四年级上册语文导学案第九课 满山的灯笼火把语文S版
语文社S版四年级语文上册导学案
满山的灯笼火把9
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（首先采用形象学直观的教学法，一、图文结合，直奔重点。
（学习生与图亲密接触，2—5自然段）思培养学生观察、、观察课文插图说出所见所1维、表达的能力，思。
体会作者的勇敢讨2、组织学生进行小组合作、
善于动脑思坚强、论、交流：突考的良好品质，为什么乱挣扎的结果只会更、A利其次，出重点。
坏？（想象乱挣的结果，理解“坚激用文本空白处，持”的意义。
）加深发学生想象，你受到什么、从作者的身上，B对课文内容的理启发？组织学生进行对培养学生想解，二、读中感悟，读中体验。
合学小组合作、讨象能力和创新精深研——论、交流、默读课文，想一想：哪些1神起到潜移默化情景最让你感动？的作用。
）说指名读被感动的句子，2、《语文课程标准》说理由。
阅读是学生指出：不的个性化行为，理解词语意思，图文结合，3、应以教师的分析能够迁移运用。
来代替学生的阅（渴望、满山遍野、泪教因此，读实践。
如泉涌、是热的）让师应大胆放手，自学生自主读文，认识、4指导朗读最后一段，引导学生我发现，设问句。
抓住重点词理解说出自课文内容，己的独特体验。
）
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四年级上册语文教案-满山的灯笼火把∣语文S版
引导学生遇事要冷静、沉着，会动脑思考解决问题。
巩固提升
1.我能组词
溜（溜达）恰（恰当）肢（四肢）
榴（石榴）洽（融洽）枝（一枝）
2.读一读
辛亏坚信泪如泉涌狂风骤起不由自主
让学生对生字、词语进行熟练掌
握。
课堂小结
通过本课的学习我们知道：
（1）遇事要冷静思考，寻找解决的办法。
（2）我们要学会感恩，感谢我们身边帮助我们 的人。
2.第一部分
（1）品读第1自然段 ，父母为什么把我送到乡下？
父母常年在野外工作，无法照顾我。
（2）我在哪里长大 的？
四川农村外婆家
3.第二部分
（1）品读第2-5自然段，找出事件发生的时间、地点？
时间：一天傍晚。
地点：田埂上。
（2）我回家时的天气如何？
狂风骤起乌云翻滚茫茫雨幕
（3）找出人们关心我的语句。
总结全文，引导学生从中受到哪些教育。
作业布置
1.有感情地朗读课文。
2.完成课后习题。
提高学生的朗读水平。
板书设计
满山的灯笼 火把
遇险（坠入土井）——危急（挣扎、坚持）——获救（火把）
让学生 简单明了地理解课文主要内容。
天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。
（7）“抠”字说明了什么？
表现了我慌张、害怕、无助的情形。
（8）“我”的一番努力挣扎后结果如何？
一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点儿。
（9） “我”在危急中明白了什么？
不能再这样盲目地胡乱挣扎了，乱挣扎的结果只会更坏。我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来援救。
（10）这是什么描写？你觉得作者是一个怎样的孩子？
四年级上语文教案9满山的灯笼火把语文S版
四年级上语文教案9满山的灯笼火把语文S版教学目标1.自学本课生字新词，准确明白得词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积存词汇。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住课文重点，读明白课文，体会作者的思想感情。
教学重点学习抓住课文重点部分，读明白文章内容，明白得文章所表达的思想感情。
教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是如何样表达自己的思想感情。
教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读明白得法、合作探究法、自学法、教具预备挂图、生字卡课时2课时第1课时一、导入新课。
1.“满山的灯笼火把”是个什么景象？2.从课题我们一定想明白发生过一个什么样的故事，让我们一起来读课文。
（板书课题）二、自读课文，自学生字。
1.默读课文，画出生字，借助字典读准字音。
