记叙文阅读(语言赏析专题)教案
记叙文阅读之语言赏析
记叙文阅读之语言赏析我将从教材、教学目标、教法、教学过程等四个方面对本课的教学进行说明。
一、说教材:1.教材地位:记叙文是中考必考的文体形式，在中考试题中占有19分以上的分值。
因此，记叙文的复习在整个初三复习阶段中占有很重要的分量。
近年来，中考语文试卷加强了对叙事性文章的考察，其中词语的含义、赏析，句子的赏析等是常考题型。
二.教学目标:1.让学生了解并掌握语言赏析四种类型题的答题技巧2.让学生学会运用答题技巧做相关习题三、说教法:由于疫情的特殊原因，这节课以钉钉直播的方式开展网上教学。
四、说教学过程(一)导入。
从记叙文的相关知识谈起，复习并强调文学常识的重要性。
(二)中考记叙文考点:明确本节课的复习内容，让学生明确复习重点。
(三)阅读方法指导:出示例题;引导学生分析解题思路，参考答案，教师讲解点播，最后归纳出答题规律、解题思路、答题格式等。
（PPT展示）文章一：1.分析文章一的情节发展：开端→老耿头进快餐店点菜不点酒，自带“高粱酒”发展→老耿头自斟自酌两小时，喝光了“高粱酒”高潮→老耿头接下自习的孙子，被孙子误会又喝酒后证明自己没喝酒结尾→店主确认老耿头又没喝酒后被感动，想起了自己的父亲（目的：让学生理清文章脉络，能够更好地分析文章内容和人物感情。
）2.出示考点：请按要求赏析下面划线的词语。
（1）稍顿，就静止不动，如一幅古画般定格在那里。
（划线词语的含义）（2）两杯酒下肚后，老耿头终于拿起筷子，伸向那盘花生。
（赏析划线词语的表达效果）3.考点分析：第（1）题→考察“词语含义”第（2）题→考察“赏析词语”4.探究答题技巧类型一：词语含义（，）2010原创：如此，告别便潦草地结束了。
（理解划线词语含义）（2分）中考常考其他设问链接2008河南10题：结合文艺，谈谈你对第7段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。
（2007设问方式同此）2019四川凉山州16题：请简要分析第四段中加点词语“博弈”的含义。
语言赏析类记叙文阅读教案
记叙文阅读之语言赏析考点一：加点的词语在文中作用做题原则是：词不离句，句不离文。
答题公式：××××等词用得好，生动形象的写出了……动作或形态（要根据文章的具体内容去写）表现了人物……的感情。
考点二：赏析句子：品味这句话在好在什么地方要解决这类问题可以从以下几个方面:1.抓住这个句子中的关键词进行赏析（如词语的妙用、修辞方法）2.从整个句子的主要内容及作者所要表达的思想感情赏析3.答题格式一般为：（字词句）含义＋（修辞、表现等）手法＋表达作用（效果）＋抒发情感（揭示道理）(1)比喻：形象生动地写出了事物的××特点；能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
例1：窄窄的木板是一支飞鸣的利箭。
小小的三角帆是一支彩色的大翅膀。
例2：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
(2)拟人(把物当做人来写，使事物具有人的神态、动作、语言、心理等)：其作用是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。
格式是：生动形象的写出了＋对象＋状态，使……人格化，表达了作者……的感情。
例：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
阅读一西塘的水上清洁工小河丁丁①那年八月下旬，我和六妹来到西塘，一个小小的江南古镇。
②黄昏，我们沿着临河的长街漫行。
一条小船在彼岸酒家楼下微微浮动，船夫坐在船头悠闲地抽着香烟。
此人三十出头，身瘦衣宽，脸长长的，胡须头发有些零乱。
游客朝他拍照，闪光灯咔嚓咔嚓，他毫无反应，只把一条腿歪搭在船舷上，半低着头，默默享受那支短短的香烟。
那条腿也瘦，裤管显得有些空荡，薄长的脚板蹬着千层底的黑布鞋。
开始我以为他在候客，后来看到船上放着长柄捞网和垃圾篓，才明白他是清洁工。
③他扔掉烟蒂，用桨顶一下岸石，小船就离了岸，慢慢地顺水漂移。
除非是给游船让道，他都懒得摇橹。
摇橹也用一只手，有心无心，不愿意绷紧肌肉。
