《学数学 用数学》教学设计
生活中的数学：数的应用教案
[教案] 生活中的数学：数的应用教案目标：1. 了解数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣和探究欲望；2. 帮助学生树立数学思维，提高数学的实用性；3. 给予学生机会通过实际的操作去体验数学的实用性，提高学生的学习积极性。
教学内容：一、数学在生活中的应用数学在我们的生活中扮演着至关重要的角色。
从简单的计算加减乘除到复杂的统计学和微积分，数学涉及到几乎我们生活中的每一个方面。
我们在密切协作和预测飞机航行中，使用数学；设计电路和编写计算机程序时，使用数学；在建筑、金融和医学行业中，使用数学。
事实上，数学被认为是我们世界的一项基本语言。
我们可以通过以下几个方面了解数学在生活中的应用：1.数学在日常生活中的应用数学在日常生活中的应用非常广泛。
例如，我们需要测量房间的面积和长度、用数学公式计算食品的配方、计算每月的营销费用等。
2.数学在技术和工程中的应用在技术和工程领域中，数学被广泛运用，如在建筑物和工厂的构造设计中、计算机网络的编程、控制系统的设置、发现和设计新药、市场的分析、物流和产品设计等等。
3. 数学在社会科学中的应用社会科学也需要对数学有深入的了解。
例如，在经济学中，经济学家需要分析市场趋势和成本结构，以利用数学模型计算收益和成本；在政府学中，政府人员需要分析选举数据，以便预测选举结果和运用有助于合理公正决策的投票规则。
二、通过实际的操作体验数学的实用性为了让学生更好地了解数学在生活中的应用，我们可以通过以下方法来帮助学生：1. 更好地了解计算机程序和编程语言，了解数学在计算机编程中的作用；2. 让学生尝试在现实中计算，比如根据房间面积和平方英尺的计算来决定需要多少地板、墙和天花板材料；3. 联系数学家、科学家、工程师和科技公司，让学生了解数学在这些领域的应用，以及如何开始一个职业生涯。
三、教学活动和细节安排1. 班内小组合作，交换对于数学的观点。
2. 分别请不同领域的专家来分享。
3. 辅导教师将建立互动问题，去提高学生们的思维能力。
人教版数学一年级下册2.9《用数学》教案3
人教版数学一年级下册2.9《用数学》教案3一、教学目标•知识与技能：能够理解日常生活中简单的数学问题，掌握用数学解决问题的基本方法。
•过程与方法：培养学生观察问题、思考问题、解决问题的能力。
•情感态度与价值观：培养学生坚持实践、认真学习数学的态度。
二、教学重点与难点•重点：理解用数学解决日常生活中的问题。
•难点：运用数学知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入话题：请同学们讲述日常生活中遇到的数学问题，并思考如何用数学方法解决。
2. 概念讲解（10分钟）•通过实际例子引导学生理解数学在日常生活中的应用，如购物时找零、排队等。
3. 分组活动（15分钟）•将学生分成小组，让他们在组内讨论如何用数学解决一个具体的日常生活问题，并在规定时间内完成。
4. 整合讨论（10分钟）•每组派代表汇报他们的解决方案，其他组可以提出改进建议或对方的方法。
5. 拓展练习（15分钟）•发放作业册中的相关练习题，让学生练习更多类似的问题，巩固所学知识。
四、板书设计•用数学解决问题–日常生活中的应用–实际例子分析–小组讨论与分享五、课堂小结•本节课我们学习了如何用数学解决日常生活中的问题，希望同学们能够在实践中不断提升自己的数学能力。
六、作业布置•完成作业册中相关练习题，独立思考如何用数学解决更多实际问题。
七、教学反思•本节课通过引导学生思考和讨论，提高了学生对数学应用的认识和掌握。
在未来的教学中，可以进一步拓展学生解决实际问题的能力，引导他们将数学知识与实际生活相结合。
以上就是本次课程《用数学》的教学计划，希望能对学生的数学学习有所帮助！。
基础数学知识应用教案模板
基础数学知识应用教案模板一、教学目标在本课中，学生将能够：1. 认识到基础数学知识在日常生活中的应用；2. 理解和应用一些基础数学概念和原理；3. 掌握解决实际问题中所需的数学计算方法。
二、教学准备1. 教学工具：- 投影仪- 黑板/白板- 教材- 计算器2. 教学资源：- 实例图片或物品三、教学过程1. 导入（5分钟）- 引入本课的主题，提问学生基础数学知识的意义和应用。
2. 课堂讲解（20分钟）- 介绍基础数学知识的应用范围，例如在商业、科学、金融、日常生活等领域。
- 通过实例图片或物品展示数学在不同领域的应用，激发学生的学习兴趣。
3. 知识讲解（30分钟）- 简要复习一些基础数学概念和原理，如四则运算、比例、百分数等。
