荷花的导学案
《荷花》导学案
3.荷花课题荷花课型新授课设计说明这是一篇写景美文，学生平时接触较少。
本课借助多媒体进行情景教学，使学生充分感受到荷花的美，让学生在学习中感受大自然美的熏陶；课堂指导学生进行美读，使学生读中有悟，悟中抒情；鼓励学生自主收集资料，以启发学生自主研究性学习为主线，辅以讨论式、协作式、互评式等方法，提高学生的语文学习能力。
学前准备 1.制作多媒体课件。
（教师） 2.查找有关荷花的图片或文字资料。
（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1．会认3个生字，会写12个生字。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
学习重点1.会读会写本课生字词。
2.有感情地朗读课文，积累好词佳句。
学前准备制作多媒体课件。
（教师）教学环节导案学案达标检测一、谜语导入，激发兴趣（用时：5分钟）1.教师引导出示多媒体“开在炎炎烈日下，长在轻轻碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。
”（荷花）请大家交流对荷花的了解。
2.让学生齐读课题，交流作者叶圣陶的相关知识。
3.设疑导读：叶圣陶先生笔下的荷花与我们见到的是一样的吗？1.学生交流汇报。
（1）展示荷花的图片资料。
（2）荷花的生长特点。
（3）描写荷花的诗句或相关作品。
2.学生交流作者的相关资料。
3.学生带着疑问，自由诵读课文。
1.填写与荷花相关的诗句。
接天莲叶无穷碧，。
，早有蜻蜓立上头。
二、小组自学，互助合作（用时：25分钟）1.教师指导学生按要求自学生字词。
要求如下：易错的生字有,我是通过解决的。
我喜欢的句子。
2.引导学生自读课文，边读边思考课文主要讲了什么。
3.出示自主学习要求：选择自己最喜欢的段落，多读，读出你体会到的美。
1.小组内依据学法指导开始自学，教师依次巡视掌握小组学习状况。
易错的生字有我是通过解决的。
我喜欢的句子。
2.学生自主学习。
先选择自己喜欢的段落读一读，可以边读边在段落的旁边写下读书体会，然后将自己的感受和小组内同学交流。
2023年部编版语文三年级下册荷花导学案(优选3篇)
部编版语文三年级下册荷花导学案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册荷花导学案第【1】篇〗一、教材分析这是九年义务教育六年制小学语文第六册中的一篇课文，这篇课文是是叶圣陶写的一篇精读课文，课文描述了公园里的一池美丽的荷花和看荷花时的感受。
全文语句简短，但朴实优美，把一池给写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
教学重点是感悟荷花开放时各种美丽的姿态，并能把一池荷花想象成“一幅活的画”。
本课的教学重、难点是感受荷花的动态美，感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。
本课的教学目标是理解课文内容，欣赏荷花的美，培养学生的朗读能力，阅读能力，积累优美语言。
阅读过程中，引导学生各抒己见，小组协作学习，发展学生的想象力，培养学生的创造性思维。
二、教法运用1、这节课我通过品词、析句、感情朗读想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的优美。
因为这么美的文章，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。
2、还就是通过学生欣赏美丽的荷花，选择自己喜欢的角色，多形式多感官参与，真切地体会大自然的神奇、美妙，激发对大自然的热爱之情。
三、学法指导1、自主探究给学生自主选择的权利和自由朗读的时空，激发学生参与读书的欲望。
让学生自己走进文章中去，是为了学生能更深切地与文本对话，达到对文本语言深层次的理解和感悟。
让学生联系生活经验，自主探究，感悟“为什么说这是一幅活的画”。
体验“自己仿佛就是一朵荷花”时的景象，感悟荷花的美，真正将课堂还给学生。
2、小组合作充分开发学生的学习资源，拓宽语文学习时空，克服以往就课论课的生硬方法，不失时机地让学互动互助，采用小组合作学习的形式，让学生自主、合作、探究，选择自己喜欢的角色，多形式多感官参与赞美荷花，更真切地体会到大自然的神奇、伟大，发展想象力，感受对大自然的热爱。
四、程序安排1、以趣引入，感知荷花的美。
通过回忆以前学习的古诗，观看影片整体感知荷花美。
《荷花》导学案
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟，小组讨论，合作探究。
知识链接
荷花的图片或文字资料
学习过程
学
习
环
节
学
习
环
节
学
习
环
节
学习进程
笔记
一、学生预习，教师导学
【自主学习单】
1、词语过关
