《生命与和平相爱》练习题及答案
生命与和平相爱 课后习题
（一）基本技能考查1、给加点字注音。
（8分）充沛（）杀戮（）娴熟（）侃侃（）深谙（）盎然（）儒雅（）锲而不舍（）2、根据课文内容真空。
（23分）①题目《生命与和平相爱》形象而又寓意深刻。
它既点明了犹太民族的优秀精神：珍惜_____，憧憬_____，希望人类的生命能够与和平相爱，同时又形象地表现出_____生命与和平相爱____产生像戴维这样杰出的青年，才能使“我们每个人灵魂深处潜藏的_____”真正被_____。
（6分）③本文采用逐步深入的方法，写了一个人、一个家庭，表现了一个民族。
课文由戴维的______才能写到他多方面的才能，写到犹太民族的智慧和文化，写到他的________，成长历程，写出了这个民族的人民对____________的热爱。
（3分）④全文结构中起承上启下作用的句子是________________________________________________________________________________________________________ __________。
（2分）⑤戴维是整体优秀的犹太民族中的优秀_____，他个性中蕴涵着民族精神的______。
从戴维之“小”，我们可以窥知他的民族之“____”；反过来，也正是_____________滋润、灌注出戴维优异的人格力量。
这样的写法可谓是：以小见大，互相映照。
（4分）⑥一个孩子简单的好心，但又何尝不是人类最终的集体愿望呢？改成陈述句：_______________________________________________________________（2分）⑦“当你试图郑重了解和理解一个民族时，还有什么……”加点词能否调换顺序？为什么？（4分）⑧时代的愈加浮躁，使有些青年已不再拥有这份郑重的心境。
（2分）仿写：___________________________________________________。
苏教版九年级语文下册第二单元6生命与和平相爱练习
《生命与和平相爱》同步练习◆基础练习题1.给加点字注音。
硕．士（）执著．（）生机勃．勃（）深谙．（）煞．有介事（）侃．侃而谈（）2.按拼音写汉字。
杀lù（） xián（）熟华yì（）兴致àng（）然 qiè（）而不舍3.解释词语。
①杀戮②儒雅③执著④不置可否4.判断下面句子所运用的修辞手法。
①电影无情地把我们与人类那段悲惨的历史连接得如此切近，使我们的灵魂产生突然的压抑；但也感谢电影，使我们得以知道那段历史。
②这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情兴致盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍地追求的气概与能力？这需要充沛的精力，也需要聪明过人的天分。
③世上哪一条活着的生命不企盼“后来一切都好”呢？无论是一个儿童，还是一个总统。
④生活也肯定能够像戴维“小说”那单纯而又豪迈的结尾那样：“后来一切都好。
”5.指出语病，并进行修改。
①张曙的这篇作文，结构严谨，语言流畅，在全国作文比赛中把它评为一等奖。
②新的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。
③她的画简洁明快，跳动着青春的气息，一直都是大家所喜闻乐见的。
◆阅读理解阅读理解，完成6-8题。
我不曾问及戴维12岁写下的愿望是什么，也许那时他尚未想到竞选总统。
我愿意那石板下的愿望与生命、和平有关。
