苏少版七年级下册美术：第4课 动感生活
《端着一筐石头的男孩》木炭 法国 库尔贝
思考 你会如何记录下这精彩瞬间？
速写：
顾名思义是一种快速的写生方法。 速写是中国原创词汇，属于素描的一种。
刀锋战士：
思考：
2012年7月，皮斯托瑞斯参加伦敦 奥运会，这也让皮斯托瑞斯成为了奥运
（1）作画过程可分为那会历几史步上？第一位双腿截肢的运动员。
（2）从这段视频中，有什“么失败值者得绝你对不学是习最后的一？个跑过终
寻 找 动 感 时 刻
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苏少版初中美术 七年级下册
动感生活
头身比例
为了便于记忆和应用，人们将头与人体的比例归纳为几 句话：站七、坐五、蹲三半；头一、肩二、身三头；臂三、 腿四、足一头。立姿手臂下垂时，指尖位置在大腿二分一处。
重心线——平稳
指通过重心点所引的垂直线，是分析人物 运动的重要依据和辅助线。
点的人，而是那些放弃竞争的人！”这
句话是皮斯托瑞斯在不到一岁时母亲送 给他的。
定点 头身比例
动态线
外轮廓
细节
作业内容：
用速写的方法描绘运动场上运动 员们的动感时刻。（二选一） （1）九宫格形式描绘人物运动过程； （2）适合的角度重点刻画人物片段。
作业要求：
注意人物头身比例、动态及关节细微变化
•拓 展 捕捉灵感，展开想象 进行—
代表人的动作的一条线
动态线是表现人体（或动物）在动作中 所呈现出动态走向的趋势辅助线，一般 动态线少而简练，具有高度概括性。
仔 细 观 察
仔 细 观 察
看图说话
用简洁的话语描 绘小女孩做作业 的过程。
小组讨论
为什么女孩选择侧面描绘， 而男孩选择从背面刻画呢？
《油彩未干的画布》油画 美国 洛克威尔
《演说家》 英国 兰尼·索曼斯（1943-）
七年级第四课动感生活
第4课动感生活一．教学目标：1.学生对人体运动结构变化的了解。
2.学习速写生动的表现人的多种运动状态。
3.提高学生线造型的审美能力，增强对艺术的热爱。
二．教学重点：了解运动中人的结构特征，了解动势线在速写中的作用，初步学会用速写的形式塑造人物。
三．教学难点：感受人的运动美，探知人的运动结构特点，借助动势线这一手段简练、概括、扼要、准确地将自己所感受的艺术形象，简要明确地描绘下来。
四．教学过程1.新课引入朱自清《父亲》的形象：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走。
过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走……2.教师启发：人的身体结构中人运动的关键是什么？讲解:人的身体结构中，人运动的关键是关节，动势线的转折处也就是关节点上，了解了关节就不至于把人画成面条了。
人体动态线是最能代表人动作的一条线。
同学们从老师发下去的的图片中能对人体的基本比例，以及关节处的变化产生的多种不同的动势线也有了深刻的认识。
口诀：正势从头，侧势从背。
行立从肩，弯曲从腰。
奔起四肢，卧起胸腹身体与头部的比例3. 欣赏和讨论让学生欣赏名作，分组进行讨论。
画家们是如何用绘画语言表现运动中的人的？谈谈自己的感受。
教后记:。
苏少版美术七下第四课《动感生活》ppt课件
欣赏舞蹈片断
了了欣解解赏人人动体体态片比比例例断
了解人体比例
把握动态节点
欣欣作赏赏品动态名欣片作赏段 了动课作解态堂品动作写练欣节生 习赏点
动 感
欣色归课赏堂彩纳速练写速总作写 结习品
生
归纳总结
活
记录动态
花季写生
钱
锐
返教回学首设页 计
15 义务教育课程标准试验教科书第
册
倾思听考 思思考考
欣了赏解动人态体比片断例
动 感
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动 感 生 活
花季写生
向左微倾，显出努力的样子。
钱
这时我看见他的背影，我的泪
锐
很快地流下来了。我赶紧拭干
了泪，怕他看见，也怕别人看
见。我再向外看时，他已抱了
朱红的桔子往回走。过铁道时，
他先将桔子散放在地上，自己
