第八单元《有多少张贴画》(教案)二年级上册数学北师大版
第八单元《有多少张贴画》（教案）
一、教学目标
1.了解贴画的概念。
2.学会用“有几个、有多少张”等句型询问贴画数量。
3.通过问题启发发散思维，培养孩子的逻辑思维能力。
二、教学重点
1.了解贴画的概念。
2.学会用“有几个、有多少张”等句型询问贴画数量。
三、教学难点
1.学生通过问题启发发散思维，培养孩子的逻辑思维能力。
2.学生掌握用“有几个、有多少张”等句型询问贴画数量的方法。
四、教学准备
1.贴画。
2.黑板、彩色粉笔。
3.《小学数学》二年级上册北师大版。
五、教学过程
1.引入
1.教师询问学生是否喜欢收集贴画，展示少量贴画，引导学生描述贴画的特点。
2.教师出示图片，让学生进行估算，并询问学生用哪些数量概念估算。
3.教师介绍贴画的概念，并提问贴画的特点和用途。 2.讲解
1.教师出示两到三张不同的贴画，询问学生有几个贴画，引导学生回答“两个、三个等”。
2.教师引导学生感受数字与数量之间的关系，并带领学生了解“2、3”等数字表示的意义。
3.教师通过实际操作和游戏，让学生深入理解数字与数量之间的联系，并掌握用“有几个、有多少张”等句型询问贴画数量的方法。
3.练习
1.教师出示多张贴画，让学生尝试用数字表达它们的数量，并对学生的回答进行纠正和帮助。
2.教师以图片、故事等为媒介，让学生在愉悦的氛围下，发挥想象力和创造力，培养逻辑、分析、判断和综合运用等思维能力。
4.总结
1.教师总结学生的学习内容，引导学生从活动中总结出知识点。
2.教师鼓励学生再发现自己拥有的贴画数量，并展示在黑板上，再次加深学生对数量概念的理解和把握。
六、作业
1.布置有关贴画数量的题目，引导学生巩固本节课所学。
2.要求学生合理安排时间完成作业，任何问题及时向老师提出。
七、教学反思
本节课通过让学生体验贴画数量，启发学生思考数字和数量之间的关系，充分激发了学生的思维潜能和学习热情。但是，同时还存在一些不足之处，例如难度分配有些不均衡，部分学生较难理解。希望在以后的教学中，能够更加细致地解决难点和问题，全面提高学生的数学能力。
北师大版小学数学二年级上册《有多少块糖》名师教案
《有多少块糖》名师教案
课题 有多少块糖 单元 第三单元 学科 数学 年级 二年级
学习
目标 1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
重点 会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
难点 学会通过多方位思考来解决问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.谈话导入：同学们，看，老师给你们带来了什么你们喜欢吃糖吗这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！
2.小组合作：说说你是怎样想的。
3.师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家
师：你们觉得哪种方法最好，为什么 学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。
学生可能出现的数数方法有：（1）一块一块地数：1、2、3、4、5…（2）两块两块地数：2、4、6、8…（3）五块五块地数：5、10、15… 通过学生喜欢的糖块来引入课题，激发学生学习数学的兴趣。
只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。
讲授新课 1.数一数，填一填。
每行有（ ）块，有（ ）行，一共有（ ）块。
怎样列式
2.数一数，填一填。
3.说一说，算一算。
一共有多少块糖
小组合作：你是怎样算的
课件演示。
4.做一做。
（1）一共有多少个桃子
每行有（7）块，有（2）行，一共有（14）块。
7＋7＝14（块）
每列有3块，有3列，一共有9块。
3＋3＋3＝9（块）
横着看，每行5块，有3行。
5＋5＝5＝15（块）
竖着看，每列3块，有5列。3＋3＋3＋3＋3＝15（块）
横着看，每行有6个桃子，
有2行，一共有12个桃子。
北师大版-数学-二年级上册-《有多少张画》精品教案
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 《有多少张画》精品教案
一课时
教学内容
有多少张贴画。(教材第78、79页)
教学目标
1. 经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
2. 掌握6的乘法口诀,解决一些简单的实际问题。
重点难点
重点:编制6的乘法口诀。
难点:正确运用口诀解决实际问题。
教学教具
课件、点子图。
教学过程
问题情境
师:同学们,我们已经学习了2~5的乘法口诀,你们能背出来吗?我们玩一会儿对口令的游戏好吗?