2.学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学成效。
三、默读课文，整体感知。
1.默读课文摸索：写了一件什么事？2.摸索好了在小组里说一说。
四、细读课文，明白得感知。
摸索探究：1.回忆的那个故事是分哪两部分写的？认真阅读，想想哪些情形使你感动。
学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也能够问同学。
2.指定学生朗读，评估朗读成效。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，关心纠正朗读的错误。
请同学们提出不明白得的地点。
3.学习生字交流经历的方法。
把自己感爱好的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和明白得是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜爱的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情形，培养学生在朗读中主动认字的适应。
第2课时一、细读课文，明白得感情。
1.交流：哪些情形最使你感动？结合课文内容说说，你什么缘故受感动。
2.把令你感动的内容读给大伙儿听。
二、指导朗读。
1.指导有感情地朗读，不要大段大段的齐读，要引导学生边阅读明白得，边把自己明白得的、体会到的情感通过读表达出来。
四年级上册语文学案9满山的灯笼火把语文S版
重点难点 学前准备
理解课文内容，并能有感情地朗读课文。 1.自学字词，熟读课文。（学生） 2.多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
1. 板书课题。
一、谈话导 入，点题入 文。（用时： 5 分钟）
2.问：读了课题，你 的脑海里浮现出了一幅什 么样的画面？满山为什么 会有这么多的灯笼火把， 你一定很想知道发生了什
四 、 拓展 延 伸， 引发思 考。（用时： 5 分钟）
启发思考：在生活、 学习中，你遇到过哪些让 你感动的事？
自由交流，全班汇报。
5. 你从文中受到了什么启 迪，试着写一写。
6. 在生活，学习中，你遇 到让你特别感动的事吗？试着 写下来。
板书设计
教学反思阅读教学，“读”占鳌头。语文新大纲指 出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到 情 感熏陶。因此，我让学生尽情地去朗读、感悟、体会。另 外，针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学， 提 教学反思 高了教学内容的感染力，激发了学生的兴趣，使学生 积极参与学习的全过程。
2. 汇报交流。
（1）课文写的是主人公
小时候生活在外婆家， 在一 1.引导学生默读课文，
个下大雨的傍晚独自回家， 思考：课文写了一件什么
不幸被卡在井口，在危急时 事？这件事是分哪两部分
刻，全村男女老少举着灯笼 写的？
火把他救上来的事。 2.组织汇报交流。
（2）第一部分：遇险。
第二部分：获救。
3. 课文按照事情发展的顺 序可以分为两个部分，两部分 的内容用小标题的形式表示分 别 是和 。
（2）危急中，我突然明白 了：
。 （ 3 ）你知道有多少人出来 寻找我吗？
（3）“我”冷静下来 后，明白了什么？
最新小学语文版S版四年级语文上册 9 (教案)满山的灯笼火把教案1
9 满山的灯笼火把[教材分析]本篇精读课文写的是作者小时候生活在农村外婆家。
在一个大雨滂沱的傍晚独自一人从田里回家，不幸坠入一口土井，被卡在井口，直到天黑。
在危急中他冷静地意识到不要乱挣扎，要保持体力，等待亲人援救。
在黑暗、寒冷、孤独、害怕中，他坚持着，坚信着，最后全村男女老少一百多人打着灯笼火把出来救助他，令他十分感动。
全文分三部分写的。
按事情发展的顺序叙述。
第一部分（1）写我小时候在农村外婆家生活，交待了事情发生的时间、地点。
第二部分（2-5）写“我”傍晚时在大雨中独自一人从田里回家，不幸坠入一口土井卡在井口，自己保持冷静，勇敢地坚持着，并坚信亲人会来援救。
第三部分（6-8）写全村男女老少一百多人打着灯笼火把，找到了我并救助了“我”。
这篇课文从两方面给学生以启迪：一是在危难之中不仅要勇敢、坚强，还要做到遇事冷静，学会动脑筋想办法，能自我保护；二是人在成长过程中也离不开亲人、朋友的关心帮助。
