部编版二年级语文下册《25 羿射九日2-3》 【省一等奖】优质课优质教案
羿射九日
教材分析
本课是人教版二年级下册第八单元中的最后一篇课文。
本单元以“世界之初”为主题，编排的既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有纺织出世界之初简单自由、童话般生活的故事，还有本文这篇想象神奇的中国古代神话。
课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。
本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。
本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。
“根据课文内容展开想象”是在此基础上的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。
本文要求学生交流故事的神奇之处，就是利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。
在理解文的基础上引导学生借助提示，按顺序把故事讲清楚、讲具体，这是为中年级开始练习复核作好铺垫。
教学目标
1、理解故事内容，能根据表格提示的内容讲故事。
2、激发学生的想象能力，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
教学重点
能根据提示的故事内容把故事讲清楚；根据课文内容展开想象，培养学生想象力。
教学难点
能根据提示的故事内容把故事讲清楚教学课时第二课时教学过程
（一）谈话导入同学们，你们平日爱看故事书吗？那会把看到的故事讲给别人听吗？那我们今天就上一堂“小小故事会”，大家先一起来读故事学故事，然后看看谁能把读到的故事讲给大家听，谁又讲的最好。
今天我们要读的故事是一个古老的神话故事，它的名字叫《羿射九日》
（二）读故事 1、提出要求
让我们打开课本108页，一起来认真的读一读这个故事吧。
听好哦，老师有一个要求，大家要默读，默读时可以把生字和它所在的词语勾画出来，但默读时不能用手指指着字读，大家能做到吗？
2、认读生字生词。
采用多种形式，充分调动孩子们的学习兴趣，给予鼓励与肯定。
（三）学故事
采用问题引导法，让学生们理解并熟悉故事的内容，调动学生的想象空间，激发学生创造力。
读完故事后，老师有几个问题不太明白，想问问大家，看看谁给老师帮助呀。
1、神箭手羿为什么要射下九个太阳？
学生边读边想象，根据学生回答出示图片加深学生的理解，并抓住“艰难”一词，让学生结合现实生活想象十个太阳给人们带来苦难的景象。
小结：原来，这就是羿射下九个太阳的原因，人类在十个太阳的炙烤下快要无法生存下去了。
这就是故事的起因。
2、羿是怎么射日的？
从两个“九十九”体会羿不怕吃苦、不畏难除、为民除害造福人民的精神。
抓住“翻、蹬、登、搭、拉”几个动词，读出异的本领高强、英勇无畏的精神。
3、羿为什么留下最后一个太阳？
小结：原来，这就是羿射下九日的经过，也是这个神话故事的经过。
4、羿射九日后，结果怎样？
让学生们边读边想象画面，并尝试想象勃勃生机的大地还会有哪些景象。
小结：课文最后一段就是羿射九日这个神话故事的结果。
（四）讲故事
现在，这个故事我们一起读完了，谁能根据老师的提示，把这个故事给大家听呢？我们看看
谁讲得更清楚、更具体。
分小组先进行练习，再点名讲故事，并及时给予表扬鼓励。
大家的故事讲得都很精彩，看来我们这堂“小小故事会”开得很成功！老师还有最后一个问题，我觉得这个古老的神话故事里好多地方让人感觉很神奇，你有没有这样觉得？
如果学生把故事内容与科学知识关联，提出疑问，老师可以顺势引导：祖先对于科学知识认识水平很低，于是用丰富的想象来解释自己疑惑的自然现象。
（五）作业
大家喜欢读这样神奇的神话故事吗？那老师就再给同学们介绍几个神话故事。
出示女娲补天、夸父追日、精卫填海、嫦娥奔月等神话故事名称，让学生选择一个自己最感兴趣的故事读一读记一记，讲给父母或老师同学们听。
板书
羿射九日起因经过结果。
部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计(推荐3篇) 部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计【第1篇】课前解析《羿射九日》脉络清晰，故事性强，讲述羿射九日的经过，语言平实，易于理解，全文充满了神奇的想象，塑造了羿高大英勇的形象，赞美了他为人民除害的大无畏精神。
