高职院校校中厂建设的探索与实践
体 的实 训 实 习基 地 。校 中 厂 的 建设 使 学 校 和 企 业 两 种 不 同环 境 和 资 源 深 度 融 合 ， 在 这 个 过 程 中会 产 生
系 列 的 问题 。
（ 一） 校 中 厂 规 模 的 局 限 性
一
由 于受 学 校 场 地 的 限 制 ， 校 中厂 建 设 规 模 存 在 一 定 的局 限 性 。教 师 首 先 要 思 考 的 问题 是 如 何 使 参 加 实践 的学生数量最大化 ， 保证学生实践训 练的时间 ， 最 大 限 度 利 用 校 中厂 资 源 。 （ 二） 生 产 任 务 与 教 学计 划 的 矛盾 企 业 项 目运 营 的不 确 定 性 与高 职 人 才 培 养 过 程 中 固定 的教 学 任 务 产 生 了 矛 盾 。由 于 工 作 任 务 的 延 续 性， 学 生 将 集 中在 校 中厂 进 行 工 作 实 践 ， 需要任课教师灵 活调整 授课计 划 ， 教 务 处 动 态 调 整 授 课 时 间 与 地
点， 基础课程任课教师配合 ， 学 生 自主 学 习 并 放 弃 寒 暑 假 ， 同 时建 立 良好 的 职业 精 神 。
（ 三） 技 术 点 分 布 与 教 学进 度 的 矛盾
企 业 运 作 的技 术 点 从 项 目规 划 、 实施 、 推广到后期 维护都 会涉及 ， 无 法 与 教 学 进 度 在 时 间 与 空 间 组 织
关 系奠 定 了基 础 。
一
．
校 中 厂 建 设 过 程 中潜 在 问题 的分 析
校 中 厂 是 由学 校 提 供 场 地 ， 与行业企业 合作 ， 将 企业生产设备 、 技 术 人 员 等 资 源 引入 学 院 实 训 基 地 ， 与 学 院设 备 、 师资进行整合 ， 按企业化要求组织 生产和科研 ， 按学 校要求 开展教 学 ， 实现集 生产 、 教 学 功 能 于
第 １ ５卷 第 ６期 ２ ０ １ ３年 ６月
天 津职 业 院校联 合 学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｔｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｓ
ＮＯ ． ６ Ｖｏ１ ．１ ５
高 职院校校 中厂 建设 的探索 与实践
索与 研 究 。 关键 词 ： 校 企合作 ； 校 中厂； 运行机制 ； 管 理 方 法
中图分类号 ： Ｇ７ １ ８ ． ５
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ —５ ８ ２ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ ６—０ ０ ２ ２—０ ４
如何实现校企合作育人 ， 使 职业 教 育 成 为 “ 企业手 中的教育” ， 提 高高职人 才培养 质量 ， 是 高 职 院 校 发 展 至 今 需 要 思 考 的重 要 问题 。 天津 轻 工 职 业 技 术 学 院 作 为 国家 骨 干 校 建 设 单 位 ， 经 济 管 理 系 工 商 企 业 管 理 专 业 与 金 蝶 国 际软 件 集 团 （ 以 下 简 称 金 蝶 集 团） 共 建 校 中 厂实 训 实 习基 地 ， 搭建 中小企业 Ｅ Ｒ Ｐ信 息 化 平 台， 探 索 紧 密 型 校 企 合 作 运 行 机 制 。学 院 已与 金 蝶 集 团建 立 了 战 略合 作 伙伴 关 系 ， 金蝶 集 团 成 为 学 院 董 事 会成员单位 ， 经济管理系执行委员会 、 工商企业管理专 业建设 委员会 委员 ， 为 建 立 良好 的校 中 厂 校 企 合 作
白 洁
