2020年秋人教PEP英语四年级上第五单元教学设计
1.能在情景中运用句型：What would you like? I’d like…。
2.能理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。
3.能在实际生活中运用本节课对话，能听懂、会说：What’s for dinner?What would you like? I’d like some…please.能理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。
能在实际生活中运用本节课对话，能听懂、会说：What’s for dinner? What would you like? I’d like some…please.教学挂图，教学光盘，人物头饰，教学课件。
Step 1: Warm up1.教师利用教学课件出示三年级上册所学的有关食物和饮料的图片，学生开火车认读单词。
2.教师出示相应的食物图片，并运用相关句型询问，如：T:Do you like rice/milk/juice/bread…?S S：Yes, I do. / No, I don’t.Step 2: Presentation1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6∶30，T：Wow! It’s 6∶30. It’s time for dinner. I’m hungry!2.教师接着用教学课件展示米饭和蔬菜的图片，并说：I’d like some rice and vegetables. What would you like for dinner? 找一个学生起来回答，引导学生运用“I’d like…”来回答。
3.一个学生回答完之后，让其他学生像这样作连锁问答：What would you like? I’d lik…。
4.教师让学生看教学挂图，通过图片导入课文，并提出问题：Look at these pictures. What are they talking about? What’s for dinner? What would Mike like for dinner? What would Mike’s father like for dinner?5.让学生看课文，听光盘，跟读对话并理解对话大意，找出问题的答案。
在听对话的过程中，理解重难点词汇和句型的意思，如：soup, vegetable, dinner, Dinner’s ready。
6.听录音跟读课文，戴上人物头饰，三人一组表演课文对话。
Step 3：Consolidation and extension1.完成Let’s survey部分的任务。
将全班分成若干小组，分别调查自己的组员正餐所吃的食物，运用句型“What would you like for dinner? I’d like…”问答，制作表格，并在全班进行汇报交流。
2.以小组为单位进行滚雪球比赛，如：S1：I’d like some vegetables.S2：I’d like some vegetables and chicken.S3：I’d like some vegetables, chicken and beef.…Step 4:Homework将Let’s talk部分的对话读给家长听。
本课时以对话教学为主。
教师自己创设“肚子饿了”的情景，让学生在体验中学习，在学习中体验。
教师接着分解重难点，反复练习重难点句型:What would you like? I’d like…在反复练习的过程中掌握重点句子。
最后在拓展延伸阶段，教师利用滚雪球比赛来巩固句子，让学生在活动中体验学习的快乐。
1.听、说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable。
2.能够熟练运用句型：What would you like? I’d like some…please.3.能完成Let’s play部分的任务。
1.听、说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable。
2.能够熟练运用句型：What would you like? I’d like some…please.能够正确读单词：vegetable。
教学挂图,单词卡片,各种食物小卡片。
1.同桌二人一组表演Let’s talk的对话。
2.以小组为单位进行滚雪球比赛，如：S1：I’d like some vegetables.S2：I’d like some vegetables and chicken.S3：I’d like some vegetables, chicken and beef.…Step 2:Presentation1.教师创设情境：今天Zip要当服务员了，让我们一起和Zoom去餐厅看一看，有什么好吃的吧。
出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上已经学过的食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物或饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2.导入新单词。
教师与学生进行会话。
教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some chicken, please? 教师边说边利用课件展示鸡肉的图片和价格，学生听懂之后，问：What would you like? 教师可答：I’d like some …, please.学生到黑板上取下相对应的图片给教师：OK. Fifteen yuan, please.教师板书并教读单词chicken。
3.教师做喝汤状，并展示汤的图片，并教读单词soup.教师指着图片，T：What would you like? S1: I’d like some soup. T: OK. Two yuan, please.4.教师利用多媒体展示各种蔬菜的图片，T:What are these? S S：蔬菜。
T: Yes, they’re vegetables. 教师板书单词并教读。
提醒学生注意观察教师的发音、口型，引导正确发音，让学生开火车朗读单词，教师纠正。
5.教师展示面的图片，并问:What are these? They are noodles.板书、教读单词noodles。
6.教师展示牛肉的图片，教读，并采用由慢到快的速度来学单词。
7.学生使用自己的学习卡片，模仿着来表演这组对话:S1: What would you like for dinner?S2: I’d like some…please.S1: OK.…yuan, please.8.听录音，跟读单词和对话。
