荷叶圆圆导学案
2024年部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案3篇
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆导学案３篇〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案第【1】篇〗一、教材分析荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。
让我们一起在这篇轻快活泼的文章里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！二、学情分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌，荷花展开了笑脸，小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解、运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。
三、教学目标1、认识本课的生字，会写“亮”、“机”、“朵”三个生字。
2、朗读感悟课文。
四、教学重难点重点：识字与写字。
难点：理解课文，有感情地朗读课文。
五、教学准备：多媒体课件、动物贴纸六、教学过程：（一）导入1.小朋友们，夏天即将到来，今天钟老师就带领大家走进美丽的夏天，去池塘边看一看。
（出示荷叶图）你们看到了什么呀？（荷叶）2.现在让我们走近一点，看一看。
你看到了什么样的荷叶？（圆圆的荷叶）说得真好，荷叶呀是圆圆的，所以我们今天要学习的课文题目就是——荷叶圆圆。
那荷叶还是怎么样的呢？（绿绿的）圆圆是很圆很圆，那绿绿就是？（很绿很绿）圆圆是指物体的形状，绿绿是指物体的颜色，我们的荷叶不仅形状可爱，颜色也很美呢。
谁能把你看到的荷叶读出来？（荷叶圆圆的，绿绿的。
）2．这样说话多有意思呀，你会像夸荷叶那样夸夸苹果吗？那谁能夸夸香蕉？（二）初读课文（10min）1．小朋友们，你们喜欢这绿绿的，圆圆的荷叶吗？那这么美的荷叶，除了你们喜欢，还有谁也喜欢呢？不着急，请先翻开语文书70页，我们一起来读一读课文。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案(精推3篇)
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆导学案（精推３篇）〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案第【1】篇〗【教学目标】1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；4、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】生字卡片、课件、头饰。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、激趣导入，创设情境1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
”猜一猜，这是什么？（荷叶）2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题：要求把题目读得美美的。
3、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？（出示课件）二、探究方法、自主识字1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。
评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）。
3、（出现12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。
赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。
自由读读也可以同桌互读。
4、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名带读。
5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案(优选3篇)
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案（优选3篇）【部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案第1篇】【教材简析】《荷叶圆圆》是人教版第二册中的一篇讲读课文。
文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
同时，这篇课文语言优美，各段落之间结构相似，有利于发展语言、积累语言，培养学生的创新思维。
【设计理念】新课标强调：阅读教学是学生、教师、文本和教材编写者之间对话的过程。
而学生是对话的主体，对话的主要形式是读书。
本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，在情境中转换角色，体验小水珠的调皮，小蜻蜓的快乐，小青蛙的奔放和小鱼儿的悠闲，从而感受语言文字中蕴涵的美好情感。
【学习目标】1、复习巩固荷、珠等12个生字，会写机、朵2个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
【教学过程】第二课时一、复习导入1、揭题：读题。
2、复习生字。
(做我指你说的识字游戏)二、创设情境，走近文本1、自由读课文：圈圈画画课文向我们介绍了哪几个小伙伴。
(指名回答)2、做送小伙伴回家的游戏。
(老师课前在黑板上画好数片荷叶)这些调皮的小家伙(手里拿着小动物图片)迷路了，谁来帮助他们，把他们送到他们想去的地方。
请学生贴图。
3、瞧，他们都把荷叶当作什么了教师随机板贴词语：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
4、小伙伴们在荷叶上，或者躲在荷叶下在做什么呢(指名说)请学生贴躺、立、蹲、游四个动词。
三、转换角色，走进文本1、转换角色：老师扮演荷叶姐姐，学生变成荷叶姐姐身边的小伙伴。
请学生学小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛，展开等动作。
2、自由练读自己喜欢的句子：把你在动作中体验到的快乐，开心，送到句子里，用你的声音表达出来，你就是那可爱的小动物了，喜欢谁就读谁。
《荷叶圆圆》导学案 小学语文人教版一年级下册
《荷叶圆圆》导学案学科：小学语文年级：一年级册别：下册姓名：学校：班级：学习目标及重难点1.认识“珠、摇、躺、晶、停”等12个生字，会正确书写“亮、美”。
（重点）2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
