散文小说阅读探究题
现代文阅读探究题2
• 3.拓展启示类
• 例（08年山东卷文学类文本阅读）：
• 本文在写作上有何突出特色？请结合文本， 谈谈它对你的写作有何启示。（6分）
• 主要是以小见大的手法。
• 启示主要有两点。①要善于观察，注意从 日常生活中的具体事物，寻找最佳的切入 点。如本文对歌德故居中的炊勺的发现。 ②要精于思考，学会从具体事物中发现和 发掘深刻的意蕴，就像作者从炊勺中看到 了歌德的非同一般一样。
要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看 法
• 考点解读:
• 对探究性试题的初步认识 • 就阅读而言，探究是一种阅读方式，
它是学习性阅读与研究性阅读的初步结合， 是客观性阅读和主观性阅读的结合。
• 就高考而言，探究性试题是具有一定 开放性和独立思考性的试题，要求说出 “你的理解”、“你的看法”,而在文中找 不到现成答案的试题。它不一定都标出 “探究”的字样。
• 四．梳理探究题的三大关系
• 1、拓展探究和文本的关系
• 例如（07年山东卷文学类文本阅读）：
• 灯火的温情 （ 叶延滨)
• 作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取 酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。 你怎样看等这种人生态度？假若你处在这 样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的 看法。
【寒假专题】散文阅读专项(解析版)
专题07 散文阅读（考点剖析+对点训练）考点剖析一、分析散文的结构思路1.整体把握第一步：通读，把握全貌。
抒情散文看情感变化；叙事散文看叙述的事件；记游散文看时空的变化。
第二步：段读，概括大意。
以段为单位细读，然后用一句简明的话把段意表示出来，看出文章思路。
第三步：分层，理清关系。
分析段落之间的内在联系，划分文章层次，理清全文思路。
2.寻找线索并分析作用①寻找线索的方法。
a.明确常见线索类型。
游踪、事物、时间、情感，事件的发展等。
b.抓住关键位置。
如文章的标题，或者反复出现的词语、句子，或者议论抒情部分等。
②分析线索的作用线索有组织材料、贯穿全文、使结构清晰、情节集中、揭示主题等作用。
3.分析语段的作用①在内容主题方面。
内容角度，要考虑对人物刻画、情感表达、基调奠定等作用。
主题角度，考虑对主题的强化、深化、突出、揭示等作用。
②在结构思路方面。
考虑有总领全文、设置悬念、做铺垫、照应、过渡、总结上文等作用。
③在表达效果方面。
考虑表现手法、构思写法和表达效果，以及读者情感（加深印象、激发情感、产生共鸣、发人深思等）。
二、概括内容，分析形象1.归纳主旨“五抓手”①抓文章标题。
有的标题概括文章的中心，从而体现了文章的主旨，有的标题直接揭示了文章的主旨。
②抓开头结尾。
有的开篇点题，统领全文，点明或暗示主旨，有的篇末点明或深化中心。
③抓议论抒情。
文中的议论和抒情句有画龙点睛之效果。
④抓段意层意。
有的主旨隐含在人物、景物、事件或者文章各部分之中，要做综合归纳，才能突出中心。
⑤抓写作背景。
有的文章主旨还需要了解、分析相关时代背景，了解其时代意义。
2.分析人物形象的角度①从记叙的事件中概括分析。
②从对人物的描写中概括分析。
③从作者的抒情议论中概括分析。
三、鉴赏散文的语言和手法1.理解意蕴第一步：理解字面义。
看其自身意义，看其有无修辞，看其内部结构。
第二步：看其在句中的搭配成分，看上下文有无提示。
第三步：含蓄的词句，可能包含多层含义，要结合情感、主旨多角度进行分析。
散文作品意蕴类探究题的解答指导
三种题型
作品意蕴类探究题 作者创作背景和意图类探究题 个性化解读类探究题
散文作品意蕴类探究题