（ 天 津轻 工职 业技 术 学 院 ， 天津 ３ ０ ０ ３ ５ ０ ）
摘 要： 分 析 校 中厂 建设 过 程 中存 在 的 问 题 ， 以 天 津 轻 工 职 业 技 术 学 院 经 济 管 理 系 工 商 企 业 管 理 专 业 与 金 蝶
国 际软 件 集 团共 建 金 蝶 校 中厂 为 案例 ， 从校 中厂运行 机制 建设 、 运 行 管 理 以 及 校 中 厂 教 学 质 量 监 控 三 个 方 面 进 行 探
收 稿 日期 ： ２ ｏ １ ３一Ｏ ｌ 一１ ８
基金项 目： 骨 干 高 职 院 校 立 项 建 设 单位 资 助 项 目（ 天 津 轻 工 职 业 技 术 学 院 工 商 管 理 专 业及 其 专 业 群 建 设 二
级 项 目） ， 院校编号 １ １ １ 一） ， 女， 天 津 轻 工 职 业技 术 学 院 教 师 ， 讲师， 管理 学 硕 士 。
・ ２ ２ ・
金 蝶校中厂 Ｅ Ｒ Ｐ信 息 化 中心 ， 利 用海 河 教 育 园 的教 育 资 源 优 势 ， 实行企业化运行 ， 推 行 生 产 性 实 训 教 学模式 ， 成 立 了 专 门管 理 部 门— — 金 蝶 轻 工 校 中厂 管 理 处 （ 简称管理处） 。从 企 业 的角 度 看 ， 利 用 学 院 坐 落 在 海 河 教 育 园 区 的优 势 ， 承办 高职院校 Ｅ Ｒ Ｐ技 能 大 赛 ， 开 发教学 系统 ， 举办 企业信 息化高峰 论坛 ， 为 金 蝶 集 团推 动 中 小 企 业 信 息 化 提 供 了条 件 。从 学 院 的角 度 看 ， 在 与 金 蝶 集 团深 度 合 作 的过 程 中 ， 学 院 获 得 了企 业 对 人 才 需 求 及 职 业 岗位 素 质 能 力 的 信 息 ， 企业参与专业建设 ， 通过共建实训环境 ， 提升人才培养 质量 ， 实 现“ 合 作 育人 ” 。从 学 生 的角 度 看 ， 学 生在 校 期 间 参 与 企 业 信 息 化 应 用 工 作 ， 有 实 际 工 作 经 验 和 良好 的 职 业
中一 致 。 二． 校 中厂 运 行 机 制 的探 索 与 实践 （ 一） 构 建 校 企 生 三 方 面 利 益 驱 动 机 制
从 市 场 经 济 的价 值 规 律 角度 看 ， 校 企 合 作 过 程 中包 括 学 校 、 企 业 和学 生 三 个 主 体 。在 构 建 校 中 厂 过 程 中， 高职院校要充分考 虑到校 、 企、 生利益 ， 实 施 三 方 利 益 捆 绑 机制 。
农业类高职院校“校中厂”建设的研究与实践
农业类高职院校“校中厂”建设的研究与实践摘要以江苏农牧科技职业学院“校中厂”建设与运行实践为例，阐述农业类高职院校“校中厂”建设的形式、内涵、功能及运行机制，对农业高职院校体制机制创新，实施校企深度合作办学具有一定的理论和实践指导价值。
关键词农业类高职；校中厂；校企合作校企合作、工学结合是职业教育的本质特征，高等职业教育承载着培养高级技术技能型人才的使命。
近年来，随着一批国家示范性高职院校在校企合作办学体制机制上进行大量的探索和实践，在汽车、机械、电子等专业大力实施“校中厂”“厂中校”等新型的校企合作模式，校企充分利用优质资源联合培养适应社会需要的高级技术技能人才，在人才培养、合作研发等方面取得了显著的成效。
作为占全国高职院校近1/10的农业类高职院校如何吸引农业企业进驻校园建设适合农业类专业特点、满足农业类人才培养要求的“校中厂”“厂中校”，是当前农业高职院校在创新办学体制机制、探索校企合作办学新模式过程中亟需解决的问题。
该文就“校中厂”的功能和农业类高职院校“校中厂”建设的要素、管理体制机制等进行了详细阐述，并详细介绍了江苏农牧科技职业学院建设“校中厂”，实施校企合作育人的做法和经验。