（重点）3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
（重点难点）4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。
”的句式说话。
（难点）课上学习任务【活动一】拼一拼，读一读。
xiǎo shuǐzhūyáo lán tǎn g zhe liàn g jīn g jīn g tín g jīpín g小水珠摇篮躺着亮晶晶停机坪zhǎn kāi tòu mín g chìbǎn g gēchàn g yìduǒduǒ展开透明翅膀歌唱一朵朵【活动二】看一看，描一描。
【活动三】读一读，写一写。
荷叶圆圆的，绿绿的。
苹果，。
【活动四】连一连，说一说。
小水珠停机坪小蜻蜓歌台荷叶小青蛙凉伞小鱼儿摇篮【活动五】拓展想象，仿一仿。
其实在荷塘里还有很多事物也和荷叶成了好朋友。
在它们的眼里，荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说、怎么做的呢？小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
说：“荷叶是我的。
”，。
说：“荷叶是我的。
”，。
课后评价1.基础过关：（1）把下列的汉字宝宝的读音补充完整。
y t j ǎn t àn g d摇躺晶展透唱朵（2）判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
①“朵”的第二笔和“机”的第六笔都是横折弯钩。
（）②“展”和“唱”都是翘舌音。
（）③“美”是上下结构，第五笔是“一”。
（）2.课文理解：阅读课文片段，回答下列问题。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻．．．地游来游去．．．．，捧起一朵朵很美很美的水花。
《荷叶圆圆导学案-2023-2024学年语文统编版》
《荷叶圆圆》导学案导学目标：1. 了解《荷叶圆圆》的作者、背景和作品简介。
2. 理解《荷叶圆圆》的主题和意义。
3. 分析《荷叶圆圆》中的人物形象和情节发展。
4. 探讨《荷叶圆圆》对当代社会的启迪和反思。
导学内容：一、作者简介《荷叶圆圆》是中国当代作家阿城的作品，阿城原名为丁云，出生于1953年，是中国闻名小说家、诗人，曾获得多个文学奖项。
他的作品以奇特的写作风格和深刻的思想内涵著称，被誉为中国当代文学的佼佼者之一。
二、作品简介《荷叶圆圆》是阿城的代表作之一，讲述了一个关于爱情、命运和人生选择的故事。
主人公圆圆是一个温柔善良的女孩，她与男友小明相爱多年，却因为家庭原因被迫与他分开。
在孤独和困苦中，圆圆刚强地生活下去，最终在一个无意的机缘重新遇见小明，但却发现他已经成为了一个完全陌生的人。
三、主题和意义《荷叶圆圆》通过圆圆与小明的爱情故事，探讨了人生中的选择、坚持和放弃。
作品表达了对爱情、家庭和命运的思考，揭示了人性的脆弱和刚强。
同时，作品也反映了当代社会中人们面临的现实困境和挑战，引发人们对生活的深刻思考。
四、人物形象和情节发展在《荷叶圆圆》中，圆圆是一个充满善良和刚强的女孩，她在面对困境时不放弃，坚持自己的选择。
小明则是一个心里矛盾、迷茫的男子，他在爱情和责任之间倘佯，最终选择了自己的道路。
作品通过这两个主要人物的形象展现了人性的复杂和多变，引发读者对人物命运的思考和感悟。
五、对当代社会的启迪和反思《荷叶圆圆》通过展现主人公的成长和变化，反映了当代社会中人们面临的选择和挑战。
作品呼吁人们英勇面对困难，坚持自己的选择，珍惜眼前的幸福。
同时，作品也提醒人们珍惜爱情、家庭和友情，不要轻易放弃，英勇面对生活的挑战。
导学总结：通过对《荷叶圆圆》的进修，我们不仅可以了解阿城的文学成就，还可以深入思考人生的意义和价值。
作品中的人物形象和情节发展，可以启发我们对自己的选择和行为进行反思，引导我们英勇面对生活的挑战，珍惜眼前的幸福。
2024年部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案3篇
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆导学案３篇〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案第【1】篇〗《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
教学目标：1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。
3、练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。
教学流程：一、激趣导入1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示：荷叶()的2、听出来了，你们喜欢它，有一个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两个词语。
出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
谁想读?如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。
(真圆，真绿，你真会读书。
)咱们一起来告诉大家。
3、在这圆圆的.、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆(板书)，齐读。
(用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。
)4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。
(师讲故事后反馈贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)二、学习生字1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。
2、小朋友们，喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语，生自由练读，小老师带读，去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!("机"和"朵")你瞧瞧它们两个，哪儿长得特别像?仔细看看，还是觉得有不像的地方?师范写，小朋友们观察得仔细，说得又好，肯定也写得特别好，请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个，写一个。
《荷叶圆圆》_导学案doc
透明翅膀笑嘻嘻小水珠下蹲
2、口头组词语。
荷（）蹲（）透（）
珠（）停（）翅（）
第二课时
课时目标：
1、我能感受、体验生活的童真、童趣；表达对大自然的喜爱之情.