[学情分析]阅读第二部分时，要层层深入。
“我”在突如其来的危险面前害怕、着急的心情，以及想摆脱困境的本能的挣扎，学生理解起来难度较大，因为没有切身的体验，教师要引导学生结合生活实际设身处地地体会“我”的心情。
“我”很快地冷静下来，动脑筋思考，做出决定，这一点是一般年龄较小的孩子不容易做到的，需要理智，也是触动学生思考的地方。
[教学重点与难点]抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情的。
[教学准备]课件或图片，生字卡。
第一课时[课时目标]1、自学本课生字新词，读准字音，正确书写。
准确理解词句的意思。
2、读懂课文，掌握课文的大体内容，自读自悟，提出阅读问题。
3、读通句子，正确、熟练地朗读课文。
[教学设计]一、激发想象，导入新课。
1、“满山的灯笼火把”当你读完课题，你的脑海里会有什么景象？2、满山为什么有这么多火把？你一定想知道发生过什么故事，让我们一起来读课文。
语文四年级上语文S版9《满山的灯笼火把》导学案(第二课时)
四、拓展延伸：
说说自己遇到过的紧急情形，谈谈自己是如何应对的。
盘点
收成
总结
提升
1、说说自己的收成
2、背诵读读背背
3、明白得词语
巧设
练习达标检测 Nhomakorabea1、选词填空：
坚持 保持 坚持
（1）.两位交警叔叔在交通路口（ ）交通秩序。
（2）.我们要讲卫生，（ ）教室整洁。
细读课文，感悟相亲们到给“我”的感动。体会人与人之间的那种温情。
指导学生通过多种形式有感情的朗读课文，深入课文，加深体会。
“你明白有多少人来查找我吗？整个村庄男男女女、老老少少一百多人哪！”
（这是个什么句式？反复读一读这句话，联系课题《那满山的灯笼火把》谈谈你的感受。
并说说关于你的成长带来了哪些启发。
二、个性感悟：
我们一起感受了那个真实而动人的故事，关于你以后的成长有哪些启发？
激趣
生疑
明确
目标
导学：出示课件：让生观看风雨交加的视频短片，创设当时的情形，让学生感受那一份紧张，从而直截了当入文。指名谈自己看短片的感受（紧张、可怕、惧怕……）
展现
交流
精讲
释疑
班级大展现：
文中“我”给你留下的印象，坚强、勇敢，找出典型的语句。
教学
方法
小组合作
教学
程序
教学内容
个性设计
设置
提纲
引导
预习
一、明白得感悟
1、再读课文，想一想文中的“我”给你留下了如何样的印象，你认为他是一个什么样的小孩？找出课文中描写“我的”的句子，画一画，读一读。
2、作者在描述亲人们来救我时的情形中，有哪些地点是令你感动的，找到相关的句子，用笔画出来，读一读，并说说你体会到了什么？
第9课 满山的灯笼火把导学案
（四年级）第9课 满山的灯笼火把第一课时一、导学目标：1、认识“ 婆、骤、坠、亏、瘦、盲、援”会写“婆、杂、幕、溜”1等10个生字，掌握“外婆、杂活、滑溜溜”等词语。
2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容。
二、自学交流：（一）学生潜心独立自学1、读课文、自学生字、新词。
○1给生字注音，结合课文组词语，并在练习本上抄写两遍。
（ ） （ ） （ ） ( ) （ ） （ ） 婆 杂 幕 溜 亏 瘦 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）恰 卡 盲 肢 坠 骤 给多音字注音、组词。
((⎩⎨⎧卡))○2画出不理解字词，借助工具书或联系上下文解决。
○3积累文中你以为优美的词语句子。
2、 熟读课文，做到正确、流利、有感情。
（二）小组交流：1、交流字词学习中的疑难、困惑、或好的识字方法。
2、交流课文写了一件什么事？交流文中哪些情节最使你感动？3、在组内进行朗读和比赛，看谁读的正确、流利。
三、展示点拨：（依据学生展示情况，适时点拨总结）1、展示字词（完成目标1）展示小组交流中公认的疑难，易错字形、字音、词义展示好的识字方法。
2、展示朗读（完成目标2）朗读内容：全文朗读形式：1、全班抽签决定每组一号学生代表本组。
进行擂台赛。
2、自我推荐，朗读最感动的段落（2—3人）评价标准：正确、流利、有感情。
评价办法：小组内商议、举手表决，评出优胜组，加分。
四、检测反馈（独立完成、交流评价，查漏补缺）1、听写生字、新词。
2、写出加点字的读音。
○1我不小心坠入井中，身子恰恰被卡在井口。
（）她的蝴蝶形的发卡真漂亮。