慢慢爬下，再抱起桔子走……
返教回学首设页 计
15 义务教育课程标准试验教科书第
册
倾思听考 思思考考 欣了赏解动人态体比片断例 欣赏舞蹈片断 了了欣解解赏人人动体体态片比比例例断 了解人体比例 把握动态节点 欣欣作赏赏品动态名欣片作赏段 了动课作解态堂品动作写练欣节生 习赏点 欣色归课赏堂彩纳速练写速总作写 结习品 归纳总结 记录动态
苏少版七年级下册美术 4动感生活 教案设计
课题动感生活课型新授课教学目标认知目标：欣赏不同风格的动态人物画作品，体会绘画人物的神韵和不同风格作品的艺术魅力。
通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，初步了解人体结构、比例、动态的基本知识，感受人体结构、动态美。
技能目标：选定某一主题，运用线条、色彩，或写实或装饰的画法，创作一幅描写我们动态生活的作品。
情感目标：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会人物画的艺术魅力，热爱生活，关注身边的人。
教学重难点教学重点：感受人体的运动美，体会人物的神韵和不同风格作品的艺术魅力。
并学会借助动态线快速描绘人物，有主题地进行创作。
教学难点：运用一定的艺术表现手法，有主题地创作动态人物作品。
教学方法及辅助教具幻灯片，教参，教案，奖品。
教学过程一：导入（1分钟）1教师：有一本书《木朵百睡图》在市面上开始畅销。
这本书写着送给每一个醒着是小恶魔，睡着了变成小天使的宝贝儿们2教师：请同学欣赏作品（这样的场景我们每天夜晚都在上演，这位爸爸特别有心在他的孩子入睡了之后通过用心的观察和思考给木朵画的一系列睡觉的作品，捉住了每一个睡姿的特征，睡姿是相对静态的一种姿势，其实也是一种动态，这组作品有没有让我感受到动态的人物生活处处都是美好，那这也是我们这节课的课题《动感生活》。
板书1：动感生活二：新授课1 教师：首先我们来看看我们这节课的学习目标（幻灯片展示）板书2：（1分钟）有效观察和思考1）人物动态比例关系2）人物动态线和关节点2 教师：在学习怎样画动态人物之前我们先来欣赏并学习一下艺术家都是怎样表现的？（3分钟）陈丹青水彩戏剧人物洛克威尔（美国）油画油彩未干的画布亨利摩尔（英国）素描做作业的女孩库尔贝（法国）素描端着一筐石头的男孩3教师：欣赏完艺术家的人物动态速写，那我们接下来就来研究研究怎么画一幅动态速写呢？我们要考虑哪些问题？（3分钟）1）身高比例板书3：站7 坐5 蹲3.5头1 肩2 身3头足1头手是头的3分之22）动态线3）关节点4）五官神情和服装细节三：教师示范那我们带着这些角度来看一段跟我们关系挺特别的视频，记得重点是动态线和关节点哦（太极拳节选视频）(1分钟）截图选一张太极拳动作进行视频示范（8分钟）板书4：标准线横线竖线比例线身长1）定点身的长与宽2）动态线和关节点主要动态线（一竖（脊柱线）二横（肩，胯骨））辅助动态线（四肢头的倾斜度）四：看平衡车视频（1分钟）五：看平衡车截图动态绘画比赛（12分钟）六：全方位评价（3分钟）1 个别同学评价，小组评价，教师评价2 评奖奖品七：布置作业下班回家后的父母选父母其中一人，可以是做饭，可以是看书，看电视，看手机等动态，选好角度，进行20分钟的速写练笔，涂色不涂色都随意！八：课后预习P19页两幅作品带着问题：1画的什么2 为什么要画成这样《大提琴手》（油画）夏加尔（法国）《演说家》（版画）英国兰尼·索曼斯）教学反思。
动感生活教案
动感生活教案【篇一：苏少版美术七下第四课《动感生活》word教案】动感生活教材分析本课属于造型?表现领域。
生活中人们忙碌或悠闲的身影构成了我们的动感生活，教材通过各种风格的作品，使学生感受动态人物的艺术魅力，引导学生从观察动态开始，以速写为手段记录生活中的精彩瞬间。
学会从各种途径获取速写资源，在把握住人物大体动态的描绘后尝试进行有主题的人物创作。
课程根据学生的认知规律，从学生自己的生活体验出发，展开研究人体的结构和动态变化的规律，探索人体运动的特征和绘画的各种语言，借助各种风格的人物画作品找到适合自己的表现方式与表现内容。
