普通话语音和播音发声教案轻声、变调
普通话变调(教案)
普通话变调(教案)第一章：引言1.1 目的：让学生了解普通话变调的概念和重要性。
1.2 内容：介绍普通话变调的定义，解释变调的作用和意义。
1.3 教学方法：讲解法，案例分析法。
1.4 教学活动：引入普通话变调的概念。
讲解变调的作用和意义。
分析一些常见的变调现象。
第二章：普通话的四声2.1 目的：让学生掌握普通话的四声及其特点。
2.2 内容：介绍普通话的四声，讲解四声的特点和区别。
2.3 教学方法：讲解法，示范法。
2.4 教学活动：讲解普通话的四声及其特点。
示范四声的发音。
学生练习发音，巩固记忆。
第三章：上声变调3.1 目的：让学生掌握上声变调的规则。
3.2 内容：介绍上声变调的规则，讲解上声变调的发音方法。
3.3 教学方法：讲解法，练习法。
3.4 教学活动：讲解上声变调的规则。
讲解上声变调的发音方法。
学生练习发音，进行语音模仿。
第四章：去声变调4.1 目的：让学生掌握去声变调的规则。
4.2 内容：介绍去声变调的规则，讲解去声变调的发音方法。
4.3 教学方法：讲解法，练习法。
4.4 教学活动：讲解去声变调的规则。
讲解去声变调的发音方法。
学生练习发音，进行语音模仿。
第五章：儿化音变调5.1 目的：让学生掌握儿化音变调的规则。
5.2 内容：介绍儿化音变调的规则，讲解儿化音变调的发音方法。
5.3 教学方法：讲解法，练习法。
5.4 教学活动：讲解儿化音变调的规则。
讲解儿化音变调的发音方法。
学生练习发音，进行语音模仿。
第六章：声调组合变调6.1 目的：让学生掌握声调组合变调的规则。
6.2 内容：介绍声调组合变调的规则，讲解声调组合变调的发音方法。
6.3 教学方法：讲解法，练习法。
6.4 教学活动：讲解声调组合变调的规则。
讲解声调组合变调的发音方法。
学生练习发音，进行语音模仿。
第七章：变调在实际语言中的应用7.1 目的：让学生了解变调在实际语言中的应用。
7.2 内容：介绍变调在实际语言中的应用，分析一些常见的变调现象。
普通话语音和播音发声教学大纲
《普通话语音和播音发声》教学大纲(含实验课)大纲编写依据：根据平顶山学院播音与主持艺术专业人才培养方案的要求，以国家语言文字政课程性质、教学目的与任务：《播音创作基础》等课程教学原则与方法：本课程需要学生掌握并熟练运用普通话发音发声技能，实践性较强，同时需要掌握一定的语音和发声理论，以理论指导实践，提高学生的自我完善能力。
因此课程分为理论讲授和实践训练两部分，大课进行语音、发声理论讲授，小课由教师根据学生实际发音发声情况进行有针对性的训练，提高学生自我完善能力和自我评价能力，从而有效提高专业素质。
相关课程：《播音学概论》、《语言表达》、《播音创作基础》等总学时及学时分配建议表:本课程讲授时间为一学年（两个学期），每周6学时，全年共186学时。
本课程22学时，声调12学时，音节结构和声韵拼合关系4音发声概说6学时，呼吸控制2422，声音弹性18学时4202212五普通话音节结构和声韵拼合关系 4六语流音变16下学期：一播音发声概说 6二呼吸控制24三口腔控制20四喉部控制10五共鸣控制22六声音弹性的训练18七情声气的结合8教学要求与教学内容：普通话，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
普通话是中华人民共和国通用语言。
二、普通话语音教学的重要性普通话是规范化的汉民族共同语，语言文字工作关系国家的统一，民族的团结，是社会主义物质文明和精神文明建设的重要内容。
社会主义市场经济的迅速发展和语言文字信息处理技术的不断改革，使推广普通话的紧迫性日益突出。
三、普通话语音的特点汉语普通话是以北京语音为标准音，其特点主要表现在：1.北京语音音系比较简单，音节结构形式比较少。
2.3.4.5.词汇的双音节化，语音的产生和接收理解的过程是人的心理活动的过程。
同时人在言语发生的过程中还要及时检验发声的效果，进行反馈，并依此来不断调节发声器官的运动。
五、语音基本概念音节：音节是语音里最自然、听觉上最容易分辨出来的单位。
普通话语音和播音发声教案轻声、变调PPT共35页
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
普通话培训课程变调、轻声、儿化
对话练习，注意“啊”的读音。 甲：这是什么啊？ 乙：吃的东西啊！面包啊，香肠啊，饮料啊，
西瓜啊，瓜子啊，应有尽有啊！ 甲：今天我们要大吃一顿啊！ 乙：是啊，给你好好庆贺庆贺啊！ 甲：给我庆贺什么啊？ 乙：今天是你的生日啊！你怎么忘了？ 甲：啊，对啊！今天是我的生日啊，我怎么忘