2、写字。
一、导学
1、认读生字卡片。
2、流利读出小黑板上的句子。
3、齐读目标，明确任务。
二、独学
自读课文，边读边想：荷叶是什么样子？
三、互学
1、和对子之间讨论一下几个问题．
（1）圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？用“△”标出写小伙伴动作的词语；
（2）、想一想：小伙伴为什么喜欢荷叶？
（3）、读读课文，划出小伙伴们对荷叶说的悄悄话的句子，再想一想该怎么读。
（4）、选择一个你最喜欢的小伙伴，告诉大家：它说了什么？做了什么？为什么喜欢荷叶？
2、出示本课的学习目标，齐读。（目标读的真好，那么预习中生字你们又读的怎么样？）
二、独学
1、请同学们把圈出的生字大声的读几遍。
2、接下来大声地把课文读几遍读几遍吧，要求：不好读的地方一定要多读几遍。
3、最后请同学们把要认的生字注上拼音，再读一读。
三、互学
1、拿出生字卡片和对子互读，互纠。
2、对子互相交流识记生字的方法。
重、难点
预测
重点：识字，准确、流利有感情的读文，能背诵课文。
难点：感受、体验生活的童真、童趣；产生对大自然的喜爱之情。
课前准备
生字卡片、词语卡片、荷叶识字卡、小水珠小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片
时间预设
导学3分钟、独学8分钟、互学9分钟、评学20分钟
学习过程
师生笔记
第一课时
课时目标：
我会认本课12个生字，并能准确、流利地朗读课文。
2023年部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案(优选3篇)
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆导学案（优选３篇）〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆导学案第【1】篇〗一、教材概述《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
二、教学目标1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
三、教学重难点能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。
四、学习者特征分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
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荷叶圆圆导学案
一、教材简说荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。
让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！二、学习目标1．认识“荷、珠”等12个生字。
会写“是、朵”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
三、教学建议（一）识字写字可选择运用下列方法，或根据学生实际创造新的识字方法，找到新的识字途径。
1．展示生活中识字的成果。
在没学生字之前，比一比，看谁认识的生字多，让会认的学生讲讲自己是怎么认识这些字的。
荷叶圆圆导学案2．根据形旁识字。
如，草字头跟植物有关（荷）；王字旁跟珠宝玉器有关（珠）；提手旁跟手的动作有关（摇）；竹字头跟竹子有关（篮）；提土旁跟土地有关（坪）；月字旁跟身体有关（膀）；足字旁跟脚或腿的动作有关（蹲）。
荷叶圆圆导学案3．背诵古诗识字。
荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
4．做游戏识字。
如，大家正在背诵古诗，教师出示写有“停”的牌子，并示意停下，看哪一组先停下。
再如，教师分别出示“摇”“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字表示的动作。
5．读词语、读句子识字。
如：一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的摇篮，一顶凉帽，透明的翅膀。
小蜻蜓立在他的停机坪上。
小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。
6．编儿歌、
字谜识字。
如：“人来小亭边，停步看竹篮。
竹篮竹子编，月亮在旁边。
旁边有翅膀，一飞冲云天。
”（停、篮、膀）“一天一天又一天，天天太阳都出山。
”（晶）7．本课写字，要求写三个上下结构的字“是、朵、美”，两个左右结构的字“叶、机”和一个独体字“我”。
在遵循基本规律的基础上，建议在以下几方面重点对学生进行指导：“是”字中间横长；“朵”字上面不是“几”──没有钩；“美”字是上下结构，要先写“秃尾巴羊”，再写“大”字；“叶”字的口字旁要偏上；“机”字中的“几”第一笔是“竖撇”。
“我”字的指导重点应放在斜钩上，建议引导学生把斜钩想象成一把弯弓。
可以告诉学生，如果把“弯”写直了，就没法射箭了。
（二）朗读感悟1．齐读全文，要求读正确。
教师及时纠正错误读音。
2．教师范读全文，要求学生认真听，可以小声跟读。
3．引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。
如，引导学生看小青蛙在干什么，教师描述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。
小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说──学生接着读“荷叶是我的歌台……”4．分段接力读，要求读得正确、流利。
5．自由读，要求读得有感情。
6．练习背诵。
7．教师指图上的景物，学生练习背诵。
8．独立背诵全文。
（三）实践活动1．说荷叶选拔赛荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
想一想，荷叶是你的什么呢？如，荷叶是我的故事书，看到荷叶，我就想到了许多夏天的故事。
以“荷叶是我的……”为题，比一比，看谁说的多。
2．画一幅“荷叶是我的……”图画。
四、教学设计举例（一）看图谈话，激发学习兴趣你喜欢荷叶吗？板书课题，学习“荷”字。
图
中，荷叶上边有什么？荷叶下边有什么？（二）教师范读，学生感知课文内容（三）初读课文，读准生字字音，了解课文大意（四）再读课文，朗读感悟引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。
生字随文出现，结合上下文学习。
分段接力读，要求读得正确、流利。
（五）自由读，要求读得有感情（六）练习背诵教师指图上的景物，学生练习背诵。
（七）背诵全文（八）指导学生识记生字（九）分角色朗读课文（十）想想说说荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。
用“是”说句子，说说荷叶是小朋友的什么。
（十一）指导写字。