Step 3：Consolidation and extension1.教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner. What would you like? 引导学生说出：I\'d like some…and…。
2.完成Let’s play部分的任务。
同桌两人一组，一人扮演服务员，另一人扮演顾客,拿出准备好的各种食物小卡片，运用以下句子进行对话：S1：What would you like?S2: I’d like some vegetables, please.S1: （拿出蔬菜图片，递给S2）Here you are.…Step 4:Homework将所学新单词抄写在四线三格里。
本课时以词汇教学为主要内容。
教师在教学的过程中，首先利用学生比较熟悉的朋友Zoom和Zip当服务员和顾客的情景来引入课堂的学习，让学生很快地进入学习的状态中去。
然后利用课件展示各种食物图片，直观教学，学习新单词。
在知识巩固阶段，教师将词汇学习融入句子学习中去，很好地巩固了单词以及句子的学习。
1.掌握元音字母e在单词中的发音规律。
2.能听、说、认读所给例词。
3.能根据字母发音规律拼读类似单词。
4.能完成Let’s spell 部分的练习。
掌握元音字母e在单词中的发音规律。
根据朗读获得的语感发掘元音e的发音规律。
教学挂图,教学光盘,教学课件。
Step 1: Warm up1.同桌两名学生各自在桌上摆好五张单词卡片，边说“One, two, three”边玩“石头剪子布”的游戏。
赢的人说一个单词，输的人将单词的词卡交给对方，最后得到的词卡多的学生为胜利者。
2.教师利用教学课件展示曾经学过的语音单词，复习学过的字母语音。
Step 2: Presentation1.呈现和操练句型：She/ He is…呈现一个男孩或女孩的照片和信息，请学生用句型“She/ He is…”描述出来。
教师引导学生发现she和he在意义上的区别和发音上的相同点。
尤其注意字母e的发音。
2.呈现和操练句子：We play together. 请一男一女两名学生到讲台前，T：OK. I have a ball. Let’s play together. 教师和两名学生在讲台前玩球，停下来后问：Who played with the ball? 教师接着回答：He, she and me. We play together. 教师板书单词me, we 并领读，学生跟读后说出这两个词中的相同字母，并总结该字母发长音/ｉ/ 的规则。
学习：We play together. 请学生猜测意义并跟读。
3.完整呈现和操练歌谣。
教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。
学生可四人小组自由朗读歌谣，教师着重关注学生字母e的发音是否到位。
4.教师播放Read, listen and chant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿字母e的发音。
Step 3：Consolidation and extension1.教师播放Read, listen and tick 部分的录音，请学生勾出听到的单词，进一步巩固、复习字母e的发音规则。
2.完成Listen and circle and write部分的任务。
（1）教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。
（2）师生一起订正答案。
Step 4: Homework将含有字母e的单词整理在笔记本上，并朗读。
本课时主要进行语音教学，教师通过人物来展现本课时单词，并在教读单词的过程中让学生注意字母e的发音。
并让学生自己在朗读的过程中归纳出字母e的发音，培养了学生的归纳总结能力。
在操练板块，教师通过听音练习，减轻了学生死记硬背的负担。
1.掌握用餐时的用语：Help yourself. Would you like a knife and fork? No, thanks.I can use chopsticks.并能在实际情景中运用。
2.能理解Let’s talk部分的对话，并以正确的语音、语调朗读对话。
2020年秋人教PEP四年级英语上册教案：Unit 5 Dinner’s ready
Unit 5 Dinner’s ready教材分析本单元学习的主题是用餐。
教学内容主要是围绕着用餐的各种情景来展开的。
教学重点是能够听、说、认读核心句型“What’s for dinner?”“—What would you like (for…)? —I’d like some…, please.”“—Would you like…? —Yes, please./No, thanks. I can use…”；能够听、说、认读单词“beef, chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon”。
教学目标知识与能力目标:句型·能够听、说、认读句型“What’s for dinner?”“—What would you like (for…)? —I’d like some…, please.”“—Would you like…? —No, thanks. I can use…”·能够在情景中运用句型“—What would you like (for…)? —I’d like…”征求并表达用餐意愿·能够在情景中运用句型“Help yourself.”“—Would you like…? —Yes, please./No, thanks. I can use…”提出用餐建议和餐具使用建议,并恰当回应·能够在情景中运用句型“What’s for dinner?”询问用餐的食物·能够按意群朗读“—What would you like for dinner, John? —I’d like some beef, please.”等三组句子词汇·能够听、说、认读单词“beef, chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon”·能够正确使用上述单词表达用餐意愿和餐具使用情况·能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇语音·能够掌握-e的发音规则,即-e在单词中发长音/i: /·能够读出符合-e发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合-e发音规则的单词情感态度､文化意识､学习策略目标:·了解用餐礼仪,能够对用餐建议作出恰当反应·初步了解中西方餐饮文化的差异·能够根据-e的发音规则拼读单词,并能够根据-e-与-e的发音规则拼写单词课时安排第一课时: Part A Let’s talk & Let’s survey第二课时: Part A Let’s learn & Let’s play第三课时: Part A Let’s spell第四课时: Part B Let’s talk & Let’s play第五课时: Part B Let’s learn & Let’s do第六课时: Part B Read and write & Let’s check & Let’s singThe first period（第一课时）Part A Let’s talk & Let’s survey▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s talk ·能够理解对话大意·能够用正确的语音、语调朗读对话·能够在情景中运用句型“—What would you like (for…)? —I’d like (I would like) some…, please.”