常见设问形式： （1）结合文意，联系实际，谈谈你对“……” （词、句、段）内涵的理解。 （2）本文带给你哪些思考，请结合作品谈谈 你的看法？
2012年浙江卷
《母亲的中药铺》
15.作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”，联 系全文谈谈你对这句话的理解。（5分）
文学类文本阅读之
散文作品意蕴类探究题 的解答指导
武义第三中学
汪曙
考纲研读
在文学类文本阅读中，探究能力主要考查： (1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民 族心理和人文精神。 (2)探讨作者的创作背景和创作意图。 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
考点阐释
（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。 文学作品的意蕴是指文本所蕴含的思想、感情等各种内容。 是指读者从作品中领悟到的意义。散文所变现出来的意蕴， 有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义， 有民族心理的、人文精神的意义。可以对作品进行不同角度 的发掘。 （2）分析文本创作主客观因素。 作为试题的现代文，都具有强烈的主流价值取向，无论是名 家还是普通人，文章都会表现出明显的创作背景和意图，命 题者必然会抓住其中的关键点设题，考查考生对创作背景和 意图的认知和领悟能力。 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己 的见解。
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探 究 角 度
文本形式
结构作用、表达技巧
由浅到深 思想内容 个人、家庭、社会
人生哲理、时代精神
探 究 原 则
散文作品意蕴类探究题
文本形式
探究角度
散文阅读意蕴类探究题解题思路与技巧
散文阅读意蕴类探究题解题思路与技巧一、句、段内涵题首先是题干复位，不管是句子还是段落，都必须放到整篇文章中去理解，所谓字不离句，句不离段，段不离章。
其次是抓住句、段中的关键字词，由浅入深，反复揣摩关键字词的内涵。
接着深入挖掘出句与段中隐含的主旨义，这个主旨义主要涉及传统文化、传统美德、传统生活方式、民族精神、人文精神等。
最后要适当考虑句、段的结构技巧和表达特色。
以2013年江苏省高考文学类文本阅读题《何容何许人也》为例，最后一道题目便是探究段落内涵题。
根据以上探究句、段内涵题的解题思路与技巧，这道题可做如下思考：首先要将这个句段放到全文中考虑，文章共六段，前五段主要照应和解释了题目，何容究竟是何许人也，何容是一位具有矛盾性格的人物，这种矛盾主要体现在他的交往、生活、心理等方面。
最后一段是在前五段内容基础上的升华和总结，进一步指出了何容的为人。
其次要抓住此句段中的关键字词，“最大的原因”、“说得来朋友”。
“最大的原因”说明何容对社会的失望，他留下来的原因主要是因为朋友；“说得来”说明何容和朋友之间的默契、投合，何容理解朋友，朋友也是何容最强大的精神支柱。
接着在理解此句段时，还得适当地结合文本的主旨义，因为此句段在文章的最后，而文章的结尾往往具有卒章显志的作用。
这篇文章的主旨是表达对何容的赞许之情，何容生活在那样的年代，那是何容的不幸，但那样的时代有何容这样的人，又是那个时代的幸运。
最后，在结构技巧和表达特色等方面，如果有涉及则有必要考虑，如果没有则不必生搬硬套。
综合以上解题思路与技巧，再加上准确、简洁的语言表述，考生的答案距离高考参考答案也就近在咫尺了。
二、全文深刻意蕴题首先梳理、概括全文内容；其次抓住不同的对象之间的关系进行探究，在探究的时候要注意探究的广度；最后深入挖掘全文的主旨。