师生对口诀,帮学生复习2~5的乘法口诀。
【设计意图:复习2~5的乘法口诀,为学习6的乘法口诀提供方法基础,通过对口令游戏调动学生的积极主动性,活跃课堂气氛。】
自主探究
1. 数一数,填一填。
师:你们喜欢贴画吗?老师这有很多贴画,请看。
课件出示:教材第78页图一。
师:从这幅图中你发现了什么?
生:我发现横着看,每排都有6张贴画。
师:你能看图完成这张表格吗?
学生看图,独立完成表格的填写;教师巡视,了解情况。
交流展示学生填写表格的结果。 小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 2. 编口诀。
师:结合我们以前编制乘法口诀的经验,你能根据完成上面表格的计算过程写出乘法算式,并编出乘法口诀吗?
学生在小组内合作编写乘法口诀;教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
组织交流,师生共同总结6的乘法口诀。
让学生在小组内自由背诵6的乘法口诀。
3. 记口诀。
师:老师这有两幅图,表示了推算6×7结果的过程,你们看懂了什么?
生1:从第一幅点子图中可以看出,是借助以前学过的乘法口诀“五六三十”进行推算的,因为5个6是30,7个6比5个6多2个6,也就是6×5+6×2=6×7,即“六七四十二”。
生2:从第二幅点子图中可以看出,是借助之前我们学过的乘法口诀“四六二十四”进行推算的,因为4个6比7个6少3个6,只要再加上3个6就相等了,也就是6×4+6×3=6×7,即“六七四十二”。
新北师大版小学数学二年级上册《八 6～9的乘法口诀：有多少张贴画》 公开课教学设计_0
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《有多少张贴画(6的乘法口诀)》教学设计教学内容：《有多少张贴画》是北师大版数学二年级上册第八单元6-9的乘法口诀的第1课时的内容。
教学目标：1、经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2、能用6的乘法口诀进行计算，并能解决一些简单的实际问题。
3、借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
教学重点：应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程。
教学难点：是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教具准备：课件、写有算式的作业纸
课时划分：1课时
教学流程：
一、创设情境，导入新课
1、教师：小朋友喜欢猜谜语吗？(生：喜欢)老师这里就有一个猜动物的谜语，我们一起来看看吧。（课件出示谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。）找个别学生猜谜语。
2、教师：青蛙是我们的好朋友，我们要保护它！今天老师带来了很多青蛙的贴画，小朋友喜欢吗？可是小青蛙只喜欢上课时遵守纪律、爱动脑、积极回答问题的的同学，小朋友想让青蛙喜欢吗?(生：想)那你们可要好好表现啊！
3、教师：小朋友你知道有多少张贴画吗？（出示课题）
生：不知道。
二、探究新知
1、教师：时间太短了，小朋友没有看清楚，还没有来得及数，对吗？
2 / 5
生：是的。
2、教师：如果老师给你时间，你会怎么数？
生：一排一排的数。
生：一个一个的数。
生：一列一列的数。（课件出示）
3、教师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（课件出示）
一排有几张？有几个6？
生：6xx。
生：一个6。
两排有几个？有几个6相加？
生：12xx。
生：2个6。
三排有几张？有几个6相加？
生：18xx。
生：3个6。（课件出示）
4、教师：你会接着算吗请小朋友独立完成，填写表格，也可以同桌讨论。集体订正。（课件出示）
4行24张是怎么算出来的？有几个6相加？
2019年【北师大版】小学数学二年级上册第八单元第二课时 一共有多少天 教案
2019年北师大版精品数学资料
第八单元 6~9的乘法口诀
第二课时 一共有多少天
教学内容：
教材第80、81页。
教学目标：
1.编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2.每一句口诀含义，初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。
3.乘法解决简单的实际问题。
4.编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。
教学重难点：
重点:编制7的乘法口诀。