世上哪有这么悠闲的清洁工!这边游人熙熙攘攘，对岸酒家正在呼喝划拳，而他充耳不闻。
初中阅读技巧08记叙文句子赏析(教案)
阅读专题讲义（教案）学员姓名：年级：辅导科目：语文学科教师：授课日期年月日授课时段：——：授课主题记叙文句子赏析教学目标掌握记叙文句子赏析重点：对记叙文句子赏析有清晰全面的了解教学重难点难点：记叙文句子赏析分析教学内容记叙文句子赏析【提问方式】1、规定赏析点（加点字/词，修辞手法，表达方式，表现手法，语言特色）2、赏析画线句/下列句子。
【技巧点拨】句子赏析解题思路：赏析点：修辞手法、表现手法→表达方式（描写）→用词→句式结构→语言特色温馨提示答题格式：赏析点+表达效果（作用+句子内容）+情感/主题/人物形象【练习01】缺陷的种子⑴15岁那年深秋，父亲让我乘车到县城去购麦种。
下了车后，按照父亲指点的位置，我很快就找到了种子交易市场。
⑵在市场街口，我进了几家种子门市店，门市店里的地上和货柜上摆满了塑料盆盛着的麦种样品，我边和店主说话，边蹲下身子一一观察。
那些麦种看起来真的很好，一粒粒饱满、肥大，捧到手里沉甸甸亮闪闪的，就像一粒一粒的珍珠，几次在店主巧舌如簧的游说下，我差不多就要掏钱购种了，但想起父亲的叮嘱，我还是最终把捧在手里的麦种依依不舍地又放进了样品盆中。
⑶父亲说种子公司的国营门市店里有上好的麦种，有省城来的农业教授亲自在那里出售麦种，他再三叮嘱我一定要到种子公司的门市店去，一定要买那个农业教授培育出来的小麦一代杂交新品种。
我一路打听着终于找到种子公司的门市店，见到了那个戴着深度近视镜的教授和他培育出来的一代杂交新麦种，不过我失望极了。
我的失望不是对教授，而是对教授培育出来的新麦种。
那些麦种，个头大小不一，显得十分参差，并且那些麦种也不饱满，一粒一粒瘪瘪的瘦瘦的，还一个个灰头土脸的，几乎没什么光泽，远不如前面那些个体种子店出售的麦种，甚至同我家里收回来的麦粒也不能同日而语。
我抓了一把捧在手掌里细细看了足足有三分钟，才怀疑地问站在一旁的教授:“这真的是您培育出来的一代杂交新品种?”教授笑着点点头说:“是的是的。
记叙文句子赏析教案
记叙文句子赏析教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生欣赏和分析记叙文句子的能力。
3. 提高学生运用记叙文表达情感和描绘事物的水平。
二、教学内容：1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文句子的基本构成与作用3. 常见记叙文句式的运用与赏析4. 记叙文句子中的修辞手法及其作用5. 记叙文句子赏析的方法与技巧三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的基本概念、特点和句子赏析方法。
2. 难点：分析记叙文句子中的修辞手法及其作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和句子赏析方法。
2. 案例分析法：分析典型记叙文句子，引导学生欣赏和解读。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享对记叙文句子的理解和赏析。
4. 练习法：布置相关练习，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 引入：通过一个精彩的记叙文片段，引发学生对记叙文句子的兴趣。
2. 讲解：介绍记叙文的概念、特点和句子赏析方法。
3. 分析：分析典型记叙文句子，引导学生欣赏和解读。
4. 实践：学生分组讨论，分享对记叙文句子的理解和赏析。
附：课后练习1. 请简述记叙文的概念和特点。
2. 请举例说明记叙文句子的基本构成和作用。
3. 请分析一个记叙文句子中的修辞手法及其作用。
4. 请尝试赏析一个记叙文片段，并提出其中的亮点。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们对记叙文句子赏析的兴趣和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估他们对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享和倾听能力以及分析和表达能力。