通过加载中...内容加载失败，点击此处重试加载全文对考点的解读，发现很多作品的深刻意蕴都涉及传统文化、传统美德、传统生活方式、民族精神、人文精神等，所以在探究的时候还要注意探究的深度。
2020高考“散文阅读”讲练：探究主旨意蕴(附答案解析)
高考“散文阅读”讲练：探究主旨意蕴（附答案解析）探究主旨意蕴一．阅读要求探究题所对应的阅读应是整体阅读与局部阅读相结合，重点是整体阅读、延伸阅读，有时需要延展到文本外，借助于外部语境。
这时的整体阅读，不同于初读的整体阅读，而是根据题干要求从主旨、情感、艺术手法、写作意图等方面进行阅读。
这时的局部阅读，是对文本中重点材料的细读，也有对非重点材料的捕捉与思考。
无论哪种阅读，均要求对文本有一个更深更宽的把握，它不是蜻蜓点水式阅读、一知半解式阅读，而是一种鸟瞰式阅读，是一种“读进去、读出来”的阅读。
二．探究方法(1)因形悟神法散文的特点是形散神聚，根据这一特点去探究就是看全文写了哪些材料，从中可以看出哪些思想感情。
如上文《樱桃》第3题的探究，主要使用此法。
该散文主要描述了桐庐的街的变化、桐君祠的修复及下山时吃到的樱桃这三个方面的内容，分别表现了作者不同的“见材料)可以看出“神”（思想感情)。
识与魄力”，据此“形”（(2)见微知著法此法是在“因形悟神”法基础上的延伸，主要是从文本中那些细微的材料中去挖掘丰富而深刻的意蕴。
(3)内引外联法此法类似于读书中的出入法，既要读进去，深入文本，读出自己正确而准确的理解；又要能准确联系生活、社会、积累的生活知识或阅读体验，有所拓展，有所联系，有所发现，即“跳”出来，读出自我，读出个性化感悟。
有“入”有“出”，有“内”有“联”，文本才是活的，读者才能与作品、作者充分沟通和对话。
(4)对立统一法要善于从对立统一的角度去探究文本深意。
如文章论古，探究就要想到它的对立面——今；文章写的是对某类现象的忧思，探究则要想到它的对立面——呼唤或追求。
三、题型归纳典题一启示感悟式探究启示感悟式探究,前提是由文本而发,无论是感慨还是体验,都必须是立足自我,见解独到。
应着重把握以下几点:1.总览全文,整体把握谈对一篇散文的感悟或者受到的启示,前提是对作品有充分的了解和准确的把握。
面对一篇陌生的散文,要善于抓住关键语句,理清全文脉络,明白作品所表达的主题,对全文有一个整体认识和把握。
高考语文“散文阅读”的题型及解题思路
高考语文“散文阅读”的题型及解题思路高考语文“散文阅读"的题型及解题思路•一、思路结构类试题1．要求分析全文的行文思路〔或结构〕答题思路:这类题的答案绝不是各段落大意的简单累加，而是把文章各层次的层意概括进行组合。
答题程序应该是把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。
格式一般为：第一部分〔先〕写了什么,第二部分〔然后〕写了什么,第三部分〔再〕写了什么,最后写了什么。
2．局部某句话、某处叙述、描写文字在全文中有何作用答题要点：因这类题涉及的内容皆在文中，所以考虑它的作用，要注意两点：一是它身处文章中间.第一就要考虑它与前后文之间的结构关系，甚至是全文的各个部分的关联。
一般为承上启下〔或前后呼应，或自然过渡到下一部分内容〕作用。
答题思路:“作用〔如：承上启下〕+分析〔它是怎样承上启下的〕〞结构形式，绝不能仅只回答“承上启下〞“首尾呼应〞“前后照应〞，一定要有作用分析。
3．开头有什么作用〔“开头为什么要从…写起〞〕答题要点：因这类题型的特点是先言其他，再引起文章主要内容〔主要事件、主要人物〕,它在文章中的位置决定了这类题答题有四个要素：一是与文题是否照应;二是是否能够自然引出下文主体内容，为下文作铺垫；三是与结尾是否照应；四是与主体内容是否形成反衬。
4．文中某处景物描写的作用。