- 通过课堂示范和讲解，让学生明确这些概念和原理在实际问题中的运用方式。
4. 教学实践（40分钟）- 学生个人或小组合作完成一系列数学应用练习，涉及到实际生活中的问题。
例如：购物打折计算、制定家庭预算、测量、时间计算等等。
- 鼓励学生积极思考和解决问题，激发他们对数学的兴趣。
5. 总结（10分钟）- 回顾本课所学的基础数学知识应用，并与实际问题相联系。
- 强调学生运用数学知识解决实际问题的重要性。
6. 作业布置（5分钟）- 布置与课堂内容相关的数学应用题作业，鼓励学生每天将所学的数学知识应用到日常生活中。
四、教学评价通过学生的练习题和课堂表现来评价他们对基础数学知识应用的掌握情况。
评价方式可以包括口头回答问题、书面作业、小组探究活动等。
五、延伸拓展教师可引导学生进一步探索其他实际问题，提醒他们在日常生活中留意数学的应用。
鼓励学生积极参与数学竞赛、实践活动，拓宽他们的数学视野。
六、板书设计（教师根据实际情况设计）七、教学反思教师可以根据学生的反馈和表现进行教学反思和调整，以提高教学效果。
小学学数学用数学教案
小学学数学用数学教案年级：小学一年级课时：1课时教学目标：1. 理解加法的概念2. 掌握简单的加法运算方法3. 进行简单的加法计算教学准备：1. 教师准备加法操作示范的实物道具2. 准备数字卡片和计算器方便教学教学步骤：1. 介绍加法的概念（5分钟）- 通过实物道具或图片示范加法运算，让学生理解加法的含义。
- 引导学生讨论加法的用途和重要性。
2. 加法操作练习（10分钟）- 准备数字卡片，将两个数字卡片贴在黑板上，让学生进行加法运算。
- 通过口算和逻辑思维，让学生自己完成加法计算。
- 鼓励学生互相合作，一起讨论和解答问题。
3. 计算器实践（10分钟）- 将学生分成小组，每组发放一台计算器。
- 通过计算器的使用，让学生进行简单的加法练习。
- 引导学生探讨计算器的使用方法，并观察计算器上的加法运算符号。
4. 练习和巩固（10分钟）- 放置一些加法题目卡片在桌上，让学生进行练习。
- 教师在旁边辅导和指导学生，纠正他们的错误。
- 鼓励学生互相交流，相互帮助。
5. 总结与反思（5分钟）- 教师总结本节课的内容，强调加法的重要性并鼓励学生多加练习。
- 请学生分享自己的收获和体会，及时纠正错误观念。
教学评价：通过这节课的教学，学生能够理解加法的概念，掌握简单的加法运算方法，并能进行简单的加法计算。
学生能够通过实物道具、数字卡片和计算器等工具进行加法运算，锻炼了他们的逻辑思维和计算能力。
在教学结束后的反思环节，学生能够对自己的学习情况进行总结和反思，促进了他们的学习态度和自我修正能力的提高。
一年级数学用数学教案
一年级数学用数学教案一年级数学《用数学》教案1教学目标1．使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。
2．感受数学存在于我们的生活中。
3．培养学生的环保意识。
教学内容教科书第47页的用数学。
教具、学具准备课件、投影仪、练习用题卡。
教学设计情境导入师：同学们，秋天到了。
天那么高，那么蓝。
学校组织同学到郊外去游玩，你想参加吗？生：想。
师：好！我们出发。
（课件：美丽的郊外）师：看，多美的乡村风光，美丽的草地、饱满的向日葵、美丽的蝴蝶、丰收的果树，多美啊！你们高兴吗？生：高兴。
师：现在老师带大家到草地上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗？（出示课题：用数学）生：能。
师：我们先看一下草坪上的小朋友遇到了什么问题。
（出示第一幅图并演示。
）师：你看到了什么？自己思考一下。
生思考后汇报：草地上有4个小朋友在捕蝶，又来了2个（课件演示）。
师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗？生：高兴。
（课件出示大括号）师：请你猜一猜这个朋友叫什么？生大胆地发言，对说出大括号的学生，应予以肯定和表扬。
师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。
师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？生：一共有几个小朋友？（课件出示：？个）师：你的问题提得真好。
？就代表了我们同学提出的问题。
谁能用学过的知识解决这个问题。
自己先想出解决问题的办法，然后再分小组讨论研究一下，要勇敢地说出自己的想法，研究后把答案写在本子上。
