音乐教育德育化在中等职业教育音乐教学中论文

关于音乐教育德育化在中等职业教育音乐教学中的思考摘要：随着我国教学制度的不断完善，在中等职业教育音乐教学中，德育的渗入，不仅能从根本上陶冶学生的音乐情操，同时还能培养学生的道德素质，使其在今后的生活中树立正确的生活目标。

在中等职业教育音乐教学中，德育教育的渗入，不是一朝一夕就形成的，它需要教师长时间的耐心以及学校管理的全力支持。

在此，本文针对中等职业教育音乐教学中德育的渗入，做以下论述。

关键词：音乐教学德育渗入中等职业教育音乐教学中图分类号：g633.95文献标识码：a文章编号：1673-9795(2012)01(b)-0000-001 在中等职业教育音乐教学中培养学生的非智力因素在音乐教学中恰当的讲授一些音乐家的奋斗事迹和不畏艰难的感人历程，来激励学生勤奋、好学的精神，启发他们无尽的潜能。

如在欣赏贝多芬《命运交响曲》时，可以通过介绍贝多芬的生平让学生走进巨人的心灵世界，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。

让学生们了解贝多芬的人格品质，学习音乐家百折不挠的意志和对社会的责任感，培养学生坚韧不拔和拼搏精神，从而树立正确的人生观和价值观；又如在介绍著名音乐家冼星海时，可以出示其名言：“我有我的人格、良心，不是钱能买的。

我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危机服务”。

从冼星海的生平事迹透视其人格品质，对于当今我们在构建社会主义核心价值体系、建设中华民族共有精神家园过程中弘扬中华民族优秀的文化传统和人文精神，会有很好的借鉴意义。

相信受到这样教导的孩子，在学习的路程上，他们不但能勇于接受挑战，更能不畏艰辛，勇往直前，从而更加乐观面对生活中的挫折。

2 在中职教育音乐教学中陶冶学生的爱国热情中职生作为我国民族发展的未来，国家的希望，在我国发展中居于核心地位。

而在中等职业教育音乐教学中，教师可以将爱国情操等融入到音乐教学中，不仅能从根本上培养学生的爱国情操，同时还能端正学生的思想认识，使其更好的投入到今后的音乐学习中。

然而这一教学过程的实现，离不开教师的细心指导，同时也离不开教师将德育与音乐的有力结合。

由此就需要教师在中等职业教育音乐教学中，不断的将德育知识渗入到音乐教学中，以便从根本上培养学生的爱国情操。

例如：教师在讲授《黄河大合唱》这部音乐时，可以将这部音乐的背景、创作人等资料通过ppt的形式展现在学生眼前。

使学生在欣赏背景的同时，能够被《黄河大合唱》的气势所感染，同时能够感受到这部巨著背后的民族精神与爱国热情，从而鼓舞学生为理想、正义而勇往直前。

由此可见，在中等职业教育音乐教学中，教师除了要深入了解音乐作品的相关知识外，还应结合学生的实际年龄特点以及社会的实际发展趋势进行教学。

例如：教师在教授《茉莉花》这首音乐时，可以先介绍一些《茉莉花》的创作背景，曾被意大利著名作曲家普契尼引用到他的歌剧《图兰朵》中，并由此激发学生的爱国情感与民族自豪感。

而《唱脸谱》这首歌，不仅能将四川的变脸文化展现在学生面前，同时还能使学生了解到我国传统文化在国际上的地位，从而使其更加深刻的认识到传统戏剧的魅力。

这样，不仅培养了学生的民族自豪感，同时使学生在今后的学习中，树立正确的学习目标，从而更好的投入到今后的学习中。

3 通过音乐实践活动培养学生的集体主义精神和自信心音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，让人愉快地受到教育。

可是在现实音乐教学中，发现有一些学生虽然书读得不错，但胆小懦弱，缺乏友爱的精神，自大意识强，也有学生对它兴趣索然，这种现象形成，主要是来自于学生对自己学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。

因此，教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，培养集体主义精神，让他们看到自己能行的一面。

教师可以多组织一些集体参与的音乐活动，如通过参与以小组为单位的合唱比赛、音乐知识竞赛、创编舞蹈动作等，培养学生的集体主义观念；举办“歌星擂台赛”、“音乐接龙”等形式的音乐活动，让每个学生有充分展示才华的舞台。

在具体教学过程中，对于每一个参与音乐实践活动的学生，无论表演对错，水平高低，教师都应积极鼓励并及时肯定。

哪怕是一句简短的激励话，一个信任和鼓励的眼神，一个极其简单的抚摸和拍肩，都会影响他们整个人的情绪，使他们看到优势和潜能，肯定自我，增强自信，为今后的学习找到自信的支撑点，这样有了信心作基础，学生就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。

4 充分利用多媒体烘托育人氛围例如教师在教唱《歌唱祖国》时，首先可以通过多媒体播放能够体现国家发展、强大的影像资料，资料内容可以是我国建国六十周年的阅兵式，也可以是宇宙飞船升入太空、航空母舰入海航行等，影像资料应尽量体现出国家繁荣发展、日新月异的新气象，要具备强大的感染力，能够激发学生的荣誉感和爱国之情。