（是因为在奥斯汀的以色列之宫戴维和他的父亲教我用希伯来文说过“和平”“生命”吗？是因为戴维的祖先世世代代都在为生存的和平 A 吗？是因为戴维赠过我一枚用希伯来文书写着“生命”的描金纪念章吗？是因为那条穿越奥斯汀的科罗拉多河始终在这个犹太孩子的心中 B ，那晶莹的、深沉的河水 C了他同情人类的心胸吗？是因为我在犹太会堂 D 过唱诗班的犹太少女用清纯、宁静的声音歌唱“和平”“和平”吗？）我不知道。
我只是相信，当人类所有的生命真的能够与和平这个字眼相亲相爱，我们每一个人灵魂深处都潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。
2019-2020年苏教版初中九年级下册语文第二单元六 生命与和平相爱练习题四十七
2019-2020年苏教版初中九年级下册语文第二单元六生命与和平相爱练习题四十七➢第1题【单选题】指出下列划线字注音正确的一项( )杀戮侃侃而谈娴熟树杈A、chuò kān xiān chāB、lù kǎn xían chāC、chuò kān xǐan shǎoD、lù kǎn xián chā【答案】：【解析】：➢第2题【单选题】下列词语的书写完全正确的一项是( )。
A、溺爱和偕儒雅祥和B、谦和晶萤潜藏滋润C、悲惨纳悴娴熟威胁D、精髓幼稚驱赶祈祷【答案】：【解析】：➢第3题【单选题】下列字形有误的一项是( )A、珊珊来迟克尽职守誓言B、斩钉截铁允诺珍惜C、纳粹惊讶风华正茂D、辅导一丝不苟和谐【答案】：【解析】：➢第4题【单选题】下列句子没有语病的一项是( )A、是否具备良好的心理素质，这是每位考生取得优异成绩的重要条件之一。
B、绿茵场上，足球健儿们精神矍铄，斗志昂扬，精湛的球技倾倒了数万球迷。
C、对于环保问题，引起了社会各界的极大关注。
D、这个神话是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。
【答案】：【解析】：➢第5题【单选题】对课文《生命与和平相爱》理解不正确的一项是( )。
A、这篇散文，从一个人写到一个家庭，从一个家庭写到一个民族，始终把人物放在一定的民族背景下去写。
B、文章第一段先写了对犹太人的基本印象与了解，目的是要引出所介绍的人物戴维。
C、这篇散文主要介绍了犹太青年戴维及其成长过程。
D、这篇散文运用了以小见大的写法，通过探寻戴维这个优秀人物的成长经历，以此引出了犹太民族的智慧文化。
【答案】：【解析】：➢第6题【单选题】下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是( )A、面对深刻变化的世界，面对层出不穷的挑战，世界各国应通力合作，共同推动国际社会的进步。
B、富有创造性的人总是忘乎所以地汲取知识，使自己学识渊博。
C、叶笃正、吴孟超两位德高望重的科学家荣获2005年度国家最高科学技术奖。
苏教版九年级语文下册第6课生命与和平相爱阅读题答案课堂作业课后练习题
苏教版九年级语文下册第6课《生命与和平相爱》阅读题答案课堂作业课后练习题苏教版九年级语文下册第6课《生命与和平相爱》阅读题答案课堂作业课后练习题A 基础储备卷时间 30分钟分值 50分1、给下面加点的字注音。
（4分）（1）华裔（）（2）盎然（）（3）锲而不舍（）（4）精髓（）（5）溺爱（）（6）费尔斯汀（）（7）韧性（）（8）七杈（）2、根据拼音写出汉字。