二年级上册已经学过神话故事《大禹治水》，为本课的学习奠定了基础。
关注课题：神话是经过了“想象”的加工，成为了“神化”了现实生活，这是一个古老的神话，反映了当时的人对自然的认识和征服自然的愿望，极富有浪漫主义色彩。
关注课文：既要引领学生体会羿的形象，又要训练学生的'语文要素即学习默读，不指读。
能按照故事的起因、经过、结果，有条理地讲述故事，感受我国古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。
关注生字：本课形声字较多，如“稼、窜、值、滋、熔、裂、箭”都是形声字，声旁和字的读音都有一定关联，在识字中复习形声字构字规律，并运用形声字构字规律识记生字。
“稼”读作四声，在“庄稼”中读轻声。
本课需要重点指导点的书写：“觉”第二笔是点，切勿写成竖，运用对比记忆法区分“学字头”和“小字头”；“类”上半部分的“米”最后一笔是点，切勿写成捺；“艰”的“又字旁”第二笔是点，不是捺；“炎”的上半部分“火”最后一笔是点，下半部分“火”最后一笔是捺，需要区分。
关注词语：可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
借助理解教抽象的“光明、苦海、生机”，借助课文内容和生活实际理解“艰难、炎热、花草树木”。
教学目标1、认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“东边、光明”等18个词语。
2、能根据表格提示的内容讲故事。
3、默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
教学重点能根据表格提示的内容讲故事。
课前准备多媒体课件课时安排2课时第一课时课时目标1、认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“东边、光明”等18个词语。
2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计(通用7篇)
2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计（通用7篇）部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计篇11. 认识“射、值”等12个生字。
2. 能根据表格提示的内容讲故事。
3. 默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
1. 能根据表格提示的内容讲故事。
2. 默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
识字卡片。
1课时多媒体课件、识字卡片。
一、导入师：上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事，老师这里还有几个神话故事考考你，出示图片（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。
今天我们就来学习神话故事《羿射九日》，板书课题，“射”标红。
齐读课题。
识字“射”，看“射”的汉字演变，你还有什么方法记住它？（换偏旁，换部件，加一加。
）二、质疑课题，初读课文1.质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？（1）羿为什么射日？（2）羿是怎么射日的？（3）羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？2.自读要求：（1）给课文标上自然段序号。
（2）借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。
（3）边读边思考以上三个问题。
2.检查阅读结果。
（1）自然段：一共有7个。
3.再读课文出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化，是故事的结果。
（相机板书）（1）默读课文，找出哪几个自然段写起因？哪几个自然段写经过？哪几个自然段写结果？（2）生回答，师相机板书：起因：1—3经过：4—6结果：7（3）神话故事给你什么样的感觉？（神奇，板书）这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。
三、再读课文，感受神话故事的神奇（一）学习第一部分（起因）1.指名读1—3自然段，其他同学边听边思考，把你觉得神奇的地方画出来。
2.交流汇报：我觉得这个地方很神奇，因为。
