无机非金属材料实验

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无机非金属材料测试方法教学设计 (2)

无机非金属材料测试方法教学设计 (2)

无机非金属材料测试方法教学设计背景无机非金属材料的研究和生产已成为当今世界重要的产业之一。

随着科学技术的发展,无机非金属材料性能的测试方法也得到了不断的完善和创新。

因此,对于学习无机非金属材料相关专业的学生而言,熟练掌握基本的测试方法是必不可少的。

教学目标•熟练掌握无机非金属材料所有性能测试方法;•理解测试过程中需要注意的相关安全问题;•掌握无机非金属材料性能测试结果的分析方法。

教学内容1.无机非金属材料压缩试验方法 1.1 压缩强度测试 1.2 破坏应变测试1.3 应力-应变曲线绘制 1.4 压缩模量测定方法2.无机非金属材料拉伸试验方法 2.1 极限拉伸强度测试 2.2 屈服强度测试 2.3 断裂应变测试 2.4 断裂延伸率测试3.无机非金属材料硬度测试方法 3.1 布氏硬度测试 3.2 洛氏硬度测试3.3 维氏硬度测试4.无机非金属材料造粒和碎裂检测方法 4.1 阴影法检测 4.2 静态显微镜检测 4.3 动态显微镜检测 4.4 残留粉尘分析法5.无机非金属材料表面测试方法 5.1 扫描电子显微镜检测 5.2 红外光谱测试 5.3 X射线衍射测试教学方法1.课堂教学法:通过讲解理论知识,向学生介绍测试方法的基本知识;2.实验教学法:通过实验,引导学生感性认识测试方法的过程和结果;3.讨论教学法:通过分析讨论实际案例,教授测试方法应用的实践技巧。

教学资源1.实验室:提供实验室测试设备、无机非金属材料样品和实验环境;2.教材:选用《材料测试与分析》(第二版)等相关教材,结合实际情况,进行案例分析和课堂讲解;3.多媒体教学资源:结合多媒体教学设备,进行PPT、演示视频等教学。

评估方法1.实验报告:让学生通过实验,根据测试结果撰写实验报告,评分占比20%;2.课堂考试:考试题目涵盖本学期所学的基本理论知识,占比30%;3.讨论与分析:结合案例分析,进行课堂讨论与分析,评分占比50%。

教学进度第一周•课程介绍和安排;•无机非金属材料压缩试验方法讲解。

无机非金属材料专业实验室开放实验的探索

无机非金属材料专业实验室开放实验的探索

全球 化 的发展 尤其 是 中 国加 入 WT O后 , 国高 我
术 以及 依 附于理 论 课 的情 况 , 实 和 改 革 了实 验 教 充 学 的内容 。开放 式实验 教 学模 式在 培养 学 生 的科学 思维 、 新意识 和 提 高 学 生 的综 合 能 力 方 面 是传 统 创 实验 教学 模式所 无法 替代 的。实验 教 学 的改革 的主 要 目的就 是要 拓 展 学 生 的知 识 面 , 养 学 生 分 析 问 培 题 和解决 问题 的能力 、 想 和创新 的 能力 , 而提 升 联 从
革势在 必行 , 不 容缓 。 刻
2 进 行 实验 室的 开放
实验 室 实 行 全方 位 、 天候 的对 内 、 外 开 放 。 全 对
高 校 实 验 室 作 为 高 等 教 育 的 一 个 重 要 组 成 部 分 , 于 培养学 生 实践 能力 和创新 精 神 、 对 提高 学 生 综 合素质 具 有 特殊作 用 。进人 2 世 纪 , 国高等 教 育 1 中
摘 要: 通过对无机非金属材料专业 实验 室开放 实验 室管 理模式 的探索 与实践 , 以实验 室为 主 , 实验基地 为
辅, 产学研相结合 , 进行 了开放式实验和实践教学活动 。开 放式实验 室对无 机非金 属材料专 业的教学 和科研 起到
了 促进 作 用 , 得 了较 好 的效 果 。 取 关 键 词 : 机 非金 属 材 料 ; 业 实 验 室 ; 放 式 ; 学 研 ; 践 教 学 无 专 开 产 实 中 图 分 类 号 : 6 3 0 .1 文 献 标 识 码 : C 文 章 编 号 :0 8— 4 1 2 1 )3— 0 7— 2 10 9 1 (0 10 0 5 0
学 生的综 合素质 。