难点:正确运用乘法口诀解决实际问题。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、情景创设。
1、你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。看：投影P80的插图，笑笑多么高兴！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高兴？
2、四个星期呢，5个星期…
二、问题探究。
1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？
2、提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。
3、组织学生记忆口诀。
三、体验感悟
1、组织学生完成P81第1、2、3题。巡视并指导。
2、第4题要求学生根据图说完整的图意，再列出算式。
3、开放性题第4题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。
四、课堂总结
说说这节课给你的感受是什么？ 你对自己、同学、老师的评价是什么？
你还有更好的建议让数学课上得更理想吗？
五、布置作业
1、估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统计表。
板书设计：
一共有多少天
1×7=7 一七得七 2×7=14 二七十四
3×7=21 三七二十一 4×7=28 四七二十八
5×7=35 五七三十五 6×7=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九 7×8=56 七八五十六
7×9=63 七九六十三
北师大版-数学-二年级上册-《有多少张贴画》编写说明及教学建议
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 有多少张贴画
学习目标
1．经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2．能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3．借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
编写说明
学生已经学过了2～5的乘法口诀，对乘法口诀的意义、怎样编乘法口诀都有了初步的了解。教科书通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有知识基础上，利用正向迁移，主动探索6的乘法口诀，在学习过程中感受，到成功的喜悦，增强自信心。教科书通过3个问题，让学生在自主探索、合作交流的基础上，进行充分的探讨交流，自己编出6的乘法口诀，并通过点子图帮助学生理解和记住这些口诀。
•数一数，填一填。
教科书给出了排列整齐的贴画，1行有6张，一共有9行。要求学生边数边填表，利用数数或连加的方法，得到4行、5行、……、9行贴画的张数，为下面编制6的乘法口诀提供素材。
•你能编出6的乘法口诀吗？
引导学生利用已经掌握的编制乘法口诀的经验独立编制6的乘法口诀。
按照“数形结合”的编写特点，在算式的左边给出了由54个点子组成的方阵图。通过三种颜色圈中的点子数对应前三行的算式和口诀，帮助学生理解点子数与乘法算式的关系，从而可按点子数去编制乘法口诀。这里乘法算式的结果和乘法口诀都要求由学生自己填写。机灵狗的问题设计意图是，让学生探索6的乘法口诀的排列规律，帮助学生巧记6的乘法口诀。
•用下面两种方法推算6×7的结果，你看懂了吗？说一说，填一填。
点子图形象直观，便于操作，也便于观察，是本册教科书主要的直观模型。教科书利用点子图说明7个6是多少，左图是利用5个6加2个6来说明；右图利用4个6加3个6来说明。通过点子图沟通新旧知识之间的联系，把7个6转化成已学的知识。
教学建议
数学知识的教学，要注重知识的“生长点”与“延伸点”。教学时，教师应该以学生的认小学-数学-上册-打印版
北师大版二年级数学上册《8.1 有多少张贴画》练习题及答案
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《有多少张贴画》课时练
1.连一连
3×4 6×5
6×1 2×3
5×6 2×6
4×5 2×4
6×3 10+10
4×2 3×6
2.在（）里填上合适的数
2×（）=6 （）×5=25
（）×4=16 （）×（）=12
3×（）=18 6×（）=24
3.比大小
3×4 ⃝ 4×3
2×6 ⃝ 6×5
4+4 ⃝ 4×4
1×6 ⃝ 5×1
4.算一算
6×4= 6－4= 3×3=
6×5= 4×6= 6×3=
5×6= 2×6= 6×6=
5.一共有多少根香蕉？
2020年最新
答案：
1.