你读出来，让同学们体会到神奇。
3.出示第3自然段（1）识字“熔”“艰”.（2）生读。
（3）师范读.（4）生学着老师的样子读。
部编版语文二年级下册羿射九日教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册羿射九日教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册羿射九日教案【第1篇】活动目标：1．理解故事内容，积极感受故事中的语言艺术，并尝试运用。
2．会按图意和页码的顺序阅读多页的图书，在人物之间的关系和事件的发展过程中理解故事内容。
3．喜欢听中国神话故事，喜欢勇敢、关心别人的后羿形象。
活动准备：1．幼儿已了解太阳的作用以及与人们生存的关系。
2．人手一本《后羿射日》的故事书、故事中人物的形象。
活动过程：1．交流对太阳的已有经验，引发倾听故事的兴趣。
指导语：①太阳有什么用处？跟我们有什么关系？②天上有几个太阳，如果是十个太阳会怎么样？2．在人物和事件的关系中理解故事内容。
（1）观察故事中人物的不同形象，激发阅读的兴趣。
指导语：看看这些上都是谁？在这本书里，他们发生了一件什么事呢？我们仔细看一看。
（2）自由阅读图书，理解故事内容。
（3）在交流的过程中，进一步理解故事的内容。
3．完整地欣赏、讲述故事。
（1）完整地欣赏故事。
（2）尝试和同伴讲述故事。
（3）讨论：你喜欢后羿吗？为什么？活动延伸：幼儿制作道具进行表演游戏，幼儿用植物做阳光方面的科学试验。
附：后羿射日很久以前，东海外的一个峡谷里有一棵高几千丈、粗一千多米的桑树。
树上住着十只金鸟，它们是天帝的儿子，有三只脚。
因为它们的身体会散出极大的热量，所以天帝规定每天只能有一只金鸟飞到桑树项上，用身体的热量给世界带来光明和温暖，使动植物得到生长。
开始的时候，十只金鸟都能遵守规定，轮流到桑树顶上去。
后来，金鸟们发现在桑树顶上海阔天空，心情舒畅，而桑树下的峡谷太窄太深，让人感到气闷。
因此，谁也不愿呆在下面，大家都争着天天要到桑树顶上去。
争来争去，谁也不肯让步。
最后，它们干脆一起飞上了桑树顶。
十只金鸟一起出现在天空，散发出了巨大的热量，地上的庄稼烤焦了，树叶烤黄了，石头爆裂了，河水烧沸了，许多人都被烧伤了，甚至被蒸死了、烤焦了。
活着的人只好逃到深深的山洞里，晚上才敢爬出山洞，到河边、山林去捡一些白天被煮死的鱼虾、被烤死的禽兽当食物，勉强填饱肚子。
部编人教版二年级语文下册第25课《羿射九日》优质教案
部编人教版二年级语文下册第25课《羿射九日》优质教案25 羿射九日本文是一篇神话故事，故事内容大致为古时候天上有十个太阳，人们难耐高温。
神箭手羿，力大无比，射掉了九个太阳，剩下现在的一个太阳，使温度适宜人们居住。
体会后羿的为民请命、造福苍生的高尚情操，表达了古代人民征服自然的愿望。
1．能正确认读本课的13个生字。
能正确书写“觉、值、类”等9个字，正确读写“觉得、值日、人类、艰难、神弓、炎热、害怕、从此、重新”等词语。
2．有感情的朗读课文，感受神话中语言的魅力。
3．学会将这个故事，激发学生热爱神话，热爱读书的欲望。
不要默读课文，而是认生词。
能够理清故事的起因经过结果。
课件2课时第一课时一、谈话导入1．师：同学们，你听过哪些神话故事。
(说上来的同学，老师要及时表扬孩子爱读书)，神话故事是我国灿烂文化中的一部分，今天，我们再来学习一篇神话故事，名字是《羿射九日》。
2．教师课件出示课题，学生齐读。
当你读到这个题目时，你有什么问题要问。
指名回答，教师总结。
二、初读识字师：要想解决这些问题，咱们只有从课文里去找答案。
下面，同学们打开书把课文读一遍。
1．课件出示读书要求(1)第一次读的时候，注意读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
(2)第二次读把课文读通顺读流利，读不好的地方多读几遍。
(3)第三次默读，思考问题：羿为什么要射日？羿射下了几个太阳？最后大地又变成了什么样？ 2．学习生字老师:课后看新单词。
你认识他们吗？自己拼。
(1)课件出示：射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋茂腾 (2)去掉拼音，你还认识吗？小老师领读。
(3)说说哪个字难记或者哪个字你有好的方法记住它。
当有同学说到加一加的方法，教师提醒同学们看看还有哪些字也可用这种方法来记。
(识字方法还有换偏旁，猜字谜，减一减等)(4)同桌互当小老师检查检查。
(5)游戏检查识字情况(现在，老师要考考同学们，看看你们能不能把这些生字太阳射下来呢？小组开火车) 3．课件检查词语的认读。