了呢？
你在哪里住啊（zhùwa）？ 他人挺好啊（hǎowa）！ 口气可真不小啊（xiǎowa）！
3. 前面音节的末尾音素是n的，读作“哪”（na）。 早晨的空气多清新啊（xīnna）！ 多好的人啊（rénna）！ 你猜得真准啊（zhǔnna）！
4. 前面音节的末尾音素是nɡ的，读作“啊” （nɡa）。
这幅图真漂亮啊（liànɡ nɡa）！
注：上声音节在轻声前的变调情况要根据轻声音节的情况而定。
1）当轻声音节由上声字构成时，前面的上声音节的变调有两种情 况，一是变读为阳平，调值时35；二是变读为半上，调值是21。 例如： 阳平：等等 讲讲 想起 半上；嫂子 碾子 姐姐
2）当轻声音节由非上声字构成，前面的上声音节变读为半上，调 值是21。例如： 阴平： 打听 眼睛 比方 阳平： 本钱 老婆 老爷 去声： 脑袋 寡妇 本事
（7）在它看来，这狗是多么庞大的怪物啊！
（8）是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英 勇的鸟儿，我崇敬它那种爱的总支和力量。
（9）你砸他们，说明你很正直善良，且有批评不 良行为的勇气，应该奖励你啊!”
（10）“陶……陶校长你打我两下吧!我砸的不是 坏人，而是自己的同学啊……”
（11）父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字 条……这都是千金难买的幸福啊。
（二） “不”字有两种变调情况：
1．“不”在去声音节前调值由51变为35，跟 阳平的调值一样。 例如：
单元六 普通话的轻声(教案)-小学拓展
单元六普通话的轻声（教案）-小学拓展教学内容本单元主要围绕普通话的轻声现象展开，教学内容包括轻声的定义、作用、发音特点以及实际应用。
通过学习，学生能够理解轻声现象在普通话中的重要性，掌握轻声的发音规则，并能正确运用轻声进行朗读和日常交流。
教学目标1. 让学生理解普通话中轻声的概念和作用。
2. 培养学生正确发出轻声的能力。
3. 引导学生关注并能在日常交流中使用轻声，提高语言表达的准确性。
教学难点1. 轻声发音的准确性和自然度。
2. 轻声与其它声调的区分和转换。
3. 轻声在实际语境中的运用。
教具学具准备1. 教学录音或视频材料。
2. 轻声练习文本。
3. 普通话语音图册或卡片。
4. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入：通过播放一段包含轻声的普通话录音或视频，引起学生对轻声现象的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细介绍轻声的定义、作用和发音特点，通过举例让学生感受轻声在普通话中的重要性。
3. 示范：教师现场示范轻声的发音方法，并指导学生跟读，强调轻声的发音要领。
4. 练习：学生分组进行轻声练习，包括单词、短语和句子的朗读练习，教师巡回指导。
5. 互动：设计一些小游戏或角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习并运用轻声。
6. 巩固：通过听力和朗读练习，巩固学生对轻声的掌握，同时纠正发音错误。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调轻声在普通话中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点，包括轻声的定义、发音特点和练习要点。
作业设计1. 完成轻声练习册的相关练习。
2. 家长协助，录制学生朗读轻声句子的视频，作为课后反馈。
课后反思课后反思主要包括学生对轻声的掌握程度、教学方法的适用性以及课堂氛围的活跃程度。
教师应根据学生的反馈和自己的观察，调整教学策略，以提高教学效果。
---此教案设计遵循了教学内容的严谨性和教学过程的连贯性，注重学生的参与和实践，旨在通过多元化的教学方法，帮助学生掌握普通话轻声的发音和应用，为提高学生的普通话水平打下坚实的基础。
普通话语音和播音发声教案(轻声变调)_图文
非去声前
变为 去声
去声前
变为 阳平
“不” 变调
单念 或句末
念原调 (去声)
非去声前
也念 去声
去声前
变为 阳平
变调的分类
变调
上声 的变调
非上声前
214变 为211
上声前
前一个 变成阳 平35
“一” 变调
单念 或句末
念原调 (阴平)
非去声前
变为 去声