挨挨挤挤莲蓬花骨朵
一幅画饱胀了不起
翩翩起舞舞蹈好梦破裂
这些词语中，认为比较容易读错的有：，比较容易写错的有：，有不理解的词语，借助工具书查查或联系上下文、生活实际来理解。
2、细读课文，想想“我”是怎样看荷花的？是从课文的哪些地方感受出来的？把自己的感受读出来。
3、课文是怎样写荷花的？你觉得哪些句子写得美，读一读，品一品，背一背。
二、小组交流，合作探究
活动学习单
1、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”“冒”字可以换成哪些字？读一读，悟一悟，想一想：这些白荷花冒出来，仿佛想干什么？
2、作者为什么把自己想象成一朵荷花？
3、学了课文，你有怎样的感受？有感情地朗读你喜欢的段落，试着背诵。
五、快乐评价，反思总结
1、对于这节课自己的表现如何？
2、我的反思总结：
六、拓展延伸，积累运用
1、搜集你知道的有关荷花的诗句。
2、小练笔：作者把荷花写的多美啊！你也选一种自己喜欢的花写一写吧！
教师展示自主学习单，引导学生重温学习生字词的方法，明确学习的目标。
《荷花》学习设计
编号：
学科
语文
课题
12、荷花
学习时间
两课时
学时
第二课时
学习目标
1、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能联系语言环境和生活实际，理解词语的意思。
《荷花》课文导学教案
《荷花》课文导学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《荷花》。
（2）理解课文《荷花》的主要内容，了解荷花的生长过程和特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对荷花的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论交流的方式，提高学生对课文内容的理解。
（3）培养学生通过课文内容进行观察、思考、总结的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文《荷花》。
（2）理解课文内容，了解荷花的生长过程和特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和感悟。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 课文《荷花》打印稿。
3. 荷花的相关图片或实物。
4. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示荷花的相关图片或实物，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对荷花的了解。
（3）简介课文《荷花》的作者和背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《荷花》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（3）学生互评、教师点评。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
（3）学生练习书写生字词。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述荷花的生长过程和特点。
（2）教师引导学生总结课文的主要内容。
（3）学生分享自己的感悟。
五、作业布置：1. 学生回家后，向家长介绍课文《荷花》的内容。
2. 家长协助学生练习书写生字词。
3. 学生观察身边的植物，记录它们的生长过程和特点。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、回答问题和小组讨论等。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业和家长反馈，了解学生对生字词的掌握程度。
3. 课文理解：通过学生回答问题和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
部编版语文三年级下册第3课《荷花》导学案
3荷花一、朗读课文，把课文读正确。
（读3遍）一读课文：自由朗读课文，标出自然段，用○圈出二类字词语，借助拼音或查阅字典正确认读。
二读课文：正确流利地朗读课文，并将自己认为难读的句子多读几遍，可以边读边想象课文所描写的画面。
三读课文：结合插图，理解课文，读中有思，不明白的地方用“？”进行标记。
二、认读本课生字词（熟练认读词语，读三遍，在练习本上给单字注音）莲蓬花骨朵儿骨头饱胀仿佛翩翩起舞花瓣儿衣裳蓬骨胀仿佛翩多音字：āi (挨挨挤挤、挨个儿、挨家挨户) ɡū(花骨朵儿)挨骨ái (挨打) ɡǔ(骨头)（骨气）（风骨)fó(佛教)佛fú(仿佛)三、理解课文。