无机非金属材料教案

无机非金属材料教案

无机非金属材料教案一、教学目标1. 让学生了解无机非金属材料的定义、特点和应用领域。

2. 使学生掌握无机非金属材料的主要制备方法和性质。

3. 培养学生对无机非金属材料的兴趣和创新能力。

二、教学内容1. 无机非金属材料的定义和特点2. 无机非金属材料的分类和应用3. 无机非金属材料的制备方法4. 无机非金属材料的性质5. 常见无机非金属材料举例三、教学重点与难点1. 教学重点:无机非金属材料的定义、特点、分类、应用、制备方法和性质。

2. 教学难点:无机非金属材料的制备方法和性质的理解与运用。

四、教学方法1. 采用讲授法,讲解无机非金属材料的基本概念、分类、应用等。

2. 采用演示法,展示无机非金属材料的制备过程和性质实验。

3. 采用案例分析法,分析常见无机非金属材料的特点和应用。

4. 引导学生开展小组讨论,培养学生的创新能力和团队合作精神。

五、教学准备1. 教材或教学资源:《无机非金属材料》等相关教材。

2. 实验器材:实验室用具,如烧杯、试管、滴定管等。

3. 教学多媒体:PPT、视频等。

教案内容:第一节:无机非金属材料的定义和特点一、导入(5分钟)教师简要介绍无机非金属材料的概念,引导学生思考无机非金属材料在日常生活和工业中的应用。

二、讲解(15分钟)1. 无机非金属材料的定义:无机非金属材料是指除有机高分子材料和金属材料以外的所有材料。

2. 无机非金属材料的特点:广泛应用于各个领域,具有较高的硬度、耐磨性、耐高温性等。

三、互动环节(10分钟)学生分组讨论:无机非金属材料在生活中的应用,如玻璃、陶瓷等。

四、小结(5分钟)第二节:无机非金属材料的分类和应用一、导入(5分钟)教师通过展示图片或视频,引导学生了解无机非金属材料的分类和应用。

二、讲解(15分钟)1. 无机非金属材料的分类:根据化学成分、结构和性能特点,可分为氧化物、氮化物、碳化物等。

2. 无机非金属材料的应用:建筑、电子、光学、环保等领域。

高中化学无机非金属材料教案

高中化学无机非金属材料教案

高中化学无机非金属材料教案一、教学目标1. 让学生了解无机非金属材料的定义、特点和应用领域。

2. 使学生掌握无机非金属材料的主要制备方法。

3. 培养学生对无机非金属材料的兴趣和认识,提高其科学素养。

二、教学内容1. 无机非金属材料的定义和特点2. 无机非金属材料的主要应用领域3. 无机非金属材料的制备方法4. 常见无机非金属材料举例三、教学重点与难点1. 重点:无机非金属材料的定义、特点、应用领域和制备方法。