去声前
变为 阳平
“不” 变调
单念 或句末
念原调 (去声)
普通话语音和播音发声教案(轻声变调)_图文 .pptx
语流音变 概 念
在语流中，相邻音节的相邻音素不免互相影响．产生语音 变化，这种语音变化叫语流音变。
普通话常见的语流音变主要有：
轻声 变调 儿化
语气词“啊”的音变
普通话语流音变分类 轻声 变调 儿化 “啊”
普通话语流音变分类 轻声 变调 儿化 “啊”
分 类 举 例——“不”的变调
单念 或句末
念原调 (去声)
不，我不
非去声前
也念 去声
在阴平前： 不安 不单 不支 不堪 不公 不屈 不惜 不消 在阳平前： 不成 不曾 不迭 不凡 不符 不及 不才 不然 在上声前： 不齿 不逞 不等 不法 不轨 不久 不朽 不许
去声前
变为 阳平
不外 不幸 不论 不愧 不但 不肖 不逊 不屑 不适 不日
非去声前
也念 去声
去声前
变为 阳平
变 调
分 类 举 例——上声的变调
非上声前
214变 为211
在阴平前： 首都 北京 始终 普通 老师 小说 展开 产生 在阳平前： 祖国 海洋 语言 旅行 改良 古文 拱门 赶忙 在去声前： 感谢 岗哨 翡翠 晚饭 朗诵 准确 解放 法定
普通话音变教案
普通话音变教案教案题目：普通话声调音变教案教案目标：1. 培养学生正确理解和使用普通话四声调的能力。
2. 提高学生对普通话音变规律的认识和运用能力。
3. 锻炼学生的口语表达和听力理解能力。
教案内容：一、导入（5分钟）教师以生动有趣的方式引入普通话声调的概念，让学生了解四声调的区别和声调的重要性。
二、讲解声调的基本知识（10分钟）1. 教师介绍四声调的名称和特点，并通过示范发音让学生听出不同声调的区别。
2. 介绍普通话声调的音变规律，如阳平（1声）遇到阳平（1声）变为阳平（1声），阳平（1声）遇到上声（2声）变为上声（2声）等。
三、声调练习（15分钟）1. 教师播放普通话的录音，让学生辨别和模仿录音中的声调。
2. 学生两两搭档进行声调练习，互相模仿发音，纠正错误并进行反馈。
四、声调运用练习（15分钟）1. 教师设计问题，要求学生以正确的声调回答。
2. 学生分组进行对话练习，要求使用正确的声调进行交流。
五、巩固与拓展（10分钟）1. 学生合作完成有关普通话音变规律的练习题，检查答案并进行讲解。
2. 教师引导学生思考声调规律对理解和表达的重要性，并鼓励学生在日常交流中借用所学的语言知识。
六、总结与反思（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并让学生反思自己在学习过程中的收获和困难。
教案评估：教师观察学生在声调练习和对话中的表现，评估他们对普通话声调的掌握程度。
可以通过口头问答、小组合作完成练习和作业等方式进行评价。
教案拓展：1. 鼓励学生用普通话进行日常交流，并注意使用正确的声调。
2. 引导学生进一步学习普通话音变规律和语音特点，提高语言的准确性和流利度。
普通话变调(教案)
普通话变调(教案)章节一：引言1.1 目的：使学生了解普通话变调的概念和重要性。
1.2 内容：1.2.1 普通话变调的定义：普通话中的音节在一定条件下发生的音高变化现象。
1.2.2 普通话变调的重要性：掌握变调规律有助于提高普通话发音的准确性和自然度。
章节二：上声变调2.1 目的：使学生掌握上声变调的规律。
2.2 内容：2.2.1 上声变调的定义：上声调值在一定条件下发生的音高变化。
2.2.2 上声变调的规律：2.2.2.1 两个上声字连读时，前一个上声字音高降低。
2.2.2.2 三个上声字连读时，前两个上声字音高均降低。
章节三：去声变调3.1 目的：使学生掌握去声变调的规律。
3.2 内容：3.2.1 去声变调的定义：去声调值在一定条件下发生的音高变化。
3.2.2 去声变调的规律：3.2.2.1 去声字后面紧跟一个上声字时，去声字的音高升高。
3.2.2.2 去声字后面紧跟两个上声字时，去声字的音高降低。
章节四：阴平、阳平变调4.1 目的：使学生掌握阴平、阳平变调的规律。
4.2 内容：4.2.1 阴平、阳平变调的定义：阴平、阳平调值在一定条件下发生的音高变化。
4.2.2 阴平、阳平变调的规律：4.2.2.1 阴平、阳平字后面紧跟一个上声字时，阴平、阳平字的音高升高。
4.2.2.2 阴平、阳平字后面紧跟两个上声字时，阴平、阳平字的音高降低。
章节五：变调实例分析5.1 目的：使学生通过实例分析，巩固所学变调规律。
5.2 内容：5.2.1 分析常见词语中的变调现象。
5.2.2 让学生模仿和练习实例中的变调发音。