1．清早去公园，一进门就闻到一阵清香，赶紧往荷花池边跑去。
直接点明课题“荷花”，起到引起下文的作用。
2．荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
“挨挨挤挤”形象地写出了荷叶多而密的样子。
这句话将荷叶比作一个个碧绿的大圆盘，形象生动地写出了荷叶的颜色和形状。
（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。
（3）有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这里一共写出了三种荷花，半开的、全开的、含苞待放的。
叶圣陶先生用“有的……有的……有的……”这样的排比句式，写出了荷花多、形态各异的特点。
3.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……（1）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
《荷花导学案-2023-2024学年语文统编版》
《荷花》导学案
导学目标：通过本节课进修，学生能够了解荷花的发展习性、特点及文化内涵，培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱和珍爱认识。
一、导入环节
1. 通过展示荷花的图片或视频，引导学生感受荷花的美丽和奇奥。
2. 提出问题：你们对荷花有什么了解？你们认为荷花的发展环境是什么样的？
二、进修任务
1. 进修荷花的发展环境和特点。
- 荷花是一种发展在水中的植物，喜欢发展在清澈、凉爽的水域中。
- 荷花的叶片具有疏水性，可以使水珠在叶片上滑动，保持叶片清洁。
- 荷花的花瓣呈现出多种颜色，如白色、粉色、红色等，花瓣上具有奇特的纹路。
2. 进修荷花的文化内涵。
- 荷花在中国文化中具有象征纯洁、高雅、清雅的意义，常被用来描绘君子之风。
- 《荷花》这首诗歌通过描绘荷花的形态和特点，表达了对荷花的赞美之情，同时也寓意着对高尚品质的追求。
三、思维拓展
1. 请学生就荷花的特点和文化内涵展开讨论，分享自己对荷花的理解和感受。
2. 让学生盘绕荷花展开创作，可以是诗歌、绘画、手工制作等形式，展示对荷花的奇特理解。
四、教室小结
通过本节课的进修，我们了解了荷花的发展环境和特点，认识到荷花在文化中的重要意义，培养了对自然界的热爱和珍爱认识。
希望大家能够通过进修，更加珍惜身边的美好事物，珍爱环境，与大自然和谐相处。
五、课后作业
1. 请同砚们整理本节课进修的内容，写一篇关于荷花的小结。
2. 选择一种形式，展示自己对荷花的理解和想象，可以是绘画、手工制作、诗歌等。
3. 放学后，到附近的水域观察荷花的发展环境，记录下你的观察和感受。
《荷花导学案-2023-2024学年语文统编版》
《荷花》导学案导学目标：1. 了解荷花的发展习性和生态环境；2. 掌握荷花的特点及品种；3. 能够欣赏荷花的美丽，并了解其在文学艺术中的象征意义；4. 培养学生对大自然的热爱和珍爱认识。
导学内容：1. 荷花的发展环境和特点；2. 荷花的品种和分类；3. 荷花在文学艺术中的象征意义；4. 荷花的珍爱和利用。
导学步骤：第一步：导入引导学生观看荷花的图片或视频，让学生感受荷花的美丽和奇奥。
引发学生对荷花的兴趣，激发学生探究的欲望。
第二步：进修荷花的发展环境和特点1. 荷花是一种水生植物，一般发展在池塘、湖泊等水域；2. 荷花的叶片大而圆，花朵多为粉红色或白色；3. 荷花是夏季开放的花朵，清香袭人，给人以清凉的感觉。
第三步：了解荷花的品种和分类1. 荷花有多种品种，如莲花、莲子莲等；2. 根据花瓣的形状和颜色，荷花可以分为单瓣荷花和重瓣荷花等不同类型。
第四步：探讨荷花在文学艺术中的象征意义1. 荷花在中国传统文学中常常被用作象征高洁、纯洁的意象；2. 《荷花》是一首唐诗，表达了诗人对荷花清新高洁的赞美之情。
第五步：进修荷花的珍爱和利用1. 珍爱荷花的发展环境，避免水体污染；2. 合理利用荷花，如荷花的花瓣可以制作茶叶，荷叶可以用来包粽子等。
第六步：总结和展望总结本节课的进修内容，让学生对荷花有一个全面的了解。
展望未来，希望学生可以更加关注大自然，珍爱环境，珍惜身边的美好事物。
拓展延伸：1. 指挥学生到植物园或公园观赏荷花，亲自感受荷花的美丽；2. 让学生自己种植荷花，体验种植的乐趣和成就感。
以上就是本节课的导学内容和步骤，希望同砚们在进修过程中能够认真思考，积极参与，培养对大自然的热爱和珍爱认识。
愿同砚们在探索中成长，在感悟中收获，让我们一起珍惜荷花的美丽，共同呵护我们的地球故里。
部编版语文三年级下册荷花导学案3篇2024