部编版语文二年级下册第25课《羿射九日》一等奖教学设计(教案)
统编教材部编版语文二年级下册第25课《羿射九日》一等奖教学设计（教案）设计说明这篇课文是一个中国古代神话。
《语文课程标准》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。
”因此，本课的教学设计，重点在于让教师时时引领学生把目光瞄准文本的语言表达，在读读、品品、说说、练练中，体会上古时代人类征服自然的愿望，感受文本语言在刻画人物形象，传达情感意思上的巧妙，培养学生揣摩语言的能力，点燃学生阅读的激情。
课前准备1．制作课件，准备生字词卡片、搜集有关羿射九日的资料。
2．预习课文，认读生字。
借助拼音朗读课文，力争读正确。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、借助图片，谈话导入1．认一认，连一连。
出示《女娲补天》《夸父追日》《精卫填海》《羿射九日》等神话故事的主要画面，让学生把题目和图画连一连。
2．强调指出故事《羿射九日》，板书课题。
3．简介羿：羿是我国远古神话中的一位射日英雄，力大无穷，神勇无比。
由于他造福人类，后人尊称他为大羿，今天我们一起来学习他的故事。
4．学生齐读课题。
引导质疑：你读了课题，想要了解什么？5．梳理问题：(1)羿为什么要射日？(2)羿又是怎样射日的，结果怎样。
设计意图：通过学生耳熟能详的神话故事引入，可以激发学生的学习兴趣。
教师在学生初步接触课文之时，引导学生质疑，通过梳理牵出两个主问题，使本课教学的目标更加明确。
二、初读课文，认读生字1．学生自由朗读课文。
出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音；②交流识记生字的好方法。
2．检查自读情况。
(1)课件出示生字组成的词语。
多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。
教师相机正音：“值、熔”是翘舌音；“新”是前鼻音；“腾”是后鼻音。
部编版语文二年级下册羿射九日教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册羿射九日教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册羿射九日教案【第1篇】一、教学目标1、知识与技能：认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个字，会写“东边、光明”等18个词语。
2、过程与方法：通过默读课文，了解故事发展的起因经过结果；根据表格提示的内容讲故事。
3、情感态度与价值观：抓住神话故事的“神奇”，激发学生对中国神话故事的阅读兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：根据表格提示的内容讲故事。
三、教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，喜不喜欢神话故事呢？有没有看过中国的神话故事呢？盘古开天辟地，女娲补天，精卫填海……是啊，中国的神话故事有很多很多,从这些题目中我们就可以知道这篇神话故事的主要人物和主要内容:谁在做什么？中国的神话故事题目一般都有这样的特点。
2.我们中国有着四大神话故事：共工触山、女娲补天、嫦娥奔月，还有羿射九日今天我们要一起来学习一篇神话故事，（老师板书课题）：羿射九日。
齐读课题。
读了课题，通过老师刚才的介绍，你知道这篇神话故事的主要内容吗？3.质疑：读了课题，你们有什么疑问吗？预设：为什么要射日？羿怎么射日？结果怎么样？二、初读课文，概括大意1.轻声读课文,注意读准字音，把每一句话读通顺，碰到难读的地方反反复复地读。
2.谁能够把这些词语读正确。
（出示词语）射箭值日熔化艰难爆裂乱窜炎热庄稼滋润奔腾4.默读课文，找一找羿射九日的原因和结果，并在文中画出相关语句。
起因经过结果十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
羿射下了九个太阳，留下了最后一个。
大地上重新现出了勃勃生机。
三、精读课文，感受神奇（一）天有十日1.神话故事都有自己的特点，你知道神话故事有什么特点吗？（人不可能想到的、做到的）我们讲故事时，只有突出其特点才会更加吸引人。
2.《羿射九日》是神话故事，那故事中哪个地方让你觉得感到很“神奇”？请默读课文，在文中用横线画出来。
我们从起因开始说。
