部编版五年级上册语文二单元习作
倍速学习法 学习好方法
心教导和鼓励后，我暗暗下定决心，一有时间就去练习写字。 后来，我的字达到了质的飞跃，这还要感谢冯老师呢!
冯老师是一名认真负责的好老师， 我能当上她的学生是我一生最大 的荣幸。花儿感谢阳光，因为阳 光抚育它成长：雄鹰感谢蓝天， 因为蓝天让它白由飞翔；老师， 我感谢您，因为您传授我知识， 给予我力量。春播桃李三千圃， 秋水硕果满神州。冯老师，我祝 您身体健康，桃李满天下。
倍速学习法 学习好方法 批阅范例
具体 介绍 老师 的外 貌。
通过具体的例 子写老师严厉
的特点。
点明老师的特点。
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补充交代苏老师幽默的特 点，使人物形象更丰满。
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总评：本文小作者开篇点明了苏老师严 厉的特点，然后通过具体的事例表现老师的 特点，并且补充老师幽默的另一特点，最后 总结全文。首尾呼应，结构完整。
倍速学习法 学习好方法 方法指导
如果有两个人面对面同 时走到溪边，总会在第一块 搭石前止步，招手示意，让 对方先走，等对方过了河， 俩人再说上几句家常话，才 相背而行。
乡下人过搭石的特点。
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通过语言表现蔺相如大义凛然 。 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大 家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇， 文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力 量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为 的是我们赵国啊！”
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冯老师不但对同学们的写作水平十分重视，而且对同学们的字体是否 工整也很重视。
一开始， 我写的字可以称得上是龙飞风舞，有大有小。认真负责的 冯老师经常在我的作业本上写评语：书写不行!难道你认真写的字也只能 如此？你的书写为什么时好时坏？一句句评语在我的作业木上诞生了。我 感到很渐愧，自己的书写实在太差了，后来，冯老师叫同学们买了一本字 贴，一有空就拿出来练习。 有一天，冯老师朝着我的座位走了过来，当 时我心想：不会是犯了什么错误吧？这可怎么办呢？冯老师走到我身旁， 亲切地对我说：“俊升， 其实你写的字并不差，而且很漂亮的，但你的 学习态度却不怎么好，态度是最重要的，书写时好时坏是不行的，我相信 只要你多努力多练习，你的字在班里可以是名列前茅的。”听了老师的细
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优秀范文
我的新语文老师 如今，我已是一名五年级的学生， 在短短五年的学海生涯中，曾经有许 多优秀的老师教过我。现在升上了五年级，有一位老师，我和她相处了仅仅 一个月，但她的教导早已让我刻骨铭心。她是谁？她就是我五年级的新语文 老师——冯老师， 也是我们的冯校长。她中等的身材，长长的秀发飘逸着青 春的气息。和蔼可亲的面孔上有一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁上戴着一 副眼镜，鼻子下面是一张出口成章的嘴巴。 记得有一次，在开学第一天，冯老师布置了一项作业一写作文。当时， 我有点儿讨厌，心想：开学第一天就写作文，那么……哎。当天晚上，我有 点儿不习惯，当做完作业时已是深夜11点多了。如果以后每天晚上都写作文， 那我就完了，过了几天，冯老师教了我们三个写作秘决。于是我就用心记住 并掌握好，果然我的写作水平渐渐提高了，我也慢地喜欢写作文了，还经常 受到老师的表扬呢！
倍速学习法 学习好方法 习作要求
（1）写一写自己的老师。 （2）突出老师在外貌、性格、喜好等方面的特点。 （3）内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情 实感。
