人教版小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》评课稿
人教版小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》评课稿
《呼风唤雨的世界》评课这是一篇科技说明文，展示了科学技术飞速发展给人类带来的巨大变化。
首先，老师的导入就从课题入手，让学生理解‚呼风唤雨‛一词的意思，并对世纪的含义进行说明，引入的很自然同时也起到了激发学生学习兴趣的作用。
课前，老师进行了预习单的课前准备，使学生对课文大意有了初步的理解，便于课堂上开展交流、深入分析。
其次，老师充分将课堂交给学生，体现了以学生为本的理念，过程中采用小组讨论或同桌交流的形式，还出示‚学习小锦囊‛在讨论的要求中，无形中将学习的方法也灌输给了学生，可以更有效的开展合作学习，提高效率。
老师还非常注重品词析句。
着重辨析了‚发明‛与‚发现‛，通过举例让学生正确区分两个词语，体会说明文用词准确的特点。
最后，老师的这堂课还非常重视培养学生句式说话的训练，锻炼学生的语言表达能力，例如‛20世纪，人类发现_______,发明了_______。
‛；‚那时没有_______,但人类渴望_______。
‛等，出示了句式，并提供词语辅助，不仅帮助理解课文，也有助于学生语言表达能力的提升和写作能力的提升。
在课堂激励上，老师主要以口头语言肯定为主，符合中段学生的教学模式，总而言之，这节公开课目标明确，环节流畅，是非常值得我学习借鉴的。
在整堂课下来，我认为在小组讨论结束后，汇报完可以由其他小组进行评价，这样学生的课堂参与度和主动性就更高了，这也仅是我个人的一点意见。
《呼风唤雨的世纪》评课稿这周一听了李老师的语文公开课，确确实实让我感受到老教师扎实课堂，陈老师的课堂教学稳打稳扎，有条不紊的推进，想到自己作为年轻教师，会因为临场经验不足，一旦课堂预设出现问题就会慌乱焦躁，特别是在学生不熟悉班级上课，自己总会手忙脚乱，打乱课堂教学节奏，临场镇定，临场发挥的技能也是让我们要学习的。
在课堂上，也看得出陈老师教学设计，教学目标明确，并且多种方式达到教学目标；看到了陈老师丰富临场经验，丰厚知识储备，这些都值得我们学习，下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：一、关键词中心句贯穿《呼风唤雨的世纪》是四年级上册的一篇科学性说明文，文章的内容虽然浅显易懂，但是紧跟时代步伐，洋溢着时代的气息，让学生在思想上热爱科学，认识到科技的力量之强大。
呼风唤雨的世纪评课稿
本节课最大的启示：
一、词义理解落实到位
很久没听到对词语理解这么扎实到位的课了。
在初读阶段，陈老师在检查好孩子们朗读词语纠正字音之后，就让孩子们自由选择一个词语说说自己的理解。
在理解“农耕社会”的时候，陈老师利用多媒体图片帮助孩子们理解；在理解“呼风唤雨”的时候，陈老师是出示这个词语的两种意思，让孩子们在辨析中理解。
在理解完所有的词语之后，陈老师又随即总结理解词义的方法：借助近义词理解；联系上下文理解；辨析理解等等，及时教给了孩子理解词义的方法，我觉得很好。
二、写作方法渗透到位
这是这个单元的开篇说明文，孩子们对说明方法比较陌生，所以陈老师在教学中很注重说明方法的渗透。
在理解体会“发现”和“发明”之后，陈老师引导孩子去发现“举例子”的说明方法；联系体会人类20世纪和农耕社会的生活对比后，陈老师及时引导孩子去发现“作比较”的说明方法，还设计了一个写话练习，并且及时板书，突出了教学重点。
此外，陈老师还引导孩子去发现这篇文章在表达方式上的特点——用词精妙。
以上这些都有利于孩子们对写作方法的掌握，为后续的写作打下基础。
本节课值得商榷或需要改进的地方：
本课除了“举例子”和“作比较”的说明方法之外，“引用”也是很明显的说明方法，可是陈老师在引导学生读好“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之后，却并没有引导孩子体会这种说明方法，有些遗憾。
此外，语文的工具性在这堂课内得到很好的体现，那么语文的人文性就有些被冲淡了，孩子们对人类取得的成就，科技带来的巨大变化，在情感上没有得到很好的体验，并没有为此感到骄傲。
所以，如何处理好“工具性”和“人文性”的关系，使之得到和谐的统一，是个大问题哦！。
四年级语文：《呼风唤雨的世纪》评课稿
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案编订：XX文讯教育机构《呼风唤雨的世纪》评课稿教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《呼风唤雨的世纪》评课稿《呼风唤雨的世纪》是四年级上册的一篇科学性说明文，文章的内容虽然浅显易懂，但是紧跟时代步伐，洋溢着时代的气息，让学生在思想上热爱科学，认识到科技的力量之强大。
上课的老师根据这一情感目标，再结合课标中所指出的这一年段的教学目标，制定了自己的三维目标，让我们感受到了一堂扎实、自主的语文课。
一、自主识字，扎实记词。
执教的老师很重视养成学生主动识字、理解词语的习惯。