师：（巡视）哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？生：我们小组的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。
师：谁有问题要问？生：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？生：原来有4人，又来了2人，求一共有多少人，就是要把两部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法来计算。
生：4和2可以组成6，所以4+2=6。
师：同学们真聪明。
我太佩服你们了。
这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。
人教版数学一年级下册2.10《用数学》习题课教案1
人教版数学一年级下册2.10《用数学》习题课教案1一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并解决与日常生活相关的简单数学问题。
2.过程与方法：培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学学习兴趣和自信心。
二、教学重点1.学生能够根据题目内容，提出问题。
2.学生能够灵活运用简单的加减法求解问题。
三、教学难点1.学生能够用数学语言描述问题。
2.学生能够将日常生活中的问题转换成数学问题进行求解。
四、教学准备1.课件：针对该习题课设计好的PPT。
2.教具：简单的计算器、学生课桌上的纸和笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生观察周围的日常生活并提出问题。
2.让学生讨论如何用数学解决提出的问题。
第二步：讲解（15分钟）1.通过PPT介绍本节课的内容：用数学解决日常生活问题。
2.举例说明一些日常生活中常见的问题，并引导学生思考如何用数学方法解决。
第三步：练习（20分钟）1.让学生进行小组讨论，相互提出日常生活中遇到的问题，并尝试用数学方法解决。
2.教师巡视指导，引导学生正确运用加减法解决问题。
第四步：总结（5分钟）1.针对学生的表现，进行总结评价，提出鼓励和建议。
2.强调数学在日常生活中的重要性，激发学生对数学的兴趣。
六、课堂小结本节课主要围绕“用数学解决日常生活问题”展开教学，通过让学生提出问题、思考解决方案、实际操作计算，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
七、课后作业1.指定学生每天针对一个日常生活问题，用数学方法解决，并写下解决思路。
2.鼓励学生在课外积极应用数学解决周围的问题。
以上是本节课教案内容，希望能够帮助学生运用数学解决日常生活中遇到的问题，提高他们的实践能力和数学素养。
小学数学_用数对确定位置教学设计学情分析教材分析课后反思
小学数学_用数对确定位置教学设计学情分析教材分析课后反思【教学设计】一、学情分析在小学数学教学中，教师需要根据学生的学情特点和掌握情况进行有针对性的教学设计。
对于小学生来说，他们对于数对确定位置的概念掌握较为薄弱，需要通过具体的实例来匡助他们理解和掌握这一概念。
在进行教学设计时，需要注意以下几个方面的学情分析：1. 学生的数学基础：在小学数学教学中，学生已经学习了数的概念、数的比较和排序等内容，对于数的基本概念已经有了一定的认识。
然而，对于数对确定位置这一概念，学生可能还存在一定的困惑和含糊。
2. 学生的认知发展水平：小学生的认知发展水平会影响他们对于数对确定位置的理解和掌握程度。
根据学生的年龄特点和认知能力，需要选择适合的教学方法和教学资源，以促进他们对于数对确定位置的认知发展。
3. 学生的学习兴趣和动机：学生的学习兴趣和动机对于他们在教学过程中的参预度和学习效果有着重要的影响。
在教学设计中，需要通过设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动参预。
二、教材分析针对小学数学教学中的数对确定位置的内容，可以选择适合的教材进行教学。
在进行教材分析时，需要注意以下几个方面：1. 教材的编写和结构：选择教材时，需要关注教材的编写方式和结构设计是否符合学生的认知特点和学习需求。
教材应该具有循序渐进的教学内容，能够引导学生由浅入深地理解和掌握数对确定位置的概念。
2. 教材的教学资源：教材中是否提供了丰富多样的教学资源，如图片、实物、游戏等，以匡助学生更好地理解和应用数对确定位置的知识。
教师可以根据教材提供的资源进行教学设计，增加教学的趣味性和互动性。