5.2.3 总结变调规律，提高学生普通话发音水平。
普通话变调(教案)章节六：复杂语境下的变调规律6.1 目的：使学生能够理解在复杂语境中普通话变调的运用。
6.2 内容：6.2.1 复杂语境中变调的exceptions 和nuances。
6.2.2 通过实际语境分析，让学生学会判断并应用正确的变调规律。
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例 问 “在上不是南北”的下句？ 答 在下不是“东西”！
轻声的作用
轻声对某些词或短语有区别词义的作用
举例
A. 兄弟 B. 是非 C. 东西 D.大意 E. 拉手
①xiōnɡdi (指弟弟) ① shìfei (口舌、纠纷) ① dōnɡxi (物件) ①dàyi (疏忽) ① lāshou (家具上专做开门用的物件)
第五单元 普通话语流音变训练
语流音变 概 念
在语流中，相邻音节的相邻音素不免互相影响．产生语音 变化，这种语音变化叫语流音变。
普通话常见的语流音变主要有：
轻声 变调 儿化
语气词“啊”的音变
普通话语流音变分类 轻声 变调 儿化 “啊”
普通话语流音变分类 轻声 变调 儿化 “啊”
轻声
概念 在语音序列中有许多音节常常失去原有的声调，
F.趋向动词
G.重叠动 词末音节
怎不
好
同
干走
走去么行 我得说跑做学 桌石鸟 一 家墙地外 回起出收 看写读
吧吗
的
着了过
子头儿 个 里上下边 来
下 看写读
呢啊
很
们
来去
判 断
轻声音节永远不会出现在词的第一个音节上？ （
）
判 断
轻声音节永远不会出现在词的第一个音节上？ （
）
√ 判
断
轻声音节永远不会出现在词的第一个音节上？ （
范围
主体
实质
概念
在语音序列中有许多音节常常失去原有的声调，
而读成一个又轻又短的调子，叫做轻声。
注解
A. 不是四声之外的第五种声调，是四声的一种特殊音变；
B. 在物理上表现为音长变短，音强变弱；（特点）
C. 轻声没有固定的调值，要根据前一个字的声调来确定，不标声调。
例 问 “在上不是南北”的下句？
例 问 “在上不是南北”的下句？ 答 在下不是“东西”！
而读成一个又轻又短的调子，叫做轻声。
轻声
概念 在语音序列中有许多音节常常失去原有的声调，
而读成一个又轻又短的调子，叫做轻声。
注解
A. 不是四声之外的第五种声调，是四声的一种特殊音变；
B. 在物理上表现为音长变短，音强变弱；（特点）
C. 轻声没有固定的调值，要根据前一个字的声调来确定，不标声调。
轻声
问 回
顾
用怎样五度标音标记“阴阳上去”四声？
5 4 3 2 1
动程
上声在非上声前变调 211 阴平 55 阳平 35 上声 214 去声 51
变 调
分 类 举 例——“一”的变调
单念 或句末
念原调 (阴平)
不管三七二十一
全国第一
一、二、一
非去声前
变为 去声
在阴平前： 一般 一边 一天 一生 一瞥 一心 一端 一丝 在阳平前： 一头 一直 一行 一时 一连 一齐 一团 一条
）
注 解 港台腔中出现的语气词首
字字音轻读并非轻声，而是一种 方言音，是汉语普通话中应当尽 量避免的错误读法。
√ 判
断
轻声音节永远不会出现在词的第一个音节上？ （
）
注 解 港台腔中出现的语气词首
字字音轻读并非轻声，而是一种 方言音，是汉语普通话中应当尽 量避免的错误读法。
普通话语流音变分类 轻声 变调 儿化 “啊”
变调
上声 的 变调
非上声前 上声前
单念 或句末
“一” 变调
非去声前
去声前
单念 或句末
“不” 变调
非去声前
去声前
练 习
轻声、变调
作业：朗读短文
在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人 乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”街上过往的行人很多，看了木牌上的字都无动于衷， 有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。
“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生了这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情 色彩。是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来 说，只是一片漆黑。这是多么心酸呀！当人们想到这位盲老人，一生中连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生 同情心呢？