在理解课题中“呼风唤雨”一词时，老师让学生自己查阅工具书。
初读课文后的字词检查中，老师非常重视用词和对词语的理解，做到字、词、义三结合的训练方式。
首先认读本文中难读难懂的词语，再进行理解。
在这一学习过程中，老师真正做到了让学生成为学习和发展的主体，充分激发学生学习的主动意识和进去精神。
课堂成为生生、师生交流互动的平台。
学生通过自己的理解、查找工具书或者在原有的认知上饶有兴趣地解释一个个词语。
老师根据课堂预设与生成的情况进行删减和补充，“程控电话、互联网、农耕社会”这些词语的理解并不是单调地讲解，而是结合图例，感性认识促进理解。
在理解、积累课内词语后，老师又例出部分词语，进行四人小组的合作学习。
一开始，我觉得这一环节是没有必要的，但是上课的老师并不是像一年级那样开火车或是一一指读，而根据学情进行小组和读，然后扩词，有效地积累了词语量。
二、以读促理解听了这堂课，我觉得这个班级的学生班底相当不错，但是老师还是肯花时间让学生一遍又一遍的读，阶段性目标明确。
部编人教版四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》说课稿
部编人教版四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》说课稿一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》是人教版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个神奇的故事，让学生了解到人类在科学技术的帮助下，可以做到一些看似不可能的事情。
课文内容富有想象力，语言优美，易于学生理解。
本文旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的想象力和语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对科学技术有一定的认知。
但在想象力和创新思维方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，积极参与课堂讨论，提高他们的创新思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生丰富的想象力，提高他们的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能感受到科学技术的神奇，激发他们对科学的热爱和探索欲望。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：发挥想象力，理解人类利用科学技术呼风唤雨的神奇过程。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描述的神奇世界。
2.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养他们的创新思维。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过设置情境，引导学生进入课文所描述的世界，激发学生的兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解大意，掌握生字词。
3.课堂讨论：教师提出问题，引导学生发挥想象力，进行课堂讨论。
4.小组合作：学生分组讨论，共同完成学习任务。
5.成果展示：各小组展示学习成果，分享心得体会。
6.总结提升：教师对课堂学习进行总结，引导学生思考科学技术的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：呼风唤雨的世纪科学技术——> 呼风唤雨八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况：检查学生是否能够正确地朗读课文，理解课文大意。
人教部编版四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》说课稿及教学反思
人教部编版四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》说课稿及教学反思一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个神奇的故事，让学生了解和感受20世纪伟大科学家们为人类作出的巨大贡献，以及科学技术给人类生活带来的巨大变化。
课文语言生动，富有想象力，易于学生理解。
本节课的教学目标是帮助学生理解课文内容，体会科学技术的重要性，激发学生对科学的热爱和向往。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对科学技术有一定的了解。
但部分学生可能对课文中的专业术语理解有困难，需要教师在教学中给予引导。
