通用技术研究性学习课题
通用技术课题研究报告
通用技术课题研究报告一、引言通用技术作为一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程，对于培养学生的技术素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
本课题旨在深入研究通用技术课程的教学方法、课程资源开发以及学生学习效果等方面，为提高通用技术课程的教学质量提供参考。
二、研究背景随着社会的发展和科技的进步，技术在人们的生活和工作中扮演着越来越重要的角色。
通用技术课程作为培养学生技术素养的重要途径，其地位日益凸显。
然而，在实际教学中，通用技术课程仍面临着诸多挑战，如教学资源不足、教学方法单一、学生学习兴趣不高等。
因此，开展通用技术课题研究具有重要的现实意义。
三、研究目标本课题的研究目标主要包括以下几个方面：1、探索有效的通用技术教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
2、开发丰富多样的通用技术课程资源，满足学生的学习需求。
3、研究通用技术课程对学生技术素养和创新能力的培养效果。
4、为通用技术课程的教学改革提供理论依据和实践经验。
四、研究内容1、通用技术教学方法的研究对比传统教学方法和现代教学方法在通用技术课程中的应用效果。
研究项目式学习、问题导向学习、小组合作学习等教学方法在通用技术课程中的实施策略。
探索如何利用信息技术手段辅助通用技术教学，提高教学效果。
2、通用技术课程资源开发的研究分析现有通用技术课程资源的现状和不足。
研究如何开发校本课程资源，体现学校特色和地域文化。
探索如何整合社会资源，丰富通用技术课程资源。
3、通用技术课程学习效果的研究建立科学合理的通用技术课程学习评价体系。
研究通用技术课程对学生技术素养和创新能力的影响。
分析学生在通用技术课程学习中的困难和问题，提出解决策略。
五、研究方法本课题主要采用以下研究方法：1、文献研究法查阅国内外有关通用技术课程的文献资料，了解研究现状和发展趋势。
分析相关的教育政策和课程标准，为课题研究提供理论依据。
2、调查研究法设计调查问卷，对学生的学习兴趣、学习需求、学习困难等方面进行调查。
通用技术课题举例作品
通用技术的课题举例作品有很多，以下是一些例子：
1. 拉罐台灯：这个作品使用了易拉罐作为材料，同时利
用电线和小开关等简单工具，制作出一款具有实用性的台灯。
2. 简易风车：这个作品利用纸板和吸管等简单材料，制
作出一种简易的风车模型，用于观察风向和风速的变化。
3. 自制小火箭：这个作品通过利用一些简单的化学反应
原理，如过氧化氢和二氧化锰的反应，产生大量气体，推动
自制小火箭的升空。
4. 太阳能小夜灯：这个作品利用太阳能电池板和LED灯
等材料，制作出一种环保、节能的小夜灯。
5. 自制手电筒：这个作品通过利用电池和LED灯等材料，制作出一种可以手持的手电筒。
6. 简易机器人：这个作品利用单片机和马达等材料，制
作出一种可以简单移动的机器人。
7. 自制橡皮筋吉他：这个作品通过利用橡皮筋和木板等
材料，制作出一种简易的吉他。
8. 纸杯电话机：这个作品利用两个纸杯和一根棉线等材料，制作出一种简单的电话机。
9. 自制冰箱：这个作品通过利用一些简单的物理原理，
如热传导和制冷剂的相变过程，制作出一种简易的冰箱。
10. 风力发电机模型：这个作品利用风力和发电机等材料，制作出一种简易的风力发电机模型。
以上只是通用技术的课题举例作品的一部分，实际上还有