通过播放影像资料，学生们在感受到国家富强、民族团结的气氛中，必然会以昂首挺胸的气势和乐观自豪的心态放声高歌，从而在音乐教育中实现了向学生实施德育的目的。

又如在讲解《走进非洲》时，教师可以先让学生们自己描绘个人心目中非洲的形象，然后教师通过多媒体展现我国与非洲建交的相关资料，在让学生深入了解非洲的同时，不仅感受到非洲特色音乐的特点，还认识到我国的外交理念，深刻了解我国时刻在履行“和谐世界”的思想理念，一直在为世界的和平与和谐做出贡献，从而让学生在音乐学习中感受到“礼仪之邦”胸怀的宽广与博大，进一步形成民族自豪感和爱国主义精神。

5 正确引导学生“追星”当今时代，一些中职生往往为了自己心中的“偶像”而成为“追星族”中的一员，因而在学习传统音乐的过程中，往往呲之以鼻。

而教师在教学的过程中，可以充分抓住学生“追星”这一特点，将德育融入到音乐教学中。

首先，教师针对学生“追星”这一现状，应正确的引导学生，使其能够学习到“明星”身上的有点，而不是一味盲目的“追星”。

例如：当前的中职生多数崇拜周杰伦，而教师在教学的过程中，可以结合着周杰伦的《外婆》以及《听妈妈的话》等歌曲，教导学生要孝顺长辈，同时可以结合周杰伦的《稻香》、《青花瓷》等歌曲，教导学生勇于面对挫折、面对困难，同时还能使学生了解到我国的国有文化。

其次，学生在“追星”的过程中，不能一味的追求“模仿”而失去自身的特色。

由此就需要教师能够帮助学生树立正确的“追星目标”，使其在向明星学习的同时，树立自己的奋斗目标。

最后，针对学习“追星”这一现象，教师不应极力的批评学生，而在让学生在“追星”的过程中感受到“明星”身上的精神，并向其学习，从而培养学生吃苦耐劳以及坚持不懈的精神。

6 创新音乐教学音乐教学不同于其他教学，它需要教师与学生的共同探索、配合、学习才能完成的教学活动。

音乐教师在教学的过程中，不仅要考虑到学生的实际学习水平，同时还要考虑到学生的音乐接受能力，因而在教学的过程中属于一门综合性教学。

由于受传统教学“学而优则仕”的影响，一些学校在教学的过程中，往往以升学考试为主，从而直接忽略了音乐教学。

由此就需要教师在音乐教学中，能够创新教学模式，更新教学理念。

使音乐教学发挥出应有的作用。

而在其创新的过程中，主要包括以下几个方面：6.1 培养学生音乐学习兴趣教师在音乐教学中，应使学生认识到学习音乐的重要性。

即音乐学习不仅仅是“唱歌”那么简单，还包括音乐欣赏以及音乐兴趣培养。

而教师在教学的过程中，可以结合着学生的实际性格特点，不断培养学生的音乐兴趣，使其在音乐学习中，真正感受到音乐的美，同时能够全身心的投入到今后的音乐学习中。

6.2 结合学生实际状况音乐教学不同于其他课程教学，它不仅需要学生“声”“音”“形”“思”以及“感”的充分结合，同时还需要学生在学习的过程中，能够全身心的融入到音乐学习中，由衷的感受到音乐的美。

而一些学生在学习的过程中，其本身具有相应的音乐天赋，因而在学习中，学习兴趣很容易得到培养。

而一些学生对音乐始终没有兴趣，因而在学习的过程中始终保持疏远距离。

由此就需要音乐教师在教学的过程中，能够结合着学生的实际学习状况，有针对性的进行教学。

在培养学生音乐学习兴趣的同时，还能提高学生的音乐知识水平。

6.3 用音乐活跃课堂氛围活跃的课堂氛围不仅是音乐教师教学的前提，同时还是学生音乐学习效率的基本保障，因而在音乐教学中有着极其重要的作用。

而在活跃课堂氛围时，教师可以结合学生的音乐爱好，课前播放学生喜爱的音乐，然后对所播放的音乐进行解说。

如此，不仅能从根本上调动学生音乐学习的积极性，同时还能活跃课堂氛围。

例如：在音乐课之前，教师可以播放王力宏风靡一时的《花田错》，并在播放后，将古典戏剧《花田错》与王力宏的《花田错》相结合进行讲解，在使学生理解《花田错》的同时，同时可以增加学生音乐知识的综合面。

7 结语综上所述，在中等职业教育音乐教学中，将德育教育融入到其音乐教学中，不仅能从根本上培养学生的道德品质，同时还能培养学生的音乐爱好，使其在今后的音乐学习中，树立正确的价值观、思想观，从而也在一定程度上培养了学生良好的道德素质。

然而在德育教育渗入的过程中，既离不开教师的辛勤努力，同时也离不开学校的重视。

由此就需要学校以及教师在学校管理以及教学中，能充分的重视音乐教学。

只有这样，才能培养出21世纪的合格人才，才能真正为我国社会的发展做出贡献。

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