〔或在开头,或在中间〕答题要点:有四个要素，一是景物本身的自然环境特征；二是对人物的烘托作用；三是对社会环境的暗示〔这一点要视情况而定，不要生拉硬扯〕；四是在结构上为下文铺垫。
二、内容要点概括类试题1．全文内容要点概括第一种：概括某些原因答题要点：很多散文，作家都是阐发某种生活感悟，明晰某些道理，而这些感悟、道理〔结尾的“果〞〕从何〔“因〞〕而来?那就是前面的叙事、描写、回忆等等。
说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，所以这类题设题要求的跨度一般较大,涉及全文。
答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把“因〞的数量找全.答案各点组织要尽量按照原文顺序。
散文阅读第6讲：探究散文意蕴
2018年北京卷《水缸里的文学》
21. 本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓 意？以此为题有怎样的表达效果？
寓意：水缸与我童年密切相伴，是我童年认识世界，体味人生，引发文学梦的主要对象；水 缸引发了关于河蚌故事的论述，激发了作者诗意的想象，是作者阅读和体会世界的方式；因 为小时候物质所限，作者渴望但无法阅读儿童书，水缸刺激作者的想象、智力；水缸是作者 童年时期的记忆，保留了作者的好奇心，保留了我奇迹般的创造力。 表达效果：贯穿全文的线索，激发了读者的想象力，作者通过幼年与水缸的关系，以及对水 缸的好奇和想象来表达对文学创作的看法，保持好奇心，面对社会现实，从平凡的生活中去 刺激孩子的智力，探索现实中的未知，让孩子找到寄托物，去创造奇迹，揭示文章主旨，吸 引读者兴趣。
题型篇
第6讲 探究散文意蕴
题型一 探究语句意蕴 散文中的关键语句往往包含着丰富的意蕴,或蕴含着作者的思想情感,或
揭示文章的主旨,或关联着现实,或映射着历史。所以对散文关键语句的品读, 要透过表层现象,发掘其言外之意、弦外之音。
“作品的意蕴”是指文本所蕴含的思想、感情等内容,是指读者从作品 中领悟到的意义,即通常所说的言外之意。散文表现出来的意蕴,有社会的、 政治的、道德的意义,有现实的、历史的意义,有民族心理的、人文精神的意 义,也有心理的、情感的、审美的意义。可以从不同的角度、不同的层面进 行探究:
[答案] ①对插队那一段艰苦而纯真的青年岁月的真切缅怀。那时虽然生活 艰苦,但是有着青年男女对纯洁美好心灵的追求。②对于发自内心的民歌的 肯定与赞美。优美而滋润心灵的外国名歌,回肠荡气率真自然的陕北民歌发 自心灵,与天地构成和谐的形式,带给人们慰藉与希望。③对当下流行歌曲的 忧虑与反思。经典民歌的魅力是源于生命的,现代流行歌曲往往长于技术短 于心灵,过于商业。④对后代能更加自由地选择自己喜爱的文艺形式的真挚 祝福。
散文阅读专题复习：散文探究的三大探点
题型二
标题式探究
一部好的作品，标题犹如画龙所点之睛。文学作品的 标题不仅饱含着作者的种种情感因素，同时还能够深化主 题思想，增强全篇的艺术感染力，直接影响作品内容的表 达和阅读效果。
[常见设问方式]
(2015· 福建高考)请根据文本，分析标题“纸上故乡”的含
意。 (2014· 天津高考)本文标题为“枣香醉人”，有人认为也能 以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明理由。 其他常见设问方式：
[解题策略] (一)掌握一个探究原则 挖掘文本意蕴要遵循由表及里的原则， 即以题干中涉及 的文本内容为依据和基础，一可分析文本蕴含的民族心理 ( 如 “ 与 世 无 争 ”“ 和 谐 相 处 ”“ 精 忠 报 国 ”“ 知 足 常 乐 ”“ 中庸之道 ” 等 ) 和人文精神 ( 包含 “ 人生意义和价 值”“人的尊严”“社会责任”“悲悯情怀”等)，二可分 析哲理、美感、规律等。
题型三
体验式探究