3. 教材的适合性：选择教材时，需要考虑教材是否符合学生的学习水平和学习需求。
教材内容应该与学生的实际生活经验相结合，能够引起学生的思量和探索，从而提高他们对于数对确定位置的理解和应用能力。
三、课后反思课后反思是教师对于教学活动的总结和评价，通过反思可以发现教学中的问题和不足，进一步改进教学设计和教学方法。
人教版数学一年级下册2.10《用数学》习题课教案2
人教版数学一年级下册2.10《用数学》习题课教案2一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握用数学进行简单计算的方法。
2.能力目标：培养学生的观察力和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点和难点教学重点1.学生能够理解并掌握用数学解决问题的基本方法。
2.学生能够运用所学知识解决实际问题。
教学难点1.学生能够正确运用所学知识解决复杂问题。
2.学生能够灵活运用数学知识解决不同类型的问题。
三、教学准备1.教师准备：制定详细的教案，准备好教学所需的教材、教具和课件。
2.学生准备：学生需带好课本和写字工具，积极参与课堂讨论。
四、教学流程1. 导入新知识教师通过举例介绍如何用数学解决实际生活中的问题，引导学生思考。
2. 学习新知识教师带领学生学习《用数学》一课的相关知识点，讲解基本方法和技巧。
3. 操练训练学生进行课堂练习，巩固所学知识，培养解决问题的能力。
4. 拓展延伸教师设计一些拓展性问题，帮助学生提高思维能力，拓展数学视野。
5. 课堂总结教师对本节课所学内容进行总结，并引导学生发言，分享自己的收获和感想。
五、教学反馈教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力，指出存在的问题并加以引导。
六、课堂作业布置相应的课后作业，巩固所学知识，并要求学生按时完成并认真批改。
七、教学反思本节课的教学效果如何？学生对所学内容的掌握情况如何？是否需要调整教学方法和策略？下次如何更好地开展教学？这是本节课的教案内容，希望能够有效的帮助学生掌握《用数学》的相关知识，提高数学解决问题的能力。
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《学数学用数学》教学设计
教材分析
《学数学用数学》是人教版一年级数学下册第二单元《20以内的退位减法》第三部分综合应用的第一课时。
教材在编排上，通过题材多样的大情景图（例3），引导学生用学过的“20以内的退位减法”和“20以内的进位加法”解决现实问题，同时巩固口算。
在解题要求上，从根据题意直接计算，到根据情境提出问题在计算。
学习者特征分析
一年级小学生以具体形象思维为特点，而且爱说、爱动、有意注意时间短、注意力容易分散。
所以在教学中要通过具体的活动引导学生多动脑、动口，以提高学生的学习效率。
因为有了半年的学习基础，学生一般都能结合情景图理解题意，进行计算。
只是让学生根据已知条件提出数学问题，可能有点难度。
教学目标：
1、知识与能力：进一步巩固20以内退位减法的计算方法和算理。
能根据已知条件提出问题，并解答问题。
能运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
2、过程与方法：让学生经历提出问题、解决问题能活动，培养他们用数学意识。
3、情感态度与价值观：使学生初步体会数学与日常生活的密切联系。
重点、难点：能够根据已知的条件，提出数学问题。
教具准备：多媒体课件
教学方法：引导、合作交流
教学过程：
一、导入新课。
1、口算（看谁算的又快又准。
）
16-9= 16-6= 12-9= 11-6= 12-8= 16-7=
14-5= 17-8= 15-9= 15-7= 18-9= 13-5=
2、创设情境导入，提问：我们班级在校住宿的同学男生有9人，女生有6人，你能提出一个数学问题吗？引导同学回答这个问题，并列出算式。
（1）在校住宿的同学一共有多少人？
9+6=15（人）
（2）在校住宿的男生比女生多几人？
9-6=3（人）
（3）在校住宿的女生比男生少几人？
9-6=3（人）
3、揭示课题
在我们的生活中有许许多多的数学问题，今天我们就一起来发现问题、提出问题、解决问题。
板书课题：学数学用数学
二、探究新知
1、教学例3。
出示主题图。
【百度搜索】
（/view/ef1d128171fe910ef12df87c.html?from=rec&pos=1& weight=204&lastweight=129&count=5）(第3张)
（1）从图中你看到了什么？