七、教学拓展：1. 邀请作家或文学爱好者分享记叙文创作经验和赏析心得。
2. 组织学生参观文学馆或作家故居，了解记叙文创作的历史背景。
3. 开展记叙文创作比赛，鼓励学生将所学赏析技巧应用于实际创作中。
八、教学资源：1. 教材：选择适合学生年龄段的记叙文教材，提供丰富的案例和练习。
记叙文赏析句子类答题技巧教案
记叙文赏析句子类答题技巧教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的基本特点和结构。
2. 培养学生对记叙文句子的分析和赏析能力。
3. 引导学生运用答题技巧准确回答记叙文句子赏析题。
二、教学内容1. 记叙文的基本特点和结构2. 记叙文句子的类型及特点3. 句子赏析的方法和技巧4. 句子赏析题的答题步骤5. 实战演练及答题技巧讲解三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的基本特点、结构和句子类型及特点。
2. 案例分析法：分析经典句子，讲解赏析方法和技巧。
3. 练习法：让学生进行实战演练，讲解答题步骤和技巧。
4. 互动法：鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。
四、教学步骤1. 引入：通过一个问题引发学生对记叙文句子赏析的思考。
2. 讲解记叙文的基本特点和结构，让学生了解记叙文的基本框架。
3. 讲解记叙文句子的类型及特点，引导学生认识不同类型的句子。
4. 讲解句子赏析的方法和技巧，让学生学会分析句子。
5. 讲解句子赏析题的答题步骤，让学生掌握答题技巧。
6. 进行实战演练，让学生运用所学技巧进行句子赏析。
7. 讲解实战演练中的答题技巧，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、讨论情况，评价学生的参与度。
2. 实战演练：评估学生在实战演练中的表现，检验其对句子赏析技巧的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关作业，检查学生对课堂所学知识的巩固情况。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对记叙文句子赏析题的答题能力。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高教学质量。
六、教学内容1. 记叙文情感分析的方法和技巧2. 记叙文主旨的提炼与理解3. 记叙文中的人物描写与分析4. 记叙文的背景与情境设置分析5. 记叙文中的修辞手法及其作用七、教学方法1. 案例分析法：分析经典句子，讲解情感分析方法和技巧。
2. 练习法：让学生进行实战演练，讲解答题步骤和技巧。
小学生记叙文阅读指导及句子赏析教案
小学生记叙文阅读指导及句子赏析教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的阅读方法，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对优美句子的赏析能力，提升语文素养。
3. 通过对记叙文的阅读和句子赏析，培养学生的审美情感和品味。
二、教学内容：1. 记叙文的阅读方法指导。
2. 记叙文中优美句子的赏析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握记叙文的阅读方法，培养学生对优美句子的赏析能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用阅读方法深入理解记叙文，如何激发学生对优美句子的赏析兴趣。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的阅读方法和优美句子的赏析技巧。
2. 案例分析法：分析具体记叙文实例，引导学生进行句子赏析。
3. 互动讨论法：鼓励学生积极参与，分享自己的阅读心得和句子赏析体会。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含记叙文阅读方法和优美句子赏析的讲解内容。