倍速学习法 学习好方法 习作指导
1.细心回忆，画老师。
课前认真观察自己喜欢的老师，现在闭上眼 睛，在脑海中回忆一下：他的外貌有什么特点？ 有什么喜好？性格怎样？请同学们睁开眼睛，用 简单的线条把这位老师画下来。
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2.汇报交流，猜老师。
小组内交流介绍自己画的老师的突出特点，可以 从外貌、衣着、性格。喜好等方面介绍。其他组 内同学认真倾听，然后猜一猜这位老师是谁。
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3.交流习作，互评互改。
（1）小组内互读互评，提出修改意见。 （2）选取有突出特点的习作，集体评价。 （3）学生修改，然后交给老师进行评价。
蔺相如一心为国。
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描写人物时，我们要注意抓 住人物的特点，然后从外貌、 衣着、性格、喜好等方面来 介绍。
倍速学习法 学习好方法 习作内容
本次习作的主题是“‘漫画’老师”。选择一 个自己喜欢的老师，用一段话或者一篇小作文写一 写她或他。注意突出这一老师的特点，说出你描写 他或她的原因。
部编小学语文五年级上册
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习作导入
同学们，我想每位同学都喜欢看漫画、画漫画吧？ 你喜欢哪些漫画人物，为什么？漫画里的人物特点非常 突出，再配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得既可 爱又有趣。如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？
今天，我们就要把我们身边不是父母胜似父母的可 爱的老师用文字“画”出来。
部编版五年级上册语文第二单元习作教案5篇
部编版五年级上册语文第二单元习作教案5篇1.部编版五年级上册语文第二单元习作教案篇一教学目标1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；3.学会通过细节突出人物。
教学重难点1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；2.学会通过细节突出人物。
教学时间1课时教学准备几张人物漫画；班上几位老师的照片教学过程一、激趣导入1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）里面的人物有趣吗？(有趣)你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）二、启发思路1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）2.汇报讨论成果：①引导学生先说出要描写哪一位老师；②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。
（注意：事件必须要能够突出人物的特点）三、习作指导1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师突出特点：……）学生先把思路整理出来；2.以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（1）（学生归纳）特点：①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服（2）（学生回忆）事例：一个彰显个性的典型例子:有一次，班里一个同学在别人的课本上乱涂乱画，导致这个同学笔记不清。
老师很生气，严厉批评了那个同学。
这位同学认识到了自己的错误，不仅帮别人补了笔记，也从此学会了珍惜别人的东西。
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）一. 教材分析《习作二：“漫画”老师》是部编版五年级语文上册第二单元的一篇作文。
这篇作文要求学生通过对老师的观察，用夸张、幽默的手法给老师画一幅漫画。