阅读是一种非常特殊的体验，在新课标背景下，体验 式阅读才是本质意义上的阅读。体验式阅读是指读者进入 文本的内部，感受作者的情绪，理解作品中的人物、事件， 欣赏作品的画面，链接曾经有过的生活或阅读经历，从而 产生情感共鸣或阅读的愉悦感，它是个性化的情感体验。 因此从“体验”角度命题， 折射出命题人全新的考查视角， 切中了阅读的本质。
[2015 年福建高考]请根据文本，分析标题“纸上故乡”的含意。
[解题指导]
本题考查探究标题能力。这一类题目的解答要
注意答题的严密性，要联系文章的主旨。本题是对标题含意进行 探究，文章的主体部分是扣住文字来写的：“我”读别人的文 字，得到慰藉；“我”自己的文字纾解了乡愁；“我”所描绘的 故乡，鲜活在“我”的心底。这就是“纸上故乡”的含意。
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五、结尾类
如：这句话作结，好在哪里？
该语句位于结尾，实际上就是考文章结尾 的作用。文章的结尾一般有什么特点呢？ 1、升华感情；2、深化主题；3、总结上文； 4、卒章显志，点明主题；5、呼应开头；6、 言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。 7、语言技巧方面：运用反问句，强调了作 者的观点也引发了读者的思考。
三、评价类
特点：这类试题，要求考生对文章的
思想内容和作者的观点态度进行评价。 解答方法：要弄清原文结构、材料、 观点之间的关系，并做一定的分析、 概括。 据此可以从辨证态度、时代眼光、深 刻反思三个方面做出评价。
2012年江西高考《报复》语文探究题呈现
18．结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析， 谈谈小说给你的启示（8分） 【答案】人物形象 彭恩：①忠于职守；②
2013年一模考试
18、（2）文章结尾“自从有了‘我们的海’,总 算在案头有了个神游之地,消除了不少寂寞;不过 有时也 就更显得寂寞”这句话的用意是什么？ （4分）
参考答案：卒章显志（2分），“我们的海” 给作者无聊寂寞的异国所带来的不少乐趣 和精神寄托是取代不了那种子选手思念家 乡之情所产生的孤独寂寞的。（2分）
月考一：五个饽饽 月考四：旧家的火葬
模拟考：铁圈
月考五：撕日历的日子 月考六：大回
市二模：半个故事和三个结尾 月考七：目送
一、看法类
特点：此类试题，要求考生针对文中
某个话题或与文本相关的某一生活现 象发表自己的看法。
对这句话你有什么看法？
理由是什么？
解答探究题，就像在写一篇小议论文，行文的 结构一般来说应由以下三个部分组成：
例、南昌模卷《杜普蕾和大提琴》18、老舍说：
“爱什么就死在什么上。”对这句话你有什么看 法？理由是什么？（不少于100字）（5分）
【学生答案举例】
①点明中心，升华主题，杜普蕾正如老舍所说的， 她正是为了自己终爱的大提琴而死，写出了杜普 蕾为了艺术而献身的壮烈人生，杜普蕾正是用自 己的一生实践了这句话的真谛，表现出了杜普蕾 为了梦想而奋斗的坚强、执着的品质和伟大人格。
1、应题，表明观点； 2、结合论据，分析论证； 3、总结点题。
具体地说有以下几点： 1、开头表明自己的观点，阐释文句内涵。 2、分点陈述理由，结合文本或文本的具体事例 作合理分析（ 总结自己的观点） 3、适当拓展，结合现实进行分析。 4、注意安排好字数，答题不要太少，也不要太 烦琐，不超出范围。
月考一：《五个饽饽》（小说） T18、文章结尾，“我”在母亲的呵斥下跪 在“财神”面前，你认为“我”该不该跪。 请结合文本简要分析。 【参考答案】（1）该跪。①受到家庭的教 育，应该敬重“神灵”。②“财神”送来了 美好的祝福，是“我”的一次精神会餐。③ “财神”半夜还在乞讨，显得“凄凉”而无 助。在被人冤枉时，任人搜身。说明财神身 世值得同情。④从母亲身上学会了宽容，财 神也应该得到人们的宽容。