2. 教学素材：选取适合小学生阅读的记叙文文本。
3. 辅助工具：投影仪、白板等。
教案目录：第一章：记叙文阅读方法指导1.1 阅读前的准备工作1.2 如何抓住记叙文的主题1.3 理解记叙文中的事件和人物1.4 分析记叙文的结构1.5 总结记叙文阅读的技巧第二章：优美句子赏析基础2.1 句子赏析的意义2.2 优美句子的特点2.3 句子赏析的方法与步骤2.4 赏析实例分析2.5 练习与拓展第三章：记叙文中的描绘句赏析3.1 描绘句的定义与作用3.2 描绘句的类型与特点3.3 描绘句的赏析方法3.4 实例分析与练习3.5 拓展与提高第四章：记叙文中的议论句赏析4.1 议论句的定义与作用4.2 议论句的类型与特点4.3 议论句的赏析方法4.4 实例分析与练习4.5 拓展与提高第五章：记叙文中的抒情句赏析5.1 抒情句的定义与作用5.2 抒情句的类型与特点5.3 抒情句的赏析方法5.4 实例分析与练习5.5 拓展与提高六、记叙文中的过渡句赏析6.1 过渡句的定义与作用6.2 过渡句的类型与特点6.3 过渡句的赏析方法6.4 实例分析与练习6.5 拓展与提高七、记叙文中的修辞句赏析7.1 修辞句的定义与作用7.2 常见修辞手法及其特点7.3 修辞句的赏析方法7.4 实例分析与练习7.5 拓展与提高八、记叙文中的对话句赏析8.1 对话句的定义与作用8.2 对话句的类型与特点8.3 对话句的赏析方法8.4 实例分析与练习8.5 拓展与提高九、记叙文中的细节描写赏析9.1 细节描写的定义与作用9.2 细节描写的类型与特点9.3 细节描写的赏析方法9.4 实例分析与练习9.5 拓展与提高十、综合实践：记叙文阅读与赏析的综合运用10.1 实践目标与意义10.2 实践内容与步骤10.3 实践成果的展示与评价10.4 实例分析与练习10.5 拓展与提高十一、记叙文中的象征句赏析11.1 象征句的定义与作用11.2 象征句的类型与特点11.3 象征句的赏析方法11.4 实例分析与练习11.5 拓展与提高十二、记叙文中的对比句赏析12.1 对比句的定义与作用12.2 对比句的类型与特点12.3 对比句的赏析方法12.4 实例分析与练习12.5 拓展与提高十三、记叙文中的夸张句赏析13.1 夸张句的定义与作用13.2 夸张句的类型与特点13.3 夸张句的赏析方法13.4 实例分析与练习13.5 拓展与提高十四、记叙文中的幽默句赏析14.1 幽默句的定义与作用14.2 幽默句的类型与特点14.3 幽默句的赏析方法14.4 实例分析与练习14.5 拓展与提高十五、课程总结与评价15.1 课程目标回顾15.2 学生学习成果总结15.3 课程反思与改进建议15.4 学生评价与自我评价15.5 课程延伸与推荐阅读重点和难点解析本文档为“小学生记叙文阅读指导及句子赏析教案”，共包含十五个章节。
初一上学期语文 第8讲 记叙文阅读--语言赏析
第8讲记叙文阅读——语言赏析课前一品味轻吟一句情话，执笔一幅情画。
绽放一地情花，覆盖一片青瓦。
共饮一杯清茶，同研一碗青砂。
挽起一面轻纱，看清天边月牙。
爱像水墨青花，何惧刹那芳华。
——席慕容知识梳理1、重点词语和句子的赏析品味语言，即是品味词语的表现力。
有时，一个词甚至是一个字的使用，就能让事物变得生动，让人物变得鲜活。
2、阅读思路：分析标题→明确内容→理清结构→把握主题→人物理解→语言赏析3、秘笈：（1）词回句，句回段，段回篇；方法分解：①结合句义，同义替换解词；②时刻牢记：语言为刻画人物服务；③勾上连下，依据情节分析修辞对塑造人物的作用；④思考语句与中心的关系，明确呈现主题。
（2）两个角度，三个要点。
两个角度：修辞和用词三个要点：运用具体词语、依据相关情节、紧扣中心答题金题精讲题一：阅读文章，回答问题。
三件不能让母亲知道的往事①我是个乡下孩子。
母亲是土生土长的乡下人，没什么文化。
但没文化的母亲对孩子的爱并不会因为愚昧、不科学的原因而比有文化的母亲少一分，只不过有的时候会以“特别”的形式表现出来而已。
②念高三那年的一个周末，母亲第一次搭别人的车来到县城的一中。
在递给我两罐咸菜后，又兴奋．．地塞给我一盒包装得挺漂亮的营养液。
我惊讶地问母亲：“咱家那么困难，买它干什么？”母亲很认真．．地说：“听人家说，这东西补脑子，喝了它，准能考上大学。