教材通过这篇作文，旨在培养学生的观察能力、想象能力和创新意识，提高学生的写作兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对周围的人和事有了一定的认识。
但部分学生对老师的认识可能还比较片面，需要通过观察和思考，发现老师的独特之处。
此外，学生可能对漫画这种表达方式较为陌生，需要引导和示范。
三. 教学目标1.了解漫画的特点，学会用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
2.培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作兴趣。
3.培养学生尊敬老师的情感，增进师生间的了解和沟通。
四. 教学重难点1.学会用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
2.培养学生观察、思考、表达的能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生的观察能力和创新意识。
2.示范法：教师示范漫画的画法，引导学生模仿和实践。
3.讨论法：分组讨论，促进学生相互交流，提高表达能力。
六. 教学准备1.收集关于老师的照片或漫画，用于展示和示范。
2.准备漫画素材，如夸张的线条、表情等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）课。
2.呈现（10分钟）教师展示关于老师的照片或漫画，引导学生观察老师的特点，发现老师的独特之处。
3.操练（10分钟）教师示范漫画的画法，引导学生动手实践，用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，相互交流漫画作品，分享观察和创作心得。
教师巡回指导，给予评价和建议。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的漫画作品，全班同学一起欣赏、评价。
教师引导学生从欣赏的角度看待同学的作品，培养良好的审美情趣。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调观察、思考、表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
部编版五年级上册第一、二单元习作范文
部编版五年级上册习作范文第一单元：我的心爱之物范文一：我心爱的小台灯我的书桌上放着一盏可爱的小台灯，它是三年前爸爸送给我的生日礼物。
小台灯造型独特，圆圆的灯座，修长的灯杆，灯杆上面撑着一个蓝色的圆形灯罩，灯罩下面嵌着一支晶莹的灯管。
打开台灯，柔和的灯光立刻洒满书桌，照亮我的书本，也照亮了整个书房。
每一个学习的夜晚，小台灯都散发着光芒，站在桌子上静静地陪着我。
春天，我会在台灯旁边放一束野花，在灯光的照耀下，我在日记本上写下“一年之计在于春”的格言；秋天，我会在灯座上放几片落叶，吟诵着“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的诗句。
一年又一年，小台灯已陪我度过了三个春秋，我们已经成为了亲密无间的好朋友。
小台灯的光芒经常鼓励我战胜困难。
一次，我做作业时，遇到了一道非常难的奥数题，怎么都解不出来。
我烦躁不已，站起来，“啪”的一声把灯关上了，书房里顿时一片漆黑。
小台灯的光芒消失了，我的心里突然感到空落落的。
黑暗中，我似乎听到了小台灯的鼓励：“小主人，遇到难题怎么能轻易放弃呢？坚持下去，你一定会成功的。
”我冷静下来，重新打开台灯，它的光芒又洒在了书本上。
在柔和的灯光下，我又仔细看了一遍题目，冷静地思考着。
突然，我找到了突破口，于是我改变了解题思路，终于解出了那道题。
当时，我真想对小台灯说：“谢谢你，我的好伙伴！”小台灯默默无闻地奉献着它的光芒，它照亮了我的书本，照亮了我的书桌，也照亮了我的学习之路。
它是我的心爱之物，我会一如既往地珍惜它，爱护它。
愿这盏小台灯能够永远闪烁着它那美丽的光芒！名师点评：小作者按照从下到上的顺序描写了小台灯的外形和构造，并结合小台灯用它的光芒鼓励“我”战胜学习上的困难的事例，说明“我”喜欢它的原因。
习作内容丰富，语言朴实，采用借物抒情的手法，强烈地表达了“我”对小台灯的喜爱和珍惜之情。