部编版语文三年级下册荷花导学案３篇２０２４〖部编版语文三年级下册荷花导学案第【1】篇〗《荷花》第一课时教学设计教材分析：《荷花》这篇课文作者因景入情，以情观景，情景交融的写作手法，加上丰富的想象，顺着闻到清香——看到荷花——联想变荷花的叙述线索，笔墨丰盈地描写了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，为我们描绘一幅千姿百态、色彩明丽、活生生的荷花图。
表达了作者对荷花的喜爱与赞美，以及对大自然的热爱。
学情分析：1、学习这样一篇美文，我们一定要积极调动学生的情感参与，多媒体课件的运用，让孩子们更好地从读中悟美、悟情，获得情感的熏陶，同时在经线——情、纬线——美的交织中穿插语言文字的感悟、积累、运用。
2、考虑到孩子对荷花缺乏感性认识，因此通过课件出示荷花图让学生体会到荷花的美，获得感性认识，与作者产生共鸣，感受到那一池荷花充满了生机与活力。
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.2、深人感知课文，通过品词析句，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重点：了解荷叶、荷花的样子，欣赏感悟荷花的美丽。
教学难点：理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。
教学准备：多媒体课件、音乐、荷花的资料、诗歌教学过程：教学目标1. 会认3个生字,会写12个生字。
能正确读写“荷花”、“清香”、“挨挨挤挤”、“碧绿”、“莲蓬”、“破裂”、“仿佛”、“衣裳”、“翩翩起舞”、“舞蹈”、“蜻蜓”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3. 学习第一至三节,通过对关键词句的研读,了解荷花的特点,体会荷花的美一、激趣导入师：媒体出示荷花图，学生欣赏。
师：这是什么花？生：荷花。
师：荷花美不美？生：非常美。
师：荷花是一种很美的花,，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章叫《荷花》(板书课题)，学生读课题。
师：荷花又叫“莲花”。
(板书：莲花)师：荷花的叶子叫什么生：荷叶。
部编版语文三年级下册荷花导学案(精推3篇)
部编版语文三年级下册荷花导学案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册荷花导学案第【1】篇〗教学要求：1、通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
2、学习作者观察荷花的方法。
3、研究作者是怎样把看到的、想到的写清楚的。
4、学会本课的生字词。
5、有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学过程：一、谜语导入、激发兴趣１、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物（荷花）２、今天咱们就一起去荷塘看荷花。
（板书课题）二、初读课文，整体感知１、看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。
师范读课文。
２、看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情１、学习第一、二、三自然段自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？（挂出：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活得画，那画家的本领可真了不起。
）刚才同学们说了那么多好的句子，老师为什么只挂出这一句？①、在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄······色彩丰富）(朗读)②、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文字训练统一起来）（朗读）③、荷花的姿态是不是只有这几种？你是从哪儿看出来的？（朗读）④、你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？⑤、你认为，在这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受。
在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。
你来找找看。
（朗读）⑥、（挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手势来表现露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包裹着的科学道理。