很多其他有趣的课题和作品可以探索和制作。
高中通用技术课题
高中通用技术课题有很多，涵盖了多个领域。
以下是一些通用技术课题：
设计与技术：设计与技术是通用技术课程的核心领域之一。
学生可以研究设计的基本原理、设计过程、设计思维、创新设计等，并尝试解决实际生活中的问题。
例如，设计一款可穿戴的智能设备、一个简单的机器人、一个自动浇水的花盆等。
电子控制技术：电子控制技术是通用技术课程的重要领域之一。
学生可以学习电子控制的基本原理、传感器、执行器等，并尝试设计和制作一些电子控制系统。
例如，设计一个自动控制的光照调节系统、一个智能的家居控制系统等。
计算机与软件：计算机与软件是通用技术课程的重要领域之一。
学生可以学习计算机的基本原理、软件编程、算法设计等，并尝试设计和开发一些软件和应用程序。
例如，开发一个简单的音乐播放器、一个智能的天气预报应用程序等。
机器人技术：机器人技术是通用技术课程的新兴领域之一。
学生可以学习机器人的基本原理、机械结构、电路设计、编程控制等，并尝试设计和制作一些简单的机器人。
例如，设计一个可以自动巡航的智能小车、一个可以与人互动的智能机器人等。
能源与环境：能源与环境是通用技术课程的热点领域之一。
学生可以学习能源的基本知识、可持续发展的理念、环境保护等，并尝试设计和制作一些节能环保的作品。
例如，设计一个节能的家庭照明系统、一个垃圾分类处理装置等。
以上是一些可能的通用技术课题，学生可以根据自己的兴趣和实际情况选择适合自己的课题进行研究和实践。
同时，也可以通过参加各种科技竞赛、创新大赛等活动来丰富自己的实践经验和提高自己的创新能力。
135-通用技术研究性学习结题报告
135-通用技术研究性学习结题报告
结题报告
项目编号：xxx
项目名称：通用技术研究性学习
一、项目目标
本项目旨在通过对通用技术的研究性学习，提高团队成员技术水平，促进团队发展和创新能力的提升。
二、项目内容
1. 学习基础知识：团队成员通过学习相关的基础知识，包括通用技术的概念、原理、应用等方面的内容。
2. 学习案例分析：团队成员通过阅读、分析和讨论通用技术的案例，了解其在实际应用中的具体情况和解决方案。
3. 自主学习与探索：团队成员通过自主学习和探索，深入研究具体的技术领域，提高自己在该领域的专业技术水平。
4. 技术分享与交流：团队成员通过定期举行技术分享会、技术交流活动等方式，分享所学的知识和经验，促进团队成员之间的互相学习和成长。
三、项目成果
1. 学习报告：每位团队成员需撰写学习报告，内容包括所学知识的总结与归纳、个人的收获与感悟等。
2. 技术分享会：团队成员需根据自己的学习成果，进行技术分
享，向其他成员进行知识传递和交流。
3. 技术项目实践：团队成员可以选择一个具体的技术项目进行实践，通过实践将理论知识应用到实际中，并记录实践过程和结果。
四、项目评估
1. 学习成果评估：根据学习报告和技术项目实践报告的质量，对团队成员的学习成果进行评估。
2. 技术分享与交流评估：根据技术分享会和技术交流活动的情况，评估团队成员在技术分享和交流方面的表现和贡献。
五、项目总结
通过本项目的实施，团队成员得以在通用技术研究性学习中提高自己的专业水平，增强创新能力和团队合作能力，为团队的发展和创新提供了有力的支持和保障。
通用技术教学中开展研究性学习的实践研究
体验与创造 中学习 ，认识外在世界 ，在潜移 默化中实现知 识、 情感 、 态度与观念的变化和发展 。整个 活动过程都是真
实 的 ， 而 使 学 生 的学 习更 有 针 对 性 和 实 用 性 ， 到 了 今 后 从 学
