高校任课教师评学汇总表
高等学校教师教学质量评价表
遵守教学纪律
2
按教学日历进度实施教学，按计划授课，不缺课，不任意调课，不迟到，不拖堂，不提前下课。
Ⅱ4
组织教学
4
认真组织教学，搞好学生辅导答疑，组织好课堂讨论，认真批改作业，及时收集教学反馈信息改进教学。
Ⅰ—2
教
学
内
容
35
Ⅱ5正确性
12
讲授内容正确，概念清楚，定义准确。
Ⅱ6
符合教学大纲
8
符合教学大纲或课程基本要求，突出重点，讲清难点。
Ⅱ7
先进性
5
在立足教材的基础上，适当介绍近年来本学科学术动态和新进展
Ⅱ8
理论联系实际
10
密切结合本学科生产实践或实验，内容恰当，举例帮助学生加强对理论的理解。
Ⅰ—3
教
学
方
法
20
Ⅱ9
讲课艺术
7
讲课思路清晰，逻辑性强，语言生动，口齿清楚，板书适当。
Ⅱ10
能力培养
6
注意运用启发式教学，培养学生的学习方法，思维方法，提高学生分析问题解决问题的能力。
Ⅱ11
因材施教
5
了解学生学习差异性，帮助优秀生提高和对差生进行辅导，使其跟上教学要求。
Ⅱ12
教具运用
2
根据本课程特点和要求，合理运用形象化、现代化教学手段或教具，如电影、电视录像、录音、纪灯、实物模型、挂图等。
Ⅰ—4
教
学
效
果
25
Ⅱ13
学生学习兴趣
10
教学具有吸引力，能激发学生对本门学科知识的兴趣，学生思维集中，课程秩序好。
附件4：高等学校教师教学质量评估表
教师所在校系(部)教研室：教师姓名：职务职称：
大学教师课程教学质量评价表(校院两级专家用)
教学资料10Fra bibliotek课程备有教材、教案和教学日历。
5
11
教材与教学计划、课程要求和教学大纲配套；教案形式完整，过程设计层次分明，教学过程描述清晰，内容注重理论联系实际，科学合理设置思考题或作业；教学日历进度设计合理，能按计划组织教学。
5
总分
（学生出勤率低于50%，总分扣1分。教师如存在以下失范行为，一票否决，评价结果为“不合格”：①讲授违背核心价值观的内容；②发表、转发错误言论；③编造散布虚假、不良信息；④迟到、早退、上课期间擅自离岗、接打手机或从事与教学无关的活动；⑤擅自调停课、私自请他人代课、改授课为学生自习。）
10
教学方法
6
根据课程特点、教学内容和学生实际，采取灵活多样的教学方法。
10
7
认真设计课件和板书，课件和板书布局合理、条理清楚、详略得当、书写工整、图表规范；课件、板书、语言讲授有机结合、相辅相成。
10
教学效果
8
完成了预定的教学目标，学生学会并理解了教师讲授的内容。
10
9
学生能够跟着教师思路学习，学习投入、氛围浓厚；在教师的鼓励下，学生勇于表达自己的观点或提出质疑。
大学教师课程教学质量评价表（校院两级专家用）
基本信息
开课单位
课程名称
课程性质
课程号
课序号
授课教师
教师职称
教师所在单位
上课时间
年月日星期第节
上课地点
上课班级
学生出勤情况
应到人；迟到人；
实到人
课堂讲授
主要内容
教师出勤情况
迟到□；早退□；调课□
评价指标
得分
项目
序号
主要观测点
满分
教师评学表
教师评学表
修读对象
年级
专业
学生人数
任课教师
课程名称
教师职称
课程序号
所在部门
修读方式
□必修
□选修□辅修
全英语教学
□是
□否
开课学期
学年第学期
课程类别
□全校共同课/通识教育课□学科共同课
□专业课
、定量评价
评价 项目
评价 要素
评价指标内涵
评价等级
A
（10）
B
（8）
C
（7）
D
（5）
学
风
学习态度
课后复习
坚持课后复习，按时独立完成课 程作业
学习 效果
知识水平
学习过程中反映出对知识的掌握 程度
能力水平
学习过程中反映出对知识的理解 能力，分析和解决问题的能力
总体评价
对授课班级学习情况综合评价
、定性评价
教师对任课班级学生学习总体情况的分析评价，存在的问题及意见和建议。
填表日期:
学习目标、学习主动性和自觉性
课堂纪律
上课迟到、早退、旷课情况，遵 守课堂纪律情况
学习积极 性
善于提出问题，形成师生良好互 动