1 “校中厂”概述“校中厂”就是由学校提供场地，与行业企业合作，将企业生产设备、技术人员等资源引入学校实训基地，与学校设备、师资进行整合，按企业化要求组织生产和科研，结合生产按学校要求开展教学，建立集生产、教学功能于一体的校内生产性实训基地[1]。
学院依托“校中厂”组织教学、实训、科研、培养学生、锻炼教师；企业依托“校中厂”与学院零距离接触，优先获得资金、技术支持，并直接参与学生培养，解决企业员工短缺及素质较低的问题，为企业发展提供了动力。
2 农业类高职院校建设“校中厂”的要素农业类高职院校因专业课程教学、实训存在较强的季节性、时令性及农业企业大都属于中、小、微企业等客观因素，“校中厂”的建设应满足以下要素。
2.1 农业高职院校本身需具备较强的吸引力农业高职院校需加强内涵建设，提升产学研能力和水平，提高服务产业及企业的能力。
校企共建“厂中校”建设模式的探索与实践
首先 ， 企 业必 须与专业 对 口， 能完 成设 计、 生 产、 销售 等整 个 过程 ， 工艺设备先 进， 具 有较高 的管理水平和技 术力量 ， 在行
业内具 有一定影响力。 其次 ， 企业具 有一定 规模 ， 能提供 实习场
一
、
校 企 深 度 合作 共 建 “ 厂 中校 ”的必 要 性
（ １ ） 顶岗实习。 发挥 校企 双方 的资源优势 ， 作为顶岗实 习基 地是 “ 厂中校 ” 建 设的首要功能 。 校企双方签订合作协议 ， 制订 培养方案 。 学生从 第三学年开始 ， 在学 校教师和企 业师傅 的共
同指导下进行驻厂实习， 将理论运用于实践合 作 企业
监控 ； 用 电设备 的使用维 护等相关技 术 。 供用 电技术 专业需要 的实习实训条件 普遍存 在建设 成本高 、 投人 大的特点， 近年来 电力企业朝着大 电网 、 大机 组、 远距 离、 超高压 、 智能化的方 向 飞速发展， 更加凸显实习实训场地不足、 设备陈旧、 教师素质亟待 提高等问题 。 为了解决这些问题， 我 院供用电技术专业 近年来积 极寻求与企业合作 ， 对校企共建 “ 厂中校” 进行了有益的探索。
设备 安装调试 ； 高、 低压输 电线路维护 ； 变电站、 所 的电力运行
工艺 ， 体 验现代 企业 的企业 文化和管理 模式 ， 培养学生 的职业
技能和职 业素质。 （ ２ ） 学生就 业。在 “ 厂中校 ”的实 习过 程中， 学生 实习、 就 业与企业零距 离对接 ， 强化 学生动手能力培养和职 业经验 的获
术学院供用电技术专业对校 企共建 “ 厂中校” 进行了实践探索， 构建了 合作建设、 共 同管理、 共享成果的 “ 厂中校” 建设模式。 关键词： 厂中校 ； 建设模式 ； 校企合作 ； 顶 岗实习
“校中厂”“厂中校”模式下课程教学实施的探索与实践
院提 供生 产 性 实 习 、 顶 岗 实 习和 就业 岗位 、 专 业 教 师
实 践能 力 培养 模具 专业 部 分课 程在 “ 校 中厂” 开 展 １ ． 教 学 内容 真 实化
结对 、 开 展兼 职 教师 教学 业 务培 训 等方 式 ， 提 升其 教 学业 务能 力 ． 同时结 合兼 职 教师 ｌ Ｔ作职 责 ． 加 强对 兼
强化人才培养作用提高学生职业素养通过厂中校校中厂了解行业动向了解企业需求了解岗位要求使得人才培养方案定位更加准在真实的工作情境真实的生产任务下开展教学人才培养更具有针对性学生在生产一线工作变车间为课堂教学做一体化工作中能及时发现理论知识不够扎实和动手能力不强通过专业教师和企业兼职教师的指导专业技能得到迅速提高
职教师 的考 核 兼 职教 师通 过参与 教育教 学工作 ． 进
一