2. 难点:无机非金属材料的制备方法和应用领域的拓展。

四、教学方法1. 采用多媒体课件进行教学,生动展示无机非金属材料的相关概念和图片。

2. 采用案例分析法,介绍具体的无机非金属材料制备方法和应用实例。

3. 开展小组讨论,让学生分享对无机非金属材料的了解和认识。

4. 进行课堂提问,检查学生对教学内容的掌握程度。

五、教学过程1. 导入新课:通过展示无机非金属材料在日常生活中的应用实例,引导学生关注和学习本节课的内容。

2. 讲解无机非金属材料的定义、特点和应用领域:结合多媒体课件,系统讲解无机非金属材料的基本概念、特点和应用领域。

3. 介绍无机非金属材料的制备方法:以具体案例为例,讲解无机非金属材料的制备方法,如玻璃、水泥、陶瓷等。

4. 分析无机非金属材料的制备原理:深入解析无机非金属材料制备过程中的化学反应原理。

5. 课堂互动:开展小组讨论,让学生分享对无机非金属材料的了解和认识。

6. 课堂提问:检查学生对教学内容的掌握程度,解答学生的疑问。

7. 总结与展望:对本节课的内容进行总结,并展望无机非金属材料在未来的发展趋势和应用前景。

六、教学评估1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现。

2. 课后作业评估:检查学生对课后作业的完成情况,评估其对教学内容的理解和掌握程度。

3. 心得体会评估:阅读学生的课后心得体会,了解其对无机非金属材料的认知和感悟。

七、教学反思1. 反思教学内容:根据学生的学习情况和反馈,调整和完善教学内容,使之更符合学生的需求。

无机非金属材料实验六

无机非金属材料实验六
焊接或熔接 如果两种不同的材料彼此焊接或熔接,要求材料具备
相近的膨胀系数。 如两种金属的焊接,玻璃仪器的焊接加工,非金属与
金属的焊接等。如果选择材料的膨胀系数相差比较大,焊 接时由于膨胀的速度不同,在焊接处产生应力,降低了材 料的机械强度和气密性,严重时会导致焊接处脱落、炸裂、 漏气或漏油。
提高材料强度
在材料研究中,硬度数据的使用频率非常高,硬度测 试的目的,并不一定是用来表征所研究材料的使用性能, 而是通过硬度试验获得材料微观结构的有关信息。
硬度通常定义为材料抵御硬且尖锐的物体所施加的压 力而产生永久压痕的能力。材料的硬度是材料重要的机械 性能之一。无机非金属材料硬度测试的目的,是为了检验 材料抗磨蚀、耐刻画的能力。
温度
4.用Excel在图上也可以作图和计算膨胀系数 。用实验数 据在Excel中作图,作回归线,可得出拟合方程,计算L1 和L2就十分方便准确。
伸长
18
16
14
12
10
8
6
4
2
y = 0.0557x - 2.465400
温度
六. 影响因素 1.试样影响: 玻璃棒的粗细要均匀,直而不弯,这样可使测定结 果有较好的重复性。 2. 玻璃热历史的影响: 玻璃试样应进行退火处理,否则不便求玻璃的转变 温度Tg。 3.升温速度的影响: 升温速度过快时,玻璃棒的表面温度比内部高,玻 璃表面与内部的膨胀不一致,这将影响实验结果的准确 性。
341.0 248.0
3
空白实验 0.30
93.0
2. 结果处理 从得到的三个试样测定值中分别减去空白值,然后
计算出平均值,即得到结果。 如果要相应碱析出量的数据,可按下式计算: Na2O(微克/克)=310×VHCl

无机非金属材料实验(五)

无机非金属材料实验(五)

二. 基本原理
泥浆在流动时,其内部存在着摩擦力。内摩擦力的 大小一般用“粘度”的大小来反映,粘度的倒数即为流 动度。

相对粘度
纯液体和真溶液可根据泊赛定律测定其绝对粘度。
对于泥浆这种具有一定结构特点的悬浮体和胶体系统, 一般只测定其相对粘度(即泥浆与水在同一温度下,流出 同体积所需时间之比)。粘度越大,流动度就越小。
试样处理
试 样 加 蒸馏水 的 毫升数 (ml)
11
水浴温度 (℃)
25
流出100ml泥浆所需的 时间(秒)
编 号
名 称
静止30秒 钟
静止30分 钟
相 对 粘 度
厚 化 度
1 2 3 100 腐植 酸钠 0.15 0.3 70
27.83 27.90 27.76
29.7 29.9 29.5
2.53 2.54 2.52
率低,又具有良好流动性和稳定性的泥浆。缩短浇注时间,
必须给泥浆掺入添加剂,常规的为电解质添加剂。

电解质作用原理及种类见书P218~219。 实践证明,电解质对泥浆流动性等性能的影响是很大 的,即使在含水量较少的泥浆内加入适量电解质后,也能 得到象含水量多时一样或更大的流动度。而确定合理的电 解质配比,不能凭理论推测,应根据具体原料和操作条件, 通过实验来确定。
稀释泥浆的电解质,可单独使用或几种混合使用,其
加入量必须适当。若过少则稀释作用不完全,过多反而引 起凝聚。适当的电解质加入量与合适的电解质种类,对于
不同粘土必须通过实验来确定。一般电解质加入量控制在
不大于0.5 % (对于干料而言)的范围内。 在选择电解质,并确定各电解质的最适宜用量时,一 般是将电解质加入粘土泥浆中,并测该泥浆的流动度。对 泥浆胶体,流动度用相对粘度来表示,即测定泥浆与水在 同一温度下,流出同一体积所需流出的时间之比来表示。