3×4
6×5
6×1 2×3
5×6 2×6
4×5 2×4
6×3 10+10
4×2 3×6
2. 3,5；4,2,6或3,4；6,4
3. = < < >
4. 24 2 9 30 24 18 30 12 36
5. 4×6=24（根）
新北师大版数学二年级上《有多少张贴画》公开课教案设计
1 第八单元 6~9的乘法口诀
第1课时 有多少张贴画
教学内容：
教材第78、79页。
教学目标：
1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
3、让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重难点：
重点:编制6的乘法口诀。
难点:正确运用口诀解决实际问题。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、情景创设
师：同学们你们仔细观察这图，你发现了有多少张贴画？你是怎么知道的？
二、体验感悟
1、在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。 2 2、组织学生记忆6的乘法口诀。
3、用二种方法计算6乘7的结果。
三、实践应用
1、组织学生独立完成P79的第1题到第5题。
2、找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。
3、灵活应用，第5题，先让学生独立算出用几个圈，再组织交流。如学生没想出方法，师可适当引导。
四、课堂总结
你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？
想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？
板书设计：
有多少张贴画
1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二
3×6=18 三六十八 4×6=24 四六二十四
5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六
6×7=42 六七四十二 6×8=48 六八四十八
6×9=54 六九五十四
教学反思：
创设情境,营造良好的学习氛围。在探索6的乘法口诀的过程中, 3 要体会新旧乘法口诀的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。创造机会,让学生自主探索,参与研究。前面学生已具备推导、编写口诀的能力,所以教师在本课中采用小组合作的形式,让学生自己探讨6的乘法口诀,培养学生的合作意识与自主探究的能力。在独立思考的基础上,进行交流,体验算法的多样化与数学的灵活性。
数学北师大二年级上册《有多少张贴画》教学反思
《有多少张贴画》教学反思
本课的教学内容是北师大版小学数学二年级上册的第78-79页，在学生已经学习了2-5的乘法口诀的基础上进行的，学生已经有类似的学习经验，本课的课堂教学比较有序的进行。现在针对这节课中的各个环节进行反思。
一、教学设计反思
新课程标准对乘法学习的要求是：知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘。根据这一要求我认真的做了教材分析及学生分析。并制定了如下教学目标：
1、经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
2、掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。
二、教学过程反思
在课堂教学中，第一个环节是通过复习2-5的乘法口诀引入新课，耗时3分钟左右，学生的互动较好。第二个环节是通过机灵狗带来的贴画展开对6的乘法口诀的编写和记忆。在这个环节中学生积极思考，并将已经学过的知识应用到本堂课的学习中，有一定的知识迁移的能力，大部分学生已能在课堂上背诵6的口诀。第三个环节是学生讨论机灵狗推算6×7的结果时用到的方法，学生讨论比较有序。第四个环节是基础练习，由于在前半部分耗时较多，学生没有在课堂上进行足够的练习。第五个环节是全课总结，学生能够清晰的讲出在本节课中自己学习到的内容，表达能力有所提升。 教学环节的设计较为合理，课堂上各个环节的衔接流畅，对学生的表扬、激励多样，学生课堂学习积极性很高。
三、存在的问题反思
1、在课堂教学的过程中，我对学生放手的程度还不够，总怕学生不明白，自己讲的太多，在一定程度上限制了学生的思维。
2、提问的指向性不够明确，让学生不知道应该怎样回答。
3、教自己的语言不够精炼，导致学生在回答问题时的语言拖沓。
4、对教学环节的取舍存在问题，导致对教学环节时间的把控不够。
四、问题的解决办法
1、在备课的时候更加深刻的钻研教学内容和目标，做到更加准确地把握教学重难点，有针对性的设计问题，让问题的指向性更加明确。
【优质】新北师大版数学二年级上册第八单元教案
第八单元
课题有多少张贴画（6的乘法口诀）
教学