”我摩挲着那盒营养液嘟嚷着：“那么贵，又借钱了吧？”母亲一笑．．：“没有！是用手镯换的。
”那只漂亮的银手镯是外祖母传给母亲的，是贫穷的母亲最贵重的东西了。
多年来一直舍不得戴，压在箱底。
③母亲走后，我打开一小瓶营养液，慢慢地喝下了那浑浊的液体，没想到我当天晚上便被送进医院。
原来母亲带来的那盒营养液是伪劣产品。
回到学校，我把它全扔了。
④当我接到大学录取通知书时，母亲欣然道：“那营养液还真没白喝呀，当初你爸还怕人家骗咱呢。
”我使劲儿点着头。
⑤一个炎炎夏日，正读大学的我收到一个来自家里的包裹单。
中考记叙文阅读复习教案
【篇一】中考记叙文阅读复习教案记叙文阅读解题技巧指导课题：品析语言课时：1课时方法：归纳法，讲练结合法教学目的:通过复习记叙文的相关知识,使学生初步掌握一般记叙文品析语言的答题技巧。
教学过程：一、导入记叙文的有关知识1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的文章。
2、记叙文有狭义和广义之说。
狭义的记叙文是指记叙生活中真实存在的人和事。
包括：通讯、特写、游记、回忆录、访问记等。
广义的记叙文既包括一般的记叙性文章。
又包括记叙性的文学作品，如散文、小说、童话、寓言等。
二、记叙文考点中的常考考点：1．把握中心。
2．品析语言。
3．分析人物形象。
三、出示目标：品析语言。
四、指导与训练（一）、向学生介绍中考记叙文语言品析试题第一种类型：赏析富有表现力的词语1、先让学生明白什么样的词语才是富有表现力的词语。
2、再举例，再让学生了解中考富有表现力的词语考题的常见类型。
湖北省黄冈市2006年初中毕业学业考试（课改实验区）记叙文阅读《水塘边的鸟窝》15小题：比较下面两个句子，结合语境说哪一句的表达效果要好，并说明理由。
(2分)(1)一个关于“窝”的战栗包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月(2)一个关于”寓”的故事包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月湖南省长沙市2006年初中毕业学业考试语文试卷记叙文阅读《母亲的贺卡》23小题：揣摩下列句中加点词的含义，说说表现人物怎样的心理状态。
(4分)(1)一双本来就有些哆嗦的手更哆嗦了。
(2)他的眼里常常会涌满泪水。
2006年广东省课改实验区初中毕业生学业考试语文试卷记叙文阅读《词典的故事》（阿来）17小题：本文语言富有表现力。
分析下列句子中加点词的表达效果。
（6分）（1）书店干净的木地板在脚下发出好听的声音（2）但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成语词典”。
2、教师举例引导。
3、练习《母亲的贺卡》23小题。
（二）、向学生介绍中考记叙文语言品析试题第二种类型：赏析运用修辞手法的句子1、先举例眉山市2006年课改实验区普通高中、中等职业学校招生考试语文试卷记叙文阅读《坐在最后一排》（乔叶）18小题：请从第⑨⑩加曲线的句子中任选一个，从修辞运用方面来说说表达作用（2分）。
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记叙文阅读（语言赏析专题）教案
一、赏析句子的方法
1、修辞角度
（1）修辞手法种类：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对比、反问、设问
比喻：
就是打比方，就使用某一种事物或情境比另一种事物或情境。
包括本体（被比喻的事物）、喻体（比喻的事物）、比喻词（联系本体和喻体的词）。
种类有
(1)明喻。
喻词“像、似、若、犹、好像、仿佛、犹如”。
例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。
喻词“成”“变成”“成为”、“当做”、“化作”。
例如：有时候爱是粉红的羽毛，谁捧着都有微笑的眼角。
那薄如蝉翼的未来经不起谁来拆。
拟人：把事物人格化，把事物当人来写，写成和人一样有感情、有语言、有动作。
鸟儿在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