在学习中感受画动态人物的无穷乐趣，更使我们进一步体会生活的多姿多彩。
一、教学路径观察──生活中到处都是人们忙忙碌碌的身影，辛勤劳作、努力学习、运动休闲。
在丰富多彩的生活中观察各种状态人物的动作变化，使我们了解身体运动时的动态特征和结构特征，发现生活的多姿多彩。
发现──用速写的手法可以快速地记录下生活中的精彩瞬间。
速写的方法有很多，可以是水彩的、线条的，也可以是块面与线结合的，我们可以从真实的生活中获得速写的素材，也可以在报纸、杂志及影像作品中捕捉精彩的瞬间，锻炼我们的人物造型能力。
体验──运用速写的方法，借助动态线，尝试快速画出身边同学的各种动态。
研究──通过经典作品的研究，进行有主题、有场境的人物创作分析。
创作──十四五岁，好动的年龄，如花灿烂、美丽。
选定某一主题，运用线条、色彩，或写实或装饰的画法，创作一幅描写我们动态生活的作品。
2. 课时建议本课建议2课时。
第一课时，观察、了解，体验动态人物速写；第二课时，动态人物的主题创作。
教学内容一、教学目标认知目标：欣赏不同风格的动态人物画作品，体会绘画人物的神韵和不同风格作品的艺术魅力。
通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，初步了解人体结构、比例、动态的基本知识，感受人体结构、动态美。
技能目标：选定某一主题，运用线条、色彩，或写实或装饰的画法，创作一幅描写我们动态生活的作品。
苏少版(初中一年级)七年级美术下册动感生活
捕捉灵感，展开想象
运用丰富的造型语言，借助联想、隐喻的表现手法，展力 开想象的翅膀，我们的画笔会分外流畅。
演说家（版画）兰尼·索曼斯（美国）
大提琴手（油画）1939 夏加尔（法国）
根据创作的需要，我们 还可以自由地挪动画面元素， 夏加尔画中的人物就与他的 大提琴融为一体，产生出令 人愉悦的诗意，为我们开拓 了一个更加广阔的视野。
由写生到创作的过渡
十四五岁，正是好动的年龄，我们奔跑、我们跳跃， 到处是我们青春的身影。 线条、色彩、写生、夸张，多样的绘画方法记录了 我们的热情。
郊游去（水彩）学生作品
郊外（水彩）学生作品
运动场上（摄影）学生作品
拔河得胜了 钢笔 学生作品
篮球场（水粉）学生作品 田径比赛（水粉）学生作品 风儿（铅笔、水彩）学生作品
动感生活
生活中，到处都是人们忙忙碌碌的身影，他们辛勤劳作、 努力学习、运动休闲……丰富的生活构成了一幅幅缤纷的画卷。 让我们拿起画笔记下这生活的律动。
由观察动态开始
观察变化的动作，会让我们了解身体运动时的一些 特征。英国雕塑家亨利·摩尔的《做作业的女孩》就是 一个最好的例子。
《做作业的女孩》
油彩未干的画布（油画）1930 洛克威尔（美国）
用速写的手法记录下生活中的瞬间
端着一筐石头的男孩（素描）1865 库尔贝（法国）
从照片或影像中获取更多的速写资源
照片、杂志上的插图以及影视作品中的图像，使我 们得到了现实生活中无法捕捉的精彩瞬间。用画笔快速 记录，能有效锻炼我们的人物造型能力
休息中的男子（铅笔）学生作品
电视中的拳击比赛（钢笔）学生作品
铁船（水彩画）1988利蒂·希亚亚普（英国）
1.注意观察生活，分析大师作品的构思和艺术风格。 2.利用写生或借助图片，画幅以运动为题的作品。 3.可以用写实的画法，也可以用装饰、联想、夸张的方法进行创作。
第4课动感生活
动态线
动态线是表现人体（或动物）在动作中呈现出 的动态走向。
重心线——平稳
动态线 重心线
动态线—— 代表人的动作的一条线
作业：用线条的方式画一张人物动态速写
要求： 1、构图完整 2、比例准确 3、动态线 4、画面简洁
感谢观赏
初中美术七年级下册第四课
动感生活
同学们，你知 道这种绘画叫什么 吗？ห้องสมุดไป่ตู้
速写
速写，一种快速 写生方法。——在较 短短时间内，用简练 的线条，概括、准确 的将自己感受到的艺 术形象，描绘下来的 一种绘画方式。
动态线一条隐形的线，它是象征着人物 运动状态的线
速写人物的一面两线
支撑面 重心线 动态线
重心与支撑面
苏少版七年级美术下册 动感生活教案