征求并表达用餐意愿·能够在情景中恰当运用功能句“What’s for dinner?”·能够在语境中理解新词“dinner, soup, vegetable, ready”的意思,并能够正确发音Let’s survey ·能够在采访活动中进一步巩固和运用征求用餐意愿及表达用餐意愿的句型,并进一步巩固和运用食物类词汇▶1.能够听懂、会说句型“—What would you like (for…)? —I’d like (I would like) some…, please.”“What’s for dinner?”。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit5Dinner’sready》单元教学设计4
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教学设计 4一. 教材分析《人教版PEP英语》四年级上册的Unit 5 “Dinner’s Ready” 主要围绕日常饮食和餐饮礼仪展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于食物和餐饮的词汇，如“noodles”、“soup”、“meat”、“vegetables”等，同时能够运用简单的句子表达自己喜欢的食物以及餐饮礼仪。
本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
他们在学习过程中善于模仿和重复，对于感兴趣的话题能够积极参与讨论。
但部分学生可能在发音和词汇记忆方面存在困难，需要教师的耐心指导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握日常饮食和餐饮礼仪的相关词汇和表达。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句子进行交流，提高英语运用能力。
3.情感目标：学生能够培养良好的餐饮礼仪，养成良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：词汇的准确理解和运用，以及餐饮礼仪的表达。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置真实的餐饮场景，引导学生参与各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。
六. 教学准备1.教材和课件：准备教材和相关课件，确保教学内容的完整和连贯。
2.食物图片和卡片：准备各种食物和餐饮礼仪的图片和卡片，用于教学展示和练习。
3.录音机和磁带：准备录音机和磁带，用于播放课文录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放英文歌曲“Row, Row, Row Your Boat”引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后教师提问：“What’s your favorite food?”引导学生谈论自己喜欢的食物，从而引出本节课的主题。
四年级第五单元上册英语教案4篇
四年级第五单元上册英语教案4篇四年级第五单元上册英语教案篇1本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备;使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。
同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。
(二)学情分析五年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。
他们渴望获得更多的锻炼机会。
经过前几个模块的学习，学生已经初步掌握了如何询问他人已做过的事情，这样，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基础。
(三)教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
以此为依据设定以下目标。
1、语言知识目标(1) 让学生能听、说、认、读list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等单词。
(2) 通过学习让学生熟练掌握句型：Where are you going to go What are you going to takeWhen are you going to go to the airportWho’s going to go to the airport(3)能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。
(4)功能：学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况。
2、语言技能(1)能听、说、读、写、单词：shoes, ticket, toothbrush(2)能听、说、认读单词：list, airport(3)能用句型：Where are you going to go What are you going to takeWhen are you going to go to the airportWho’s going to go to the airport 询问家人或朋友外出旅行的情况3、情感态度(1)积极参与课堂活动，有兴趣与别人交流。
人教PEP版英语四年级上Unit5DinnersreadyA.Letstalk说课稿
人教PEP版英语四年级上Unit5DinnersreadyA.Letstalk说课稿Unit 5 Dinner’s readyA. Let’s talk 说课稿一、教材分析本课教学内容是小学人教版英语四年级上册Uint5 Dinner’s ready A 部分的第一课时Let’s talk 。
本单元的主题是用餐以及询问用餐的食物，本课是该单元第1课时，学习的重点是学习一些食物的名称，并运用What would you like? 句型谈论某人喜欢的食物是什么。