无机非金属材料测试方法

无机非金属材料测试方法

无机非金属材料测试方法
无机非金属材料测试方法主要包括物理性能测试和化学性能测试。

物理性能测试包括:
1. 密度测定:通过测定单位体积内的质量来确定材料的密度。

2. 硬度测定:测定材料在外力作用下抵抗变形或破坏的能力。

3. 强度测定:包括抗拉强度、屈服强度、冲击强度等,用来评估材料的承载能力和抗破坏能力。

4. 弹性模量测定:测定材料在外力作用下发生形变后恢复原形的能力。

化学性能测试包括:
1. 化学成分分析:通过化学分析方法确定材料中各种元素的含量,从而判断材料的成分和纯度。

2. 耐酸碱性测试:测定材料在不同酸碱条件下的稳定性和耐腐蚀性。

3. 热稳定性测试:测定材料在高温条件下的稳定性和耐热性。

4. 吸湿性测试:测定材料对湿度的吸收能力。

此外,还可以根据具体材料的特性和使用要求,进行其他相关的测试,例如电绝缘性测试、导热性测试、光学性能测试等。

无机非金属材料实训报告

无机非金属材料实训报告

一、前言无机非金属材料,作为我国国民经济建设和国防科技的重要基础材料,具有广泛的应用前景。

为提高我国无机非金属材料的研究和应用水平,加强学生的实践能力和创新能力,我们组织了本次无机非金属材料实训。

通过本次实训,使学生深入了解无机非金属材料的制备、性能及应用,培养学生的动手能力和团队合作精神。

二、实训目的1. 熟悉无机非金属材料的分类、性质和制备方法;2. 掌握无机非金属材料的基本性能测试方法;3. 了解无机非金属材料在各个领域的应用;4. 培养学生的动手能力、团队协作精神和创新意识。

三、实训内容1. 无机非金属材料的分类及性质(1)无机非金属材料可分为:氧化物、硅酸盐、磷酸盐、硼酸盐、碳酸盐等;(2)无机非金属材料的性质包括:硬度、密度、热稳定性、电绝缘性、化学稳定性等。

2. 无机非金属材料的制备方法(1)熔融法:将原料在高温下熔融,然后进行成型、烧结等工艺;(2)固相反应法:将原料在高温下进行固相反应,得到所需的产物;(3)化学气相沉积法:利用化学反应在基板上沉积材料,形成所需的结构。

3. 无机非金属材料的性能测试(1)硬度测试:通过硬度计测量材料的硬度;(2)密度测试:通过密度计测量材料的密度;(3)热稳定性测试:通过高温炉加热材料,观察其变化;(4)电绝缘性测试:通过电绝缘测试仪测量材料的电阻;(5)化学稳定性测试:将材料置于特定溶液中,观察其变化。

4. 无机非金属材料的应用(1)建筑材料:如水泥、玻璃、陶瓷等;(2)电子材料:如陶瓷电容器、光电子器件等;(3)能源材料:如燃料电池、太阳能电池等;(4)环保材料:如催化剂、吸附剂等。

四、实训过程1. 实训前期准备:了解实训目的、内容,准备实验材料、仪器等;2. 实训过程:按照实训指导书进行实验操作,观察实验现象,记录实验数据;3. 实训总结:分析实验结果,总结实验过程中的经验教训。

五、实训成果1. 学生掌握了无机非金属材料的分类、性质和制备方法;2. 学生熟悉了无机非金属材料的性能测试方法;3. 学生了解了无机非金属材料在各个领域的应用;4. 学生的动手能力、团队协作精神和创新意识得到提高。

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掌握的。只要仔细观察和研究各种系统误差的具体来源,就可设 法消除或降低其影响。
2.随机误差 这种误差的出现完全是偶然的,无一定规律性,所以有时称之
为偶然误差。 3.过失误差
过失误差在实验过程中是不允许的。
三.误差表示方法
精密度——随机误差 准确度——系统误差 精确度(精度)——包含精密度和准确度两者的含义 1. 极差 ——精密度 极差是测量最大值与最小值之差,即
实验报告
实验名称:水泥熟料中游离氧化钙含量的测定 数据处理:
实验目的、要求:
1. 了解甘油 — 乙醇法测定水泥熟料中游离 氧化钙的基本原理;
试样称 序重 号
G
标准 溶液 滴定