学 院模具 技术 系 “ 模 具企 业体 验 ” 和“ 模 具综 合实
训” 两 门课 程在 “ 校 中厂” 开展 新 生开学 初 ． 学校 为每 个 班级 安排 了专业 指 导老师 进行 专业 指导 ． 并 带 领学 生 到“ 校 中厂 ” 参观 ． 增加 感性 认识 同时在第 一 学期
通 过科 研 任 务 的完成 ，提升 了模 具 专业 教 师 的技 术
研 发水 平 和 自信 心 ． 有效 地锻 炼 了队伍 ， 提 升 了模 具
设 计与 制造 专业 的综 合实 力 “ 校 中厂 ” 实现 了“ 学 校
作者 简 介 ：冯
伟， 常 州机 电职 业技 术 学 院副教授 。
一
、
模具设 计 与制造 的产学研 实训 基地
二、 “ 厂 中校 ”着重培 养 学生专 业综 合能 力
职业 能力 和创业 与就 业能 力 缩 短 了学生实 际技 能 、
“校中厂”人才培养模式的探索与实践
３ 机 械 创 新 设 计 课 程 ，我 们 采 用 行 动 导 向 教 学 法 ， ． 在 教 师 的 引导 下 ， 分 发 挥 学 生 的 积 极 性 ， 小 组 形 式 收 集 充 以
信 息， 过消化过 滤后 交换 意 见、 定 计划 ， 成课 题 ， 经 制 完 使
学 生 获 得 知 识 ， 高 技 能 ， 养 了 学 生 积 极 兴 趣 态 度 和 意 提 培 识 ， 养 了学 生 的 专 业 能 力 、 会 能 力 、 人 能 力 、 法 能 培 社 个 方 力 、 习 能 力 。依 据 教 学 大 纲 ， 照 企 业 、 业 的 岗位 要 求 学 参 行 和技能标准 ， 各专业 课 程体 系模 块化 ， 把 以技 能 操 作 为 核 心进行教学设计 ， 个子模块的教学将“ 、 、 ” 一 ， 每 教 学 做 合 将 理 论 教 学 与 实 训 教 学 融 为 一 体 ， 立 了 “ 级 递 进 ” 才 培 建 四 人 养 模 式 ， 普 及 技 能 教 育 、 业 社 团 教 育 、 长 班 技 能 教 即 专 特 育 、 技 班技 能 教 育 。 竞
使 学生 在教 师 指 导 下 进 行 理 论 学 习 和 实 践 训 练 ， 到 “ 、 做 教 学 、 ” 合 ，手 、 、 ” 用 。 做 结 “ 口 脑 并
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
２ 数 控 加工 工 艺 实 训 ， 们 采 用 六 步 教 学 法 ， ： 代 ． 我 即 交
本 模 块 的 目标 、 务 、 求 ； 师 示 范 操 作 一 个 任 务 ； 生 任 要 教 学 模 仿 操 作 ； 师 总 结 ； 过 操 作 了解 知 识 点 ， 能 要 点 ， 教 通 技 解 决 有 关 问题 ； 置 操 作 任 务 ， 生 独 立 完 成 ； 师 总 评 。通 布 学 教 过 六 步 教 学 法 体 现 学 生 在 教 学 过 程 中 的 主 体 作 用 ， 现 了 体 “ 师 在 做 中教 ， 生 在做 中 学 ” 教 学 的职 教 新 模 式 。“ 块 实训 模 教育法 ” 实让学生置 于主体地 位 ， 学生 经历确定 任务 、 切 让
“校中厂、厂中校”形式生产性实训基地的探索与实践