引导学生回答：有很多小朋友在做游戏，有的在丢手绢、有的在捉迷藏、有
的在踢球。
（2）出示课件。
【百度搜索】
（/view/ef1d128171fe910ef12df87c.html?from=rec&pos=1& weight=204&lastweight=129&count=5）（第5张）
玩丢手绢的有8个女同学，有6个男同学。
你能提出一个问题吗？（引导学生完成）
A、一共有多少人？
8+6=14（人）
B、女同学比男同学多几人？男同学比女同学少几人？男同学和女同学相差几人？
8-6=2（人）
（3）出示课件【百度搜索】
（/view/ef1d128171fe910ef12df87c.html?from=rec&pos=1& weight=204&lastweight=129&count=5）（第4张）
13个同学玩捉迷藏，这里有6个人，藏起来几人？（学生自主完成）
13-6=7（人）
（4）小组合作完成。
出示课件。
【百度搜索】
（/view/ef1d128171fe910ef12df87c.html?from=rec&pos=1& weight=204&lastweight=129&count=5）（第6张）
要有16人来踢球，现在来了9人。
已经有了两个已知条件，小组合作先补充问题再解答。
学生：还差几人没有来？
16-9=7（人）
（5）小组讨论、交流。
你们还能提出什么问题？学生口头解答所提问题。
2、教材第20页的“做一做”。
出示课件【百度搜索】
（/view/ef1d128171fe910ef12df87c.html?from=rec&pos=1& weight=204&lastweight=129&count=5）（第7张）
（1）观察画面。
谁能说说画面上都有哪些数学信息？学生：有17只小鸟，飞走了8只。
有15只小鹿，水里还有鱼。
（进行爱护环境，爱护动物的德育渗透。
）（2）引导学生提出问题、解决问题。
A、有17只小鸟，飞走了8只，你能提出什么问题呢？列式计算。
学生：还剩几只小鸟？
17-8=9（只）
B、草地上有15只小鹿，现在你还能提出问题吗?（说明：要具备两个已知条件，才能解答一个问题。
）引导学生观看画面找出另一个条件提出问题。
学生：草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，还剩下几只？
15-9=6（只）
学生：草地上有15只小鹿，往山里跑了几只后还剩下6只，跑了几只？
15-6=9（只）
C、仔细看这幅图，你还能提出什么问题？
学生：河里有13条小鱼，游走了7条，还剩下几条?
13-7=6(条)
学生：河里有13条小鱼，游走了一些，还有6条，游走了几条小鱼？
13-6=7（条）
三、课堂练习
1、想一想，算一算。
（练习四第1题）
引导学生观察，从图中看到了什么？
学生：左边有7只小兔，右边有8只小兔，一共有15只小兔；小黑兔6只，小白兔9只，一共有15只小兔。
再引导学生选择两个相关的已知条件，提出问题。
A、左边有7只小兔，右边有8只小兔，一共有几只小兔？
一共有15只小兔，左边有7只，右边有几只？
一共有15只小兔，右边有8只，左边有几只？
B、小黑兔有6只，小白兔有9只，一共有几只小兔?
一共有15只小兔，小黑兔6只，小白兔有几只？
一共有15只小兔，小白兔9只，小黑兔有几只？
2、猜一猜，算一算。
（练习四第2题）
要求学生独立完成，列式计算后让学生说。
A、每人写15个大字，小丽还要写6个字，她已经写了几个字？
B、每人写15个大字，小红已经写了7个字，他还要写几个字？
3、数学应用。
A、团团有12元钱，买本子花了一部分，还剩7元，团团买本子花了几元钱？
B、鸡蛋和鸭蛋一共有16个，其中鸡蛋有9个，鸭蛋有几个？
C、方方有6枝铅笔，圆圆有8枝铅笔，他们一共有几只铅笔？
根据已知条件你还能提出其他问题吗？
4、思维训练
A、一辆公共汽车，到第一站后下车14人，还剩16人，到第二站又下车9人，这时车上还有几人？
B、商店原有15箱苹果，卖了5箱，又新进来7箱，这时苹果比原来少了，对吗？
四、课堂总结
1、交流：同学们，今天这节课你们都有哪些收获？
2、总结：根据学生的回答，总结梳理本课的知识。
板书设计：
学数学用数学
8+6=14（人）8-6=2（人）
13-6=7（人）16-9=7（人）
教学反思：
在教学中，我重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。
但也存在一些不足之处，在教学踢足球那部分，让学生根据已知条件提出问题，叫起来一名同学，他提的问题是一共有多少人？。