（1）预设一：扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。
部编版二年级语文下册《25 羿射九日2-3》 【省一等奖】优质课-优质课件
张岱 辛集市第二实验学校 人教版二年级语文下册
小小 故事会
羿 射 九 日
读故事
默读课文，不能指读。画出生字、生词。
读一读 记一记
射箭 艰难 庄稼 人类
值日 爆裂 滋润 害怕源自炙烤 乱窜 奔腾 重新熔化 炎热 从此
学故事
羿为什么要射下九个太阳？
学故事
羿为什么要射下九个太阳？
起因
十个太阳炙烤着大地，人类的日 子很艰难。
羿是怎么射下九日的？ 翻、蹚、来、登、搭、拉
羿为什么留下了最后一个太阳？
经过
羿射下了九个太阳，留下了最后一个 。
羿射九日后，大地是一种怎样的 景象？
结果
大地上重新现出了勃勃生机。
讲故事
起因
经过
十个太阳炙烤 羿射下了九
着大地，人类 个太阳，留
的日子很艰难。下了最后一
2022/5/92022/5/9 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/92022/5/92022/5/95/9/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
个。
结果
大地上重新现 出了勃勃生机 。
翻、蹚、来、登、搭、拉
你觉得这个神话故事里哪 些内容很神奇？
作业：
夸（kuā）父追日 嫦（cháng）娥（é）奔月 哪（né）吒（zhā）闹海 女娲（wā）补天
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/92022/5/9May 9, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
2023年部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册２５羿射九日教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.知识与能力目标：学习本节课生字词，了解本文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：朗读课文，提高学生的鉴赏能力；小组合作、提高学生团结合作的能力。
3.情感态度价值观目标：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。
教学重点：学习本节课生字词，了解本文的主要内容。
教学难点：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣教师引导学生神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富奇妙的想象。
引导学生回答听过哪些神话故事呢？学生交流后，顺势引出今天的课题《羿射九日》。
二、初读课文，整体感知1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音。
教师检查反馈，强调个别字的读音。
熔：形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化。
2.提问：读了课题，你知道了什么？明确：羿射了九个太阳。
三、精读课文，深入分析1.提问：天空中为什么会出现十个太阳？原本又是怎样的景象呢？明确：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。
2.学生想象只有一个太阳的景象，感受画面的温暖、光明。
3.提问：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？明确：非常热。
4.提问：从哪里可以看出来？明确：十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。
5.提问：“炙烤”是什么意思？明确：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，可联想到是在火上烤的意思。
6.提问：句中把太阳比作了什么？有什么作用？明确：大火球。
这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。
7.提问：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？明确：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。