就业所需要 的技 能 ， 包括实践能力 、 分析能力 、 综合能力 、 应 变能力 、 交流合作能力和解决实际问题 的能力 。因此我们对
内容在项 目研究 的过程 中建构知识得到。
Ｚ ￣ ａｇ Ｃ ｉａ ｈ ｉｎ， ｈｎ
２ 通 用技 术 中开展研 究性 学 习的方 法和 途径
技术 是人 在生 存活 动 中为 了满足 自身 的需要 而 产生 的， 而我们 身边 的所 有产 品都 是我们人创造 出来 的 ， 与技题 ，通 用 技 术 教 学
Ａｕ ｈ ｒＳ ａ ｄ ｅ ｓ Ｘｉ ｃ ａ ｇ Ｍｉ ｄｅ Ｓ ｈ ｏ ， ５ ０ Ｓ ａ ｘ ｎ ， ｔ ｏ ’ ｄ ｒ ｓ ｎ ｈ ｎ ｄ ｌ ｃ ｏ ｌ １ ０ ， ｈ ｏ ｉ ｇ ３ ２
成功 ， 得认可 ， 获 学生 在其 中创新 和实 践 ， 建立 一种 主动发
现 、 立 思 考 并 重 视 实 际 问题 解 决 的积 极 学 习方 式 。学 生 在 独
ｐ ｏ ｅ ｓ ｉ ｈ ｏ ｓ ｕ ｔ ｎ ｏ ｎ ｗｌｄ ｅ Ｇｅ ｅ ａ ｏ ｃ ｒｙ ｏ ｔ ｒ ｃ ｓ ｎ ｔ ｅ ｃ ｎ ｔ ｃ ｉ ｆ ｋ ｏ ｅ ｇ ． ｎ ｒ ｌｔ ａ ｒ ｕ ｒ ｏ
ｒ ｓ ａ ｃ ｓｕ ｙ ｅ ｅ ｒ ｈ ｔ ｄ ｗａ ｓ ｎ ｍｅ ｎ ａ ｅｆｒｔ ｔｅ ｔｏ ｔ ａ ｉｖ ｙ ａ ｄ ａ ｓ ｒ ： ｓ，ａｔ ｎ ｉｎ ｏ ｃｈｅ ｅ ｉ ｌｆ，ｌ ａ ｎ ｎ ａｅ ｉｌ ｘ ｒｃ ｅ ｒ ｍ ｉ ；ｓ ｃ ｎ ｓｃ ｎ ｅ ｎｅ ｉ ｅ ｅ ｒ ｉ ｇ ｍ ｔ ｒａ ｓｅ ｔａ ｔ ｄ ｆｏ ｌｆ ｅ ｏ ｄ ｉ ｏ ｃ ｒ ｄ ｅ ａ ｕｔ ｈｅ ｏ ｉｌ ｂｏ ｔ ｓ ｃａ ｈｏ ｓ ｔ，ｔ ｄｉｃ ｓ ｉ ｏ ａｉ ｅ ｅ ｈ ｌ ｇ ｔ ｐｏｓ ｏ ｓ ｕ ｓ ｎｎ ｖ ｔｖ ｔ ｃ ｎｏｏ ｙ． ｐ ａ ｔｃ ｏ ｄ ｅｆ ｃ ． ｒ ｃ ｉｅ ｇ ｏ ｆｅ ｔ Ｋ ｅ ｗｏｒ ｓ ｇ ｎｅ ａ ｔｃ ｏｏ ｙ ｒ ｓ ａ ｃ ｓｕ ； ｗａ ｓ ｎ ｙ ｄ ｅ ｒ ｌ ｅ ｈｎ ｌｇ ； ｅ ｅ ｒ ｈ ｔ ｄｙ ｙ ａ ｄ ｍｅ ｎｓ ｅ ｕｌ ａ ；ｒ ｓ ｔ ｓ
通用技术课题设计方案
通用技术课题设计方案通用技术课题设计方案[导语]通用技术课题设计方案是现代科技领域中一个重要的概念，它涵盖了广泛的技术知识和实践经验。
在本篇文章中，我们将深入探讨通用技术课题设计方案的定义、关键要素、设计原则以及个人观点和理解。
通过对这一主题的全面评估和讨论，我们将帮助读者更深入地理解通用技术课题设计方案并提供实际应用指导。
[主体]第一部分：通用技术课题设计方案的定义和关键要素1.1 定义通用技术课题设计方案是指在通用技术领域中，通过系统性的方法和策略来解决技术问题或挑战的一套行动计划。
它包含了技术需求分析、可行性研究、技术解决方案设计和实施计划等关键要素，旨在实现技术创新和问题解决。
1.2 关键要素通用技术课题设计方案的关键要素包括技术需求分析、可行性研究、技术解决方案设计和实施计划。
技术需求分析是指通过调研和分析来明确技术问题和目标，并确定所需的技术能力和资源。
可行性研究是指评估和分析各种技术解决方案的可行性和可行性，并选择最合适的方案。
第三，技术解决方案设计是指根据技术需求和可行性研究的结果，制定出解决技术问题的具体方案和策略。
实施计划是指制定出技术解决方案的实施计划，并将其落实到实际操作中。
第二部分：通用技术课题设计方案的设计原则2.1 从简到繁、由浅入深在设计通用技术课题设计方案时，应该遵循从简到繁、由浅入深的原则。