（2分）（1）随便向一个中国人提起犹太人，我相信他首先想到纳cuì的凶残和我们熟悉的那些电影片段：《索非亚的选择》《辛德勒名单》……（2）他坐在你的对面、毫无卖弄意味地与你k ǎnkǎn 而谈，你则不断被这样一个事实所叹服……（3）虽然那不过是一个孩子的幼zhì之作，但老费尔斯汀先生却……（4）当你试图郑重了解和理解一个民族时，还有什么能够比深ān 这民族的语言文字更为重要呢。
3、解释词语。
（6分）（1）生机勃勃（2）兴致盎然（3）锲而不舍（4）流离失所（5）一丝不苟（6）资深4、根据课文内容填空。
（6分）（1）今天，“”“”那些往事对于我们，对于犹太人本身——特别是他们中年轻的一代，也到只剩下记忆中的一个。
（2）美国还没有一位非华裔的美国人，得到这个分数，主考机构所以设立这个分数，要让美国人也无法获得这个等级。
（3）当戴维·费尔斯汀和你面对面交谈时，你会在他活泼而又的目光里，偶尔觉察出一种来自心底的深深的清高与。
5、整体感知课文内容。
（15分）（1）把本文分成四个部分，并概括各部分的大意。
（5分）（2）概括本文的主题思想。
（5分）（3）戴维是一位犹太青年，他身上有许多优秀的个性特点，根据课文内容写出给你印象最深的三个。
（5分）6、重点问题探究。
（10分）（1）说一说本文以小见大，互相映照的艺术特色。
（5分）（2）联系本文的主题思考：戴维为什么会对“对一切新鲜事情兴致盎然”？（5分）7、请向别人介绍有关作者铁凝的情况。
九年级语文生命与和平相爱 同步练习(一)苏教版
生命与和平相爱同步练习(一)【积累与运用】1、文学、文体常识填空。
（1）《生命与和平相爱》作者是我国当代女作家，中国作家协会副主席。
她早期的的作品表达的是和谐理想的诗意境界，比如短篇小说《》、中篇小说《》等。
（2）散文的特点是“形散而神不散”。
本文的“神”是。
本文探寻戴维这个优秀人物的成长经历，以此引出了犹太民族的智慧与文化，这在表现手法上是。
2、根据注音写汉字。
深（ān）兴致（àng）然（xián）熟一丝不（gǒu）杀（lù）（kǎn kǎn）而谈精（suǐ）（qiè）而不舍3、下列加点词语运用有误的一项是A、正因为他有这样一种执著．．精神，才能在教学改革上取得领先一步的地位。
B、迈克尔查德衣着整洁，气质儒雅．．，彬彬有记。
C、一个人要成就一番事业须有充足的精力，而一棵花要姹紫嫣红离不开充沛．．的水分。
D、她娴熟．．精湛的表演令人们叹服。
4、请用下列词语各说一句话，不能照搬课文。
（1）侃侃而谈——（2）锲而不舍——5、课文中提到《索菲的选择》这部影片，你知道大体情节吗？快速阅读内容提要，捕捉你知道的信息，至少写三条。
这是一部根据威廉·斯泰隆的同名小说改编的美国影片。
索菲是波兰人，奥斯维辛营的幸存者，她的手腕上带着集中营编号的略印。
战后她试图在美国重新生活，但是那段地狱般的生活让她无法解脱。
索菲却无言地承受着一切，因为她的内心，更大的痛苦始终在折磨着她，她终日都活在自我谴责和内疚中无以自拔；在被押往集中营的路上，纳粹军官强令索菲将儿子和女儿交出，要把他们送往死亡营。
索菲竭力想说明自己的出身清白，为了保住孩子，她甚至想以自己的美貌去诱惑纳粹军官。
可是纳粹军官残酷地告诉她，两个孩子只能留下一个，至于哪一个，让索莫自己选择。
索莫几乎要疯了，她喊叫着，她根本不能作出这种选择。
纳粹军官的回答是：那么两个孩子都死。
在最后的瞬间，索菲终于不得已地喊出：把儿子留下。
苏教版九下语文《生命与和平相爱》阅读理解
初中语文试卷马鸣风萧萧《生命与和平相爱》阅读理解一、阅读《生命与和平相爱》片段，完成文后练习。
①离开奥斯汀的前一天晚上，我和戴维来到他就读过的小学。
当我们走上校长办公室门前一块平坦的石板地面时，戴维告诉我，这儿埋着当年他们毕业时每一个人写下的一个愿望。