目标1.使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
2.培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。3.让学生在合作中感受数学的乐趣。
重点
难点整理和应用6的乘法口诀
教学过程教师补充
一、情景创设师：同学们你们仔细观察这图，你发现了有多少张贴画？你是怎么知
道的？二、体验感悟
1.在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，
编出6的乘法口诀。2.组织学生记忆6的乘法口诀。
3.用二种方法计算6乘7的结果。
四、实践应用
1.组织学生独立完成P79的第1题到第5题。
2.找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。
3.灵活应用，第5题，先让学生独立算出用几个圈，再组织交流。如
学生没想出方法，师可适当引导。
课堂练习
课堂小结
作业设计
板书设计
课后反思
课题一共有多少天（7的乘法口诀）
教学
目
标1.编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2.每一句口诀含义，初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。
3.乘法解决简单的实际问题。
4.编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。
重点
难点理解和记忆7的乘法口诀。
教学过程教师补充
一、情景创设
1.你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。看：投影P80的插图，笑笑多么高兴！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高
兴？
二、问题探究1.你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？
2.提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。
3.组织学生记忆口诀。三、体验感悟
1.组织学生完成P81第1、2、3题。巡视并指导。2.第4题要求学生根据图说完整图意，再列出算式。
3.开放性题，第4题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。
四、实践应用
“口诀对猜”游戏
“口诀游戏车”
课堂练习
课堂小结
作业设计
板书设计
课后反思
课题买球（8、9的乘法口诀）
教学目标1.编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。2.经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
北师大版数学二年级上册《有多少张贴画》教案
2020-2021年北师大版数学二年级上学期
有多少张贴画。(教材第78、79页)
1. 经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
2. 掌握6的乘法口诀,解决一些简单的实际问题。
重点:编制6的乘法口诀。
难点:正确运用口诀解决实际问题。
课件、点子图。
师:同学们,我们已经学习了2~5的乘法口诀,你们能背出来吗?我们玩一会儿对口令的游戏好吗?
师生对口诀,帮学生复习2~5的乘法口诀。
【设计意图:复习2~5的乘法口诀,为学习6的乘法口诀提供方法基础,通过对口令游戏调动学生的积极主动性,活跃课堂气氛。】
1. 数一数,填一填。
师:你们喜欢贴画吗?老师这有很多贴画,请看。
课件出示:教材第78页图一。
师:从这幅图中你发现了什么?
生:我发现横着看,每排都有6张贴画。
师:你能看图完成这张表格吗?
学生看图,独立完成表格的填写;教师巡视,了解情况。
交流展示学生填写表格的结果。
2. 编口诀。
师:结合我们以前编制乘法口诀的经验,你能根据完成上面表格的计算过程写出乘法算式,并编出乘法口诀吗?
学生在小组内合作编写乘法口诀;教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
组织交流,师生共同总结6的乘法口诀。
让学生在小组内自由背诵6的乘法口诀。 2020-2021年北师大版数学二年级上学期
3. 记口诀。
师:老师这有两幅图,表示了推算6×7结果的过程,你们看懂了什么?
生1:从第一幅点子图中可以看出,是借助以前学过的乘法口诀“五六三十”进行推算的,因为5个6是30,7个6比5个6多2个6,也就是6×5+6×2=6×7,即“六七四十二”。
生2:从第二幅点子图中可以看出,是借助之前我们学过的乘法口诀“四六二十四”进行推算的,因为4个6比7个6少3个6,只要再加上3个6就相等了,也就是6×4+6×3=6×7,即“六七四十二”。
师:同学们说得都对,你们可以这样在点子图上用不同的方法推算6×7的计算结果吗?试一试。