范文二：我家的杏树我家院子里有一棵杏树，那是我出生那年爷爷亲手种下的，它和我一起慢慢长大了。
每年春天，它的枝头上就开满了花，那满树的白花映亮了庭院，常常引得行人驻足观赏，夸赞声和惊叹声不断飘进我家院子里，爷爷听了心里美滋滋的，我也为这棵美丽的杏树而自豪。
部编版小学五年级语文上册同步作文第二单元范文(8篇)
部编版小学五年级语文上册同步作文第二单元范文(8篇)今天早上，XXX带着微笑走进教室，站在讲台上说：“昨天的消防告知书回执单，家长都签字了吧？请同学们交给组长，学校要求100%回收，小组长都要利索点。
”同学们交上了签好字的单子，只有三名同学没有签字。
XXX似乎感觉到了他们的谎言，但是他没有批评他们，而是稳稳地坐下来，让他们找找单子。
其中一个同学找到了单子，但是没有签字。
XXX让他再去找找，如果找到了，他就帮他签字。
这个同学很快就找到了单子，XXX问他的妈妈叫什么名字，然后在空白表上写下了几个字。
XXX以XXX的身份提醒他，下次再忘事，就会被。
同学们哄堂大笑，XXX变成了XXX阿姨。
XXX把回执单交给XXX，告诉他他妈妈叫XXX。
XXX夸奖他的智商，然后写下了“XXX”两个字。
XXX变成了XXX阿姨。
XXX诚实地说，他的单子在书包里，他忘了让家长签字。
XXX原谅了他，写下了他妈妈的名字。
XXX变成了XXX妈妈。
XXX在课堂上开玩笑说：“这节课我忙得像三个妈妈。
”全班哄堂大笑，但随即安静下来。
XXX严肃地解释道：“其实我不应该替家长签字的。
但我已经在昨天通过QQ群发了通知，这三位同学的妈妈都已经看过了。
接下来我会逐个给三位妈妈打电话，确认代笔授权。
代笔是一件认真的事情，但这三个孩子总是心不在焉，不把学校布置的任务当回事，这样的惯不好。
”XXX是我们班的语文老师，因为她讲课娓娓动听，语言富有诗意，所以大家都称呼她为“散文先生”。
一次上课，我们研究了《白鹭》这篇课文，XXX朗读课文时，用情感丰富的声音让白鹭仿佛出现在我们眼前。
在课间休息时，XXX会与我们吟诵诗词歌赋，引导我们走进文学世界。
XXX还经常推荐优秀的文学作品，让我们班的同学也爱上了阅读。
在我们心中，XXX就像一篇优美的散文。
我的数学老师姓XXX，大家都称呼他为“XXX”。
他有一头乌黑的头发，圆圆的脸上戴着黑色方框眼镜，穿着整齐的正装，给人一种正经的感觉。
部编人教版五年级语文上册第二单元《习作;“漫画”老师》范文
部编人教版五年级语文上册第二单元《习作;“漫画”老师》范文
我们班新来了一位老师，他的绰号是“啄木鸟”。
这个绰号来源于他和啄木鸟一样，有着三大法宝：幽默的口才、传神的眼神和敏锐的听力。
只要他发现了学生的错误，就像啄木鸟一样不放过，直到学生改正为止。
啄木鸟”老师上课的时候总是让我们开怀大笑。
他会用幽默的语言来讲解知识，让我们在轻松愉快的氛围中研究。
他的眼神也非常传神，能够让我们明白他想表达的意思。
在他的课堂上，我们不仅学到了知识，也学会了如何用幽默的方式表达自己。
啄木鸟”老师还有一项特长，就是他的听力非常敏锐。
无论是在课堂上还是在日常生活中，只要有学生犯了错误，他都能够听到。
他会及时纠正我们的错误，让我们少走弯路，更快地提高自己的能力。
虽然“啄木鸟”老师刚来我们班不久，但是我们已经深深地爱上了他。
他的幽默、传神和敏锐，让我们在研究中感受到了快乐和成长。
他就像一只啄木鸟一样，不断地敲打我们的错误，让我们变得更加优秀。
部编版语文五年级上册第二单元 习作：“漫画”老师
审题指导
“漫画”老师
1.读题目。思考：看到题目，你知道了什么信息？ 老师 漫画
2.这次习作，你应该在什么 上下功夫？
突出老师的特点 具体事件
3.我们应该从哪些方面突出 老师的特点呢？
外貌、衣着、性格、喜好
你怎样理解“漫画”呢？
要突出特点，普通的地方可 以忽略，要把体现特点的地方 浓墨重彩地描绘、刻画，这样 会使老师的特点更加突出，使 人印象深刻，也符合了“漫画” 这个主题。
我们之所以喜爱她，是因为她的那双会“说话”的眼睛 和她的爱读书。
祝老师那双漂亮的大眼睛，会说话!一走进乱哄哄的教室， 她就会用那双大眼睛四处扫视，再调皮的学生，只要一遇到 这锐利的目光，就会马上“偃旗息鼓”。讲课时，她还会用眼 神来鼓励我们呢!我至今还记得，那次我们学习《推敲》这篇 课文，祝老师提了一个问题:“为什么贾岛会冲擅韩愈的仪仗队 呢?”我觉得自己知道答案，便轻轻地举了一下手，但一向胆