花儿们呼吸着夜晚的新鲜空气，都想谈谈心里话。
夸张：
运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法。
八月桂花，香飘万里。
（夸大）
这房间，连个巴掌大都没有。
（缩小）
排比：
把结构相同或相似、语气一致、内容意思密切相关的三个或三个以上的短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。
狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不死它。
借代：
用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式，不直接说出所要说的人或事物。
我们的时代需要千千万万个雷锋。
上面坐着两个老爷，一个是马褂，一个是西装。
（2）掌握八种修辞手法的表达效果（25分钟）
比喻：生动、形象、具体
夸张：使表达的事物更突出，表达感情更强烈，增强语言的生动性和感染力；
拟人：生动形象，人格化，有情趣
对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美
排比：句式整齐，节奏鲜明，有气势，增强语气，深化思想内容
对比：突出强调
反复：突出强调，加强节奏
借代：形象突出，生动具体
反问：加强语气，给读者留下深刻的印象
设问：引起人们的主意和思考
（3）答题格式
(4)实战练习
沙扬娜拉
——赠日本女郎徐志摩
最是那一低头的温柔
A像一朵水莲花不胜凉风的娇羞（使用了比喻的修辞手法，把日本女郎（本体）比喻成水莲（喻体）花，生动形象地写出了日本女郎娇羞的样子，表达了……）
B道一声珍重，道一声珍重（使用反复的修辞手法突出作者与日本女郎别离时的不舍，表达了他对日本女郎的依依不舍之情。
）
那一声珍重里有甜蜜的忧愁
沙扬娜拉
2、分析人物形象和心理
答题格式：
此句生动形象地写出了（）的情态，表现了或写出了（）的心理和形象。
3、句子的含义角度
练习题答案
1、本文语言优美，韵味悠长，请从第一段划线句中的A、B两句中选一句赏析。
A：拟人，将入春的葡萄藤人格化，变成刚睡醒的人，并慢慢长出绿芽嫩叶，将它苏
醒时憨态可掬的摸样生动形象地展现出来，更有情趣和韵味。
B：比喻，将很不容易漏下来的阳光比喻为梦的碎片，生动形象地展现出葡萄的繁茂
姿态，也体现出葡萄也叶的顽皮和生机。
4、如何理解“果实是它们生命的灯芯”这句话
运用了比喻的修辞，形象的体现了果实对于葡萄叶的重要性，灯芯是灯的灵魂，没有
了灯芯灯就再也不能点燃就失去了生命，同样失去了果实的葡萄叶就失去了梦想和灵魂，
就也会迅速失去活力。
这样生动的讲出了果实的重要性，强调了灵魂和梦想的伟大和重
要。
6、文章末尾（划双横线处）“我对一切都充满了敬意”，结合上下文谈谈我充满怎样的敬
意
对绿叶的旺盛生命力充满敬意，对葡萄失去了果实后的决然充满敬意，对一切有灵魂
和梦想的生命和非生命充满敬意，对一切的对梦想和灵魂的不懈追求充满敬意。
7、阅读全文，你从葡萄叶子夭折的生命历程中得到了什么感悟
人的梦想和灵魂是支撑生命的砥柱，只有梦想在灵魂在生命才有激情和活力，失去了
梦想和灵魂，则生命也会随之枯萎。
所有要坚持梦想，坚持灵魂的方向，才不会失去生活
的动力。
3、按照要求品读、赏析下面的句子。
(1)从修辞的角度：
它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露，在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。
运用了比喻的修辞手法，将绿叶比喻为翡翠，生动形象了地体现了荷叶的青翠动人和
高雅温婉，将水露比喻为珍珠，将荷叶上的露珠的晶莹剔透高贵的姿态描绘得惟妙惟肖。
这样的组合，不仅让荷叶露珠的美得到了完美体现，更表达了世人对莲的喜爱和欣赏。
(2)从含义的角度：
有的叶子早被秋风撕破，有的卷作黑色的一团，却依然在空中高擎。
叶子虽然有的被秋风撕破，有的已经卷作一团，但是却没有屈服没有低头，依然在空
中高擎，体现了荷叶面对恶劣的环境时，不低头不屈服，勇敢直面苦难的铮铮傲骨和挺立
的精神，这也正是圆明园的精神，是中华民族的精神和灵魂。