ｆ ｏｒ ｍ ，ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖａ ｔ ｅ ｔ ｈｅ ｔ ａ ｌ ｅ ｎｔ ｓ ｗｉ ｔ ｈ ｂｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ ．Ｔｈ ｉ ｓ ｅ ｓ ｓ ａ ｙ ｅ ｘ ｐ ｌ ａ ｉ ｎ ｓ ｒ ｅ ｓ ｐｅ ｃ ｔ ｉ ｖｅ ｌ ｙ ｈ ｏｗ ｔ Ｏ ｐｒ ｏｃ ｅ ｓ ｓ ｔ ｈｅ ｃ ｏｎｓ ｔ ｒ ｕｃ ｔ ｉ ｏｎ ｏｆ ｐｒ ｏ ｄｕｃ ｔ ｉ ｖ ｉ ｔ ｙ ｐｒ ａ ｃ－ ｒ ｉ ｃ ｅ ｂａ ｓ ｅ ｉ ｎ ｔ ｈｅ ｔ ｗｏ ｍ ｏｄ ｅ ｓ ｏｆ“ Ｓｃ ｈｏｏ ｌ ｉ ｎ ｔ ｈｅ ｐ ｌ ａ ｎｔ ， Ｐｌ ａ ｎｔ ｉ ｎ ｔ ｈｅ ｓ ｃ ｈｏｏ ｌ ” ，ａ ｎ ｄ ｄｒ ｉ ｖｅ ｈｅ ｔ ｐｒ ｏｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎａ ｌ ｃ ｏｎｓ ｔ ｒ ｕｃ ｔ ｉ ｏｎ ｖ ｉ ａ ｂａ ｓ ｅ ｃ ｏ ｎｓ ｔ ｕｃ ｒ —
ｔ ｒ ａ ｉ ｎｉ ｎｇ ： ｎｏ ｄｅ ｖ ｉ ａ ｃ ｏ ｍ ｂｉ ｎａ ｔ ｉ ｏｎ ｏ ｆｌ ｅ ａ ｒ ｎｉ ｎｇ ａ ｎｄ ｗ ｏｒ ｋ ｉ ｎｇ， ｔ ｈｅ ｆ ｕｓ ｉ ｏｎ ｏ ｆｐｒ ｏｄ ｕｃ ｔ ｉ ｏｎ ａ ｎｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ； ｐｒ ｏ ｄｕｃ ｔ ｉ ｖ ｉ ｔ ｙ ， ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｂａ ｓ ｅ ｐｏ ｓ ｓ ｅ ｓ ｓ － ｅ ｓ ｔ ｈｅ ｆ ｕｎｃ ｔ ｉ ｏｎ ｏ ｆ‘ ‘ ｐｒ ｏｄ ｕｃ ｔ ｉ ｏｎ’ ’ａ ｎ ｄ “ｅ ｄｕｃ ａ ｄｏ ｎ” ｃ ａ ｎ ｓ ｔ ｒ ｅ ｎｇ ｔ ｈｅ ｎ ｔ ｈｅ ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ａ ｎｄ ｅ ｄ ｕｃ ａ ｔ ｉ ｏｎ ，ｐｒ ｏｍ ｏ ｔ ｅ ｔ ｈｅ ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ —
“校中厂、厂中校”校企合作模式的探索与实践
学资源 ， 采取课堂教学与生产实践相结合 的形式培 养应用型人才 ， 着力提高学生的综合素质和职业能
国外先进 的校 企合作模式为我 国高职 院校实
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３— ６— ６
基 金项 目： ２ ０ １ １ 年陕西省高等职业教育教学改革研究项 目， 项 目编号 １ １ Ｚ １ ２ 。 作者简 介： 王坤 （ １ ９ ６ ６一） ， 男， 安徽 宿州人 ， 副教授 ， 研究方 向： 计算机科学技术。
作、 工学结合 ” 人 才培养体 系、 以能力为本位 的专业课程体 系和社会服务体 系， 实践证明” 校 中厂 、 厂中 校” 模 式是 一
种创新 的校企合作人才培养模式 。 关键词 ： 校 企合作 ； 校 中厂 ； 厂 中校 中图分类号 ： Ｇ ７ １ ８ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ９ ４ ５ ９—２ ０ １ ３ （ ３ ） 一０ ０ ２ ４—０ ４
“ 校 中厂 、 厂 中校 ’ ’ 校 企 合 作 模 式 的 探 索 与 实 践
王 坤
（ 陕西工业职业技术学院信息工程学 院， 陕西 咸 阳 ７ １ ２ ０ ０ ０）
摘 要： 陕西工业职业技 术学院尝试 与企 业共 建“ 校 中厂 、 厂 中校” 校 企合作模 式 ， 通过 实践探 索， 建立 了“ 校企合