1分，答非所问
②我赞同。对大提琴的热爱，让杜普蕾倾其所有， 一生都在演奏，以致过于投入而英年早逝。可见 当一个人真正热爱一件事时，全身投入，至死不 渝。
2分，字数不足，表达不准
③我认为老舍说的很好。真心爱一样东西就会全 身心地投入、执著追求，不会计较得失，即使倾 尽所有，也始终无悔。爱得坦然，爱得彻底。就 算拼尽性命，也义无反顾，这是生命的激情。真 心爱一样东西，就将生命奉献给它，爱什么就死 在什么上，是生命的绚烂与美丽，是一种幸福。
2011年江西高考《晚秋》语文探究题呈现 18.小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个 人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？ 为什么？请结合全文说明理由。（7分） 答案：（1）不会据为己有。理由：①瓦萨卡
的性格使然；②瓦萨卡善良，即使对妻子不 满也会自责；③瓦萨卡正直，当看到一个姑 娘摘伤者耳环时愤愤不平；④瓦萨卡良知尚 存，事后认为自己对小包有所企图是“鬼迷 心窍”；⑤ 瓦萨卡能坚守道德底线，“双脚 一直在朝这个他早就该来的地方走”，表明 瓦萨卡即使有机会拾到小包也不会据为己有。
月考六《大回》18、小说的最后一句话：“能人全 都死在能耐上。”令人深思，你是否同意？ 结 合全文和现实生活，谈谈你的感受。(8分)
参考答案：这句暗含了诸多深意的话语对于个人也许仅仅 是一种朴素的人生哲理，但对于整个人类来说，却更像是 一种警示。①从大回的死因来看，大回是死在了他的能耐 上，他钓了一天鱼，人困马乏，多半辈子钓鱼，油耗得差 不多了，能耐损耗了他的健康，才有了这次事故 ②他的 能耐表现太过分，给其它事物带来伤害，最终招致灾难。 ③而人类的“能耐”是越来越大了，但我们又不能不清醒 地看到，人类文明的进步很大程度上要依赖于对大自然的 征服和性改造，我们在向大自然奏响胜利号角的同时也承 受了大自然的严厉报复。(观点2分，结合全文给4分，结 合实际给2分， 若有其它观点，只要言之成理，可酌情给 分)。
4分，没有观点
优秀答案
我赞同。杜普蕾深深地爱着大提琴，甚至超过自 己的生命，音乐就是她的全部，为了弹奏大提琴 可以放弃一切。事实上，当一个人深深陶醉于某 样东西后，他的心和血也就完全融化在里面，人 生也因此与它紧密联系在一起，无法分开，为它 而献身。或许这是内心最纯粹的感觉。 我认为这句话不恰当，过于偏激。杜普蕾用生命 演绎了大提琴，让人为之震撼，然而当她瘫痪在 床时，怀疑自己除大提琴外一无所有，这便是一 种痛苦。我们之所以爱一样东西，是因为它能带 来快乐，所以爱什么应投入到什么中去，但死是 不值得的。
探究题是高考新课标试卷中最具标志性 的题型，分值大（一般赋分6—10分），能 力层级高（F级），难度大，理应成为我们 复习备考的重点题型。
探究题的基本特点
1．探究题虽有一定的开放性，但答案是一定的， 不会有“一千个”。 2．不论要求从何角度探究，归根结底是基于对文 本的准确理解，万不可脱离文本凭空发表意见。 3．回答探究性试题也必须给出明确答案，观点要 鲜明，不可模棱两可。 4．尽可能分层思考，分条回答。 5．要考虑社会主流看法，选择好立场，不可一味 求新求异。
3－4分，脱离文本
④杜普蕾因为追求与大提琴融为一体的超凡情感， 对自己所追求的、所喜爱的，都全身心地投入其 中，将自己的情感表达在所爱的上面，将自己的 生命寄托在所爱之上，用自己平凡的一生来演绎 着非同寻常的感情，将自己的爱表达得淋漓尽致， 使自己与之共欢笑共悲伤，投入自己的事业。自 己的一生奉献给事业，爱什么就死在什么上面。
散文、小说阅读之 探究题（开放题）
考点解读—能力层级：F、探究