此外，学生对科学家们的奋斗历程和奉献精神了解不多，需要在教学中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解20世纪的科技发展成就；学会本课的生字词，会用“呼风唤雨”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生阅读理解和写作能力；培养学生热爱科学、崇尚科学家优秀品质。
3.情感态度与价值观：感受科学技术给人类生活带来的巨大变化，培养学生对科学的热爱和向往，激发学生努力学习科学文化的热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解20世纪的科技发展成就；学会本课的生字词，会用“呼风唤雨”造句。
2.教学难点：理解课文中的专业术语，如“原子能”、“宇航员”等；引导学生感受科学家们的奉献精神，培养学生热爱科学的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感悟，在实践中提高。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个科学小故事导入，激发学生对科学的兴趣，引出本课课题。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文语言的生动和想象力，让学生初步理解课文内容。
新人教版部编本四年级上册语文《7呼风唤雨的世纪》说课稿及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文《7 呼风唤雨的世纪》说课稿及教学反思一. 教材分析《7 呼风唤雨的世纪》是人教版部编本四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了20世纪一百年间科学技术的发展和人类在各个领域取得的巨大成就。
课文通过具体的事例，展示了科学技术的力量，使学生认识到科技的发展对人类社会的重要影响，激发学生热爱科学、探索未知的热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对科学技术有一定的认知，但还不够深入。
在进行本课学习时，学生需要通过阅读课文，了解20世纪科技发展的历程和取得的成就，并结合自己的生活实际，感受科技对生活的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认会写“唤、端”等13个生字，理解由生字组成的词语，了解20世纪科技发展的历程和取得的成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解课文内容，掌握阅读方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生感受到科技的发展对人类社会的巨大影响，培养热爱科学、探索未知的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和书写生字词，理解课文内容，感受科技发展的巨大成就。
2.教学难点：学生能够结合自己的生活实际，深刻体会科技对生活的影响。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作交流的教学方法，结合多媒体教学手段，以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示20世纪的科技发展图片，引导学生回顾已学的科技知识，为新课学习做好铺垫。
2.自主学习：学生自读课文，认读生字词，理解课文内容。
3.合作交流：分组讨论，学生互相提问，解答疑惑，共同理解课文。
4.精讲点拨：教师针对学生的理解情况，讲解课文中的重点内容，帮助学生深入理解。
5.实践体验：学生结合自己的生活实际，说说科技对生活的影响，培养学生的实践能力。
6.小结拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，拓展学生的知识视野。
人教部编版小学四年级语文上册第29课《呼风唤雨的世纪》教案及反思
第29课《呼风唤雨的世纪》第一课时学习目标1.会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。
2.比较有感情地朗读课文，初步体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。
3.初步了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
教学重、难点会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。
课前准备1.课前让学生查阅有关改变人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。
2.字词卡片。
教学方法：指导法教学过程：一、揭示课题，激趣导入板书课题，启发学生质疑思考。