即首先从最基本和简单的技术问题入手，逐步深入探索更复杂和高级的技术挑战。
这样做能够帮助设计者建立起技术问题解决的基础，逐步提升技术能力和解决能力。
2.2 全面评估和研究通用技术课题设计方案应该基于全面的评估和研究。
这包括技术问题的各个方面、相关领域的知识和经验、市场和用户的需求等。
只有通过全面评估和研究，设计者才能制定出真正符合实际需求和市场趋势的技术解决方案。
2.3 灵活性和可持续性通用技术课题设计方案应该具有灵活性和可持续性。
设计者应该根据实际情况和需求，制定出能够适应不同情境和变化的方案，并考虑到未来技术发展和趋势的可持续性。
通用技术教学的实践探索(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，通用技术教育逐渐成为基础教育的重要组成部分。
本文从通用技术教学的背景、意义、实践探索等方面进行了论述，旨在为通用技术教学的实施提供参考。
一、引言通用技术教育是指在基础教育阶段，以培养学生的技术素养为核心，以工程与技术为基础，以生活与生产为导向，通过跨学科、综合性的教学活动，使学生具备一定的技术能力、创新精神和实践能力。
在我国，通用技术教育始于20世纪90年代，经过多年的发展，已经取得了一定的成果。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题亟待解决。
本文将从实践探索的角度，对通用技术教学进行探讨。
二、通用技术教学的背景与意义1. 背景随着科技的飞速发展，社会对人才的需求发生了很大变化。
在当今社会，具备技术素养、创新精神和实践能力的人才越来越受到重视。
为了适应这一趋势，我国政府提出了“深化教育改革，全面推进素质教育”的战略部署，通用技术教育应运而生。
2. 意义（1）提高学生的技术素养：通用技术教育有助于学生了解和掌握基本的技术知识，提高他们的技术素养，为未来的学习和工作打下坚实基础。
（2）培养学生的创新精神：通用技术教育强调学生的实践操作，有助于激发学生的创新意识和创新能力。
（3）提高学生的实践能力：通用技术教育注重学生的动手操作，有助于提高学生的实践能力，为将来的就业和生活做好准备。
三、通用技术教学的实践探索1. 教学内容与方法的创新（1）教学内容：在通用技术教学中，要注重基础性、实用性和综合性。
教学内容应涵盖机械、电子、信息技术、能源等多个领域，以适应不同学生的需求。
（2）教学方法：采用项目式教学、案例教学、合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教学资源的整合与利用（1）教材资源：选用适合学生年龄特点和认知水平的教材，注重理论与实践相结合。
（2）网络资源：利用网络资源，拓宽学生的视野，提高他们的信息素养。
（3）校内外资源：充分利用校内外资源，如实验室、实训基地、企业等，为学生提供实践平台。
通用技术课堂教学与研究性学习有机整合的尝试
创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald151通用技术课程是普通高中新课改中的一门技术课程。
它关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养，以设计学习和操作学习为主要特征，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体。