何老师非常喜欢诗歌，尤其是中国古代经典诗歌。(写了老 师的喜好)她遇到自己非常喜欢的诗歌，总会读给我们听，并为 我们做简单的讲解。在她的熏陶下，我们的诗歌阅读水平有了很 大提高，也学到了不少课外知识。(写老师的喜好对我们的影响) 在何老师刚来的时候，就发生了一件特别有意思的事情，现在想 起来，都让人情不自禁想发笑。学校早晨升国旗的时候，要求老 师站在班级的前面，学生要全部穿上校服，学生会还要进行检查。 轮到我们班的时候，学生会的学生对着何老师说:“同学，你怎么 没穿校服呢?你们班的老师呢?”听了他的话，何老师愣住了，我 们班的同学却笑了，连旁边班级的老师和同学也笑了。听到我们 的笑声，学生会的学生才反应过来，知道自己闹了一个笑话，连 忙向何老师道歉。没办法，谁让我们的何老师比较娇小，学生会 的学生都比她高一头呢! (通过具体事例突出何老师个子不高的特 点)
部编版五年级语文上册第二单元《习作范文：我的全能老师》附点评
通过列举 上数学课的典 型事例，表现 了老师性格中 “似冬天那样 冷静严厉”的 一面。
总结全文， 再次点明老师 的特点。
部编版五年级语文上册
总评：本文描写的老师，特点鲜明，在学识上是“全 能”的，在性格上有“温柔”也有“严厉”的一面， 运用具体事例写出了老师教学的不同风格，立体化、 多层面地展现了老师的人物形象。文中对老师的外貌 和语言描写生动形象。
博，简直是上通天文，下知地理，是一位“全能”老师。点“全能”，
王老师对我们有时如夏天般热情似火，有时似冬天那样
性格上的特点 是有时热情，
冷静严厉。
有时严厉。
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我的体育课也是由王老师兼任的。在运动场上，他带 领我们捉迷藏、扮老鹰捉小鸡，教我们跑步，下棋……我 们玩得不亦乐乎。每当这时，我感觉老师如夏天般热情， 充满了活力。我们还喜欢他上科学课。只要有不懂的科学 问题，尽管提出来好了，虽然他的普通话不太标准，但是 他总会爽快地和我们一起合作探究，共享解题乐趣。可以 看出，老师科学知识丰富，让人收获多多。
很好，不料，昨天在做题过程中我有
通过列举 上体育课、科 学课的典型事 例，表现了老 师性格中“如 夏天般热情” 的一面。
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些马马虎虎，竟然有一道题没写出结果，想再写出来，已 经来不及了，课堂作业被老师抓到手上去了。我想：平常 我的作业都做得很好，今天只不过一道题没做完整，老师 应该会原谅我的。没想到老师的脸色由晴转阴，严肃地对 我说：“小丽，端正态度，把这道题再做两遍。”这时， 我感觉老师真像冬天一样严厉。
我的全能老师
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）一、教学目标1.能理解课文内容，掌握关键词汇。
2.能运用想象力进行创作，完成漫画作品。
3.能够合作完成集体备课，分享创作心得。
二、教学重点1.能够理解课文内容，抓住关键信息。
2.能够通过创作漫画，表达自己的想法。
3.能够积极参与集体备课，与同学分享思路。
三、教学准备1.部编版五年级语文上册教材。
2.各学生准备的创作工具，如纸、笔等。
3.教师做好教学PPT或者展示板。
四、教学过程第一步：导入（15分钟）1.老师通过介绍《习作二：“漫画”老师》的教学内容，引起学生兴趣。
2.老师可以提出问题，引导学生思考，激发想象力。
第二步：课文解析与讲解（20分钟）1.老师带领学生一起阅读课文，理解课文内容。
2.教师解释生词，帮助学生掌握关键词汇。
第三步：集体备课（30分钟）1.学生分成小组，讨论创作漫画的想法和内容。
2.学生互相交流，分享创作灵感，相互启发。
第四步：漫画创作（25分钟）1.学生根据集体备课的内容，展开创作漫画。
2.学生可以结合课文内容和个人想法，进行创作。
第五步：展示与分享（10分钟）1.各小组展示自己的漫画作品，说明创作灵感和思路。
2.学生进行互评，相互学习借鉴。
第六步：总结与反思（10分钟）1.老师带领学生对本节课的学习进行总结，强调学习收获和不足之处。
2.学生思考下节课的学习计划和目标。
五、教学延伸1.可以让学生尝试用电子设备制作漫画作品，培养多样化的创作方式。
2.可以进行实地走访，让学生观察周围环境，融入更多元素创作。