二、教学目标（3 个）1. 知识目标：单词：bread, dinner, vegetables。
句型：what would you like for dinner? I’d like some...2. 能力目标：掌握上述知识运用于情景中3. 情感目标：有助于了解中西方文化的饮食差异, 培养合作意识和参与意识三、教法与学法教法：直观演示、模拟情景、听录音原文学法：pair work & group work四、教学过程1. Warm-up播放歌曲what would you like?意图：引起学生的兴趣，让学生进入学习状态, 开门见山，引出本单元的主题what would you like for dinner?2. Presentation出示单词图片猜食物，引出各类食物单词soup, noodles, vegetables...和句型what would you like for dinner? 并板书并操练。
播放录音，学生模仿跟读。
3. Practice活动一：pair work同桌之间用句型what would you like for dinner? 和回答I’d likesome...各自画出自己喜爱的食物，然后交换图片，再相互提问回答。
活动二：Group work以小组为单位，完成书本上的survey，也要用刚刚的句型来进行提问，并总结出每组成员中最受欢迎的食物。
Unit 5 Part A Let's learn (教学设计)四年级英语上册(人教PEP版)
Part A Let’slearn& Let’s play
单元
Unit5
课时
第2课时
教学
目标
1.能够听说读写单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables；能够在真实的情境中正确运用核心语言：What would you like? I’d like some…进行简单的就餐活动问答。
Part3: Practice
巩固复习。
Step 3: Practice
1.Game
小兔邀请了朋友来做客，请你帮它给小动物们上菜吧！
2.词图匹配
3.Word puzzles
Part4: Summary
师生一起总结知识点。
Part5: Homework
布置今天的作业。
Step 4: Summary
教育学生要多吃健康的食物。经常吃到的一些食物的名称。
T: My boys and girls, let’s sing.
S: Ok..
T: What would you like for dinner? Let’s go to my restaurant and have a look.
T: Please look at this picture.
What’s on it?
S1: rice; fish;juice;
S2: The next?
milk;bread
T: Yes, you’re right.
本环节通过一个和本课时相关的动画视频导出新话题，紧接着用之前学过句型操练，将旧知与新知连结。
板书设计：
Unit 5 Dinner’s ready
人教版四年级上册小学英语PEP教案Unit5单元教案完整内容
Unit 5 Dinner’s ready第一课时一、教学内容Part A Let’s talk & Let’s survey二、教学目标1. 能听懂、会说：What’s for dinner? What would you like for dinner? I’d like some …, please. Dinner’s ready.2. 能运用句型：What would you like for dinner? I’d like some …询问他人的饮食习惯。
三、教学重难点1. 能听懂、会说Let’s talk中的对话。
2. 句型What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.的灵活运用。
四、教学准备录音机、磁带、教学课件、单词卡片五、教学过程Step 1 Warming-up游戏：Do you like …?将本课时有关食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。
这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。
然后，将卡片放在讲台内。
让其他学生问：Do you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。
如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes.I like juice.并出示刚才抽出的卡片。
猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk(1)教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?(2)一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…(3)教师通过图片导入课文并提问：Look at these pictures. Who are in these pictures? What are they talking about?(4)教师让学生看教学挂图。
人教PEP四年级上册英语教学设计Unit5Dinner'sready第六课时
人教PEP四年级上册英语教学设计Unit 5 Dinner’s ready 第六课时一. 教材分析Unit 5 Dinner’s ready 是PEP教材四年级上册的一单元，主要学习关于餐厅和食物的话题。
本课时为第六课时，主要教授本单元的巩固和拓展内容。
通过本课时学习，学生能够进一步运用所学知识进行日常交流，提高语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常用语的听、说、读、写能力有所提高。
在学习过程中，他们具备了一定的合作意识和探究精神，能够积极参与课堂活动。
但是，部分学生在发音和词汇方面还存在困难，需要教师耐心引导和纠正。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握关于餐厅和食物的表达方式，如：I’dlike some…, How much is it? 等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注饮食健康的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：熟练掌握关于餐厅和食物的表达方式。
2.难点：能够正确运用所学知识进行日常交流。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法，引导学生参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关餐厅和食物的图片、视频等教学资源。
