，激发学习兴趣
实践表明，学生的学习动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在小学的时候很多学生就对计算机有了浓厚的兴趣和神秘感，渴望更深层次的了解它、掌握它，希望有一天自己可以随心所欲地操作计算机，利用计算机进行绘画，创作自己的作品，上网聊天、购物等等。现在信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲，他们终于能够动手操作了，较多的动手操作机会为学生提供了大量的动手操作空间，大大满足了学生的好奇、好动心理。而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果教师仍按照传统的教学模式进行教学，“教师讲，学生听”，“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了，学生很容易产生“三分钟的热度”，过后就“凉”了。因此在教学过程中，对于较容易掌握的内容，应该让学生自主探究进行学习，采用“先学后教”的教学方法，学生边学边练，很快地掌握了教学内容。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以大大提高教学效率。