（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。 （2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神。 （3）对作品进行个性化阅读和创意的解读。
什么是探究性试题
依据近年来出现的探究性试题，大致可以对它作如下 界定： 探究性试题是在考生知识背景的基础上，围绕文本的 核心内容或主要表达特色拟定的探究文本意蕴的具有一定 开放性的试题。这类试题一般在文本中找不到现成的答案 或形成答案所需要的直接材料，而要求考生依据对文本有 深度的解读做出分析判断，说出“你的理解”“你的看法” 等。题面可以标示“探究”二字，也可以不明确标出。
【参考答案】（2）不该跪。①饽饽是家里从
包饺子的白面中抠出来的，在贫穷的年代里 寄托了全家的希望。却被财神偷走了。从 “饽饽上不了天，饽饽入不了地，村里人都 在过年，就你“财神”到家门口去过”可 以推理得出。②“财神”唱歌送祝福是功利 的，目的是乞讨。所以不值得人敬重。③财 神既虚伪又狡诈，明明是他偷了我家的饽饽， 但他还任凭我们搜身。因为饽饽被他吃进肚 子，搜也搜不出来。（7分。表态1分。分析 1点2分，答对3点给满分。）
批评中肯，言辞尖锐。文亚明：①演技拙 劣；②性格偏执；③盲目自信又自负。 启示：①要有敬业精神②坚持实事求是的精 神，努力提升专业水平③敢于说真话，坚 持真理④坦然面对批评并勇于自我反省， 不可自以为是；⑤舞台就是人生，人生就 是舞台（只要紧扣文本，言之成理即可）。
【解析】从江西卷提供的答案来看，命题者
四、联想类
作者说九寨沟的水可以把虬枝沉木等洗涤 得清纯洁净，如同脱胎换骨一般。其实， 生活中类似这水的人、事、物还有很多， 他们滋养了我们的生命，净化了我们的心 灵。请你展开联想，谈谈你的认识。 (200字左右) (10分)
作者认为九寨沟圣洁之水洗涤沉木虬枝，我 认为在生活中，巴金老人滋养了我们的生命， 净化了我们的心灵。见证沧桑百年，刻画历史 巨变，一个生命竟如此厚重，他在字里行间燃 烧的激情，点亮了多少人心灵的灯塔；他在人 生中真诚地行走，叩响了多少人灵魂的大门， 读他的文章，让我们的思想得到洗礼，净化心 灵，洗荡灵魂，保持纯洁去抵御都市带给我们 的尘垢；听他的教诲，让我们的信念更加坚定， 看到希望的光芒，开始新的生命旅程。巴金老 人让我们重塑了自己一番。他不仅是文学史册 中闪耀璀璨的明星，更是我们生命的滋养者， 心灵的净化者。
二、分析性探究题
月考四：《旧家的火葬》（散文） T18、对于旧家的“火葬”，作者怀有怎样的情感？ 请加以说明，并分析其原因。 参考答案（共７分）对于旧家的“火葬”，作者 怀有的情感是复杂的。（１分）其中，有痛快， 欢欣，（１分）因为作者明白旧屋在时代变迁中 的衰败、焚毁是不可避免的，（１分）也使我摆 脱了多年的牵挂和情感挣扎；（１分）但是，作 者又是怀有依恋、惆怅、感伤的，（１分，答出 其中一个词即可）因为旧屋是我出生、长大成人 的地方，（１分）融汇着我关于故乡和亲情的难 忘记忆。（１分）
（2）会据为己有。理由：①瓦萨卡的性格 及小说中的相关情境使然；②瓦萨卡贫病交 加，急需钱解燃眉之急；③社会不公导致心 理失衡；家庭遭遇拆迁而致贫，不会读书的 同学成了有钱人；④周围没人为瓦萨卡提供 了难得的机遇；⑤ 当中年男人拾走小包之 后瓦萨卡认为是“把他偷光了”，表明瓦萨 卡在心里已把小包据为己有。
更多对两个人物有先验性的判断，即彭恩为 正面人物，文亚明为反面人物，某种程度上 限制了考生及读者对该篇小说的解读空间个 人觉得，也可作以下解读：①批评贵在不屈 不挠，贵在执著和坚守；②批评需要风骨， 需要犀利、批评，但也需要注意批评的艺术 和技巧，不能侮辱人格；③演员的成长离不 开剧评家，要客观、理性看待批评；④剧评 家和演员相互依存，不可分割，还要互相理 解和尊重。