Ｐｌ ａ ｎ ｔ ｓ ｉ ｎ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｉ ｎ Ｐｌ ａ ｎ ｓ ，ａ ｔ Ｎｅ ｗ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ—Ｐｌ ａ ｎ ｔ Ｃｏ ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｔｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ Ｍｏ ｄ ｅ
ｃ ｏ ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ｍｏ ｄ ｅ ． Ｂ ｙ ｐ ｒ ａ ｃ ｉ ｔ ｃ ｅ，ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍｓ ｏ ｆ￣ ｏ ｌ ｅ ｇ ｅ—ｐ ｌ ａ ｎ ｔ ｃ ｏｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｎｄ ａ ｃ ｏ ｍｂ ｉ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｗ ｏ ｒ ｋ ｎｄ ａ ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｔ ａ ｌ — ｅ ｎ ｔ ｓ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ，ｃ ｏ ｍｐ ｅ ｔ ｅ ｎ ｃ ｙ—ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｃ ｕ ｒ ｉｃ ｒ ｕ ｌ ｕ ｍ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ａ ｎ ｄ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｃ ｅ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｈ ａ ｖ ｅ ｂ ｅ ｅ ｎ ｅ ｓ ｔ ａ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ ｅ ｄ ．Ｉ ｔ ｔ ｕ ｒ ｎ ｓ ｏ ｕ ｔ ｔ ｈ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｎ ｅ ｗ ｍｏ ｄ ｅ ｉ ｓ ｓ ｉ ｇ ｎ ｉ ｉ ｆ ｃ ａ ｎ ｔ ｌ ｙ ｐ ｒ ａ ｃ ｉ ｔ ｃ ａ １ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： Ｃ ｏ ｌ ｅ ｇ ｅ—Ｐ ｌ ａ ｎ ｔ Ｃ ｏｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ；Ｐ ｌ ｎｔ ａ ｓ ｉ ｎ ｃ ｏ Ｈ ｅ ｇ ｅ ｓ ；Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｉ ｎ Ｐ ｌ ｎｔ ａ ｓ
高职院校建立“校中厂”的探索与实践
术攻关等横 向课题 ， 培养具有一技之长 、
又能解决企业 实际问题的 “ 双师型 ”教
３ 经营理念 问题 ． 企业和学校 在经营理念上往往存 在
一
师 。并规定 只有这些教师才能参与 “ 校 中厂 ”的教学 与管理工作 ，对一些无法
胜任企业实 际工作 需要的教师 ，则不允 许参与 “ 中厂”教学工作。 校
新 的需求 。
三、 “ 校中厂”的完善途径
１ 完善 相关法规政 策，政府规范校 ． 企 合作 政府应 联系实际 ，针对 “ 中厂” 校
方面高职 院校要进行 充分市场调
研 ，合理设置 专业。另一方 面学校 应积