非上声前
214变 为211
在阴平前： 首都 北京 始终 普通 老师 小说 展开 产生 在阳平前： 祖国 海洋 语言 旅行 改良 古文 拱门 赶忙 在去声前： 感谢 岗哨 翡翠 晚饭 朗诵 准确 解放 法定
上声前
前一个 变成阳 平35
领导 勇敢 水果 选举 岛屿 打扫 场景 采取 笔挺 把守 美好 野草 恼火 理想
这天中午，法国著名诗人让•彼浩勒也经过这里。他看看木牌上的字，问盲老人：“老人家，今天上午有人给你钱 吗？”
盲老人叹息着回答：“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。 让•彼浩勒听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离开了。 晚上，让•彼浩勒又经过这里，问那个盲老人下午的收入情况，那盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午 给我钱的人多极了！” 让•彼浩勒听了，摸着胡子满意地笑了。
去声前
变为 阳平
不外 不幸 不论 不愧 不但 不肖 不逊 不屑 不适 不日
小 节
轻声、变调
轻声
在语音序列中有许多音节 常常失去原有的声调，而读成一个又 轻又短的调子，叫做轻声。
A.部分语气词 B.助词 C.名词的后缀 D.个别量词
用 E.方位词 法 F.趋向动词
G.重叠动词末音节
变调
普通话的音节在连续发出 时，其中有一些音节的调值会受到后 面的音调声调的影响，从而发生改 变，这种现象，就叫变调。
②xiōnɡdì (指哥哥和弟弟) ②shìfēi (正确和错误) ②dōnɡxī (指方向东和西) ②dàyì (主要意思) ②lāshǒu(握手)
轻声的用法
A.部分语 气词
B.助词
C.名词的 后缀
D.个别 量词
E.方位词 F.趋向动 G.重叠动
词
词末音节
轻声的用法
A.部分语气词
B.助词
D.
C.名词的 个
作 业
轻声、变调
I. 名词解释：语流音变、轻声、变调 II. 自选300~400字小品文读熟，备查 ※ 试用五度标音法标注100~150字小品一篇，并分析语流音变特征
注：“※”为趣味挑战题
后缀
别
量
词
E.方位词
F.趋向动词
G.重叠动 词末音节
怎不
好
同
干走
走去么行 我得说跑做学 桌石鸟 一 家墙地外 回起出收 看写读
吧吗
的
着了过
子头儿 个 里上下边 来
下 看写读
呢啊
很
们
来去
轻声的用法
注解
方位词和趋向动词，原调、轻
声两可，但轻声语感更好
A.部分语气词
B.助词
D.
C.名词的 个
后缀
别
量
词
E.方位词
念原调 (去声)
非去声前
也念 去声
去声前
变为 阳平
变调的分类
变调
上声 的变调
“一” 变调
非上声前
214变 为211
上声前
前一个 变成阳 平35
单念 或 句末
念原调 (阴平)
非去声前
变为 去声
“不” 变调
去声前
变为 阳平
单念 或 句末
念原调 (去声)
非去声前
也念 去声
去声前
变为 阳平
变 调
分 类 举 例——上声的变调
普通话语流音变分类 轻声 变调 儿化 “啊”
变调
概念 普通话的音节在连续发出时，其中有一些音节的调
值会受到后面的音调声调的影响，从而发生改变，这种现 象，就叫变调。
问 回
顾
用怎样五度标音标记“阴阳上去”四声？
问 回
顾
用怎样五度标音标记“阴阳上去”四声？
5 4 3 2 1
动程
阴平 55 阳平 35 上声 214 去声 51
在上声前： 一统 一手 一体 一起 一总 一早 一举 一己
去声前
变为 阳平
一道 一半 一并 一定 一度 一律 一再 一贯 一切 一致
变 调
分 类 举 例——“不”的变调
单念 或句末
念原调 (去声)
不，我不
非去声前
也念 去声
在阴平前： 不安 不单 不支 不堪 不公 不屈 不惜 不消 在阳平前： 不成 不曾 不迭 不凡 不符 不及 不才 不然 在上声前： 不齿 不逞 不等 不法 不轨 不久 不朽 不许
变调的分类ຫໍສະໝຸດ 变调上声 的变调非上声前
上声前
单念 或 句末
“一” 变调
非去声前
去声前
单念 或 句末
“不” 变调
非去声前
去声前
变调的分类
变调
上声 的变调
“一” 变调
非上声前
214变 为211
上声前
前一个 变成阳 平35
单念 或 句末
念原调 (阴平)
非去声前
变为 去声
“不” 变调
去声前
变为 阳平
单念 或 句末