TCaO
标准溶 液消耗

游离 氧化

f-CaO
实验 结果
2. 测定水泥熟料中游离氧化钙含量。
(g)
ml
%
%
1 0.4991 0.33 2 0.5002 0.33
1.平均值检验(t检验)
将所得的样本平均值与标准值做比较,进行t检验。t统
计量的定义为:
t
x x0
n
如果求得的t值大于t分布表(见表2)所列的值,则说明平均 值对标准值的偏离已超出随机误差的范围,即必定存在系统误 差。
注:N表示自由度,N=n-1
2.系统误差可略准则 定量判断系统误差是否已被消除的准则,当
第一章 实验误差与数据处理
一.测量方法分类
1.直接测量 用一定的工具或设备就可以直接地确定未知量的测量 。
2.间接测量 所测的未知量不仅要由若干个直接测定的数据来确定,而且必须通过 某种函数关系式的计算,或者通过图形的计算方能求得测量结果的测 量。
3.静态测量 是指在测量过程中被测量量是不变的测量。无机非金属材料的测量通 常属于这种测量。
cv
x
100%
变异系数能较好地代表测量的相对精度,又称为相对标准差
五.系统误差的发现与消除
1.系统误差的检出
(1)观察法:观察剩余误差 vi xi x 的变化情况
(2)用标准误差判断
2
2
2
M M i
j
i j
n n i
j
2. 系统误差的消除或减少 (1)校准仪器 (2)正确地使用仪器
六.过失误差的发现与消除
法检查事物是否符合规格的过程。 我们在此约定将“试验”、“测试”、“检验”等词的含义都
合并到“实验”之中。
2.实验课的分类 ①传统型实验(验证型和测试型) ②综合型实验 ③设计型实验
3.无机非金属材料实验的特点
无机非金属材料实验是研究材料制取方法和材料性能测量 方法的科学。
①与科学研究和生产实践紧密结合 ②与物理、化学、物理化学等多学科相结合 ③传统实验方法与现代实验方法相结合
1.列表法 将已知数据、直接测量数据及通过公式计算得出的(间接测量) 数据,按主变量x与应变量y的关系,一个一个地对应列入表中。
2.图解法 图解法利用实验测得的原始数据,通过正确的作图方法画出合适 的直线或曲线,以图的形式表达实验结果。
3.函数表示法 用一定的数学方法将实验数据进行处理 。
十.实验报告的编写方法
x x R max min
2. 绝对误差 ——准确度 绝对误差是测量值与真值间的差异
xi xi x0
3. 相对误差 ——精确度 相对误差指绝对误差与真值的比值,一般用百分数表示
xi 100% xi x0 100%
x0
x0
四.随机误差及其分布
1.随机误差分布具有对称性 2.误差具有单峰性 3.误差具有有界性
最大项和最小项最有可能包含过失性 ,若有过失误差存在,应将其剔除。 最后再用留下的数据计算测量结果。
如果剔除的数据过多,达不到标准规定的实验数据个数的要求,要另选 一组试样再做测定。
(二)系统误差的分析处理
系统误差属于B类不确定度。
过失误差消除后,决定测量精度的是系统误差和随机误差。系 统误差影响测量准确度,随机误差影响测量的精密度。
3.50 0.23 0.24
3.58 0.24
实验所用仪器设备及耗材: 1. 测定游离氧化钙装置 2. 玛瑙研钵、方孔筛、磁铁、干燥器 3. 盘式电炉 4. 滴定管等 5. 无水乙醇,含量不低于 99.5 % 6. 0.01 N 氢氧化钠无水乙醇溶液 7. 甘油无水乙醇溶液 8. 0.1 N 苯甲酸无水乙醇标准溶液
(一)实验报告的基本格式 一个完整的实验报告应当包括的主要内容如下: 1.实验名称 2.实验目的与要求
⑴.实验目的 ⑵.实验要求 3.实验原理 4.实验器材 5.实验步骤 6.数据记录与处理 ⑴.实验现象记录 ⑵.原始数据记录 ⑶.结果计算
⑷.有的实验结果得用图形表示,要在报告中列出图表。
7.实验结果分析 一般,实验结果分析包括如下几项: (1)实验现象是否符合或偏离预定的设想,测量结果是否说明问题。 (2)影响实验现象的发生,或影响测试结果的因素。 (3)改进测试方法或测试仪器的意见或建议。 8.实验结论 (1)简要叙述实验结果,点明实验结论。 (2)列出测试结果,注明测试条件。
n N 2
(四)合成不确定度的计算与实验结果的确定