极主动 “ 出去 ” ，向企业界 寻求 合作 走 伙伴 ，通过在企业 或产业 园区设立 企业 教师工作站 的形 式 ，将全体专业教 师有
合作共 建的化学制药 中试车间为例 ，该
“ 校中厂”将企业 的氨基 酸类原料药生
产 线 引 入 学 校 ，在 管 理 过 程 中 ，既 要 遵
厂”顺利运作需解决 的一大难题 。因此 ， 以企业需求 为出发点 ，建立校企合作长
守学校 的校纪校规又要按 照企业 的规章
基金项 目：常州大学城教育类立项课题 ［ 课题编号 ：Ｋ Ｙ ０ ｏ ］ Ｊ ２ １一 ｔ。 １
虽然政府对校企合作在宏观 上支持 和鼓励 ，但 是缺乏 明确 的政 策法 规和有 力 的财政 支持 ，特别是对企业鼓 励和支
的双重 熏陶 ；四是能通过顶 岗实践 ，经 济条件得 以改善 ， 就业竞争力得 以提升 。
（） ２ 企业在 “ 中厂”中实现 了 “ 校 三 重效益 ”。一是人才效益 ， 业通 过 “ 企 校 中厂”的运行模式 ，可 以发现和培养一
高职院校“校中厂”模式的探索与实践
高职院校“校中厂”模式的探索与实践【摘要】在高职院校的办学中“校企合作、工学结合”是促进学校专业建设、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设和提高人才培养质量的有效途径。
“校中厂”的引入起到了校内实训基地所无法替代的独特作用。
黑龙江职业学院于2011年将学院培训中心作为酒店管理专业的“校中厂”，开始探索校中厂运行管理模式，在酒店运行的真实环境中开展了实景实境的“学做一体”教学，创新了校企合作的体制机制和人才培养模式，引进企业高管作为专业带头人，提高了专业教师的“双师素质”，增强了专业的社会服务功能。
【关键词】校中厂；成立背景；意义；社会效果在高职院校的办学中“校企合作、工学结合”是促进学校专业建设、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设和提高人才培养质量的有效途径。
“校中厂”是高职院校与企业合作，将企业生产设备、技术人员等资源引入学校实训基地，与学校设备、师资进行整合，按企业化要求组织生产和科研，结合生产按学校要求开展教学，建立集生产、教学功能于一体的校内实训基地。
校中厂实训基地，由于在校内建立，对其相对应专业课程实践教学的实施。
提高学生实践技能和专业的学习兴趣，培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业精神及提供具有专业技能性劳动的勤工助学岗位等方面起到了独特的作用，是校内实训基地所无法替代的。
一、黑龙江职业学院“校中厂”的成立背景黑龙江职业学院酒店管理专业校内实训既包括技能性实训，如：摆台、铺床及需要花费大量耗材的操作性实训（调酒），也包括对客服务技巧、职业素养、职业能力训练等方面的综合性实训，无论是哪一种实训，学生大都是在脱离真实环境的仿真实训室中进行。
这些课程均通过前厅、客房、餐饮等相关专业技能课程来实现。
一方面，由于是根据知识点设置实训项目组织教学活动，学生实训时缺少真实的对客服务情景，无法体会到真实的工作职场氛围，很难在实训中综合应用所学知识；另一方面，学生在对客技巧、突发事件处理及综合素质提高等方面不能得到充分的锻炼。
高职院校“校中厂”建设的深化实践与探索——以横店影视职业学院为例
理论争鸣Theory of schools of thought contend■ 耿黎明高职院校“校中厂”建设的深化实践与探索——以横店影视职业学院为例摘要：高职院校探索创设“校中厂”教学模式，是深化教学改革、提高教学技能的教学、实践相结合的新型组织形式。