饱胀：用手势来表现）⑦、这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。
(完整版)《荷花》导学案
义务教育课程标准苏教版语文三年级下册《荷花》导学案【学习目标】1、能让学生正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文；理解由生字组成的词语。
2、通过具体的语言文字感受文章准确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯；3、提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
一、预习内容（一）读课文，把课文读通读顺。
1、自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。
画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
2、课文主要写了什么内容？3、给课文分段，概括段落大意。
荷花到底有多美，美在哪里？（二）我会读。
挨挨挤挤翩翩起舞莲蓬饱胀仿佛破裂展开露出（三）我会造句。
仿佛：有的……有的……有的……：（四）在这篇课文的预习过程中，你还有哪些收获或者是质疑的地方，请写在下面：二、探究学习(一）小组合作探1、课文中的“我”是怎样看荷花的？用自己喜欢的方式读课文，边读边想，然后再组内交流。
2、小组内探讨:品读下面的句子，体会作者当时的心情。
（1）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
（2）有的才展开两三片花瓣。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似得。
你还看到了哪些姿态的荷花呢？请你也用“有的……有的……有的……”来介绍你看到的荷花。
（3）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
（二）深入探究1、小组合作学习：如果你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些小动物来告诉你什么？充分发挥自己的想象，说一说，演一演。
2、你还知道哪些关于荷花的信息？将你搜集的信息整理一下，与同学交流。
（三）精讲点拨，升华认识1、你眼中的荷花是什么样子的，你想用怎样的语言来赞美荷花？想一想，写一写。
2、阅读关于荷花的诗句或文章，如朱自清的《荷塘月色》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，读后谈谈自己的感想。
三、当堂检测（一）语音间（看拼音写词语，要写得正确、美观）Wǔdǎo yuán pán pòlièāi āi jǐjǐ（）（）（）（）Hǎo mèng bìlǜbǎo zhàng huāgūduo （）（）（）（）(二)词语吧裳（）稻（）蜻（）蜓（）常（）蹈（）晴（）挺（）(三)用直线把下列词语适当搭配起来。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【学习目标】
1、会认3个生字，会写出12个生字。
能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
2、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
【重点难点】
1、会认3个生字，会写出12个生字。
能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
2、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
【预习案】
【知识链接】
1、作者简介：
叶圣陶（1894—1988）中国现代作家，教育家，文学出版家和社会活动家。
原名叶绍钧，字秉承，江苏苏州人。
学习建议：
【使用说明与学法指导】：
说到荷花，黄旗人并不陌生，家家都有。
荷花：又叫莲花，水芙蓉，有红色，粉红色，白色等，有清香味。
他的莲子可以入药，藕可以当蔬菜。
古往今来，文人墨客因爱莲而咏莲，写下了不少赞美荷花的诗句，荷花以其独特的美赢得了众人的喜爱。
着名作家叶圣陶眼中的荷花又有什么特别之处呢【教材研读】
1、初读课文，识记生字。
生字：识记方法：意思：
生字：识记方法：
意思：
生字：识记方法：
意思：
生字：识记方法：
意思：
同音字：形近字：
一字开花：
说句：①：
②：
小组听写：
2、熟读下面词语。
荷花挨挨挤挤莲蓬饱胀仿佛
衣裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓随风飘动
3、初读课文，说说这篇文章主要写了什么