我不曾问及戴维12岁写下的愿望是什么。
我愿意那石板下的愿望与生命、和平有关。
②是因为在奥斯汀的以色列之宫戴维和他的父亲教我用希伯来文说过“和平”“生命”吗？是因为戴维的祖先世世代代都在为生存的和平奋争吗？是因为戴维赠给我一枚用希伯来文书写着“生命”的描金纪念章吗？是因为那条穿越奥斯汀的美丽的科罗拉多河始终在这个犹太孩子的心中流淌，那晶莹的、深沉的河水滋润了他同情人类的心胸吗？是因为我在犹太会堂倾听过唱诗班的犹太少女用清纯、宁静的声音歌唱“和平”“和平”吗？我不知道。
我只是相信，当人类所有的生命真的能够与“和平”这个字眼相亲相爱，我们每一个人灵魂深处那潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。
生活也肯定能够像戴维“小说”那单纯而又豪迈的结尾那样：“后来一切都好。
”1、文中划线句子①用了什么表达方式？有什么作用？（2分）2、小学校的石板下埋着戴维毕业时写的愿望，你认为这愿望是什么？（2分）3、语段中划线句子②用了什么修辞手法？有什么作用？（2分）4、作者用“后来一切都好”作为全文的结束，这样写有什么好处？（2分）5、联系全文，简单地说一说犹太民族是一个什么样的民族？犹太人最终追求的目标是什么？（2分）6、课文题目《生命与和平相爱》形象而又寓意深刻。
请具体分析一下。
（4分）二、阅读短文《第四次审讯》，完成文后练习。
盟军部队已经进入比利时，德军正仓皇kuì退。
一天，两名士兵在驻地附近逮捕了一个名叫埃米里约·布朗格尔的人。
平托上校感觉到：这个人的穿着和谈吐虽然是典型的北方农民，口音也是地道的瓦隆地区的土音，但他粗壮的颈部和魁梧的运动员体型，与当地常见的惰性十足的人截然不同。
九年级语文下册《生命与和平相爱》同步练习(1)
《生命与和平相爱》同步练习（1）1给加点字注音硕．士（）执著．（）生机勃．勃（）深谙．（）煞．有介事（）侃．侃而谈（）2 按拼音写汉字杀lù（）xián（）熟华yì（）兴致àng（）然qiè（）而不舍课堂同步同步练习3解释词语①杀戮②儒雅③执著④不置可否阅读语段，回答问题。
我不曾问及戴维12岁写下的愿望是什么，也许那时他尚未想到竞选总统。
我愿意那石板下的愿望与生命、和平有关。
（是因为在奥斯汀的以色列之宫戴维和他的父亲教我用希伯来文说过“和平”“生命”吗？是因为戴维的祖先世世代代都在为生存的和平 A 吗？是因为戴维赠过我一枚用希伯来文书写着“生命”的描金纪念章吗？是因为那条穿越奥斯汀的科罗拉多河始终在这个犹太孩子的心中 B ，那晶莹的、深沉的河水C了他同情人类的心胸吗？是因为我在犹太会堂D 过唱诗班的犹太少女用清纯、宁静的声音歌唱“和平”“和平”吗？）我不知道。
我只是相信，当人类所有的生命真的能够与和平这个字眼相亲相爱，我们每一个人灵魂深处都潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。
生活也肯定能够像戴维“小说”那单纯而又豪迈的结尾那样：“后来一切都好。
”4、为文中A、B、C、D处填上恰当的词语。
A B C D5、这段文字运用了、的修辞方法。
6、揣摩文中（）内的句子，拟写一组排比句概括戴维的性格特征。
阅读《心灵之灯》，回答问题。
表姐从事特殊儿童的教育工作，使我有机会和那些有残障的小朋友打交道。
一次，我替表姐接一位盲人小朋友回家过夜。
夜，很深了，他不肯睡觉，却安静地坐在我身边。
他的发问打破了夜的沉默：“你能告诉我‘红’是什么样子吗？”这下真把我问住了。
思索了一阵，我只有笨拙地解释：“你感受过‘火’吗？‘火’是红的。