本文结合“校中厂”，即演艺事业中心的建设近况，联合当下影视产业的发展现状以及剧组的特征，从理论和实践上分析其运作的基本情况、制约因素和加强与剧组的有效合作。
关键词：高职院校；校中厂；技能发展；演艺事业中心高等职业教育的目的在于培养有较强应用能力、能够服务于第一线的高端技能型人才。
为了实现高等职业教育以就业为导向的办学宗旨，打破那种重课堂理论教学、轻实践、实训教学，重理论分数评价，轻职业能力评价的陈旧教学模式，实现从传统封闭型教学向现代开放型教学的转变，是当前教学改革的必由之路。
实训教学是高等职业教育中的核心内容，是实践型、技能型、应用型高职人才培养工作的重要环节，是课堂理论教学的延伸。
培养具有个性化的人才为目标，充分调动教师和学生的主观积极性和能动性，将教学质量提高到一个新台阶。
为切实提高高职人才的培养质量，落实高等职业教育以就业为导向的办学宗旨，以实践技能为主体的培养目标，应采取有力措施推进实训教学改革，根据影视表演专业特点，创建了适应本专业实训教学新模式----校中厂，即“演艺事业中心”。
本学校依靠亚洲最大的影视基地---横店影视城，每年前来拍戏的剧组众多，学院利用此优势，通过演艺事业中心与剧组密切相结合，使学生能够在学习的同时，大胆的走出去，到剧组进行实践，在实践的过程当中，查缺补漏，再回到课堂上进行有目的的训练。
那么此演艺事业中心是一种既教学功能、又实践相结合的新型组织形式，一定程度上不仅可以促进学生的学习热情，又可以增长实践技能，提高学生适应社会的能力。
国外一些先进的校企合作模式为我国高职院校的办学模式起了一定的带头作用。
一些发达的资本主义国家的的工业化大发展，带动了经济的发展，同时也带动了职业技术教育的发展。
高职院校校中厂建设的探索与实践
高职院校校中厂建设的探索与实践高职院校校中厂建设的探索与实践随着社会的发展和经济的进步，高等职业技术教育在国民经济和社会发展中的作用日益凸显。
为了适应产教结合的需求，一些高职院校开始探索和实践校中厂建设的道路，旨在提供更加实践性和职业化的教育环境，培养适应社会需求的高素质技术人才。
本文将探讨高职院校校中厂建设的目的、模式和效果。
一、校中厂建设的目的校中厂建设的目的在于加强教育与产业的融合，提升学生的实践能力和就业竞争力。
传统的教学模式注重理论教育，而在复杂多变的社会环境下，学生需要更加注重实践能力的培养。
校中厂建设提供了一个与实际产业接轨的平台，学生可以在实践中学习并将所学知识应用到工作中，从而更好地适应职场的需求。
二、校中厂建设的模式校中厂建设的模式多种多样，根据不同学校的实际情况和专业特点选择合适的模式。
其中，较为常见的有以下几种模式。
1. 教学实训基地合作学校与实际产业进行合作，共同建设教学实训基地。
学生可以在这些基地中进行实践学习，熟悉真实的工作环境和操作流程，提高实际操作能力。
与此同时，学校可以借助基地的设备和资源，提供更好的实践教学条件，为学生打开就业之门。
2. 实习就业基地建设学校与相关企业合作建设实习就业基地，为学生提供实习和就业机会。
通过与企业的密切合作，学校可以与企业共同制定实习计划，确定实习内容和工作要求，提高学生的实践能力和就业竞争力。
同时，企业可以通过实习生的选拔和培养，在实践中发现和储备优秀的人才。
3. 校企合作项目推进学校与企业合作开展项目，结合企业的需求和学校的资源，共同推进项目的开发和实施。
通过这些项目，学生可以参与真实的项目开发工作，了解行业的最新动态和技术发展。
同时，学校可以与企业共同研发课程、教材和教学资源，提升教学质量。
三、校中厂建设的效果校中厂建设已取得了一定的成果和效果。
首先，校中厂建设提高了学生的实践能力。
学生通过实践学习，可以将所学知识与实际应用相结合，加深对理论知识的理解和掌握。