精神面貌
学生精神面貌良好，尊重教师， 班干部能发挥作用学习 过程Fra bibliotek课前预习
提前对所学课程内容进行预习， 积极阅读指定的参考书籍和文献 资料
学习方法
能跟随教师的教学思路，认真做 好课程笔记，善于总结归纳课程 学习内容
长春财经学院任课教师评学指标表—国经
8
实践创新
理论联系实际，能将所学知识较好地应用于实践。
15
10
活学活用所学知识，在理论学习或实践活动中有所创新。
5
3
总分合计
100
82
评价等级
B
对本班学生学风总体情况的评价或建议（可另附纸）：
1.学风建设总体情况良好。管理严格、课堂纪律较好。
2.部分同学数学基础差，学习能力弱或学习习惯不好，学习兴趣不浓，作业有抄袭现象。
长春财经学院任课教师评学指标表（试行）
教师姓名
王忠文
教师所在学院
数学教研部
兼职
上课对象
学院
经济学院
专业
经济、国经
班级
国经1981、1982
课程
经济数学
课程性质
必修
学时
48
授课时间：201 ___ -201 ___ 学年第 ___ 学期 第 ___ 周至第 ___ 周
一级指标
二级指标
观测点
满分
得分
学习风气
对授课学院教学管理情况的意见或建议（可另附纸）：
建议可以建立同学互助学习机制，发挥大学生自制的特点。由基础好学习优秀的学生为基础差的同学补齐高中数学知识的短板，同学互帮互助，共同成长，不仅提高学习效果，也培养了学生团结合作能力，增进同学之间的友情。
教师签字：
年 月 日
说明：
1.“得分”栏以0.5分为计分单位。
10
10
学习自主性
学习自觉性高，自主学习能力较强，能够课前预习，课后复习，主动获取学习资料。
10
8
能够发挥主体作用，做到自主、探索、思考、质疑，课后主动与老师和同学交流。
10
学校教师教学水平评比表格及标准
学校教师教学水平评比表格及标准背景学校教师的教学水平评比是评估教师教育教学质量的重要手段之一。
通过制定评比表格及标准，可以对教师的教学表现进行客观评价，确保教师的教学水平能够达到一定的标准。
评比表格评比标准1. 优秀（90分以上）：教学内容充实且贴近课程，教学方法灵活多样，教师工作负责且耐心细致，学生评价积极且参与度高，学生成绩优秀且进步明显。
优秀（90分以上）：教学内容充实且贴近课程，教学方法灵活多样，教师工作负责且耐心细致，学生评价积极且参与度高，学生成绩优秀且进步明显。
2. 良好（80-89分）：教学内容基本充实，教学方法有效且灵活，教师工作负责且耐心细致，学生评价较为积极且参与度较高，学生成绩较好且有一定进步。
良好（80-89分）：教学内容基本充实，教学方法有效且灵活，教师工作负责且耐心细致，学生评价较为积极且参与度较高，学生成绩较好且有一定进步。
3. 合格（70-79分）：教学内容基本符合要求，教学方法一定程度上有效且灵活，教师工作负责且较为耐心细致，学生评价一定程度上积极且参与度一般，学生成绩合格且有一定进步。
合格（70-79分）：教学内容基本符合要求，教学方法一定程度上有效且灵活，教师工作负责且较为耐心细致，学生评价一定程度上积极且参与度一般，学生成绩合格且有一定进步。
4. 不合格（70分以下）：教学内容不充实或与课程要求不符合，教学方法较为单一或不够有效，教师工作不够负责或不够耐心细致，学生评价不够积极或参与度较低，学生成绩较差或进步不明显。
不合格（70分以下）：教学内容不充实或与课程要求不符合，教学方法较为单一或不够有效，教师工作不够负责或不够耐心细致，学生评价不够积极或参与度较低，学生成绩较差或进步不明显。
操作指南1. 使用评比表格对教师进行评分，根据表格中的评分标准进行评估。
2. 综合各项评分计算总分并按照评比标准进行分类评定。
3. 将评定结果及相关评分情况进行记录，并提供给教师本人以及教育管理部门参考。
湘潭大学兴湘学院教师课堂教学调查汇总表
许宪维老师教材内概念准确,清楚.语言清晰,精炼.对课程的知识融会贯通.能耐心的解答学生课后提出的疑问.