2.学生准备：预习本课时内容，熟悉相关词汇和表达方式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示餐厅和食物的图片，引导学生进行观察和描述，激发学生对本课时的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课时的核心词汇和句型，如：I’d like some…, How muchis it? 等，同时进行讲解和示范。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟在餐厅的场景，运用所学知识进行交流。
教师巡回指导，纠正发音和表达方式。
4.巩固（10分钟）教师设计一些餐厅和食物相关的题目，如：选择题、填空题等，学生独立完成，检查学习效果。
人教版PEP四年级英语上册Unit 5 Dinner’s ready A Let’s spell教案
学生听音频，朗读chant，把握语音语调。
通过朗读chant，帮助学生再次强化字母-e发音规律的识记，同时激发学生学习兴趣。
Practice
1.PPT上依次呈现图片及字母-e，让学生根据图片拼读单词。
学生根据图片及字母-e拼读单词。
检测学生对字母-e发音规律的掌握情况。
2.呈现4个含-e-的单词，让学生读单词，思考这里的-e-发什么音。
学生读单词，总结-e-发音规律。
通过读单词，总结-e-和a-e, i-e, u-e, o-e中的-e的不同发音规律。
3.再呈现4个含a-e, i-e, u-e, o-e的单词，让学生读单词，思考这里的-e发什么音。
Unit5Dinner’s ready
Part A Let’s spell
一、教学目标
1.能够感知并归纳-e在单词中的发音规律。
2.能够读出、拼写出符合-e发音规律的单词。
3.能够区分-e, -e-, a-e, i-e, o-e, u-e发音规律的不同。
二、教学重点及难点
重点：
1.能够感知并归纳-e在单词中的发音规律。
2.能够读出、拼写出符合-e发音规律的单词。
难点：
1.能够读出、拼写出符合-e发音规律的单词。
2.能够区分-e, -e-, a-e, i-e, o-e, u-e发音规律的不同。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Revision
教师展示waiter和三个小顾客的图片，让学生根据图片猜测他们想要哪种食物，给出语言支架，让学生进行角色扮演。
人教PEP版四年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课1
Unit5Dinner’s ready教学设计学习内容Unit5Dinner’s ready.课时安排共6课时，第1课时学习目标1、认读本课中的单词和句子：rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable,What would you like for dinner?I′d like some…2、能够听、说、认读单词rice,noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握What would you like for dinner?I’d like some….评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析本节课是谈论关于吃东西方面的内容，学生只要是跟吃有关的就很感兴趣。
尤其是如果教师让大家都带一些食物，就更能引起学生的兴趣。
可以充分利用食物、生活情景进行教学。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析学生利用真实东西，学习热情比较高，情绪比较高昂。
尤其是谁学会了可以吃，更激发了孩子们的热情，学习积极性很高。
学习重难点重点：句型：Can I have some…,please?Sure.Here you are.词汇：rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable难点：能够正确读单词vegetable。
教学法跟读法、对话法、练习法课前准备学生带食品、教师准备图片、单词卡学习过程二次备课（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.Sing a song教师放录音［使用本套教材第一册Unit5,Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲学习内容Unit5Dinner’s ready.课时安排共6课时，第2课时学习目标1、能听懂会说：What’s for dinner?Wait and see,What would you like for dinner? I’d like some…,please,Everything’s ready.2、能运用句型：What would you like for dinner?I’d like some…“进行相互调查。
2020人教PEP版四年级英语上册教案Unit 5 Dinner's ready
Unit Five Dinner’s ready单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第五单元。
单元主题为Dinner’s ready（晚餐准备好了）。
主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Mike和妈妈在进行有关用餐的交流。
引出句式: What’s for dinner? What would you like? I’d like some.... Dinner’s ready等。
并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup，并复习一些食物名称。
Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn 中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread. 以及询问他人用餐意愿的句子：What would you like? 及其回答。
之后的Let’s play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：Would you like some...? 及其回答：NO, thanks. Yes, please. 之后的Let’s play活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。
第二课时以John和妈妈的对话来学习新的词汇：chopsticks, fork, knife, bowl, spoon, 之后通过一个活动Let’s do来进一步熟悉新授词汇。