8.提问：文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？明确：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。
2023年部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级下册２５羿射九日教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计第【1】篇〗一、课时目标1．根据提示讲讲这个故事。
2．理解课文内容，自学《嫦娥奔月》、《精卫填海》、《夸父追日》。
二、重点难点1、根据提示讲讲这个故事。
2、学法迁移学习其他神话故事。
一、主题导入小朋友们，你们知道天上曾经出现过十个太阳吗嫦娥为什么要住在月亮上吗？让我们一起来开启神话大门，去寻找神秘答案吧！二、群文阅读1. 阅读《羿射九日》（1）过渡：古代传说天上有十个太阳，现在却只有一个太阳，发生了什么？请大家来读一读《羿射九日》。
（2）小朋友们读完故事，说一说天上有十个太阳，河水、庄稼是什么样的？被后弈射下九个太阳后，又是什么样的呢？用自己的话说一说。
--《后羿射日》2.阅读《嫦娥奔月》（1）过渡：后羿被贬人间，与嫦娥结为夫妻，但是被坏人逼迫，嫦娥奔向了月宫，让我们一起来读读吧！（2）嫦娥为什么会住在月宫呢？读完这个故事，谁来给大家讲一讲呢？3.阅读《精卫填海》（1）过渡：传说在大海上飞来飞去的鸟叫做精卫，那么精卫又是谁啊？让我们来读一读《精卫填海》吧。
（2）读完这个神话故事，你喜欢精卫鸟吗？为什么？4.阅读《夸父追日》（1）为了追赶太阳，有个叫夸父的人，即使被渴死，也没有停下脚步，让我们来追随夸父的脚步，读一读《夸父追日》吧。
（2）夸父多么执着，请你来说一说他的事迹。
三、主题总结从我国保留下来的古代神话的片段如像“夸父逐日”、“女娲补天”、“精卫填海”、“大禹治水”等所记述的事迹看，我们的民族，毋庸自愧地说，诚然是一个博大坚忍、自强不息、富于希望的民族，神话里祖先们伟大的立人立己的精神，实在是值得作为后代子孙的我们很好地去学习，去发扬的。
〖部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计第【2】篇〗教学目标：1、学习本课生字新词，理解词义。
2、初读课文，了解各段大意，理清段意。
3、讲读课文（1—3）学习太阳的远、大、热三大特点。
部编人教版小学语文二年级下册《25 羿射九日》 【省一等奖】优质课
《羿射九日》学科：语文展示教师：指导老师：学情分析：这篇课文是一个中国古代神话故事，孩子们之前已经学过《大禹之水》，已经初步了解了神话的特色，并且此时孩子们正处于向中年级的过渡阶段，因此在坚持以识字教学为重点的同时，要更大胆地让孩子们自主识字，在课文理解方面除了理解课文内容、感受人物形象外，也要培养学生揣摩语言的能力，进行阅读方法的启蒙。
学习目标：1.认识“射、值、熔、艰、箭、裂、窜”，会写“艰、弓”等五个字。
2. 初步感知全文，理清文章思路。
3. 学习正确的书写方法，把字写得更加美观。
学习重点：掌握生字，理清文章主要内容。
学习难点：学会观察的顺序、方法，让书写更加美观。
学习过程：一、激趣导入（5分）1.看图猜神话故事，（PAD连线、嫦娥奔月、女娲造人、大禹治水）；师：同学们，课前老师让你们搜集并阅读了许多故事，现在进行预习检测，看图猜故事，限时30秒，开始！师：哇！全班都答对了，预习时你们可没少看书呀。
那么看图猜猜，这是什么故事？（出示图片）师：对，今天我们学习的就是（板书：羿射九日）齐读，伸出手和老师一起书空课题，“羿”的第一笔是，这有钩吗？(写完羽)是的，汉字很有礼貌，懂得谦让，你瞧“羽”为了谦让下面的朋友，羽的横折钩就变成了横折。
(齐读突出人物)师：课题中有一个字是本课的生字，谁发现了？你能认识他，真不错。
带着大家齐读两遍。
这个射原来不是这样写的，开始像什么？对了，最开始射很形象的表示射箭的动作，后来人们知道射要用身体，并且要射得准，所以在右边多了一个寸，你们见过一寸有多大？对，就只有这么大。
渐渐地就变成了我们今天看到的“射”。
谁能用射组词？你能组这个词，那你读读这个，看来你还认识另一个生字呢？你能当小老师教教大家吗？先带着大家齐读两遍，你怎么记住这个字的？这个字在生活中运用得可广泛了，不信，你看。
（出示图片：射箭、箭头、火箭、发射火箭）二、整体感知，梳理课文（4分）师：为了奖励你们刚才的优异表现，老师带你们一起去看看今天要学故事。