（）○2危害中，我明白，不再这样盲目地挣扎了。
（）医生在给他包扎伤口。
（）3、组词：幕（）慕（）墓（）暮（）坠（）队（）自我评价：优秀（）良好（）有进步（）还需努力（）五、拓展延伸：1、根据检测反馈情况，查漏补缺。
2、在生活中，你有没有遇到过危险或困难？那么你是怎样克服呢？和朋友交流下。
（四年级）第二课时一、导学目标：1、学习作者是怎样把课文重点部分写具体，理解课文内容，从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。
四年级上语文导学案满山的灯笼火把_语文s版
四年级上语文导学案满山的灯笼火把_语文s版课时目标1.自学本课生字新词，读准字音，正确书写。
准确明白得词句的意思。
2.读明白课文，把握课文的大体内容，自读自悟，提出阅读问题。
3.读通句子，正确、熟练地朗读课文。
教学重点与难点抓住课文重点部分，读明白文章内容，明白得文章所表达的思想感情。
学习作者是如何样把重点部分写具体，又是如何样表达自己的思想感情的。
问题摸索：一、读一读，记一记，填一填。
幕溜亏瘦恰肢滑（）吃（）夜（）（）巧肥（）四（）二、认一认，读一读背篓卡住坠入田埂援救拽住哆嗦挣扎三、我在田里干杂活，发生了什么情况？____________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________四、写一写危险中，我明白了什么？读一读，说说自己的感受。
____________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________五、品读感悟。
填一填，读一读（1）突然，从远处村庄的方向，传来我急切期望听到的声音。
那是（）着急、（）的呼吁。
紧接着又看到了涌出的先是一线，专门快是一片、（）。
那漫山遍野的灯笼火把，（），（）赶忙，我（）。
（2）你明白有多少人出来查找我吗？整个村庄（）、（）一百多人哪！六、想一想，说一说。
（1）课文中哪些情形最让你感动？跟同学交流。
____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________（2）读了这篇课文之后，你受到什么启发？____________________________________________________________ ________________________________________________________________ _______________________________七、课外拓展1.你在学习、生活中遇到过什么让你感动的事呢？____________________________________________________________ _______________2.说一说你在学习、生活中克服困难的事。
语文四年级上语文S版9《满山的灯笼火把》导学案(第一课时)
语文四年级上语文S版9《满山的灯笼火把》导学案（第一课时）激趣生疑明确目标1、谈话导入：同学们，我们每个人的成长过程中总有一些难以忘怀的事情，让人终生铭记的感动。
那满山的灯笼火把就永远经济在作者的心里，一只伴随着作者，想知道这满山的灯笼火把为什么让作者难忘吗？我们一起走进《那满山的灯笼火把》去感受一个真实而感人的故事。
2、了解本课学习目标、重难点，布置预习要求。
自由朗读课文，画出生字词。
以小组为单位开展自学，教师进行预习指导。
展示交流精讲释疑教师组织大展示，各小组选派代表汇报本组字词的学习情况以及对初步感知的探究成果。
组长组织组员通读课文，评价纠正。
一、语海畅游1、组内交流自己预习的收获，有时间可以听写词语。
2、汇报：（1）小老师教读本课当中要求认识的生字，并且强调字音。
（2）听写词语，并交换评分。
强调“瘦”字的笔顺，教师见机指导。
（3）汇报字词广角。
相互补充。
3、汇报读课文，错的给予纠正。
二、轻松说内容1、本文记叙了作者住在农村的外婆家，一天，作者在风雨中坠入田边的土井后的表现，最后被乡村人们救起的感人故事。
2、全文分为三部分。
第一（1）：我小时候在农村外婆家生活。
第二（2-5）等待救援。
第三（6-8）获救。