六、教学反思教师通过学生的表现和反馈，及时调整教学策略，并不断完善教学内容。
以上为《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）内容，希望能够帮助教师有效地进行教学。
部编人教版小学五年级上册语文第二单元作文
小学五年级上册语文第二单元作文：二十年后回故乡（1）20年后我乘着飞机带着朋友来参观自己的故乡故乡的水已经变的清澈见底，马路已经变的很宽敞来来往往的汽车都很漂亮，故乡到处高楼大厦外婆家住在一做高楼大厦的10楼的房子上。
故乡每一家的家里都有电脑`电视等一些高级的家具和家电。
我一回到外婆家外婆就给我们每人倒了一杯茶还拿了一些小点心我们吃的津津有味一边聊天一边吃，外婆看到我们吃的津津有味也高兴的的笑了。
吃完了点心我和外婆说去外面走走看看故乡的景色。
我们一走出来就有一股新鲜的空气扑鼻而来，故乡的马路上到处种满了花草树木家乡的环境变化真大啊。
以前故乡的人都往小河里扔垃圾小河的水很臭，可如今小河里到处都是小鱼在游动，小河的水清澈见底的，家乡还有很多漂亮的景色比如瀑布`高山等……观赏完了家乡的景色我们几个对外婆说再见然后恋恋不舍的回去了。
我从参加工作起就离开了故乡，在上海工作，应该说我四处走，因为我的工作是儿童文学作家，常年要到各地取材。
我要写一本名为《我的故乡》的书，“这一次我要到哪里取材呢？”我不禁问自己，“就去大庆吧！”这个主意不错，我一下子充满了活力。
因为工作后母亲和父亲也和我到了上海，所以大庆这个地方有好几年都不去了。
初到大庆，让我惊呆了，变化也太快了！我之所以说了个感叹句，那是因为大庆已有了地铁，飞机场，简直和上海一样！我不能忘记我的恩师——宋老师，我还是喜欢叫老师的尊称——宋娃娃。
老师住的还是九区的旧址，为什么要说旧址呢，因为那里已是高楼大厦啦。
宋老师家住15楼，乘电梯很快到了。
我上前敲了敲门，老师把门打开。
“啊，老师还是很美很美。
”我给老师戴了个高帽子。
刚开始老师还没有反映过来，后来才知道我是朴奕。
我和老师聊了很长时间，走的时候老师送给我一本联系簿，上面写着2001级所有学生的名单和联系方式。
回到宾馆，我细细地看了看那本小册子。
我发现了一个特别熟悉的名字——“沙子”，不要误会这是同学沙津竹的外号。
部编版小学五年级语文上册同步作文第二单元范文(8篇)
部编版小学五年级语文上册同步作文第二单元范文（《“漫画”老师》8篇）吴老师变身记（1）今天早上，吴老师面带微笑地走进教室，站在讲台上说：“昨天的消防告知书回执单，家长都签字了吧？请同学们交给组长，学校要求100%回收，小组长都利索点儿。
”同学们七手八脚地把签了字的单子交给小组长，只有三名同学目瞪口呆，呆呆地站着那里。
不用问，他们的消防单子肯定是没签字。
为了不挨老师批评，只好说单子忘家里了。
吴老师似乎听出了他们的谎言，沉默了一会儿，他们三个紧张地站直了身体。
我们都以为老师会大发雷霆，但是出乎意料，吴老师竟然没有批评他们，而是稳稳地坐下来，不紧不慢地说：“郑炜轩过来。
”郑伟轩不知所措地走上讲台。
吴老师轻声说：“你再去书包里找找，能找到，我就帮你签一下。
”郑炜轩马上跑回座位，很快就从书包里翻出那张单子。
吴老师看看他的空白表上，问：“你妈妈叫什么名字呀？”郑伟轩小声嘀咕了一句。
只见吴老师大笔一挥，在空白表写下了几个字。
然后，放下笔，说：我以巩荣的身份提醒你，儿子，下次再忘事儿，屁股打两半！”同学们哄堂大笑，郑炜轩如释重负，急急忙忙跑回座位。
看，老吴变巩荣阿姨了。
吴老师挥手示意张牧原到自己身边来，张牧原从书包里掏出回执单，以百米冲刺的速度跑上讲台，把嘴凑到吴老师耳边，神秘兮兮地说：“报告老师，我妈叫方蕊！”“脑瓜儿反应还挺快！冲你这智商，原谅你了！”吴老师大笔一挥，“方蕊”两个字跃然纸上。
顿时，我们吴老师又变身方蕊阿姨了。
卢奕博见状，主动走过来，十分诚实地说：“老师，我的单子也在书包里，不是忘带了，是我忘了让家长签字了。
老师，我没说实话，对不起！”老师说：“唉！没办法，谁让吴老师喜欢原谅诚实的孩子呢？”说完，“刷刷刷”，吴老师写下了卢奕博妈妈的名字，卢奕博屁颠屁颠地回座位了。
这时，吴老师又变成了卢奕博妈妈了。
吴老师站起来，幽默地说：“瞧瞧，这节课把我忙的，一会儿变仨妈。
”教室里又是一阵哄堂大笑。
吴老师把手一拍，教室里立刻安静下来。