学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有”细心才对，思考才会“。
自测题：
1、给下面词语加拼音
（）（）（）
荷花莲蓬蜻蜓
看拼音写词语
é huā āi āi jǐjǐlián péng bǎo zhàng fǎng fú （）（）（）（）（）yīshang piān piān qǐwǔqīng ting suífēng piāo dòng wǔdǎo 我来显身手
（）（）（）（）（）2、组词。
荷（）莲（）胀（）仿（）
河（）连（）长（）妨（）
翩（）挨（）裳（）蜻（）
遍（）唉（）尚（）晴（）
3、造句
仿佛：
有的……有的……有的：
4、填空
（）的衣裳（）地站（）的荷花
（）的大圆盘（）的小莲蓬（）的小鱼
【预习疑惑汇总】
通过预习自学，我还有一些不了解的问题，我想把它写下来，课上与同学们一起讨论，交流。
预习分层抽查评定：☆☆☆☆☆
【探究展示案】
使用说明与学法指导：
预习中你一定有很多的收获，或许还存在一些疑惑的地方，下面就请同学们带着收获和疑惑去进行下面的探究学习，探究是需要自主合作的，每一个组选择探究任务，组长将任务分配到小组的各个人，完成任务后集体将成果在全班展示。
老师相信你们会把你们最精彩的部分展现出来，再其他组展示的过程中，学会倾听，学会记录，学会质疑，学会补充，学会赞赏。
【质疑探究】
探究点1 初读课文，了解课文大意。
1、自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、根据课文内容填空。
荷花也叫（），荷花开过以后的花托叫做（），里面的果实叫（）。
刚开的白荷花（
）。
全开的白荷花（）。
将要开的花骨朵
儿（）。
这么多的白荷花，一朵有一朵的（）。
探究点2 ：图文结合，抓住词语，深入学习课文内容。
1、学习第一自然段。
（1）指名读文，思考：作者为什么赶紧往荷花池边跑去
（2）你能读出作者问到清香后的心情吗
（3）作者来到荷花池边看到了什么
2、学习第二自然段。
（1）默读第二段，思考：“已经开了不少”是什么意思
（2）“挨挨挤挤”是什么意思你在什么地方看到过这种情景从这个地方可以看出荷叶怎样
这一段中，你还觉得哪些词语用得好为什么
（3）再次感情朗读这一段。
3、学习第三段。
（1）感情读文。
（2）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
”对照插图，说说都有哪些姿势
（3）这一段中连用了几个“一朵”有什么作用
（4）比较以下两个句子，说说哪个好好在哪里
如果把一池的荷花看作一幅画……
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……
（5）扩张练习。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
有的（），有的（），还有的（）。
看着这么多又香又美的荷花作者会产生什么样的感情呢
4、学习第四段。
（1）感情读文。
（2）“翩翩起舞”是什么意思“我”是不是一朵荷花那为什么“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花
（3）作者觉得他忽然变成了一朵荷花，这时候他的心情是怎样的你从哪些地方看出
的
（4）“好梦”后面的省略号包含什么内容
5、齐读最后一段，说说最后一句话不写行吗为什么
6、总结全文，齐读全文。
探究点3 拓展想象。
【训练案】
训练建议：完成课后训练，需要定时训练，时间不超过30分钟，不需要讨论，独立完成，自主思考，认真对待，在训练中提升自己的学习能力，进一步巩固知识。
关键是查找学习中的问题，并将错误的题写在纠错本上。
1、读课文，填空。
这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。
表达了作者（）的感情。
全文共五个自然段，第一自然段写去（）看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种（）；第四五自然段分别写自己观荷花时的（）和（）。
课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的（），由荷花的整体写到荷花的（），条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。
2、回答问题。
（1）课文是从哪几个方面来描写荷花的哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹
（2）“白荷花在这些大圆盘中冒出来。
”体会“冒”字好在哪里3、收集描写荷花的诗句。
*** 小结：多美的荷花呀！它纯洁无暇，它摇曳多姿，它令人陶醉。
如果我们真变成一朵花，那该多么美妙呀！让我们再读课文，进一步体会荷花的迷人风采和它给人们带来的美好想象吧！。