”“那‘红’一定很烫呀！”他说。
我又讲：“老师给你讲过太阳吗？太阳是‘红’的。
”“那‘红’一定可以给你们光明了？”“我们身体里的血液也是‘红’的。
苏教版九年级语文下册第二单元6生命与和平相爱练习
苏教版九年级语文下册第二单元6生命与和平相爱练习《生命与和平相爱》同步练习◆基础练习题硕．士（）执著．（）生机勃．勃（）深谙．（）煞．有介事（）侃．侃而谈（）2.按拼音写汉字。
杀lù（） xián（）熟华yì（）兴致àng（）然 qiè（）而不舍3.解释词语。
①杀戮②儒雅③执著④不置可否4.判断下面句子所运用的修辞手法。
①电影无情地把我们与人类那段悲惨的历史连接得如此切近，使我们的灵魂产生突然的压抑；但也感谢电影，使我们得以知道那段历史。
②这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情兴致盎拉多河始终在这个犹太孩子的心中 B ，那晶莹的、深沉的河水 C了他同情人类的心胸吗？是因为我在犹太会堂 D 过唱诗班的犹太少女用清纯、宁静的声音歌唱“和平”“和平”吗？）我不知道。
我只是相信，当人类所有的生命真的能够与和平这个字眼相亲相爱，我们每一个人灵魂深处都潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。
生活也肯定能够像戴维“小说”那单纯而又豪迈的结尾那样：“后来一切都好。
”6.为文中A、B、C、D处填上恰当的词语。
A B C D7.这段文字运用了、的修辞方法。
8.揣摩文中（）内的句子，拟写一组排比句概括戴维的性格特征。
《生命与和平相爱》同步练习参考答案基础练习题1.答案：shuò zhuó bóān shà kǎn解析：注意易错的声母与韵母。
2.答案：戮娴裔盎锲解析：根据拼音写汉字，首先要读准拼音，注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，平舌音和翘舌音的区别，再结合语境判断。
写汉字时注意不要写错别字，区别同音字形似字的偏旁部首的易错点。
3.答案：①杀害（多指大量的）②气度温和，举止文雅③这里指坚持不懈④不说对，也不说不对解析：根据知识积累，了解词语的含义，直接解释即可，解释清楚词语中重要的关键字。
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《生命与和平相爱》练习题及答案
一基础知识
1给加粗字注音
硕士( ) 执著( ) 生机勃勃( )
深谙( ) 煞有介事( ) 侃侃而谈( )
2 按拼音写汉字
杀lù( ) xián( )熟华yì( )
兴致àng( )然qiè( )而不舍
3解释词语
①杀戮
②儒雅
③执著
④不置可否
二阅读理解
我不曾问及戴维12岁写下的愿望是什么，也许那时他尚未想到竞选总统。
我愿意那石板下的愿望与生命、和平有关。
(是因为在奥斯汀的以色列之宫戴维和他的父亲教我用希伯来文说过“和平”“生命”吗?是因为戴维的祖先世世代代都在为生存的和平A 吗?是因为戴维赠过我一枚用希伯来文书写着“生命”的描金纪念章吗?是因为那条穿越奥斯汀的科罗拉多河始终在这个犹太孩子的心中B ，那晶莹的、深沉的河水C了他同情人类的心胸吗?是因为我在犹太会堂D
过唱诗班的犹太少女用清纯、宁静的声音歌唱“和平”“和平”吗?)我不知道。
我只是相信，当人类所有的生命真的能够与和平这个字眼相亲相爱，我们每一个人灵魂深处都潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。
生活也肯定能够像戴维“小说”那单纯而又豪迈的结尾那样：“后来一切都好。