“呼风唤雨”是什么意思?在本课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪?在20世纪里，人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗?(要求学生在查阅工具书的基础上，结合上下史的内容和自己的理解谈谈对词句的认识。
教师则要引导学生明确：无论是科学技术飞速发展的今天，还是充满神奇的未来，人类虽不能随心所欲地改造自然，但能在现代科学技术的引领下，顺应自然，利用自然，与自然达到和谐统一。
)二、资料展示与交流1.学生搜集的20世纪以来，人类利用科学技术获得的发现、发明。
2.师补充的相关资料。
三、初读课文，整体感知1.初读课文，思考：为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪?2.找出本课生字，与同学交流识字记字的方法。
3.出示本课应掌握的词语，反馈同学自学情况。
4.熟记田字格中的生字，教师指导书写，同学提示易错的地方。
5.读自己最喜欢的自然段；要求读的正确、流利。
板书设计：略教学反思这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
四年级语文《呼风唤雨的世纪》评课稿
课程改革后，听取语言课。
通常的感觉是巧妙地使用声音和光的颜色，感染的感觉。
一个班，经常起伏，在移动，有时觉得郁郁葱葱的眼睛，缺乏基本的知识和技能的固体训练。
和黄翠刘老师昨天为我们做示范课 - 做任何他们想要让我们刷新，到水出芙蓉的方式，给我们一个充满语言颜色的课堂。
一是抓住培训的特点，认真做好培训的语言识字教学进入教室进行真正的学习。
本文由中国科学院陆永祥先生编写。
除了这个词，还有很多相对于四年级小学生更难的专业术语。
他们的理解有一定的困难。
而黄老师充分利用这个工具，如在后期了解做什么，让学生理解字典的意义，这样细致的培养学生的语言技能。
语言本身是一个包罗万象的主题，学习不能与工具书分离，工具书与一个好的学习做更多的同时作为战略家在同样的精神手中。
大多数学生都有新华字典，习语词典等一些常用的参考书和自学信息，但不能主动使用，仔细尝试弄清楚。
这个课程允许孩子主动使用工具，不仅从学会学习变化，而且本身是一门实践的语言，培养良好的语言学习习惯。
扫盲教学与多媒体演示，正确的时间掌握权，尤其是对词语的理解，如互联网，农业社会，程控电话，核心等难以理解的话，首先谈谈理解什么词和短语，然后生成图片，让学生可以更清楚地了解图片，印象深刻。
所以在学习文本的过程中，也不知不觉地渗透了学习方法。
第二，关闭主题，一个坚实的阅读培训阅读是一个学生的个性化行为，阅读的过程是一个创造性的过程。
教师从做任何他们想要开始，让学生理解主题，理解作者，进入文章本身。
教学从未离开过20世纪的主题是世纪的学说，充分体现了文本的重点。
在学习的过程中，每个阅读都有一个焦点，第一个阅读发现难以理解的话，然后阅读文本，就需要使用注释的方式，绘画深厚的感觉，以及在阅读这个名字的过程中，让别人听，评价和实现参与。
在这部分，我们组有一些差异，有些教师同意黄先生完成了部分内容后评价的方法，评价集中度比分散教学评价效果好，另一部分是及时评价更有针对性这可能是所谓的仁慈见仁慈，智者见智慧！而在重复阅读中，学生们一遍又一遍的优秀阅读已经成功了所有的老师展示。
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《呼风唤雨的世纪》评课稿
这是一节实实在在的语文课，没有华丽的语言，没有诱人的课件，有的只是教师真实、朴实的教学风格和亲切自然的学习氛围。
整节课，战老师思路清晰，扶放结合，教态亲切自然，评价、点拨到位，富有启发性和激励性。
整节课张老师有四个做法值得借鉴。
1.注意学生质疑能力的培养。
古人云：“学起于思，思源于疑。
”可见，“问”是思维的开端。
因此学生在学习时，只有心中有疑，才能有思考、有创新，也才能以学习主体的身份投入到学习之中，真正有所得。
战老师引导学生从课题入手，培养学生质疑问难的能力，并引导学生明确什么样的问题才是真正的问题，有思考价值的问题，不要无疑而问。
问题提出之后，并不急于解决这几个问题，而是引导学生带着问题自己去文中寻找答案，解决问题。
2.注意学习方法的渗透。
教的目的是为了不教，这就要求学生要掌握必要的学习方法，并逐步形成学习能力。
在学生学习过程中，战老师通过点拨、总结、提升，在不经意间渗透了学习方法，如抓关键词语理解句子的方法，读文章想画面的方法，联系生活实际理解的方法等，并引导学生在学习过程中不断地实践。
3.注意学生想象力的培养。
想象能够增强学生学习的主动性、预见性和计划性，能够促进学习活动的深入进行，使学习活动具有创造性。
战老师在学生学习的过程中，启发、引导
学生抓住一个词，一句话想开去，而且这个想象不是凭空的想象，而是依据已有旧知和生活经验的基础上进行的，丰富和加深了学生的理解，发展了学生的想象力和表达能力。
4.注意语言的积累，表达方法的感悟和运用。
课文只不过是个例子，要从阅读中积累语言，习得表达方法。
战老师注意引导学生积累文中表达有特色的语言，并仿照文中的句式训练学生说话，规范学生的语言。
同时还引导学生感悟表达方法，体会其妙处，并在学习中加以应用，为学生今后的习作奠定了基础。