盘点收获总结提升1、说说自己的收获2、背诵读读背背3、理解词语巧设练习达标检测1、看拼音，写词语Wài pózáhuóxìng kuīshòu ruòM áng mùsìzhīyǔmùhuáliǖliǖ（）（）（）（）（）（）（）（）2、照样子写词语男男女女（）（）（）越来越亮（）（）（）3、多音字组词——（）——（）卡少——（）——（）板书满山的灯笼火把设计教学反思。
语文S版四年级语文上册教案满山的灯笼火把
语文S版四年级语文上册教案—满山的灯笼火把一、教学目标1.了解中秋节的历史及民俗。
2.获得课文中生词的理解。
3.进一步了解课文中人物的性格和感情。
二、教学重点1.中秋节的历史及民俗。
2.课文中的生词。
三、教学难点1.理解课文中人物的性格和感情。
四、教学准备1.课文《满山的灯笼火把》。
2.多媒体课件。
五、教学步骤（一）导入新课1.师生互动：问学生们是否知道中秋节及相关的民俗和活动。
2.教师简要介绍中秋节的历史、传说和习俗，并播放相关视频。
（二）预习生词1.教师讲解课文中的生词，比如“欣喜若狂”、“眼花缭乱”、“借着”等。
2.学生们跟读生词并理解其意思。
（三）阅读课文1.教师放映课文的多媒体讲解，帮助学生更好地理解内容。
2.学生跟读课文，并注意标点符号和语气。
3.教师根据课程设置的难易程度，适当提问学生。
（四）理解课文1.教师问学生对课文进行了哪些理解，哪个人物最让你印象深刻，为什么等问题。
2.学生小组讨论并分享结果，教师参与并提出自己的看法。
3.教师帮助学生理解文中的人物性格和感情转变。
（五）课堂练习1.教师出题，让学生通过语文知识来练习分析课文。
比如：“将‘满山的灯笼火把’比喻成什么？”、“为什么文中村里的人要准备饭菜和酒？”等。
2.学生们小组讨论并答题，教师逐一点评。
（六）课堂讨论1.教师出示中秋节的相关图片，让学生们进行讨论，激发他们对中秋节的热情。
2.教师组织学生们分享自己的中秋节习俗和活动。
六、作业布置1.背诵课文并写出自己的感想。
2.了解家乡的中秋节民俗和习惯并做笔记。
七、板书设计课文标题满山的灯笼火把生词欣喜若狂、眼花缭乱、借着中秋节历史、传说、习俗八、教学反思通过本节课的教学，学生们对中秋节的一些知识、传说、习俗都有了更深入的了解。
同时，学生们的阅读能力也得到了提高，能够更好地理解和分析课文。
但是，由于时间有限，学生对文中人物的性格和情感转变的分析还不够深入和细致。
在以后的教学中，我将更加注重学生的分析和思考能力的培养，让学生更好地理解和欣赏课文。
四年级上册语文教案9满山的灯笼火把 语文S版
四年级上册语文教案9满山的灯笼火把语文S版9《满山的灯笼火把》教案深度解教材：本文主要描写了“我”小时候遇到一次危险，危急情况下“我”保持冷静，等到了全村男女老少援救的事。
同龄人的成长故事容易引起学生的好奇心，因此，教师可以此为切入点，引导学生联系自己的生活经验去理解主人公的心理感受。
课文内容的理解，对于四年级学生来说比较容易，教师可以引导学生进行自读，通过合作学习的方法去理解。
课文中描写全村男女老少一百多人打着灯笼火把找到“我”的情景，容易让学生感动，教师可以运用多媒体，让学生在特定情境中感悟。
另外，作者的思想感情和课文所传达的道理，学生比较难理解，教师可以让学生边读边思考，并通过组织小组合作进行讨论交流。
知识与能力：1、会认“婆、骤、坠、亏、瘦、恰、盲、援”8个生字，会写“婆、杂、幕、溜、亏、瘦、恰、卡、盲、肢”10个生字。
积累词语“幸亏、坚信、渴望、泪如泉涌”。
2、能有感情地朗读课文，理解课文内容，能从主人公的成长经历中得到启示。
3、体会“我”对善良的乡亲们的感激之情。
突破重难点：重点：抓住课文重点，理解课文内容。
突破方法：引导学生反复阅读课文重点句子，通过小组合作交流的方式思考和分析。
借助多媒体，帮助学生进入课文描述的故事情境，从而理解课文讲述的故事。
难点：从主人公的成长经历中得到启示。
突破方法：引导学生通过阅读及联系上下文的方式理解主人公的成长经历，然后结合自己的生活经验去体会课文所蕴含的深意。
教法与学法推荐：教法：运用多媒体辅助法将学生带入课文情境，从而使学生理解课文中“我”的心情和处境；针对课文重点部分的教学，采用点拨法向学生讲解。
学法：运用自主学习法，理解课文内容；运用讨论法，讨论课文所表达的幸亏：表示由于依托某种条件而侥幸避免了不良后果。
坚信：坚决相信。
渴望：迫切地希望；殷切盼望。
满山遍野：布满山岭田野。
形容数量多或范围广。
3、同桌之间互相交流生字和词语的记忆方法，如：“幕”可以运用形近字区分法，与“暮”“墓”等区分记忆；“渴望”可以运用近义词辨析法，与“希望”“盼望”进行辨析。