”
1为文中A、B、C、D处填上恰当的词语。
A B C D
2这段文字运用了、的修辞方法。
3揣摩文中( )内的句子，拟写一组排比句概括戴维的性格特征。
三扩展阅读
心灵之灯
表姐从事特殊儿童的教育工作，使我有机会和那些有残障的小朋友打交道。
一次，我替表姐接一位盲人小朋友回家过夜。
夜，很深了，他不肯睡觉，却安静地坐在我身边。
他的发问打破了夜的沉默：“你能告诉我’红’是什么样子吗?”这下真把我问住了。
思索了一阵，我只有笨拙地解释：“你感受过’火’吗?’火’是红的。
”“那’红’一定很烫呀!”他说。
我又讲：“老师给你讲过太阳吗?太阳是’红’的。
”“那’红’一定可以给你们光明了?”“我们身体里的血液也是’红’的。
”“那’红’一定是流动的。
”我发现自己根本无法给他解释清楚抽象的’红’是个
什么样子，因为在他的世界里只有’黑’一种颜色。
我颓然地想：失去了眼睛，实在是一件痛苦的事情。
这时，盲童自言自语地说：“ ‘红’是流动的，是烫的，是发光的，好美丽哦!”我愕然了，在我们明亮的眼睛中一成不变的事物，到了他的世界里却具有了这么多种美好的属性，多么敏锐的感觉。
“大哥哥，你听!”他突然喊道，“你听，外面有小猫在叫。
”我仔细聆听，却没有听见什么动静。
我茫然地沉默不语。
他拉着我的手坚持说：“是有猫叫。
”我只好顺从地打开门，呀!真有一只冻得瑟瑟发抖的小猫“喵喵”在叫。
他失去了眼睛，耳朵却比常人更能倾听外界的声音。
我们常常听到的是谁家在吵架，谁家在打麻将之类的嘈杂之音。
他的遭遇使他更有一种悲天悯人的情怀，在普通声音中分辨出最动人最惹人爱怜的声音。
他是用心在领悟这个世界，而我们这些正常人只有运转我们的感官。
他是不幸的，却又是幸运的。
幸运的是比我们多一份细腻的感情，比我们更加珍惜生活的美丽。
有一个故事说，乡下有一位瞎婆婆在自家院门外安装了一盏灯，她说这是为了过路行人的安全。
老人用灯为别人照路。
同时也点亮了自己持久不息的生命之灯。
我黯然，检讨自己在物欲横流的商业社会，是否已经迷失方向，已经不能够承受生活中的平凡之
美?
1本文叙写了有关盲童的两件事：①
②告诉我们一个深刻的道理：
2 “他是用心在领悟这个世界，而我们这些正常人只有运转我们的感官”，这句话是针对文中什么现象而发表议论的?
3棉对这位盲童，每个人都会怦然心动，文中的“我”受到震撼，情绪发生急剧变化，开始“颓然”，而后“愕然”，最后“黯然”，请分别指出产生情绪变化的原因。
“颓然”的原因
“愕然”的原因
“黯然”的原因
4文章结尾写了瞎婆婆点灯的故事，其目的是什么?
附参考答案
一1shuò zhuó bóān shàkǎn 2戮娴裔盎锲3①杀害(多指大量的)②气度温和，举止文雅③这里指坚持不懈④不说对，也不说不对
二1 A 奋争B流淌C滋润D倾听2设问、排比3 他有着爱和平爱生命的信念，他有着为和平而奋争的勇气，他有着同情人类的豁达心胸。
三1①盲童向我询问“红”是什么样子的问题。
②盲童听到小猫的叫声。
道理：只有用心去领悟世界，才能丰富自己的感情，感受生活的美好。
2 在正常人眼里，红色仅仅是一
种抽象的颜色，而盲童却感到它是有生命的，美好的；正常人常常听到的是嘈杂之音，而盲童却从普通声音中分辨出最动人最惹人爱怜的声音。
3 “颓然”的原因：同情盲童的不幸“愕然”的原因：对盲童的细腻的心灵世界的惊讶。
“黯然”的原因：对自己感触不到生活美好的自责。
4点明盲童的心灵里有着一盏生命之灯(或点题)，赞美身体残疾、心灵光明的人生风范；反衬正常人缺乏生活激qing的不良心态。
(或引出我的思考)。