陈宏滨老师严格要求学生.对教材内容概念准确,清楚.语言清晰,精炼.教学手段丰富,不单调.培养我们的学习兴趣和思维方法.
刘魏宏老师对同学严格要求,尊重同学的人格.努力的培养我们的学习兴趣和思维方法.对教材内容概念准确,清楚.对课程的知识融会贯通.
刘坚老师严格要求学生.教学内容新颖,实践性强,有先进性.教学手段丰富,不单调.培养我们的学习兴趣和思维方法.
Cham teacher关心学生。把自己懂得知识教给我们，让我们更好地了解外面的世界。教学内容新颖,实践性强,有先进性.鼓励学生勇于提出新思路，新方法。努力的培养我们的学习兴趣和思维方法。
1
谢语权
工程数学
13
88.3
2
张宇
大学英语
13
90.3
3
谢国锋
大学物理
13
89.8
4
许宪维
理论力学
13
87.5
5
陈宏滨
马克思主义基本原理
13
88.9
6
刘魏宏
电路
13
89.6
7
刘坚
大学体育
13
86.7
8
Cham
英语口语
13
88.5
9
10
湘潭大学兴湘学院教师课堂教学调查汇总表
班级：10级机械四班2011年下学期
序号
任课教师
课程名称
参与调查人数
平均分
综合意见：谢宇权老师对同学严格要求,尊重同学的人格.上课的概念清晰表达能力强.对课程的知识融会贯通.
高校任课教师评学表
总体得分
主要意见和建议
备注：1.课程性质指:①理论讲授课、②技能操作课(只填序号)；
2.选项在A、B、C、D中选择一项；
3.总体得分为教师评学调查表中10项评价内容的合计分数，其中A为10分，B为8分，C为7分，D为5分；
任课教师评学表
培训班名称
教师姓名
课程名程
课程性质
评价内容
评价等级
A
B
C
D
选项
上课迟到早退现象
无
较少
较多
多
旷课情况
无
较少
较多
多
课堂纪律
好
较好
一般
差
课堂精神面貌
好
较好
一般
差
主动提问好Fra bibliotek较好一般
差
课堂交流互动
好
较好
一般
差
理解授课内容
好
较好
一般
差
尊师重教
好
较好
一般
差
随堂作业完成情况
好
较好
一般
差
学习效果
好
较好
一般
教师评学表最新文档
教师评学表最新文档(可以直接使用，可编辑最新文档，欢迎下载）陕西铁路工程职业技术学院教师评学表学年第学期～周被评班级：班级所属系（部）：课程名称：参评教师：教师所属系（部）：填表日期：年月日一、请您结合下述评价项目给所任课的班级评定一个适当的等级，在对应的项目下用“√”表示。
该班级突出特点是：该班级存在主要问题及改进建议：刘官庄小学教师工作评价细则为使我校的各项管理工作进一步科学化、规范化、民主化，最大限度地调动广大教师的工作积极性，全面贯彻党的教育方针，进一步推进素质教育深入发展，规范办学行为，提高我校教育教学质量，特制定本细则。
一、总则和指导思想1、以科学发展观为指导，遵循教育规律，坚持教育以育人为本，充分发挥评价的导向与激励功能，以深化“三环节”教学改革为重点，以评价为杠杆，以活动为载体，创新工作模式，优化过程管理，全面提升师生综合素质，全面提高教育教学质量。
通过评价规范教师的教育教学行为，促进教师专业发展和学校教育教学工作的内涵发展。
2、我校此方案的依据是《义务教育法》、《教师法》和新课程标准精神。
3、评价的内容为职业道德、工作表现、工作成效、特别奖惩四个方面，每个目标均根据教师工作情况核算出分数，期末总评。
4、学校成立以校长为组长、由教务主任为副组长、教师代表为成员的考评小组。
二、评价原则1.以人为本，尊重规律。
遵循教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点，体现新理念，把握新标准，明确新要求，以扎实的工作态度保证评价的信度和效度。
2．激励导向性原则。
评价只是手段，目的在于总结经验，解决问题，指导实践。
通过客观公正的评价，激发教师和干部工作的积极性、创新性。
3．过程性与终结性评价相结合的原则。
过程性评价的目的重在及时发现问题，研究解决问题的办法，终结性评价的目的重在检验教师的教育教学效果。
正确处理定性与定量的关系，注重过程评价，及时改正工作中的不足及失误。