实验结果应用一组数据的算术平均值(亦称近真值)来表示这组 测量值的大小,用不确定度来表示其离散性。最终实验结果应写 成标准的表达形式。
有时需要引入相对不确定度来评价测量结果。相对不确定度的定
义为,
E0
x
100
%
E0的结果取2位数。
九.实验结果的表示方法
⑴ 在科研和生产中需要对某种材料的性能进行测试时,这种测试的 试样量较少。在我国或国际一些单项性能测试标准中,一般规定 试样3~5个。对于每个试样,有的要求测一个数据就行了,有的 则要求测多个数据。
⑵ 在产品质量检验或商品质量检验中,抽样量要足够大才有代表性。 一般,商品检测标准中都有抽样规定,在没有具体明确的规定时, 抽样量可按下式确定:
数据的运算量较大时,为了使误差不影响结果,可以对参加运算 的所有数据多保留一位数字进行运算
② 乘除运算 各参加运算数据所保留的位数,以有效数字位数最少的为标准。
③ 对数运算 所取对数的位数(对数首数除外)应与真实有效数字相同 。
④ 常数π、e的数值、开方、分数等的数值 按需取有效数字。
⑤ 计算平均值时,若参加平均的数字有4个以上,则平均值的有 效数值可多取一位。
2.重复测量次数对随机误差的影响
随机误差只有在重复测量次数很多的情况下才遵守一定的统计分 布规律,如果测量的次数较少,它将偏离正态分布,在这种情况下计 算出来的误差值本身就有较大的误差。那么,重复测量次数n究竟应 该取多大?当总体为正态分布时,可由统计量t和指定的置信概率来 确定。
在无机非金属材料的科研和生产中,取样量的大小与测试目的有 关。一般有以下两种情况:
1# CaO = TCaO V 100 1000 G
= 0.33 3.50 100 =0.23 1000 0.4991
2# CaO = TCaO V 100 1000 G
= 0.33 3.58 100=0.24 1000 0.5002
x 1210x
时,系统误差可以略去不计 。
注: x xi x 即前面所讲剩余误差
(三)随机误差的分析处理
随机误差属于A类不确定度。随机误差是不可能消除的。
1.系统误差对随机误差的影响
系统误差,分为确定(固定)系统误差和不确定(变化)系统误 差。确定系统误差是指其误差的大小和方向均已确切掌握的误差,这 种误差不会引起随机误差分布曲线形状的改变,只引起误差分布曲线 的平移。不确定系统误差是指其误差的大小和方向不能确切掌握,而 只能或只需估计出误差区间的系统误差,这种误差不但使随机误差分 布曲线发生位移,也使分布曲线的形状发生改变。因此,处理随机误 差要以无系统误差(尤其是变化系统误差)为前提。
测量值是可疑数据,在计算测量结果时应予剔除,以消除过失误差对测 量结果的影响。根据留下的数据重新计算和(注意此时的n已经减少), 再检查是否有可疑数据。如此反复,直至可疑数据全部消除为止。
用这种方法剔除可疑数据,只有在n较大时才适用(n>13),n<11时不
可能有 vi xi x 3。
⑵ 格鲁布斯准则
⑥ 在整理最后结果时,须按测量结果的误差进行化整,表示误差 的有效数字最多用两位。当误差第一位数为8或9时,只须保留一位。 测量值的末位数应与误差的末位数对应。
八.实验数据的处理
通常用数据的算术平均值来表示测量值的大小 最终实验结果应写成下式的标准表达形式:
x x
X — 最终测量结果;
x — 一组n个测量值的算术平均值;
α
0.01
0.05
n
3
1.15
1.15
4
1.49
1.46
5
1.75
1.67
6
1.94
1.82
7
2.10
1.94
8
2.22
2.03
9
2.32
2.11
10
2.41
2.18
11
2.48
2.23
12
2.55
2.28
13
2.61
2.33
14
2.66
2.37
15
2.70
2.41
162.75Fra bibliotek2.44
α
0.01
0.05
— 合成不确定度,一般保留一位有效数字
近真值、不确定度和单位这三个要素缺一不可
由不确定度的两个分量(A类和B类)求“方和根”而得。
A类不确定度用Si表示,是统计不确定度,用贝塞尔(Bessel)公式
进行计算。B类不确定度用 B 表示,是非统计不确定度。
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