在《通用技术》课程标准中明确提出了“学生的技术学习过程应是主动建构知识、不断拓展能力的过程，也是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。
”作为一名物理专业出身的通用技术教师，更应利用自身专业的特长将通用技术课程与研究性学习有机整合，开展协作学习，促进个性化发展，培养学生的技术素养。
1 操作定义研究性学习可以帮助学生自主学习，可以在学习活动中主动的对知识进行探索。
研究性学习能成为学习的主体，使学生的个性得到发挥，促使学生能够从创新意识和实践技能进行培养，改编以往学生被动的学习模式，发挥学生学习的主动性。
整合就是把一些零散的东西通过某种方式而彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作。
其主要的精髓在于将零散的要素组合在一起，使他们能成为一个有价值有效率的整体。
整合指相邻甚至相距很远的学科之间交叉、渗透、溶合而形成边缘性、综合性学科。
2 操作过程2.1 实施策略在整个探究实践中主要分为两个部分：一是教师创设情景；二是学生提出课题。
老师和学生的互动能为课题的结论进行一个系统的分析，同时学生在课外查找的资料能够进行自主的探索实验，最后将评估挽救后的报告用于回归课堂的节点进行交接。
教师在课堂创设情境是为了能够帮助学生在进行立题时提供一个参考，不同的学生能够对这种同一问题产生不同的意见。
因此，教师要考虑到学生的兴趣来创设情景。
让学生能够在问题中引发自己的联想，通过自己现有的知识进行扩展，同时也能够让学生在体验后萌发出一些新的技术以及科学方面的问题。
在学习中也适当的设置一些任务，让学生在探索中能够有一些成就感，也能激发他们的积极性。
在师生进行课堂讨论时，教师应该扮演辅助的角色，需要协助学生进行分析并及时的给予解说和提供适当的资料。
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通用技术研究性学习课题
1、校服的设计比较研究
2、钢筋混泥土的结构特点研究
3、新材料调查
4、高中生学习辅助工具的使用情况调查
5、服饰文化的研究
6、调查现在社会的职业情况
7、合理安排饮食结构的研究
8、自行车原理的设计研究
9、校园规划平面设计分析
10、苍蝇杀手的成分研究
11、我们的实验室设计
12、学生书包的设计研究
13、------课桌椅的改进
阅读材料：
每天一进教室门，我就会不由自主叹口气：唉，又要“上刑”啦！我习惯性地把又大又沉的书包放在了椅子上（因为桌洞太小，书包塞不进去），小心翼翼坐在了只剩下一半的椅面上，然后把胳膊支在明显有些矮的书桌上，哈着腰开始看书。
唉，真担心有一天我会变成“大龙虾”。
有一次我突然想，是只有我一个人觉得课桌椅不舒服呢，还是大家都有同感？我拉上一位志同道合的伙伴，搞了一个“课桌椅的调查”，结果发现，在接受调查的48个同学中有42人对自己的课桌椅不太满意。
或许我们真的可以做点什么，因为这学期学校开设了《技术与设计》课。
我们决定成立一个“课桌椅的改进”设计小组，并且约定三个星期以后继续讨论课桌椅的问题，届时我们必须拿出改进课桌椅的方案。
任务：
作为一个“课桌椅的改进”设计小组的成员，通过系统思考，提出课桌椅改进的具体方案，最后的设计方案将通过一个报告和相关设计草图送交给校务委员会。
要求：
1. 通过结构示意图表达设计创意、用三视图表达最终的设计。
2. 有条理地说出各种设计方案的评价。
3. 根据学习者的需求和现有的条件设计一个解决方案。
4. 该方案包括：课桌椅结构设计草图、设计说明书。