《动感生活》教案教学目标：1、通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，学生从中获得新知，培养学生良好的研究性学习习惯。
2、通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力，增强对艺术的热爱。
3、学习人物全身写生的基本知识，掌握站、立、坐、卧人物的写生方法，初步学习用速写这种艺术语言，较为生动地表现人的多种运动状态。
并在这种体验中感受生活的多姿多彩。
教学重难点：重点：了解运动中人的结构特征，全身人物的比例及人物的动态。
难点：学会借助动势线这一手段简练、概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。
课前准备：老师准备：全身人物比例图、动态图等；速写作品；往届学生的人物绘画作品。
学生准备：搜集若干张自己喜欢的人物绘画作品，表现形式不限。
常用绘画工具自己和他人的合影照片。
收集大师的优秀作品。
教学过程：一、组织教学二、导入欣赏：1、大师及师生的优秀作品。
2、播放牒片三、新授1、教师结合人体比例、结构图和动态图引导学生简单了解人体结构与比例及动态规律：①全身人物的结构：全身人物的结构首先为各部分结构的组合，包括脊柱、头、胸、骨盆、上肢、下肢等，这些外部形体关系可概括为“一竖”、“二横”、“三体积”、“四肢”，其次是上述的结构关系在具体的写生对象，具体的空间状态下所产生的隐与显，虚与实，大与小，长与短，紧与松等差异与变化。
二者结合，才是完整的结构概念。
②全身人物的比例：人物的比例通常以头长为单位。
我国成年人身高约为7个半头长度，从下颌到乳头至肚脐各1头长，从足底到膝关节至大转子各2个头长，大转子连线至肚脐半个头长。
上肢约为3个头的长度，肩峰到肘关节1个头长，肘关节到腕关系1个头长度。
下肢约为四个头的长度，大转子到膝关节2个头的长度，膝关节到足底2个头长度。
③小孩的体形比例特点是：头大，下肢短，上身显得长，十岁左右的儿童身高为5个头长略微多点，五岁儿童身高为5个头长不到，幼儿身高为4个头长④立七坐五蹲三半坐着的人由于腿部弯曲，高度为5个人头，正面对着他时，可用服饰来表现，侧面对着他时可把腿部弯曲画成近似于直角状。
苏少版七年级下册美术：第4课 动感生活
感 生
写传神、
活
飘逸、灵
钱 锐
动，堪称
画坛一绝
。
作业要求：
男生组：《世界杯》 女生组：《雀之灵》
用速写的方式加以简单的色彩完成一幅人物速写作品。 1、抓住人物动态线与重心 2、男生组注意踢球的各种姿态，画出人物的动态与力 度。 3、女生组注意舞姿的柔美感。
• 作品发布会
以小组为单位，把各自完成的不同动态 人物进行有机组合,形成完成的构图。
头 部
胸 部
骨 盆
四肢的运动起到了 协调平衡的作用。腿的 运动灵活自由，显示了 四肢的动作的多样性。
人体动态
人 体 正 立 时 肩 胛 带 与 骨 盆 带 呈 水 平 状 。
倾 斜 状人 。体
在 运 动 时 肩 胛 带 与 骨 盆 带 呈
什么是重心线？
温馨提示 同学
们在进行 人物绘画 时一定要 把握好人 物的重心 线。
《端着一筐石头的男孩》库贝尔（法国）
《饥童》凯绥·珂勒惠支（德国）
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思考
了解人体比例 欣赏动态片段 了解动作节点 欣赏速写作品
记录动态 花季写生
素描？速写？有什么不同？
素描：强调以单色造型，对时间长短并
无限制。
动 感
生
活
速写：用绘画工具，简练、迅速地描
钱 锐
绘对象。强调速度快，对是否使用色
彩并不限制，它的目的一般是记录形
以墨与白粉 勾勒衣纹， 以刻画半具 体半抽象的 环境，营造 一种朦胧的 情调。
《绿衣仕女》 中国 林风眠
《演说家》 英国 兰尼·索曼斯（1943-）
象，为创作收集素材。
素材的收集
从
动
态
出
江苏少年儿童出版社初中美术七年级下册 第4课 动感生活-市赛
一、教学目标：1、认知目标：欣赏不同风格的动态人物画作品，初步了解人体结构、比例、动态的基本知识。
2、技能目标：学会找出并绘制人物动态线，运用线条表现一幅人物速写。
3、情感目标：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会速写的艺术魅力，关注生活、热爱生活。
二、教学重难点：教学重点：感受人体的运动美，学会借助动态线快速表现人物教学难点：速写如何运用线条的穿插、疏密关系表现人物的结构关系。
三、教学准备：各种动态人物资料图片、课件、纸笔等。
四、课时：1课时五、教学过程：激趣导入请同学们来欣赏一段舞蹈：课件展示：火柴人街舞动画师：想一想，这个舞蹈人物有什么特点它表现出来人物的什么生：动作师：用最简单的线条表现人物的动作，连贯表现出来，你们觉得有没有动感揭题：让我们一起走进今天的《动感生活》尝试质疑课件图片展示各种人物动作让我们看看大千世界里的各种动作的人物讨论：你能描述一下他们的动作吗身体各部分的关系是怎样的1、你能用最快的速度把他们画下来吗（二分钟作业）2、展示作业并讨论：你在作业中遇到哪些问题3、我们一起来解决这些问题欣赏认知课件展示大师速写作品1、速写介绍速写是在较短时间内用简练的线条，概况、扼要、准确的将自己感受到的艺术形象描绘下来的一种绘画形式。
2、大师作品的解读3、讨论并说一说出这些速写的特点简单的线条动态的把握高度的概括探究发现课件展示：1、如何把握动态让学生找出动态线，课件展示。
2、如何概括让学生用简单几何形概括，课件展示3、小练习：画出人物的动态线和用几何形概括出大体形态画时要注意人物的比例关系深入表现我们画出动态线和几何形是不是就可以了呢如何进一步刻画，表现出人物的精神风貌呢师示范人物速写整个过程：第一步：确定比例关系第二步：几何形加动态线（注意比例关系，重心）第三步：线条表现体积结构（注意线条连贯、穿插、疏密）第四步：整体关系调整牛刀初试学生表现一幅人物速写要求能表现出大的人物动态，和基本结构，线条的运用要注意疏密和穿插。
七年级第四课动感生活 2
第4课动感生活一．教学目标：1.学生对人体运动结构变化的了解。
2.学习速写生动的表现人的多种运动状态。
3.提高学生线造型的审美能力，增强对艺术的热爱。
二．教学重点：了解运动中人的结构特征，了解动势线在速写中的作用，初步学会用速写的形式塑造人物。
三．教学难点：感受人的运动美，探知人的运动结构特点，借助动势线这一手段简练、概括、扼要、准确地将自己所感受的艺术形象，简要明确地描绘下来。
四．教学过程教师启发:素描？速写？有什么不同？速写：用简单的绘画工具，简练、迅速地描绘对象的临场习作。
速写基本属于习作范畴，强调速度快，对是否使用色彩并不限制，它的目的一般是记录形象，为创作收集素材，同时培养敏锐的观察力和迅速、准确概括的造型能力。
素描：只强调以单色造型，对时间长短并无限制。
①画正面人物时注意“上紧下松”，构图较为居中。
②画侧面人物时不但要注意“上紧下松”，还要注意左右关系，即人物视觉前方应多留些空间。
单人全身速写的作画步骤：先大后小，先整体后局部①构图②打大轮廓③勾线5教师指导:1. 首先在对人物个性特征各个方面进行认真的整体观察基础上，用长直线由大的基本形入手起稿。
此时要注意的是大关系，要将人物的形体联系起来看，不要注意局部的细节。
2. 在大的基本形的基础上，用长直线将各个部分具体化，所谓具体化，是指四肢、躯干以及头、脚等各个部分的大小、长短、宽窄，用长直线表示出来。
3. 然后从五官部分开始，将头部的大结构关系画好，再由轮廓线和主要衣纹线入手，表现形体结构关系。
在表现过程中对各部分要多做比较，反复校正，并留有表现上的余地。
4. 将人物的主要衣纹线与轮廓线大致调整好之后，再由头部入手深入，不断丰富。
线的组织要灵活，要有疏密、粗细变化，个别地方的废线可以用橡皮擦去，最后整理完成。
少年如同花一般的季节，姹紫嫣红，摇曳多姿，拿起你的画笔，记录下这美好的人生吧！在作画时可以用写实的画法，也可以用装饰的画法。
课堂作业：观察老师发下去的作品，试着用速写的形式，按步骤的画出一位坐着的女子形象。